冬天过后不是春(1)

走过冬天作文600字范文导语：爱冬天那纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，给冬天增添了无限的魅力。

下面是的，希望对您有所帮助。

假设你问我最喜欢的季节是什么季节，我会毫不犹豫地跟你说：“夏天”如果你又问我最讨厌的季节是什么季节，我也会不假思索的说声：“冬天”如果你好奇，为什么我喜欢夏天而不喜欢冬天呢?问得好!我跟你说说深入的原因：以前六七岁的时候，我意外的了一场低烧，我奶奶说盖上被子闷一闷就会好的，因为以前就是这样把我得的低烧给“闷”掉的，谁知，因为被子盖得太多，而且被子质量又高，所以，不幸我的了一种更严重的病，(详细是什么病，我不敢乱下定论，我不清楚是不是麻疹，反正就是这个原因。

)手掌心皮质好似薄了一些，到了深秋或整个冬天，我的掌心时不时就会枯燥起来，手老是因为枯燥而裂开，到了冬天，你将会看到我的手上到处是冬天制造的伤痕，而且我的手掌心和常人不同，不信你可以校对。

说来夏天就不同了，虽然很热，但是我不怕热，做在千年老树下，那别提多么享受......我想，虽然我的手会这样，但是，我总不能让地球上的冬天都消失吧?这使我感悟到，不要轻易向困难低头，即使你已经无药可救，即使你没有半点能力，但是，要坚强，要相信奇迹总会发生，是金子总会发光的，不要被伤心而击垮，不要被一点好成绩而骄傲，不要被眼前的利润而放弃，不要被......让我们一齐走过冬天吧!不要被那寒冷刺骨的风雪而放弃前进!我相信，明天，一定是鸟语花香的春天!北风刀削般地吹过脸面，寒冷一步步逼近，是冬天来了，一年中的最后一个季节到了。

