《免疫调节》学案4(新人教版必修3)

高中生物第2章第4节《免疫调节》导学案新人教版必修3【课标点击】1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

重难点： 1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【例题精析】〖例１〗用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。

此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。

如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。

分析以上事实说明了什么？解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。

二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。

答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成浆细胞，产生抗体进行体液免疫。

〖例２〗流感是一种流感病毒引起的常见病。

流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。

不可能的原因是（）A．流感病毒发生了突变Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型Ｃ．抗体在体内存留的时间短D．流感病毒使人的免疫系统受损解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。

也可能是抗体在人体内存留的时间短。

流感病毒不会破坏人体的免疫系统。

答案：Ｄ。

教学准备1. 教学目标1.知识方面(1)概述免疫系统的组成。

(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。

(3)知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。

(4)知道免疫学的应用。

2.态度观念方面(1)通过介绍科学家在免疫科学方面的研究史实,对学生进行科学精神和科学态度的教育;(2)通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系,认识到生命的物质性、生命运动的多样性,树立普遍联系的观点。

(3)通过了解艾滋病的传播途径和预防措施,引起学生对这一全球性问题的关注,认识到自尊自爱的重要性。

(4)通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用,引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,建立科学的价值观,同时关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

3.能力方面(1)通过介绍淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程,培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力,发展学生的思维品质(2)通过组织小组自学,师生共同创设问题情境,培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。

2. 教学重点/难点二、教学重点:重点(1)描述免疫系统的防卫功能;(2)概述体液免疫和细胞免疫过程。

三、教学难点:难点:概述体液免疫和细胞免疫过程。

3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】创设情境，导入新课提问:感冒一般有哪些症状?病原微生物的入侵是否会影响内环境的稳态?神经系统能感知它们的存在吗?激素能直接消灭它们吗?机体靠什么来抵御病原微生物的入侵维持内环境的稳态呢?联系生活经验,思考、讨论、回答问题以一种常见病为例,让学生明白:病原微生物侵入机体后会影响内环境的稳态(体温升高等)。

既以此引出免疫调节,又突出了免疫调节在稳态维持中的重要作用。

展示科学探究过程,明确免疫系统的组成(1)用大剂量的射线照射大鼠,杀死其淋巴细胞和其他白细胞,大鼠就失去了免疫的功能,因而很容易感染疾病。

(由此你想到了什么?)(2)给上述大鼠分别输入各种类型的白细胞,发现只有在注入了淋巴细胞之后,大鼠才能恢复免疫功能。

第四节免疫调节学习目标1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

具体描述免疫系统的防卫功能。

区别体液免疫和细胞免疫的过程。

3.关注艾滋病的流行、危害和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨相关生物科学技术的应用。

知识回顾1.细胞膜的结构2.血细胞中白细胞的作用。

发炎是怎样一回事？3.胸腺与其分泌的激素的作用4.骨髓的作用5.干细胞新课学习一、免疫系统的组成１、免疫是机体的一种特殊保护性生理功能。

通过免疫，机体能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。

）2作用的细胞）系统（位于：（）组成）免疫活性物质：。

（）T细胞、B细胞的来源与分化产生：骨髓造血干细胞分化：迁移到胸腺中成熟细胞造血干细胞淋巴细胞在骨髓中成熟细胞问题：1.请你根据皮肤擦伤后便红肿、发炎到痊愈的过程，总结一下人体如何抵抗病原体？2.你还记得有关免疫系统第一、二道防线的作用吗？你还能举出例子说明一下吗？看书完成以下内容：二、免疫系统的防卫功能第一道防线由和构成第二道防线由和构成。

