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苏教版九年级语文上册囚绿记ppt课件

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九年级语文上册 《囚绿记》课件 苏教版

九年级语文上册 《囚绿记》课件 苏教版

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学以致用
试着借鉴本文的写法， 调动你的情感和想象,描述 一种景物,力求写出景物的 特征。
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21
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22
背景资料
○
本文选自《中国现代散文（1918～
1949）》（人民文学出版社1982
年版）第四卷，写于1938年秋，
当时正是抗日战争时期（抗战爆
发第二年）。
《囚绿记》所表现的坚贞不屈的 精神，其实正是他的心灵的写照。
渐渐变老。
分析：这句话形象地写出了常春藤在窗
外自由自在、活泼可爱地生长着的情况。
H
6
2.文中哪些语言直接抒发了作者对
绿的爱意的呢？哪些语言又是侧面
描写对绿的爱意的呢？请找出一两
句来，并说说它们的作用。
H
7
3.什么是象征？联系当时的社会背景，说说 “绿”的象征意义以及作者的写作意图。
象征就是根据事物之间的某种联系，借 ○ 助某人某物的具体形象（象征体），以表现 某种抽象的概念，思想和情感。
3.离开了绿，他对绿的感 他对绿充满了
情又是怎样的呢？
思念 。
H
3
梳理概括
文章自始至终紧扣一个“绿”字。
阅读全文，试着像 “囚绿”那样用两个字概 括本文的写作思路。 爱绿 囚绿 放绿 思绿
H
4
合作探究
1.请同学们再读课文，从文中找出具体刻 画常春藤形象的语句，从语言和精神实质 等角度加以分析 。 2.文中哪些语言直接抒发了作者对绿的爱 意的呢？哪些语言又是侧面描写对绿的爱 意的呢？请找出一两句来，并说说它们的 作用。
没进过学校，童年起就开始
以顽强的毅力自学知识，她

九年级语文上册苏教版课件：24.囚绿记(共32张PPT)

九年级语文上册苏教版课件：24.囚绿记(共32张PPT)
11
一 读一读字音
xiá
急不暇择
xǐ
移徙
xī lì
淅沥
hé zhé
涸辙
yī
倚郁
部分来自《点拨》
yà
揠苗助长
liǎo
了截
ｍபைடு நூலகம்ｉ
叶脉
魔法记忆之记少余多法： 含有些字的几种读音所对应的义项 多寡不一，我们只记住它极少数、特殊的音义就可以了。如 “脉”字在“脉脉含情”中读“ｍò”，其余读“ｍàｉ”。
12
二 写一写字形
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
17
部分来自《点拨》
第一部分（①-④）： 写“我”选择了可以看到绿色的房间。
第二部分（⑤-⑦）： 写“我”享受房间的绿色。
第三部分（8-11）：
27
喜爱绿影
赏绿
与绿沟通 喜
感悟绿色
酷爱绿藤
囚
引绿入室
绿
囚绿 观看绿友 赞
记
绿友病损
释绿
计算放绿 爱
提前开释
永不屈服黑暗 追求自由光明
思绿
怀念绿友
念
期盼重见
28
本文通过对一株不屈服于黑暗而永向光明的常春 藤的描写，表达了作者对不屈服于黑暗、顽强抗争的 民族精神的深情赞美，并借此抒发了对光明与自由的 向往之情。
来自《点拨》
陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家， 是一位坚贞的爱国者，一位宁死不屈的抗日烈士。1942 年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月， 陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当 时陆蠡恰 好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自 一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日 本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问： “赞成不赞成南京政府？”

2017九年级语文上册(苏教版)实用课件-23.囚绿记 (共24张PPT)

2017九年级语文上册(苏教版)实用课件-23.囚绿记 (共24张PPT)

问题·探究 朗读第8段，你如何看待作者的“囚绿”？ 这是作者一种自私之举，是对绿的施暴之举；但另 一方面，也表现作者对那份绿的渴求，表现他对生 活的喜爱，对光明的向往。 对生命活力的赞美 朗读第9段，如何理解“我好像发现了一种‘生的欢 喜’,超过了任何种的喜悦”?
“我”把绿色拖进“我”的房间，它伸展的更长更快， 它顽强执着旺盛的生命力，让我看到了“生的欢喜”， 隐含了“我”对自由光明的向往。因此，它超过了任何 种的喜悦。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生 机,更不能枯萎和凋落!要“固执”地向着阳光生 长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意地栖居！
新课·讲解
隐含对顽强精神的敬重,对光明自由的珍惜向往
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福, 愿它繁茂苍绿。
不屈服于黑暗，顽强与黑暗作斗争 对光明自由的向往
离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天, 得重和它们见面的时候,会和我面生么 ? 含蓄表达对日寇统治下的同胞的惦念与牵挂
拓展·延伸
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上„„
中国天才青年诗人--海子在诗歌和人生的理想 幻灭后,万念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨上 „„
拓展·延伸
中国最有影响的朦胧 诗人---顾城, 在新西兰的 一座小岛上，这个思想偏 执的天才与疯子将斧头高 高举起，砍向相濡以沫十 几年的妻子„„
20世纪美国最伟大的小说 家。1946年，因高血压、糖 尿病、皮肤癌，精神抑郁症， 海明威健康每况愈下。他开 始变得异常烦躁，尝到了自 我怜悯的痛苦。终于在1961 年7月2日，用双筒猎枪伸进 嘴里扣动了扳机„„
拓展·延伸

