2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记教案语文版2

《囚绿记》教学目标：1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。

2.过程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。

3.思想和情感目标：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。

教学重点与难点：1.教学重点：学习赏析句子的方法，了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。

2.教学难点：理解‘绿’的象征（以物征事）意义，升华思想。

教学过程：一、导入请同学们欣赏几幅图画（播放背景音乐），欣赏完后提问：你能用一个字来概括你看的图画吗？这些绿怎么样呢？是呀，这是自然界的绿多么美好呀，如果绿被囚禁起来了会怎么样呢？今天，我们一起走进现代散文家陆蠡的《囚绿记》。

二、速读课文，理清写作思路及情感线索——整体感知1、正音（同学们在预习文章时读音有疑问吗？）2、速读课文，要求：（1）集中注意力，快速有效阅读；（2）回答问题：为什么“囚”绿？怎样“囚”绿？“囚”住绿了吗？本文1860多个字，如果能全神贯注速读，一定能够读完。

希望同学们培养好速读的习惯。

3、理清文章的脉络：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——念绿（填空法）4、理清文章情感线索：喜悦——留恋——不快——可怜——恼怒——崇敬——怀念我们看，作者在北平的一家小公寓里遇见了绿影，毫不犹豫的决定下来，带着那种喜悦而又迫不及待；等他在小屋里安顿下来，他开始每日的观赏，表现出一种留恋欢喜与满足；但是这种静静的观赏又不能满足他，他有了不好的念头，对绿爱到极点，开始囚绿了；但是最后有带着真诚的祝福开释了常春藤；一年以后又表示深深的怀念。

我们可以看出，这个过程中作者的情感变化如此细腻。

那这究竟是怎样的常春藤，让作者注入了如此大的情感。

他还只是常春藤么？三、精读课文，赏析文章的重要句子，学会赏析的方法，分析“绿”的特点——感受“绿”之美小组合作探究：找出你认为重要的或者你喜欢的句子读一读，并赏析。

（提示：赏析句子可以从表现手法、事物特点、思想情感等角度进行。

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案教案：九年级语文上册第2课《囚绿记》一、教学内容教材：九年级语文上册章节：第二课《囚绿记》内容：本课主要内容是学习并理解《囚绿记》这篇课文，通过分析课文内容，体会作者对自由的渴望和对生活的热爱。

二、教学目标1. 学生能够理解课文《囚绿记》的主要内容和情节。

2. 学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

3. 学生能够通过课文学习，培养对自由和生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文《囚绿记》的主要内容和情节。

难点：学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示绿树的图片，引导学生思考对绿树的感受和联想。

2. 阅读理解：学生自读课文《囚绿记》，理解课文内容和情节。

3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，理解作者的写作意图。

4. 写作技巧讲解：教师讲解课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，并引导学生进行例句练习。

5. 情感体验：教师引导学生从情感的角度理解课文，分享对自由和生活的热爱。

6. 随堂练习：学生进行相关的阅读理解练习，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计：《囚绿记》课文内容概括写作技巧分析情感体验分享七、作业设计作业题目：1. 请简要概括课文《囚绿记》的主要内容和情节。

2. 请分析并欣赏课文中的一个写作技巧，举例说明并解释其作用。

3. 请结合课文内容，谈谈你对自由和生活的热爱。

答案：1. 课文《囚绿记》讲述了作者因囚禁一只小鸟而引发的思考和对自由的渴望。

2. 课文中的写作技巧如比喻、拟人等，例如“他的眼珠像两颗闪亮的星星”，形象地描绘了小鸟的眼睛，使读者更能感受到小鸟的生动和可爱。

3. 结合课文内容，我理解自由是一种宝贵的权利，我们应该尊重和保护。

生活是多姿多彩的，我们应该珍惜并积极面对，对生活充满热爱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读理解、内容分析、写作技巧讲解和情感体验等教学过程，学生能够较好地理解和欣赏课文《囚绿记》。

《囚绿记》的教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中“绿”的象征意义。

2. 理解作者对“绿”的深深热爱，以及对光明和自由的向往之情。

二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，体会作者的情感。

2. 难点：理解“绿”在文中的象征意义。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些与绿色相关的图片或视频，引导学生思考绿色在生活中的意义，从而引出本节课的主题——《囚绿记》。

2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师有感情地朗读课文，学生认真聆听。

- 学生自读课文，理解文章的大意。

- 学习文章中的生字词，如“淅沥”、“婆娑”、“涸辙”等。

- 引导学生分析“绿”在文中的象征意义，以及作者对“绿”的情感。

3. 课堂练习（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享自己对“绿”的理解和感受。

- 选小组代表发表观点。

4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括文章的主题、“绿”的象征意义等。

5. 课后作业（5 分钟）
- 写一篇短文，描述自己对绿色的印象。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。

