人的高贵在于灵魂 导学案

《人的高贵在于灵魂》导学案7第九课人的高贵在于灵魂教学目标:1、把握阅读议论文的一样方法。

2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。

3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。

教学重点:培养学生举例论证的能力。

教学难点:让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。

课时安排:一课时教学流程一、导入天鹅的高贵在于文雅的体态，动人的身姿师：同学们，老师想问你们一个问题，你们认什么缘故样的人才叫高贵呢？作家周国平对此做出了自己的摸索，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。

二、初读课文，整体把握，找出中心论点请同学们以自己喜爱的方式读课文，摸索本文的中心论点是什么？是如何样提出的?谁找到了作者对此的看法或者说是作者提出的观点？再读课文自学导航：1、按“提出问题——分析问题——解决问题”的差不多结构请把本文划分为三部分。

2、作者要紧用什么方法论证了这一观点？3、依次找出文中所用的论据，并用“在什么情形下谁做了什么事”的句式加以概括。

明确：事例：①阿基米德面对立即劈向自己的剑，依旧用心想着他正在研究的“圆”。

②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，连续他阳光下的“深思”。

③王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。

”④一个女孩置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

⑤许多青年画家物质生活匮乏，但仍省吃俭用，来首都看画展，在名画前流连忘返。

小结：用事实论据证明论点，事实论据必须紧扣论点，有典型性，事实能够是一个也能够是几个。

尽管所举的这些事例主人公的身份不同，但他们差不多上具有高贵灵魂的人。

三、深入研究，探究文章内容摸索？选取事例的典型性1、能否去除其中任何一例？有人说，女孩读书的事例鲜为人知，太平凡了，做事实论据不合适，你认为呢？你能否用其他的事例代替？2、作者举五个事实论据分别是从什么角度去论述的？3、作者是如何把这些事例与自己表达的观点发生联系的？是否仅仅只是在讲故事？所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点——“人的高贵在于灵魂”。

人的高贵在于灵魂教案一、教学目标1. 让学生理解人的高贵之处在于灵魂，而非外在的物质或地位。

2. 引导学生思考如何培养自己的灵魂，提升自己的道德品质和人文素养。

3. 培养学生的自我反思能力，激发他们追求内心真正的幸福和满足。

二、教学内容1. 人的高贵在于灵魂的概念介绍。

2. 分析为什么人的高贵在于灵魂。

3. 讨论如何培养自己的灵魂，提升道德品质和人文素养。

4. 分享一些提升灵魂的方法和途径。

5. 引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。

三、教学方法1. 讲授法：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因。

2. 讨论法：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质。

3. 案例分析法：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。

4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。

四、教学准备1. 准备相关的教材或参考资料，包括关于人的高贵在于灵魂的论述、提升灵魂的方法等。

2. 准备一些案例，用于分析和讨论。

3. 准备一些问题，引导学生进行自我反思。

五、教学过程1. 导入：通过引发学生对“人的高贵在哪里”的思考，引出本节课的主题“人的高贵在于灵魂”。

2. 讲解：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因，强调内在道德品质和人文素养的重要性。

3. 讨论：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质，分享一些提升灵魂的方法和途径。

4. 案例分析：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。

5. 自我反思：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路，并提出一些问题帮助学生深入思考。

6. 总结：总结本节课的主要内容和观点，强调灵魂的高贵对于个人的重要性。

7. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步深入思考和探索如何提升自己的灵魂。

六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对人的高贵在于灵魂的理解程度。

2. 收集学生的自我反思报告，评估他们对提升灵魂的认识和计划。

3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握和应用能力。

人的高贵在于灵魂学习目标：1．明确文章中心论点，让学生懂得“灵魂”的内涵，应保持纯正的精神追求。

2．把握文章严谨的结构，掌握本文说理的方法。

3．学习文章语言的准确性、严密性、逻辑性。

教学重点：1．理解本文的说理方法。

2．把握文章严谨的结构。

3．准确理解“灵魂”的内涵。

教学难点：准确理解“灵魂”的内涵。

课前准备：搜集本课重要字词。

教学过程：一、导入新课二、介绍作者三、复习议论文的常识议论文的三要素：常见的论证方法：议论文的结构：四、初读课文1.学生以自己喜欢的方式自由读课文，思考，本文提出了一个什么论点？2.学生回答本文的中心论点是什么。