苏教版九年级语文上册优质课件：23《囚绿记》 (共14张PPT)

苏教版九年级语文上册优质课件：23《囚绿记》 (共14张PPT)

字词理解 了截：明了简单 lǐ 揠苗助长：比喻违反事物 piē 的发展规律，急于求成， xǐ 反而坏事 yī 猗郁：充满生气的样子 Xùn jùn 急不暇择：因过于急切而 来不及选择
初读课文，了解大意
1.作者叙述了一件怎样的事情？你能 用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
希望、生命
自由、光明
托 物 言 志
坚贞不屈的抗敌精神
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈 服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自 己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期 望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
人生启迪
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美 丽和辉煌！
圈点批注 1.学习《绿》一文的圈点批注法， 研读课文，进行圈点批注。 2.交流。
囚 绿 记
陆 蠡
作者简介
陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，翻译著作有俄国屠格
：
涅夫的《罗亭》，英国笛福 的《鲁滨逊漂流记》，法国 拉· 封丹的《寓言诗》和法 国拉马丁的《希腊神话》。
【字词掌握】
正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌
再读课文，理清思路
再读课文，思考： 1.围绕“绿”，作者的写作思路是怎样的？ 用小标题的方式展示出来。 2.作者的情感随之产生了怎样的变化？
写作思路
赏绿（1～7）

苏教版九年级囚绿记课件

苏教版九年级囚绿记课件
小时候我曾多次问妈妈：您老家在广东中山市左步村，离黑龙江几乎万里之遥，怎么就到了黑龙江这么遥远的地方？我们也都成了东北女儿。妈妈人爸爸。他们成家后第三年即1958年，正赶上国家发起十万官兵开发建设北大荒。爸爸三番五次打报告坚决要去转业前往。就这样，我的妈妈随同爸爸去了东北。我也曾多次随妈妈回过 广东探亲，广东冬天的温润以及温润气候下茵茵的绿色，和北方冬天的萧杀荒凉，产生强烈对比。因此喜欢上了妈妈家乡的一山一水，一草一木。
千古一楼，千古一梦。我想，如果有一场雨，烟雨濛濛中，岳阳楼一定宛如仙子，美艳惊鸿。雨中的岳阳楼最是“水天一色，风月无边。”k7的轮盘
序：
我的妈妈姓欧，她的老家在中山市南朗镇左步村。一直深爱着我的妈妈，那是来自骨子里的血脉亲情。妈妈在世的时候，我们还在遥远的黑龙江，听妈妈断断续续说起她的家事。她的爷爷叫欧开祥， 当年追随左步同族兄弟欧庚祥一起到了武汉，欧庚祥正是追随孙中山到武汉建造铁路，并成为粤汉铁路总监，他肩挑粤汉铁路建设大梁。
直到人到中年，工作调转来到中山市西区中学，很快就把自己具有的一半南方血统，迅速融入到妈妈家乡的风土人情里。

《囚绿记》(共87张PPT)

《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉

九年级语文上册第六单元23囚绿记课件苏教版PPT

九年级语文上册第六单元23囚绿记课件苏教版PPT

一、（1-7）对“绿”（常 春藤）的喜爱之情，为下文 囚绿做铺垫。
二、（8-11）囚绿的过程。 着意表现他囚绿的固执和常 春藤不甘被囚的执著。
赏绿 囚绿
三、（12、13）释放“绿”， 表达对光明的呼唤和追求。
释绿
四、（14）对“绿”的思 念之情。
思绿
“绿”给你什么深刻 的人生启示？
是生命，是希望， 是安慰，是快乐。
陆蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时 你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
有人说：绿色是阳光的种子
囚 记陆
蠡
触摸绿之魂 作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣 泉，浙江天台人。现代散文作 家、翻译家。1931年毕业于上 海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书。太平 洋战争爆发后，由于在沦陷后 的上海坚守文化工作岗位，他 于1942年4月13日被捕,不久由 捕房转到虹口日本宪兵拘留所， 刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”
的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强
不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，
抒发了自己忠于祖国的情怀。
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者 口吻用一句话或一段话向“绿”表 白。（请选用文中的词语或句子）
爱
我囚禁你，因为你
检查预习
• 一、正音：
• 陆蠡 lǐ
• 瞥见 piē
• 移徙 xǐ