免疫：产生抗体（第三道防线）免疫：产生抗体2．抗原：。

如、等。

特点：①。

（有时也会成为抗原，如等。

）②。

③。

这种性质取决于抗原表面具有的某些特定的物质叫做抗原决定簇，它是识别抗原的重要依据（抗原分子在吞噬细胞的作用下，使其内部的抗原决定簇暴露出来，才能发挥抗原的作用。

）3．抗体：①化学本质：。

②分泌抗体的细胞：。

4.体液免疫（1）过程：病原体（抗原）刺激记忆细胞再次受相同抗原刺激识别、处理识别、传递识别吞噬细胞T细胞B浆细胞抗体传递增殖、分化问题：1.抗体如何处理抗原？2.思考一下，抗体主要分布在哪里？假如抗原已进入细胞，抗体还能起作用吗？5.细胞免疫过程：抗原刺激吞噬细胞记忆细胞再次受相同抗原刺激T细胞效应T 细胞 与被抗原入侵的 宿主细胞释放 宿主细胞紧密接触 裂解死亡增强效应淋巴因子（如干扰素）被释放至体液中的抗原被体液免疫中的抗体清除★ 思考：请看下图分析注射流感疫苗后的人，为什么不易患流感？进一步思考：注射流感疫苗的人，为什么有时还是会患上感冒？☆体液免疫与细胞免疫的区别与关系☆各种免疫细胞的区别思考：那些细胞具识别异物、识别抗原作用？6.免疫失调引起的疾病（1）艾滋病（获得性免疫缺陷综合征AIDS）病原体——病毒传播途径：入侵细胞——细胞危害：（2）自身免疫病——由于免疫系统，反应，“敌我不分”地将当作外来异物进行攻击而引起的疾病。

高中生物 2.4 免疫调节学案新人教版必修32、4 免疫调节学习目标了解免疫系统的组成及人体免疫的三道防线，掌握体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的联系了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施，并能利用免疫知识分析艾滋病患者的死因体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系预习案知识梳理一、免疫系统的组成（一）免疫器官：免疫细胞、或的场所。

如骨髓、结等。

（二）免疫细胞：是指发挥作用的细胞，主要有和，其中后者又可分和。

（三）免疫活性物质：浆细胞分泌的抗体、效应T细胞分泌的以及溶菌酶等。

（四）与免疫有关的细胞比较来源功能吞噬细胞 B细胞 T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞浆细胞效应T细胞记忆细胞二、免疫系统的防卫功能（一）非特异性免疫1、组成第一道防线：、及其分泌物。

第二道防线：体液中的（如溶菌酶）和细胞。

2、特点：人人，不针对某一类特定病原体。

（二）特异性免疫（第三道防线）1、组成：主要由和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。

2、作用：抵抗外来和抑制肿瘤等。

3、方式：和。

（三）免疫失调症过敏反应自身免疫病免疫缺陷病概念已免疫的机体再次接受相同物质刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，可分这两类：先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病发病机理相同过敏原再次进入机体时与吸附在细胞表面的相应抗体结合使其释放组织胺而引起抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞人体免疫系统功能先天不足（遗传缺陷）或遭病毒等攻击破坏而致举例消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮先天性胸腺发育不良、艾滋病（三）预习自测1、下列属于第一道防线的是（）①胃液对病菌的杀灭作用；②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用；③吞噬细胞的内吞作用；④呼吸道纤毛对病菌的外排作用；⑤皮肤的阻挡作用；⑥效应T细胞与靶细胞接触；⑦抗体与细胞外毒素结合A、②⑤B、④⑤C、①②④⑤D、②③⑤⑥⑦2、（xx广东生物12）某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿（）A、仍有部分细胞免疫功能B、仍有部分体液免疫功能C、体内的B淋巴细胞数目显著减少D、体内的T淋巴细胞数目增加（四）我的困惑_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ______探究案（一）重难点问题探究一、体液免疫和细胞免疫的比较体液免疫细胞免疫源头杀菌物质作用对象作用过程关系对于外毒素，体液免疫发挥作用；对于胞内寄生物，体液免疫先起作用，阻止寄生物的传播感染，当寄生物进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除二、非特异性免疫与特异性免疫比较非特异性免疫特异性免疫区别来源出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有病原体起作用特点无特异性、作用弱、时间短基础第一道防线、第二道防线联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能三、体液免疫中记忆细胞与二次免疫反应（1）记忆细胞的特点：分泌抗体、寿命长、对相应抗原分敏感。

第4节免疫调节一、教学目标概述免疫系统的组成。

概述免疫系统在维持稳态中的作用。

关注艾滋病的流行和预防。

关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重点和难点1．教学重点免疫系统的防卫功能。

2．教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、课时安排2四、教学过程〖引入〗以“问题探讨〞引入，引起学生思考答复老师提示。

〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反响之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反响。