五、论证方法1.提问：为了证明自己的观点，作者主要采用了哪两种论证方法？试着在文中找出来。

并分析其作用。

2.学生再读课文，找出论证方法，并分析其作用。

3.教师提问：用了什么论证方法？4.举例论证分别在文中哪里？举了什么样的事例？请用“谁在什么情况下做什么”进行概况。

5.引导学生说出举例论证的作用。

使用了举例论证的方法，举……证明了……从而使论证更具体，更有说服力。

6.引用论证在哪里？试举一个例子，说出引用论证的作用。

使用了引用论证的方法，引用了……证明了……，从而使论证更有力或更有吸引力。

六、议论文的结构每篇文章都有存在的意义和写作的目的，那么这篇文章的写作目的是什么呢？在文章的那一节可以找到？（最后一节）齐读最后一节。

学生思考，写作的目的是什么？讨论解决这个问题。

为了达到这个目的，作者进行了怎样的论述呢？也就是议论文的结构。

七、主旨把握课文学习到现在，我们很清楚地知道了本文的中心论点是人的高贵在于灵魂，那么灵魂的高贵体现在哪里呢？假如把“高贵”换成“高尚”可以吗？八、小结这节课我们学习了这篇课文，你有什么收获？（习作和人生）九、作业课文中说：“其实无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。

我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。

高二汉语第三册导学案编制：审核：使用时间：《人的高贵在于灵魂》导学案小组：姓名：小组评价：教师评价：【学习目标】1.人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。

2.理解文章的说理方法。

3.学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

【学习重点、难点】1.深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。

2.准确的语言【知识链接】一、学法指导这是一篇议论文，我们在阅读议论文的时候，通常是抓住议论的三要素及其一般结构来学习。

（1）分析题目、推想论点：阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。

（2）搜集证据、证明论点：作者又选取了那些材料、怎样论证这个论点呢？（3）补充论据、净化心灵：你觉得你是高贵的人吗？或者你有高贵之处吗？从你身边的人身上，你发现了他们哪些灵魂闪光之处？二、资料助读周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。

1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。

国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等【写作背景】周国平先生是一位守望者，一如美国作家塞林格的名作《麦田里的守望者》中所描写的守望者：“一大块的麦田里孩子们在做游戏。

几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我呢，就站在那悬崖边。

我的职务是在那儿守望，要是有哪个女孩子往悬崖边奔来，我就把他们捉住，防止他们掉下悬崖。

”塞林格笔下的麦田隐喻什么？——人类的精神高地，珍藏着人类最基本的精神价值的高地。

悬崖下面是什么？——空虚与物欲的深渊。

随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽略了精神追求，不能得到幸福。

针对此种现象，作家周国平在本文中高声疾呼：“人的高贵在于灵魂”，希望每个人都能关注一下自己的世界是否丰富、高贵，是否具有纯正的精神追求。

作品在读者中产生重大影响。

【自主学习】一、自读课文，完成习题1.给加点的字注音。

《人的高贵在于灵魂》优秀教案《人的高贵在于灵魂》优秀教案教学目标1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

3、通过对语句的赏析，品味议论文准确简明的语言。

教学重难点1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

教学安排：一课时教学过程：一、介绍周国平导入，推荐周国平的经典散文。

今天我们要来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性的议论文，看看是否能从中获得一些启发。

二、整体感知1、自由朗读课文，思考：本文的.中心论点是什么？它是如何提出来的？（学生朗读、思考、交流）教师评点小结：文章的中心论点就是——人的高贵在于有灵魂。

文章由引述帕斯卡的名言入题，然后对帕的话进行阐释。

“可是”一转，指出正“因为人有一颗有思想的灵魂”，所以“人依然比宇宙间任何东西高贵得多”，说明“灵魂”正是人的高贵所在。

然后以退为进，“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，以“但是”一词，突出自己的观点——人的高贵在于灵魂，接着，还对自己的观点稍作补充，说明内心世界的差异决定了人的高贵、平庸乃至卑鄙。