苏教版初中语文九年级上册《囚绿记》课件

苏教版初中语文九年级上册《囚绿记》课件

Biblioteka 离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。
囚
寻绿（1-4）—— 喜悦满足
观绿（5-7）—— 急不暇择 囚绿（8-12）—— 爱绿至极 放绿（13）—— 思绿（14）——
诚意祝福 惦念牵挂
绿 记
你能说说文中的常青藤是一个 什么样的形象吗？提示：根据文 中对常青藤描写的语句，来分析 常青藤的形象。
于是有人把“绿”囚禁起来了， 这到底是一种什么情况？为什么 要囚？怎么囚的？囚起来后怎么 办的？
（ 1908 — 1942 ），原名圣泉。现代散文 作家、翻译家。太平洋战争爆发后，日军进 驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化 工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由 捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月， 惨遭杀害，时年34岁。
相守：它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原 来的方向。 它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔 绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成 娇弱，好像病了的孩子。
相别：临行时我珍重地开释了这永 不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝 叶放在原来的位置上，向它致诚意的 祝福,愿它繁茂苍绿。
寻绿（1-4）——
给下列红色字注音
孔隙 xì 茎叶 jīn 涸辙 hé zhé 婆娑 suō 瞥见 piē 移徙 xǐ 猗郁 yī 陆蠡 lǐ
g
蕈菌 xùn
1、用简洁的语言概括一下故事内容。
2、作者为什么要囚绿？囚绿的结果怎样？ 最终作者作出怎样的选择呢？ 3、请从文中找出描写绿的语句。根据内容 请以“ 绿”的格式概括每个过程我 和绿的关系。
幽囚的常青藤：它的尖端总朝着 窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青 苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄 ; 枝条 变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

苏教版九年级语文课件-囚绿记

苏教版九年级语文课件-囚绿记
囚
綠陸
記1942)，
我國現代著名的散文家、
抗日烈士，原名陸考原，
幼時有“神童”之稱。他
三本散文集：《海星》、
《
竹刀》、《囚綠記》。三個文集的共同特色是凝煉、
質樸，蘊藉而秀美。陸蠡也寫過許多短篇小說，給人
的感覺總是“渴望著更有生命，更有力量，更有希望
和鼓舞”。
檢測預習
急不暇（xiá ）擇
移徙（ xǐ
）
揠（ yà ）苗助長
淅瀝（ xī lì ）
涸轍（ hézhé
）
猗（ yī ）鬱 陸蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者貝殼。以蠡測海。
蠡lǐ：用於人名、地名。範蠡、蠡縣（在河北）
感知課文
1、作者為什麼要囚綠？ 2、他把綠“囚”牢了嗎？ 3、哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之後 寫了什麼？
4、離開了綠，他對綠的 感情又是怎樣的呢？
“善意有時候是具有危險性和破壞性的”.
溺愛是阻礙孩子健康成長的絆腳石。如果 將愛比做心理成長的“維生素”，它的不足和 過量都是有害的，有時甚至是致命的。我們在 座的各位同學都能夠明白這個道理，別讓愛的 “維生素”過量而中毒。
4、對作者“囚綠”這個 行為你是如何理解的？
作者那份對綠的渴望，表現了他對 生活的熱愛，對光明的嚮往；但是另一 方面，這也是一種自私之舉，是對綠的 施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種 摧殘。
這就表明作者太愛綠了，以致於想佔 有它。
2、作者“囚綠”後，常春藤的狀 況如何?作者有什麼新的感受?
“他的尖端總朝著窗外的方向”，“它 不了解我對它的愛撫我對它的善意。” “它漸漸失去了清蒼的顏色”，“好像 病了的孩子”。
感覺非常傷心、惱怒
3、作者的一片“善意”，為什麼感覺“它損 害了我的自尊心”，甚至惱怒它的固執”?