可是，阳光却不怕冷，依然照射到大地上，给我们以温暖。

你拿着你想要出版的书，一个一个地找着出版商，结果是一次次被回绝。

你经常想：难道世界上就没有人能欣赏我的作品了吗?但你没有放弃，继续地寻找着你的希望。

终于，在一个叫韦布的出版商的支持下，你出版了你的第一本书。

你就是---马克.吐温。

那呼呼的寒风逼着大树脱下了御冬的棉袄，那呼呼的寒风赶着小动物们进入冬眠，那呼呼的寒风刮在人们脸上生疼生疼，而那呼呼的寒风却不能刮倒临寒单独开放的傲骨梅。

4.四季教学目标：1.认识“尖、说、春、青蛙、夏”6个生字。

会写“天”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识自然段，知道季节到来的变化。

教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，教学难点：认识首次出现的偏旁。

教学过程：一、激趣导入。

老师：今天老师给大家带来了4幅图，大家看看这4幅图分别代表的是哪几个季节呢？学生：春天、夏天、秋天、冬天老师：你的声音非常嘹亮，谁能把话说得再完整一点。

这四幅图分别代表那几个季节？学生：这四幅图分别代表的是春天，夏天，秋天，冬天。

老师：说的真好，掌声送给她！那现在我们就一起来读读这四个季节的名字吧。

（春天、夏天、秋天、冬天）注意这个春拼一拼、读一读读好翘舌音。

老师：孩子们现在是什么季节呢？学生：秋天。

老师：很好，把话说完整。

学生：现在是秋天。

老师：孩子们，凉爽的秋天过去是（冬天）冬天过后又是（春天），春天过去又是（夏天）炎热的夏天过去又是（秋天）像这样四个季节循环反复咱们就叫它四季。

现在请宝贝们伸出小手和老师一起写一写这两个生字。

竖、横折、撇、竖弯、横。

第二笔宝贝们要注意，第二笔是横折。

在书法里，咱们为了把它写得更漂亮，最后可以加上一个小钩，名称还是横折。

第二个季子，上面一个禾下面一个子。

这个字是这一课的生字，我们一起拼一拼读一读。

这是我们今天要学习的第四课《四季》。

请宝贝们一起齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

老师：这篇课文是一首小诗。

是诗就要分小节，那这一篇课文一共分为几个小节呢？别着急，咱们打开书翻到61页。

瞧，这篇课文一共有四幅图片，第一幅图旁边，这个就叫第一小节，第二幅图旁边叫第二小节。

谁能像老师一样在每小节前面标上序号吗？看看除了这两小节还有几个小节？轻轻地拿起笔，像老师这样标上一二，待会儿告知老师这篇课文一共有几小节。

学生：这篇课文一共有四小节。

老师：非常棒！第一第二小节老师已经标出来了，来看看第三、四小节是不是在这儿呢？（是）宝贝们，找得真准确，那老师就嘉奖你们听我来读一读这篇课文。

小学四年级下册第五单元作文小学四年级下册第五单元作文范文（精选15篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的小学四年级下册第五单元作文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级下册第五单元作文篇1在我们这组课文中，有许多作者都很热爱生命，杏林子就是一个例子，我相信生活中还有许多这样热爱生命的人，让我们来看看吧!在四川汶川大地震中也就有一个事例，在这次四川汶川大地震中有许多四川人民被困，也有学生被困，这些被困的人都是超过两天两夜的，甚至有些人民困了几天几夜。

但他们打顽强不息的生命鼓励着自己，他们也有信心，一定会走出这个废墟，重见天日，无论如何，他们那种热爱生民的力量感动着我。

他们被困多久也好，可他们怀着见到自己的亲人哪种心愿是永远不变的。

这次5.12级汶川大地震无情地告诉了大家：“生命是宝贵的，更是脆弱的，倘若你不好好珍惜，就会白白失去。

这次令我明白：生命比什么都宝贵，如果你不好好珍惜，谁也不能帮你，我们一定绕珍惜生命，好好爱护它。

小学四年级下册第五单元作文篇2前几天，我们学习了一篇叫《生命生命》的课文，令我感触很深。

飞蛾、香瓜子虽然十分小，可是他们也有生命，他们也爱自己的生命。

我想，我也要和他们一样，爱自己的生命，不能让它白白流逝。

我在《小记者》“开篇的话”里认识了一个顽强不屈的生命，她就是黄美廉，一位自小就患了脑性麻痹的病人。

脑性麻痹夺去了她肢体的平衡感，也夺走了她发声讲话的能力。

从小她就因肢体不便，活在众人异样的眼光中。

她的成长充满了血泪。

然而，她没有被这些痛苦击败，她坦然面对困难，迎向一切不可能，终于获得了美国加州大学艺术博士学位，用她的手当画笔，灿烂地“活出生命的色彩”。

全场学生都被她不能控制自如的肢体动作惊呆了，更被这场倾倒生命、与生命相遇的演讲震撼着……像黄美廉这样的人很多很多，数不胜数。

中考语文基础知识仿写句子真题1、在全校师生的期盼中，晨曦文学社成立了。

晨曦文学社旨在为同学们搭建一个发挥特长的平台，提供展示个性风采的又一课堂。

这是一块升起梦想的芳草地，这是一片展示才华的天空，，。

愿你的心情，在笔尖上流淌；愿你的青春，在《晨曦》中绽放！(P61)2、怎能忘却初入校园时的好奇与激动？？？时光飞逝，我们长成了翩翩少年；蓦然回首，我们从起点来到了终点。

在这告别同窗、、的时刻，让我们尽情倾诉，让我们放声高歌，让我们敞开心扉吧！(P61)3、金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；，；，。

(P63)4、什么是美？不同的观察会有不同的收获。

沉稳的静景是凝固的美，欢快的动景是流动的美；，优雅的曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，。

只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，生活中处处都有美。

(P63)5、浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文……中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；中华之美，美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；，，，；，，，。

(P61)6、我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。

我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼，；我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国雪，，想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒……(P62)7、没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，他的生活如同，，没有。

没有理想的人，他的生活如同，，没有。

(P65)8、欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。

欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在；欣赏，自然会在；欣赏，自然会在。

(P65)9、爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人得到情感上的滋润；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉；，；，。

（P65）10、一朵鲜花，点缀不出绚丽的春天；一个音符，谱写不了动人的乐章；，；，。

智慧树知到《逻辑学导论》章节测试答案(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--智慧树知到《逻辑学导论》章节测试答案第一章1、“任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。