2．不能。

3．会。

〖板书〗一、免疫系统的组成〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的组成。

〖板书〗二、免疫系统的防伪功能〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的防伪功能。

〖资料分析1及讨论〗生思考师提示。

1．由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。

2．HIV浓度上升，会破坏更多的 T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。

由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。

3．约9年。

〖讲述〗1．类风湿性关节炎简介类风湿性关节炎〔rheumatoidarthritis 〕是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。

该病以骨膜炎为主要特征，常见的病症是关节疼痛，晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍，甚至残废。

我国约有400万患者，患病率为0.32%～0.34%。

约80%患者的发病年龄在20～45岁，男女之比为∶4。

病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为本病的诱发因素，但多数患者常无明显诱因可查。

初发病时很缓慢，患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期病症，随后发生某一关节疼痛、僵硬，以后关节逐渐肿大、疼痛。

开始时可能一两个关节受累，以后开展为对称性多关节炎。

《免疫调节》导学案【学习目标】1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注艾滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

【学习重点】免疫系统的防卫功能。

【学习难点】体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主预习】一．免疫系统的组成1、免疫器官：免疫细胞、或的场所。

如骨髓、等。

2、免疫细胞：是指发挥作用的细胞，主要有和，其中后者又可分为和。

3、免疫活性物质：、、等。

二．免疫系统的防卫功能（免疫系统的调节）1、非特异性免疫（1）组成：第一道防线：、。

第二道防线：体液中的（如溶菌酶）和细胞。

（2）特点：人人，不针对某一类特定病原体。

2、特异性免疫（1）组成：第三道防线：主要由和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。

（2）作用：抵抗外来和抑制肿瘤等。

（3）方式：和。

三．免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经或因其他因素而被的细胞，以及的细胞。

四．防卫功能失调1、过敏反应：已免疫的机体在接受刺激时所发生的反应；特点：、反应强烈、消退较快；一般不破坏细胞，也不会引起组织；有明显的和个体差异。

2、自身免疫病（免疫过强）：在某些特殊情况下，由于免疫系统过于灵敏、地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的。

如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。

3、免疫缺陷病（以艾滋病为例）（1）原因：感染了人类免疫缺陷病毒（HIV），HIV攻击免疫系统，使大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能；(2)主要传播途径：性接触、血液和；(3)预防：洁身自爱，不共用卫生用具等。

五．免疫学的应用：包括、检测人体的抗原、等。

【合作探究】一、体液免疫（抗原没有进入细胞）主要依靠细胞产生作战二、细胞免疫（抗原进入细胞）靠细胞直接接触靶细胞作战。

【课堂小结】1.与免疫有关的细胞2、两种免疫类型比较3、体液免疫与细胞免疫之间的区别补充：1、如进入人体内的是细菌类毒素，需要有特异的抗毒素与它结合，才能使其丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；2、结核杆菌等胞内寄生菌，需要通过细胞免疫的作用才能将病菌消灭；3、在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而散播，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭。

高中生物 2.4免疫调节学案新人教版必修3一、学习目标1、人体免疫系统在维持稳态中的作用。

2、艾滋病的流行和预防二、重难点1、体液免疫和细胞免疫的过程2、免疫失调引起的疾病。

三、自学指导1、免疫系统的组成与淋巴细胞的起源和分化。

2、非特异性免疫与特异性免疫的比较点拨（1）吞噬细胞既可以在非特异免疫中发挥作用直接吞噬消灭各种病原微生物，又可在特异性免疫中发挥作用抗体的结合物。

（2）溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆中杀菌则为第二道防线。

（3）消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境,在这些场所中所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌等。

3、资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系4、抗原和和抗体特性表现抗原异物性①进入人体的外来物质，如细菌、病毒、花粉等②非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞，既可来自体外，也可来自体内大分子性相对分子量大于1万的大分子物质,如蛋白质,但当其水解为小分子物质后,即丧失抗原性特异性①只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合②特异性的基础：抗原决定簇抗体化学本质免疫球蛋白（又称抗毒素或凝集素）分布血清（主要）、组织液和外分泌液功能能与特异性抗原结合，消灭抗原深化拓展（1）、抗体具有专一性，一定的抗体只能与某一特定抗原结合，进而促进吞噬细胞的吞噬作用。