苏教版九年级语文复习课件：24.囚绿记(共19张PPT)

苏教版九年级语文复习课件：24.囚绿记(共19张PPT)
7
讲授新课
分析标题
标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿”是怎么一回事? “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆 液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的 书案上。”
8
讲授新课
整体感知 1.文章哪些段落叙写了“囚绿”这件事，作者“囚绿”的
原因是什么，“囚绿”以后又是怎样做的呢？ 8-11段叙写了“囚绿”；原因是对“绿”特别喜爱； “囚绿”后是放了“绿”，继而思念“绿”。
9
讲授新课
整体感知 ห้องสมุดไป่ตู้.结合上题提示，给全文划分段落，并简要概括段意。 第一部分（1-7段）:赏绿、爱绿； 第二部分（8-11段）：囚绿； 第三部分（12-13段）：放绿； 第四部分（14段）：思绿。
10
讲授新课
分层品读 1.研读“爱绿”部分（1-7小节） 1）朦朦胧胧的绿影就让“我”感到喜悦而满足，住 进来后“我”又会怎样呢？ 住进来后，“我移徙小台子到圆窗下，让我的面 朝墙壁和小窗”“我天天望着窗口常春藤的生 长”。这些行为都只是为了更好地欣赏绿色。 2）为何“我”天天坐在窗口看着它生长？ 此时绿色已成为化解孤独，带给“我”希望的朋友， “我”快活地坐在窗前欣赏它的变化。
17
课堂小结
板书设计 赏 绿——喜悦、留恋
囚 囚 绿——爱怜、不快、恼怒 绿 记 放 绿——祝福
思 绿——怀念
对
“
绿 ” 抒情
向往光明
的
和自由，
情
忠于祖国
感
为
线
索
18
当堂检测
小练笔
试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象, 写出下列景物的特征。

苏教版九年级上《囚绿记》ppt课件苏教版

苏教版九年级上《囚绿记》ppt课件苏教版

合作交流 解读探索
寻找文章的抒情线索 体会作者对绿的挚爱 分析“绿”的象征意义
品味课文语言
贺家桥中学——黄华老师
依据我们对文章结构的分析， 我们可以清黄华老师
我们在朗读时，都被作者对绿的挚
爱感动了，作者为什么对绿—一株常春 藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？
含蓄的语言有：
优美的语言有：
贺家桥中学——黄华老师
总结概括
赏绿
观伸须展叶 忘不快记忆 润等焦之心
喜悦满足
饰简陋房间
囚 绿 记
囚绿 放绿
慰抑郁之心 爱绿至极 燃希望之情
“七七”事变起 提前南归去
点明主旨
顽强抗争， 向往光明
开释不屈囚
思绿
想圆窗绿友 怕见面生疏
惦念牵挂
贺家桥中学——黄华老师
当堂检测反馈
贺家桥中学——黄华老师
在音乐的伴奏下，请同学们自读 课文并思考：本文主要记叙了什 么内容？抒发了作者怎样的思想 感情？
本文讲述了作者孤旅生涯
中的一个令人动心的故事，
借窗前的一株常春藤，抒
发了对光明与自由的向往
之情。
贺家桥中学——黄华老师
本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿” 的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、 之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式 概括其他部分的内容）
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光， 固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精 神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作
者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，
“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”
恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂
苍绿”。

囚绿记PPT 苏教版 (共7张PPT)

囚绿记PPT 苏教版 (共7张PPT)

• 综合探究 课后收集有关“绿”的成语或词组， 可以通过多种途径，也可小组合作。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

