《为了他的尊严》

《为了他的尊严》教学设计8篇《为了他的尊严》教学设计1一、教材分析__按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

二、教学目标1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。

2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

三、教学过程（一）导入新课。

1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。

这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。

学生齐读课题。

（二）检查预习，整体感知。

1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。

）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。

边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。

）5、说一说课文主要讲了什么事？6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点。

）7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。

）（三）细读课文，读中感悟。

1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。

《为了他的尊严》教学设计8篇《为了他的尊严》教学设计1一.教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得，使乞丐获得了人的尊严，从而依靠自身的劳动的故事。

二.教学目标识字1.借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字。

能熟练连词认读，掌控多音字。

2.正确流利地读课文，理解课文内容，抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

3.有感情朗读课文，在自读自悟中体会两乞丐的不同，从而感悟到只有体会依靠劳动才能创造幸福。

三.教学重难点1.抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

2.理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。

四.教学课时2课时五.教学过程第一课时（一）、谈话导入新课同学们，你们见过乞丐吗？你是怎样做的？今天我们要认识一位妇女，她的做法和一般的人的做法可不一样。

我们一起来学习课文《为了他的尊严》。

（板书课题，齐读课题）（二）、检查预习，整体感知1.课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？2.快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？3.同桌互读摘录笔记，抽读，齐读。

(抓住学生有困难的生字，重点指导。

）4.有信心把课文读好吗？（抽学生读几个自然段）5.预习中有不理解的问题吗？（学生提问题，老师归纳总结学生的问题，板书学生提到的关键问题，作为本课的一个切入点。

教给学生的读书的方法，抓住关键的问题进行研究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。

）（三）细读课文，读中感悟1.出示妇人的话：“砖放到屋前和放到屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。

”齐读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是是两个怎样的乞丐？他们中谁搬了砖，谁不搬砖？2.那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来搬了吗？请同学们仔细读课文中的有关段落，抓住重点词句来体会。

1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自身是个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

《为了他的尊严》教学设计1我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。

一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。

后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。

另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。

两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。

要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。

因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。

并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。

教学目标：1、学会认读本课17个生字；会写11生字。

2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。

3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。

4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

教学设计：一、检查预习，导入新课。

因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。

因此我采用检查预习的方法导入新课。

设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。

《为了他的尊严》教学反思《为了他的尊严》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的《为了他的尊严》教学反思，希望对大家有所关怀。

《为了他的尊严》教学反思1回顾我所执教的课文——《为了他的尊严》，课文记叙的是一位女仆人毫不客气地让乞丐搬砖头猎取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

我所教学的其次课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活动、引导同学想象并进行学法指导。

首先，在课堂中关注同学读的训练，鼓舞同学共性化的朗读。

由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让同学对比朗读，鼓舞同学读出共性。

从读中让同学的情感从对乞丐的怜悯进展为鄙视，从而引到主题“尊严”。

其次是挖掘教材因素，启发想象。

课文第四自然段是课文重中这重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。

我没接受读中发觉，启发想象的方法，让同学来填补空白，同学的感受源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。

这样的处理，使理解、感悟、表达融为一体。

最终引领文本进行读写结合。

我主要让同学迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，供应中心句让同学写“我怔住了”的一个场面。

由于有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此同学写起来思路较流畅。

在整个教学过程中，我关注到同学的个体差异，让各层次同学都能得到均衡的进展。

因此在课堂语言的评价中我鼓舞学困生、在提问时倾向学困生，问题设计上关注学困生，让他们各有所学，各有所感。

当然，我在教学中还是暴露了不少的问题；1、对同学的评价语言内容还不够丰富。

同学的激情还没得到很好的激发。

2、对一些关键词的指导还不到位。

如第四自然段“我怔住了”的教学，我只是要求同学去观看、品尝乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。

《为了他的尊严》课文一个乞丐来到一座庭院,向女主人乞计很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。

可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。

”乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖不愿施舍罢了,何必捉弄人呢”女主人并不生气,俯身搬起砖来。

她只用一只手搬了一趟说:“你看,并不是非两只手才能干活。

我能干,你为什么不能干呢”乞丐征住了,他用异样的眼光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。

终于,他俯下身子,用惟一的手搬起砖来。

他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。

他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪巾在额头上。

妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过来,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾。

妇人又递给乞丐二十元钱。

乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。

”女人说:“你不用谢我,这是凭你自己的力气挣的工钱。

”乞丐说:“我不会忘记你的,这条毛巾也留给我作纪念吧。

”说完深深地鞠了一躬,就上路了。

过了很多天,又有一个乞丐来到这庭院。

那妇人把乞丐引到屋,指着砖堆对他说:“把砖搬到屋前就给你二十元钱。

”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了,不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。

妇人的孩子不解的问母亲:“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后,还是放在屋前”母亲对他说:“砖放在屋前和话在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