（2、）抗原既可是外来物质（异物性），也可来自体内衰老病变的组织细胞。

常见的如病菌、病毒、疫苗、移植器官、癌细胞等。

(3)、进入人体的弹片因不具特异性,不能作为抗原。

(4、)抗体属分泌蛋白,与其合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体四种。

5、体液免疫6、细胞免疫6、免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能吞噬细胞B细胞T细胞浆细胞效应T细胞记忆细胞7、记忆细胞的二次免疫反应8、免疫疾病(1)过敏反应的概念、特点、发病机理、过敏反应的抗体与体液免疫反应中抗体的比较（2）自身免疫病概念、发病机理、举例。

第三章第4节免疫调节学习目标：说出免疫系统的组成、功能及人体的三道防线写出体液免疫细胞免疫的过程学习重难点：体液免疫与细胞免疫过程一、自主学习(一)免疫系统的组成1.以概念图的形式写出免疫系统的组成2.免疫系统的功能有______________、_____________、______________。

（二）免疫系统防卫功能1.免疫的类型与人体的三道防线第一道防线：______________________________________人体的三道防线第二道防线：______________________________________第三道防线：______________________________________非特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。

特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。

2.抗原：能够引起机体产生________________的物质，如_____、______等病原体表面的蛋白质等物质。

抗体：①化学本质：②分布：③分泌抗体的细胞：3.体液免疫：（1）参与体液免疫的主要淋巴细胞是，该细胞在受到抗原刺激及淋巴因子的作用下开始增殖分化形成_______细胞和______细胞，______细胞合成分泌抗体。

（2）抗体与抗原结合后,抑制病原体或对人体细胞的黏附；结合后会发生进一步变化，如形成，进而被吞噬消化。

（3）记忆细胞的作用：______________________________________________________。

4、细胞免疫：参与细胞免疫的主要淋巴细胞是，其功能是增殖分化产生记忆细胞和，效应T细胞与靶细胞密接接触，使靶细胞裂解死亡。

《免疫调节》的教学设计
学习目标：
1，知识目标
（1）．概述免疫系统的组成。

（2）．概述免疫系统在维持稳态中的作用。

2，能力目标
（1）通过组织学生自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。

（2）培养学生构建模型和运用模型的能力。

3，情感态度与价值观目标
（1）通过分析免疫科学的模型，确立积极的生活态度和健康的生活方式，对学生进行科学精神和科学态度的教育。

（2）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。

学习重点:
1．免疫系统的防卫功能。

2．体液免疫和细胞免疫。

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

三、指导思想
在学生已有的生活背景和生活经验的基础上，引导学生分析特异性免疫的具体过程，构建特异性免疫的模型；结合生活实际，应用模型解决实际问题，提高学生的生物科学素养。

四、教学手段
学案导学，多媒体课件辅助，模型构建，前后黑板展示，小组竞争。

五、教学过程
整个教学活动大致分为六个大的环节，导入新课自主学习合作探究
展示交流点评小结反馈练习。

具体流程如下：。

人教版高中生物必修3第2章第4节免疫调节学案
《免疫调节》第一课时导学案
【学习目标】
知识：说出免疫系统的组成、人体的三道防线，阐述体液免疫过程并构建模型.
能力：培养学生自主学习、获取信息的能力。

情感态度价值观：以激发学生学习的兴趣、提高生活中的免疫常识。

【过程方法】
部分1：阅读P35-36完成填空并思考
一．免疫系统的组成
免疫器官：、_______、、、
_________
免疫细胞
_________
免疫活性物质：、__________、___________等
思考：1、淋巴细胞生成于哪里？
2、体内有炎症时，扁桃体为什么会肿大？
3、溶菌酶是由什么细胞产生的？
二、免疫系统的防卫功能
部分2：阅读P35-36完成填空并思考
【联系生活】
1、大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果，这主要是由于第道防线受到损伤，造成免疫能力减弱。

2、某大学教授，担心他儿子患病，十分注重小孩的个人卫生，小孩用的餐具，玩具，衣裤通通都是高压灭菌处理，然而上学时，他儿子却比其他同学更容易患病。

此小孩的
免疫能力与其他同学都差不多，而免疫能力比较弱。

3、牛痘疫苗是用取自牛的牛痘（一种天然的轻型病毒性传染病）脓包中的浆液制成。

1961年以后，我国由于推广了新生儿接种牛痘疫苗的措施，天花已在我国终止传播了。

牛痘疫苗中的物质是，刺激机体产生了，同时还产生了细胞。

答案：1、一非特异性 2、非特异性特异性 3、抗原抗体记忆
【疑惑收集】。