同时，通过朗读和分析文本，提高学生的阅读理解能力。

《囚绿记》教案1教学目标：1.理清课文思路，理解课文主旨。

2.赏析作者借物抒情、托物言志的写法。

3.体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。

教学重、难点：1．抓住语句分析作者的情感，探寻作者的内心世界。

2．结合作者人生经历及时代背景理解文章的主旨。

教学准备：学生预习课文：读熟课文；解决生字词；查找作者资料；找出行文线索。

课时安排：1课时教学过程：一、情境导入你们喜欢绿色吗？你们又是用什么样的行动表达你们对绿色的喜爱的呢？有一个人，他对绿色的喜爱与你们一样强烈，可是，他的表达方式却与你们迥然不同。

他又是如何对待绿色的呢？今天，我们就来学习一篇新的文章——《囚绿记》二、学习目标1.理清课文思路，理解课文主旨。

2.赏析作者借物抒情、托物言志的写法。

3.体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。

二、整体感知1.作者简介陆蠡名片:原名: 陆圣泉籍贯：浙江天台人职业：现代散文作家、翻译家。

作品：《海星》《竹刀》和《囚绿记》风格：优美清丽，真诚纯朴，富于哲理2.基础字词涸hé 揠yà 淅沥xī lì 猗郁yī 蕈菌xùn了截：明了简单。

涸辙的鱼：在水干了的车辙里的鱼。

涸：水干；枯竭。

淅沥：形容轻微的雨声。

猗郁：充满生气的样子。

幽囚：囚禁。

蕈茵：伞菌一类的植物。

无毒的可供食用，如香菇、蘑菇等。

揠苗助长：用把苗上拔的办法来帮助它生长。

多用来比喻违反事物的发展规律，急于求成。

也说拔苗助长。

揠，拔。

3.理清思路（1）请学生根据预习，回答：题目中的“囚绿”具体指什么内容？预案：作者把一株常春藤从破损的圆窗外迁进来，把他囚禁在自己的房间内。

囚绿的内容，体现在文章的那些章节中？（8—11节）（2）那这株常春藤被囚禁前和被囚禁后又与作者之间发生了怎样的故事？请请快速浏览课文，作出概括。

预案：爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）这就构成了本文的感情线索（可让学生找出相对应的章节）教师的话：原来作者和这株常春藤之间发生了如此曲折的故事，那我们倒要来认识一下这株常春藤，看看它是怎样的一种绿？作者又对它倾注了怎样的情感？4.感受“绿”之美（1）作者为我们描绘了怎样一种绿呢？被囚之前，绿藤的生长状况如何？预案：青翠茂盛，枝叶舒展，舞姿婆娑。

2、《囚绿记》【教学目标】知识与技能指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。

过程与方法1、能找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。

2、能通过写作背景和作者的情感态度，说出绿的新的含义情感、态度与价值观理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

【教学重难点】1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

3、学习本文借物抒情的写作特色。

让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

【导学过程】一、导入新课：当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。

欣赏完图片，相信同学们对绿都有自己的理解吧！在你的心中绿是什么呢？学生阐述对绿的理解。

师总结：绿是生命，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。

二、走进作者：1、陆蠡（1908—1942），我国现代散文作家、翻译家。

原名陆圣泉，浙江天台人。

《囚绿记》是20世纪30年代的作品。

2、写作背景：《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！三、预习检测：1．字音字形急不暇（xiá）择移徙（xǐ）揠（yà）苗助长淅沥（xī lì）涸辙（hé zhé）2．词语注释[高广] 房间的高度和广度，即空间大小。

[了截] 明了简单。

[至宝] 最珍贵的宝物。

[缘引] 攀缘，牵引。

[攀缘] 指援引他物而上；攀拉援引。

《囚绿记》教案一、教学目标（一）领略文章深邃的意境，提升审美品位。

（二）了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。

（三）品味含蓄优美的语言，提高表达能力。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）导入在中国现代作家群中，陆蠡是一个极有个性的作家。

他散文委婉多姿而清丽媚人，然而他本人却是副傻傻的书生相。

抗战期间他主持工作时，一次入侵的日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。

陆蠡恰巧外出，幸运地躲过了这一灾。

然而陆蠡并没有幸运感，而是深深为自己不在场内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌，对抄走进步书籍的敌人决不罢休，反而自己主动上门，来到租界巡捕房论理儿问究竟。

人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，结果是明摆着的：咔嚓一声，投进监狱了！此后他便作为犯人被无休止地提审。

这时，陆蠡似乎还未醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久他便吐血而死。

据说他惟一的罪名就是口气强硬。

老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。

”这不由让人想起了古希腊哲人苏格拉底被判刑前的申诉：“我宁可照我的样式说话而死，也不照你们的样式说话而活。

”故人已去，然而他留下的文字还在，今天我们就一起学习他的散文《囚绿记》。

（二）初读（1）读准字音。

（2）了解内容。

（3）把握情感。

（三）正音陆蠡（ｌí）涸（ｈé）辙淅沥（ｘīｌì）猗（ｙī）郁蕈（ｘùｎ）菌揠（ｙà）苗助长（四）研读1文章题为“囚绿”，哪个同学知道“囚”这个字的含义？可以借助于字形来表述。

