部编版一年级上册语文:汉语拼音-4-dtnl
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4 d t n l[教学目标]知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中,培养学生自主合作、探究学习等能力,让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
[教学重难点]1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
[教学课时]2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
(1)师:同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?(引导学生回忆,课件出示)(2)哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来?(课件出示配图拼音)2.揭示新课。
师:同学们真聪明!下面请翻到课本第26页,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的四个字母?(引导学生找出图片中的“d t n l”)二、教学声母d1.学习声母d。
(1)看图引出声母d。
(2)师:木棍放在大鼓的右侧像什么?(板书:d)(3)教学“d”的发音,体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
(左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
(1)声母是d,韵母是í。
声音不中断,紧接着带出í,直呼笛dí。
(板书:dí)(2)开火车读di的四声,组词读。
三、教学声母t1.出示课件,看图引出t;请同学看雨伞的伞柄,它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。
发t时,嘴里有一股气送出。
(2)编顺口溜记:伞柄朝下t t t,雨天特别需要它。
(出示课件)3.指导t的书写。
(出示课件)4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
(出示课件)(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)(2)老师引导学生拼读,练习四声。
分组读,齐读。
四、教学声母n1.师:两个门洞是什么字母?(生答:两个门洞m m m。
部编教材汉语拼音4dtnl教案-(增加多场景) 教案名称:汉语拼音4dtnl教学年级:一年级学科:语文课时:2课时教学目标:1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点:1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点:1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备:1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1.复习之前学过的汉语拼音知识,如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入(10分钟)1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法,并示范发音。
2.引导学生跟读,注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法,并示范书写。
三、课堂练习(10分钟)1.让学生练习发音,教师个别指导。
四、游戏环节(10分钟)1.设计一个游戏,让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中,教师关注学生的发音和书写是否准确,及时给予纠正和指导。
五、课堂小结(5分钟)1.教师总结本节课的学习内容,强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习,熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入(5分钟)1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况,对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习(10分钟)1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节(10分钟)1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语,并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解,帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标:1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。
2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。
教学难点:读准与带调韵母组成的音节。
教学准备:多媒体课件,拼音卡片,生字卡片,小兔、小狗的头饰。
教学时数:2课时教学过程:第一课时一、复习导入(一)卡片认读声母:b、p、m 、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。
(二)认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
三、讲授新课(一)看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
(二)教学d的发音,记清形。
1.听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
2.看:教师范读时的口形,发音部位。
发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。
3.读:领读,正音。
4.记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d(三)教学d的书写。
1.范写:两笔写成,半圆也在2楼。
2.书空:作业本上写三个。
(四)教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:dì。
2.开火车读di的四声,组词读。
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自最新部编教材《语文》一年级上册,主要内容包括汉语拼音“dtnl”的学习。
具体章节为第二单元“汉语拼音二”,详细内容为“dtnl”的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音方法,并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力,了解其在词语中的运用。
3. 培养学生通过拼音阅读和写作的兴趣,提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点:正确区分“dtnl”四个声母的发音,避免混淆。
教学重点:掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写,并能运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一幅动物园的场景,让学生观察并说出自己认识的动物。
引导学生发现这些动物的名字中都含有“dtnl”四个声母。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师通过课件展示“dtnl”四个声母的卡通形象,引导学生模仿发音。
(2)教师示范“dtnl”的正确发音,让学生跟读,并纠正发音错误。
(3)学生分组练习发音,教师巡回指导。
3. 例题讲解(15分钟)(1)教师展示含有“dtnl”的词语,如“大地”、“天空”、“泥土”、“蓝色”,让学生读一读,体会“dtnl”的发音。
(2)教师讲解“dtnl”的书写方法,并在黑板上示范。
(3)学生跟随教师一起书写,巩固记忆。
4. 随堂练习(10分钟)(1)学生利用拼音卡片进行“dtnl”的发音练习。
(2)学生练习书写“dtnl”四个声母,教师巡回指导。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”2. 内容:(1)dtnl四个声母的卡通形象(2)含有“dtnl”的词语示例(3)“dtnl”的书写方法七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读含有“dtnl”的词语。
新部编版一年级上语文汉语拼音4《dtnl》优质课教学设计4dtnl1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
l重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
l难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形,便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。
l教学准备1.多媒体课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。
2.橡皮泥。
l教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确朗读儿歌《轻轻跳》。
一、创设情境,复习导入。
(课件出示:一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
)1.引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里;b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。
3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。
教师进行点评。
4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合,学习音、形。
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。
3.d和我们学过的b长得正好相反:t就像一把小雨伞。
4.学生同桌互读d、t、n、l。