2、让我们一起读课文第一小节，再次明确作者所要论述的观点。

3、请同学们按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路划分文章的结构层次，和同桌一起完成以下表格。

段落内容提出问题 1分析问题解决问题 7（学生思考、讨论、交流）（教师引导学生关注各段落间的过渡句，体会过渡句的简明扼要、承上启下之特点，感受本文严谨的论述结构。

）教师小结:本文结构严谨、思路清晰。

先提出论点，稍加阐释，然后列举三个古今贤哲典型的事例来论正观点，紧接着又以一个少女和许多青年画家为例，赞颂有着纯正追求的青春岁月。

最后得出结论，表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。

三、精读品析请用圈点勾画批注的方法细读课文，体会文章的语言特点。

教师小结：本文语言准确简明，表达概括有力，对事例的叙述既生动，又概括；对道理的分析，严谨周密。

《人的高贵在于灵魂》教案下面是小编整理提供的苏教版《人的高贵在于灵魂》教案，欢迎查看。

《人的高贵在于灵魂》教案(一)教学目标1.把握文章严谨的结构。

2.明确文章中心论点，理解本文的说理方法。

教学重点、难点把握文章严谨的结构。

理解本文的说理方法。

教学准备课件、小黑板、卡片等。

设计思路教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。

通过题目点拨，明确本文的说理方法。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1.教师导入。

让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。

2.简介作者。

学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。

要求：记住作者。

二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

(出示课件或小黑板1。

)1.本文的论点是什么?是怎样提出的?2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

3.“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。

”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?4.有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流1.本文的论点是什么?是怎样提出的?明确：(人的高贵在于灵魂。

是通过名言的申说提出自己的观点。

)2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

)3.“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。

”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：(不可以。

《人的高贵在于灵魂》教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解教案的主题：《人的高贵在于灵魂》。

2. 引导学生思考灵魂的高贵与人的价值。

教学重点：1. 教案主题的引入和理解。

2. 灵魂的高贵与人的价值的关系。

教学难点：1. 如何引导学生深入思考灵魂的高贵。

2. 如何引导学生理解灵魂与人的价值之间的关系。

教学准备：1. 相关资料和案例。

2. 教学课件。

教学过程：1. 导入：通过一个引人深思的故事或问题，引起学生对灵魂高贵的思考。

2. 主体：讲解灵魂的定义和高贵之处，引导学生思考灵魂与人的价值之间的关系。

3. 结束：总结本节课的重点内容，留下思考题，引导学生课后深入思考。

第二章：灵魂的定义1. 让学生理解灵魂的定义。

2. 引导学生思考灵魂的本质。

教学重点：1. 灵魂的定义。

2. 灵魂的本质。

教学难点：1. 如何引导学生理解灵魂的定义。

2. 如何引导学生思考灵魂的本质。

教学准备：1. 相关资料和案例。

2. 教学课件。

教学过程：1. 导入：通过一个关于灵魂的引人深思的故事或问题，引导学生对灵魂的定义的思考。

2. 主体：讲解灵魂的定义，引导学生思考灵魂的本质。

3. 结束：总结本节课的重点内容，留下思考题，引导学生课后深入思考。

第六章：灵魂的高贵教学目标：1. 让学生理解灵魂的高贵。

2. 引导学生思考灵魂高贵的体现。

1. 灵魂的高贵。

2. 灵魂高贵的体现。

教学难点：1. 如何引导学生理解灵魂的高贵。

2. 如何引导学生思考灵魂高贵的体现。

教学准备：1. 相关资料和案例。

2. 教学课件。

教学过程：1. 导入：通过一个关于灵魂高贵的引人深思的故事或问题，引导学生对灵魂高贵的思考。

2. 主体：讲解灵魂的高贵，引导学生思考灵魂高贵的体现。

3. 结束：总结本节课的重点内容，留下思考题，引导学生课后深入思考。

第七章：人的价值与灵魂教学目标：1. 让学生理解灵魂与人的价值之间的关系。

2. 引导学生思考如何提升自己的灵魂价值。

《人的高贵在于灵魂》优秀教案（精选13篇）《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇1《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇5 课题：1.人的名贵在于灵魂教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。