明确：“囚”的意思：将人关押起来。

2文章主要叙述的是一件什么事呢？明确：作者囚禁一绺青藤的事。

3讨论一下文章的哪些内容叙述了“囚绿”这件事？明确：第8—11段。

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案记《囚绿记》教学设计一、教学内容本节课选自九年级语文上册第2课《囚绿记》，主要涉及教材的第二章“生命意识的觉醒”。

详细内容包括：对陆蠡的《囚绿记》进行深入阅读和理解，分析作品中的意象、情感、主题等，从而引导学生体验生命的可贵，感悟人与自然的和谐共生。

二、教学目标1. 理解并掌握《囚绿记》的基本情节、人物、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 培养学生热爱生命、尊重自然的人文素养，增强环保意识。

3. 提高学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。

三、教学难点与重点难点：理解并分析《囚绿记》中的意象、情感、主题等深层含义。

重点：通过阅读、思考和讨论，培养学生热爱生命、尊重自然的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程2. 阅读课文：学生自主阅读《囚绿记》，了解基本情节，感受作者的情感。

3. 分析课文：a. 人物分析：引导学生分析主人公陆蠡的形象特点，理解其在文中的象征意义。

b. 意象分析：指导学生找出文中的重要意象，如“绿”、“囚”等，探讨其象征意义。

c. 主题分析：通过讨论，引导学生领悟文章所表达的生命意识、人与自然的和谐共生等主题。

4. 例题讲解：针对课文内容设计典型例题，进行讲解和解析，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

6. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 《囚绿记》2. 主要人物：陆蠡3. 意象：绿、囚4. 主题：生命意识的觉醒、人与自然的和谐共生七、作业设计1. 作业题目：b. 结合自己的生活体验，谈谈对生命意识的认识。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读陆蠡的其他作品，深入了解作者的创作风格。

b. 组织一次以“人与自然”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和思辨能力。

《囚绿记》教案教学目标：1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2．学习本文借物抒情的写作特色。

3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

教学重难点：教学目标1、3是本文教学的重点。

教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。

教学方法：从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入新课巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。

多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。

陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。

1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。

83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、研读课文1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。

①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。

②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。

③质疑。

有疑惑的地方打个问号。

学生自读、圈划。

2．提问任务一全班交流后明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。

曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。

【关键字】语文《囚绿记》教案一．【教学目标】<一>知识与技能目标：积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长” 、“淅沥” 、“婆娑” 、“猗郁” 、“蕈菌”等；理解文中重点的语句，如“它的尖端总朝向窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

”<二>过程与方法目标：1．学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。

2．学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

<三>情感态度与价值观目标：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

二．【教学重点】学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确的情感、态度、价值观。

三．【教学难点】学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

四．【教学方法】从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

五．【教学设计】一课时六．【教具准备】多媒体课件七．【教学过程】<一>、新课导入有位作家曾经说过：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

我怀念着绿色把我的心等焦了。

”亲爱的同学们，当你们听了这段优美的抒情文字后，请说说这位作家抒发了一种怎样的情感？爱绿。

就是这位如此爱“绿”的作家，却硬生生地把“绿”给囚了起来。

那么，这位作家是谁呢？他就是陆蠡，一位著名的散文家，宁死不屈的抗日战士。

那么，他为什么要把“绿”囚起来呢？今天，我们就一起走进散文《囚绿记》，去揭开其中的谜底。

<二>、检查预习1、作者简介（学生根据课前预习介绍作者，教师补充）陆蠡：（1908-1942）原名圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。

他是现代文学史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》《囚绿记》，他的作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案教案：九年级语文上册第2课《囚绿记》一、教学内容教材：九年级语文上册章节：第二课《囚绿记》内容：本课主要讲述了作者在年轻时期因追求自由而选择囚禁一棵绿色的树，通过描绘树在囚禁过程中的生长变化，以及作者与树之间的情感纠葛，反映出人与自然的关系，以及自由与束缚的辩证思考。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3. 引导学生思考自由与束缚的关系，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆。

难点：对课文中所蕴含的深层含义的解读和思考。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些绿色的植物和自然风光，引导学生感受大自然的美好，激发学生对自然环境的热爱。

2. 课文阅读（15分钟）让学生独立阅读课文《囚绿记》，并在阅读过程中画出自己认为重要的句子或段落。

3. 内容理解（20分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

引导学生分析课文中所描绘的囚绿过程，以及作者与树之间的情感变化。

4. 讨论与思考（15分钟）教师提出讨论话题：自由与束缚的关系。

让学生分组进行讨论，并选出代表进行分享。

引导学生从课文中的囚绿经历出发，思考自由与束缚的辩证关系。

5. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示一些与课文相关的例题，如词语解释、句子翻译等。

教师引导学生运用课文中的知识进行解答。

6. 随堂练习（10分钟）发放随堂练习题，让学生在规定时间内完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计囚绿记囚绿过程作者与树的情感变化自由与束缚的辩证思考七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文《囚绿记》的主要内容。

2. 请你谈谈对课文中所描绘的囚绿过程的理解。

3. 结合课文内容，谈谈你对自由与束缚的辩证关系的看法。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《囚绿记》的阅读，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生对自然环境的热爱。