苏教版九年级囚绿记课件

苏教版九年级囚绿记课件
好吃的，让我或弟弟给爷爷和奶奶送去，她自己一次都没有送过。她说该让老人吃吃喝喝还是要送的，一码归一码。直至五年前奶奶病重， 母亲不计前嫌，和父亲、姑姑、叔叔们轮流照看奶奶，端茶倒水，伺候床前，那天晚上奶奶说躺着浑身疼，母亲怕奶奶的呻吟声吵醒了父亲，便起身把奶奶扶起，让奶奶整个人躺 在她的怀里，九十多岁的奶奶也许知道自己时日不多，她拉着母亲的手指着她身上盖的被子说：“这个给你……”母亲以为奶奶说胡话，没有回应。没想到奶奶努力的加大了声音说： “这个被子，给你……”母亲这才听清楚了，还是略带强硬的口气说：“我不要，我有呢！”母亲的心里还在为当年的那一捆麦秸秆较劲呢。她无法原谅在最困难的时候，连奶奶也 不帮她。可是在伺候奶奶时，她又那么认真，毫不懈怠。
太阳已经升的老高了，锅里的豆子汤顶着锅盖喷着热气突突作响，闻着都非常的诱人了。母亲终于回来了，她卸下草帽，放下锄头，看见我已经熬好了豆子汤异常的高兴。可 当她掀开锅盖一看，哪是什么汤，整整煮了大半锅豆子，汤已所剩无几，所有的豆子正挤在锅里咧着嘴笑呢。母亲被气的哭笑不得，问我干嘛下这么多豆子，我以为一贯小气的母 亲这次非得打我不可，期待着饱吃一顿豆子的我居然没有半点食欲了，怯生生的站在门边，只好实话实说。出乎我意料之外的是，母亲听到我的诉说之后居然笑了，她把我和弟弟
俩叫到桌子边，每人舀了一大碗豆子，那是我人生中第一次学熬汤，第一次可以敞开了吃豆子，可是当时我吃豆子的心情怎么也没有我下豆子时的心情好……。 黄腐酸钾
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母亲跟奶奶的关系，自打我记事以来就不是太融洽，也许是因为当年物资匮乏的原因，84年我家盖了新房，因没钱买菜，母亲跟奶奶借一捆麦秸秆以编草帽，说是卖些草帽换 些钱。等麦季到了，她再收集些新的麦秸秆还奶奶，可不知道什么原因奶奶居然没有借。母亲没有说什么，可心里却结了怨。还有日常她们之间一些鸡毛蒜皮的小事，因积累太多， 母亲对奶奶的看法颇为不满。
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• 3．人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，人不 能生活在缺少绿的环境之中。
• 4．示例：“我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色, 如同涸辙的鱼盼等着雨水!”采用比喻的修辞手法，抒发了对绿的强 烈的热爱。
• 5．《囚绿记》中作者借常春藤的精神，抒发自己忠于祖国的爱国情 怀；《绿》赞美梅雨潭的绿是为了表现作者对新生活的希望和积极向 上的思想感情。
囚
绿
陆
蠡
记
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1
绿色是多宝贵的啊！ 它是生命， 它是希望， 它是慰安， 它是快乐。
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2
理清思路
（ 恋 ）绿
↓
（ 囚 ）绿
↓
（ 释 ）绿
↓
（ 怀 ）绿
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3
• 阅读课文5-7段（见《课后巩固》）
• 1．写“我”享受房间的绿色。
• 2．这句话表达了作者对绿的热爱，对这样一格安宁、平和环境的追 求。从下文“囚绿”的内容来看，我并不能真的了解绿。
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8
3．结构图解
赏绿 囚绿记囚释绿绿
念绿
喜悦对自由 不恼祝快怒福光 向明往的
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9
4.主题解说 这是一篇咏物抒情的文章。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯 中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与 自由的向往之情，含蓄地讴歌了不畏强暴的民族精神。
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10
难点突破 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往； 但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生 命的一种遏制、一种摧残。
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4
再读9-11自然段，勾画出文中描写常春
品味语言 藤的句子,说说作者笔下的常春藤有
什么特点？
常春藤
我
依旧伸长、攀缘、舒放
欢喜
蓬勃
对生命的热爱
总朝着窗外的方向
交代“卢沟桥事 不快 件”与被囚的常
向阳
对光明春、藤自由有的什追么求关联？不原谅自己
？ 固执 不屈 对顽强不屈抗敌精神的赞美
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5
看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，提
取出了“大”的意蕴与内涵：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的
精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，并借“有一天”重见常春藤的期
望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。请运用“以小见大”的写
作手法写一段文字，要求语意连贯，内涵深刻。(不少于200字)
【例文】
放学回到家，书桌上摆放着的一本新书立即跃入了我的眼帘。果然，
正是我梦寐以求的那本《名家作文例释》！我抑制着内心的激动，
翻看着书的内容，眼睛湿润了：这本小书，不仅是我作家梦的开端，
代表着我的理想，更凝集着妈妈那份沉甸甸的母爱。妈妈，您的爱
不仅能帮我快乐成长，更能助我早日成才！
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再见
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一个怎样的陆蠡
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一个怎样的陆蠡
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1．走近作者 陆蠡(1908～1942)，原名陆圣泉。原籍浙江天台。资质聪颖， 童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译 家。1942年4月13日，被日寇秘密杀害。 2．背景链接 《囚绿记》写于抗战前期(1938年)，当时正是“祖国蒙受极大 耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时窗外的常春藤。
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宁为玉碎，不为瓦全。——《北齐书·元景安传》 【译文】宁愿做高贵的玉被砸碎，也不愿做低贱的瓦得以保全。 【感悟】人的一生，会面对很多诱惑和抉择。我们要坚守心中 的道德底线，明白自己内心真正的需要，不轻易向现实妥协，向 困难低头。
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一粒沙里见世界 半株藤上说人情
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以小见大，是《囚绿记》这篇散文的主要写作手法。文中选定可以