此推理的逻辑形式是A:所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是PB:所有M不是P，S是M，所以S不是PC:有些M不是P，有些S是M，所以S不是PD:M是P，S不是M，所以S不是P答案: 所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P2、与“兵不在多而在于精”具有共同形式结构的是A:甲不出国而乙出国B:将在于勇也在于谋C:甲出国而乙不出国D:将在于谋而不在于勇答案: 甲不出国而乙出国3、在司法审判制中，所谓肯定性误判是指把无罪判为有罪，也即错判，否定性误判就是把有罪者判为无罪，也即错放，而司法公正的根本原则是“不放过一个坏人，不冤枉一个好人。

”某法学家认为，目前，衡量一个法院在办案中对司法公正的原则贯彻得是否足够好，就看它的肯定性误判率是否足够低。

以下哪项如果为真，能最有力地支持上述法学家的观点A:各个法院的否定性误判率基本相同B:错放，只是放过了好人，错判，则是既放过了坏人，又冤枉了好人C:宁可错判，不可错放，是“左”的思想在司法界的反映D:各个法院的办案正确率普遍有明显的提高答案: 各个法院的否定性误判率基本相同4、逻辑学的创始人是古希腊的亚里士多德，他的主要理论贡献有三段论逻辑、模态逻辑等。

A:正确B:错误答案: 正确5、“啊！祖国！”是一个命题。

A:正确B:错误答案: 错误第二章1、“学生考试成绩分为优、良、中、及格、不及格”和“学生补考成绩分为及格和不及格”这一对陈述，其中的“及格”与“不及格”两个概念之间A:前者是反对关系，后者是矛盾关系B:都是矛盾关系C:都是反对关系D:前者是矛盾关系，后者是反对关系答案: 前者是反对关系，后者是矛盾关系2、把“《三国演义》”限制为“温酒斩华雄”，概括为“长篇历史小说”，则A:概括正确，限制不正确B:概括不正确，限制正确C:概括、限制都正确D:概括、限制都不正确答案: 概括正确，限制不正确3、“历史上先后产生的国家有奴隶制国家、封建制国家、资产阶级国家、无产阶级国家。

史上最全飞花令（之二十）一一冬展开全文今天冬至，让＂冬＂字飞一会儿。

1.岭外音书断，经冬复历春。

一一唐\宋之问《渡汉江》2.十月江南天气好，可怜冬景似春华。

一一唐\白居易《早冬》3.古人已用三冬足，年少今开万卷余。

一一唐\杜甫《柏学士茅尾》4.满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。

一一唐\元稹《远望》5.冬看山林萧疏净，春来地润花浓。

一一宋\韩世忠《临江仙》6.冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋。

一一唐\顾况《行路难三首》7.自古承春早，严冬斗雪开。

一一唐\朱庆馀《早梅》8.冬寒不严地恒泄，阳气发乱无全功。

一一唐\韩愈《杏花》9.冬行虽幽墨，冰雪工琢镂。

一一唐\韩《南山诗》10.金缕抽残蝴蝶茧，钗头立冬凤凰雏。

一一清\屈大均《梦江南.红茉莉》11.途冬沙风紧，旌旗飒凋伤。

一一唐\李白《出自蓟北门行》12.严冬不肃杀，何以见阳春。

一一唐.吕温\《孟冬蒲津关河亭作》13.谁知严冬月，支体暖如春。

一一唐白居易《新制布裘》14.玄蝉去尽叶黄落，一树冬青人未归。

一一唐\李商隐《访隐者不遇成二绝》15.四更枕上歌声起，泊遍冬瓜堰外船。

一一清\朱彝尊《鸳鸯湖棹歌之九十一》16.身外更无求，只要夏凉冬暖。

一一宋\赵长卿《如梦令.居士年来懒散》17.冬夏有盈缩，古今无断续。

一一宋.陈文蔚《臣龙瀑布》18.草木春冬茂，猿猱日夜愁。

一一唐\李频《送孙明秀才往潘州访韦州》19.四十余年一回首，乾旋坤转有冬春。

一一明\庄昶《五羊寄邓先生俊（二首）》20.穷冬北上太行岭，霰雪纠结风峥嵘。

一一宋\司马光《苦寒行》21.渐平峥嵘骨，幸骑历冬秋。

一一宋\梅尧臣《哀马》22.老泪可如冬节涧，只将呜咽当潺湲。

一一明\曹学佺《挽徐兴公（壬午冬）》23.过午非常暖，疑他不是冬。

一一宋.杨万里《晨炊浦村》24.山川杂吴楚，气候接秋冬。

一一宋\陆游《江陵道中作》25.今冬不雪何关事，作伴孤芳却欠伊。

一一宋\杨万里《普明寺见梅》26.野色春冬树，鸡声远近邻。

部编版语文一年级上册四季教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案第【1】篇〗教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学目标：1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。