”此后还来过几个乞丐,那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。

苦干年后,一个很体面的人来到这座庭院。

他西装革履,气度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一样。

美中不足的是,这人只有一只左手,右边是条空空的前袖,一荡一荡的。

来人俯下身,用一只手拉住有些老态的女主人说:“如果没有你,我还是个乞丐,可是现在,我已是一家公司的董事长。

”妇人已经记不起来他是哪一位了,只是淡淡地说:“那是你自己干出来的。

《为了他的尊严》课文一个乞丐来到一座庭院,向女主人乞计很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。

可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说:你帮我把这些砖搬到屋后去吧。

乞丐生气地说:我只有一只手,你还忍心叫我搬砖不愿施舍罢了,何必捉弄人呢？女主人并不生气,俯身搬起砖来。

她只用一只手搬了一趟说:你看,并不是非两只手才能干活。

我能干,你为什么不能干呢？乞丐征住了,他用异样的眼光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。

终于,他俯下身子,用惟一的手搬起砖来。

他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。

他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪巾在额头上。

妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过来,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾。

妇人又递给乞丐二十元钱。

乞丐接过钱,很感激地说:谢谢你。

女人说:你不用谢我,这是凭你自己的力气挣的工钱。

乞丐说:我不会忘记你的,这条毛巾也留给我作纪念吧。

说完深深地鞠了一躬,就上路了。

过了很多天,又有一个乞丐来到这庭院。

那妇人把乞丐引到屋,指着砖堆对他说:把砖搬到屋前就给你二十元钱。

这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了,不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。

妇人的孩子不解的问母亲:上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后,还是放在屋前？母亲对他说:砖放在屋前和话在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

此后还来过几个乞丐,那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。

苦干年后,一个很体面的人来到这座庭院。

他西装革履,气度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一样。

美中不足的是,这人只有一只左手,右边是条空空的前袖,一荡一荡的。

来人俯下身,用一只手拉住有些老态的女主人说:如果没有你,我还是个乞丐,可是现在,我已是一家公司的董事长。

妇人已经记不起来他是哪一位了,只是淡淡地说:那是你自己干出来的。

《为了他的尊严》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并理解尊严的概念及其重要性。

让学生理解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的重要性。

1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。

培养学生分析和解决问题的能力。

1.3 情感目标培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。

第二章：教学重难点2.1 教学重点尊严的概念及其重要性。

在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

2.2 教学难点培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。

培养学生分析和解决问题的能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解尊严的概念和重要性，让学生理解和掌握相关知识。

3.2 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

3.3 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力，以及倾听、表达和交流的能力。

第四章：教学准备4.1 教材：《为了他的尊严》相关内容。

4.2 教具：投影仪、电脑、案例资料、讨论卡片。

4.3 场地：教室。

第五章：教学过程5.1 导入（5分钟）利用图片或故事引入尊严的概念，激发学生的兴趣。

5.2 新课导入（10分钟）讲解尊严的概念和重要性。

讲解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

5.3 案例分析（15分钟）提供具体案例，让学生分析案例中存在的问题。

引导学生思考如何解决这些问题，保护自己和他人的尊严。

5.4 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片。

让学生就卡片中的问题进行讨论，并提出解决方案。

5.5 总结与反思（5分钟）让学生分享自己的学习心得和感悟。

教师进行总结，强调尊重他人、保护他人尊严的重要性。

第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论和表达，了解学生对尊严概念和尊重他人尊严的理解程度。

通过学生的小组讨论和问题解答，评估学生分析和解决问题的能力。

《为了他的尊严》教学设计9篇《为了他的尊严》教学设计11、借助学过的识字方法独立认识本课的19个生字，正确书写和熟练运用10个生字，并掌握多音字“挣”2、正确流利、有感情地朗读课文3、抓住重点词句体会独臂乞丐有不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那里获得做人的尊严，懂得了自尊。

4、有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福，才能成功。

教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿搬砖到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。

教学难点：通过理解乞丐搬砖后前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说的“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬砖对乞丐来说就不一样了。

”这句话的含义。

教学准备：多媒体课件、有关尊严的名言或者故事课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、师：同学们，我们刚学完有关“尊严”的哪两篇课文呢？（《囚歌》、《晏子使楚》）在这两篇课文中我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。

这节课我们将要学习一篇新的课文《为了他的尊严》，想想这篇课文与尊严又有什么关系呢？2、板书课题，学生齐读课题二、初读课文，整体感知1、师：同学们，读完课题，有没有思考下课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？（他—乞丐；谁—妇人）（指名回答）2、过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事呢？现在请大家默读课文，想想课文可以分为几部分，每部分都讲了什么内容？【一（1-8）详写独臂乞丐乞讨来到老妇人，妇人毫不客气地让他搬砖，才给他20元。

二（9-12）写双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖，以及妇人与孩子的对话，点名了妇人坚持让乞丐搬砖的原因。

三（13-21）写独臂乞丐成功后，谢赠老妇人，老妇人不接受这种赠送。

】3、师：你说的真不错，也就是说这篇课文围绕着这三个主要人物：妇人、独臂乞丐、双臂健全的乞丐展开的。