教学重点、难点：同上授课方法：讲授法、争论法教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社授课执行状况及分析：板书设计或授课提纲：人的名贵在于灵魂第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。

其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。

本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。

第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。

（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？一、导入新课：1. 导入语设计：臧克家有一首闻名的诗这样说：有的人死了，却还活着；有的人活着，但却死了！在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。

二、课文讲解：学习提示分析：朗读学习提示并思索问题划出重点。

（1）：本文的体裁是什么？答：本文是一篇说理性散文。

（2）本文的学习目标是什么？答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。

学习本文散文式说理的方法。

尝试实践本课所学并终身遵循。

课文分析：1.文章的结构：根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。

《人的高贵在于灵魂》优秀教案第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂的观念。

2. 培养学生对内在美和道德品质的重视。

3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵。

教学重点：1. 人的高贵在于灵魂的观念。

2. 内在美和道德品质的重要性。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。

2. 如何激发学生对提升灵魂高贵的积极性。

教学准备：1. 教材或相关阅读材料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：1. 引入话题：通过引导学生思考“人的高贵在哪里？”的问题，引发学生对主题的兴趣和思考。

2. 阅读与讨论：让学生阅读相关的文章或教材，引导学生进行分组讨论，分享对灵魂高贵的理解和观点。

3. 讲解与分析：教师对灵魂高贵的概念进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。

4. 思考与反思：让学生进行个人思考，反思自己的内在美和道德品质，并思考如何提升自己的灵魂高贵。

第二章：内在美的重要性教学目标：1. 让学生理解内在美的重要性。

2. 培养学生对自我提升的认识和动力。

教学重点：1. 内在美的重要性。

2. 自我提升的认识和动力。

教学难点：1. 如何引导学生认识到内在美的重要性。

2. 如何激发学生的自我提升动力。

教学准备：1. 相关阅读材料或案例。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：1. 引入话题：通过展示一些具有内在美的人物案例，引发学生对内在美的关注和思考。

2. 阅读与讨论：让学生阅读相关阅读材料，引导学生进行分组讨论，分享对内在美的理解和观点。

3. 讲解与分析：教师对内在美的重要性进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生认识到内在美对个人成长的影响。

4. 自我反思：让学生进行个人反思，思考自己在内在美方面的优点和不足，并制定自我提升的计划。

5. 分享与鼓励：学生分享自己的自我提升计划，教师进行鼓励和指导，激发学生的自我提升动力。

第三章：道德品质的培养教学目标：1. 让学生理解道德品质的重要性。

教学重点：1. 道德品质的重要性。

2012-2013学年语文科目主备人：审阅人：日期：《人的高贵在于灵魂》导学案【学习目标】1. 知识目标：整体感知，了解作者的观点，理解人的高贵在于灵魂。

2．能力目标：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。

3．情感目标：深进理解“灵魂”的内涵，维持清正的精神追求，净化心灵。

【重点难点】1．教学重点：感受作者严谨的论证语言，理清文章思路。

2．教学难点：理解“人的高贵在于灵魂”的深刻含义。

【导学过程】一、自主学习、夯实基础1．查资料，了解作家与作品。

2．熟读课文，积累词语。

⑴给下列加点字注音。

卑鄙．（）嘈．杂（）缅．怀（）热忱．（）萎．缩（）⑵解释词语。

显赫：贤哲：缅怀：3．熟读课文，了解作者的写作思绪。

第一部分（第段）：第二部分（第段）：第三部分（第段）：第四部分（第段）：二、合作探究、激情碰撞1．本课作者是如何提出自己的观点的？之后又是如何支持自己的观点的？2．作者举五个例子分别是从什么角度来论述的？（或课文中的五人各表现出怎样的人格特征？）班级：小组：姓名：评价：批阅人：3. “意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。

”能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?4.读了课文，你觉得一个人灵魂的高贵主要体现在哪里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？三、拓展训练完成《语文习题册》第三页第三题四、课堂小结五、课外练习完成《语文习题册》第一、二页第一、二题.有人说：“对现状不满，渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才促使人类不断向前迈进。

因此，路瓦栽夫人对梦想的追求无可厚非。

”你同意这种看法吗？十年的艰苦生活，路瓦栽夫人改变了吗？2。