运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。

通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。

2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。

3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。

教学难点：在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。

教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入新课1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题二、初读课文、感受四季1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。

听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。

2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。

3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！通过教师范读、自由读、指名读让学生初步感受四季的不同特点，在读文中解决不认识的生字三、品读课文、随文识字1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？预设1：春天（1）为什么喜欢春天？（2）观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？（3）能找到书中描写春天的语句，读一读吗？（4）试着说一说，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”（5）指导按符号停顿和按词语断句的方法。

部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。

2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。

3、能背诵表演诗歌第一二小节。

4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。

5、会写一个“天”字。

教学重难点：学会仿编诗歌。

教学准备:课件、识字卡片。

教学过程：一、开课导入。

1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。

（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。

3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。

像这样四个季节循环反复，就叫：四季。

4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。

这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。

这是我们今天要学习的第4课。

请齐读课题：4、四季。

【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。

简洁明了，扎实有效。

】二、学习课文，语用训练。

（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。

是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。

2、瞧。

这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。

这是第2节。

（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。

3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。

用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。

】（二）指导读书方法。

1．范读。

小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。

老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。

注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。

1古诗二首春天来了冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。

嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。

花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（）已经开出白色和金色的小花（）散发出一阵阵清香（）。

1. 把短文空白处加上合适的标点。

2. 仿写词语。

例：绿油油（ABB式）例：一阵阵清香一（）（）葡萄一（）（）草地3. 读短文，并填写正确的词语。

冬天过后，来了。

花园里开满了的花。

花的上方有蝴蝶在。

田野里，和也开出了花，真清香！4. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化呢？写一写。

一粒种子叶圣陶一粒种子睡在泥土里。

他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。

种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风。

春风在叫我们到外边去。

”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。

”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。

”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！1. 泥土中的种子最先听到的声音是（）。

A.春风轻轻地吹着B.泉水在唱歌C.小鸟在唱歌D.小孩子在唱歌2. 种子把身子挺了次，才钻出地面。

3. 文中画“”的句子要读出（①急切②紧张③难过）的语气。

4. 想一想，钻出地面的种子看到了一派怎样的景象？2找春天舞春燕儿驮着春，在柳梢上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。

蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着春，吮着蜜，轻轻盈盈。

筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。

燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！1. 文中写了哪些在春天跳舞的事物呢？用“”画出来。

苏教版二年级科学上册第—单元第三课（四季的天气）教案（教学目标）1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

（教学重点）每个季节的典型特征和物候特征现象。

（教学难点）二十四节气的理解。

（教学打算）教师材料：PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、创设情境，引入新课〔5min〕1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2．下面，请同学们举手答复描述秋天的天气的句子，要表达完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。

秋天雨水少了。

秋天太阳光没那么强烈了。

3．同学们说的非常好，大家平常都是热爱自然细心观察的同学，发觉了秋天的天气的特点。

那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。

4．对了。

冬天过后呢？生：春天。

5．春天过后呢？生：夏天。

6．夏天过后呢？生：秋天。

二、描述四季的天气〔10min〕1．〔板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天〕对了。

我们今天要学习的内容是“四季的天气〞。

四季轮回，一年一年周而复始。

那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。

〔出示冬天的相关图片作为提示〕生：天气十分严寒。

冬天会下雪。

太阳光十分微弱。

2．同学们都是小小观察家，特长发觉季节的特点。

那么春天呢？〔出示春天的相关图片作为提示〕生：天气变得暖和了。

春雨连绵，一直下着。

太阳光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。

那么夏天呢？〔出示夏天的相关图片作为提示〕生：天气变得炎热。

夏天会下雷阵雨。

太阳光很强烈。

4．对了，大家对四季的描述非常精确。

谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？〔出示四季气候特点的图片提示〕生：温暖、炎热、凉爽、严寒。

5．对了，通过我们的商量和总结，我们发觉西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候严寒。