5.5《谁爬得快》第一课 导学稿

谁爬得快教学教案设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册《谁爬得快》知识目标：1、通过计算蜗牛和蜘蛛每分钟爬多少米，发现商和余数的特点，了解什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

3、会用循环节表示循环小数。

能力目标：1、通过小组合作交流讨论，培养学生的数学交流及表达能力。

2、培养学生发现问题，提出问题解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

2、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步合作学习意识和能力。

教学重难点:1、认识循环小数2、发现余数和商的特点.3、会用四舍五入法对循环小数取近似数。

教学过程：一、课堂导入：师：老师想先来考考大家的反映能力，看谁回答得又快又对。

今天星期几，明天、后天，接着下去呢？师：停，同学们反映挺快的。

如果我不喊停，相信大家都能一直说下去的是吗？为什么能一直说下去呢？（指出：星期一至星期天是依次不断重复下去。

课件演示）板书：依次不断重复出现师：在我们生活中，有没有这样的例子呢？还有很多像这样依次不断重复出现很多次的现象。

（课件演示：春、夏、秋、冬是依次不断重复的、昼夜交替出现）师：像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为“循环现象”（课件出示）生活中存在着不少的循环现象，其实在小数的学习中也存在着类似的现象，今天我们就一起来学习。

二、创设情境，发现问题师：动物园里要举行一场有意义的比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着（出示课件），请同学们认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？师：观察的很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？师：那你们能估计谁爬的快吗？师：你是怎样估计的？师：那到底谁爬得快呢？今天我们就来解决这个问题。

板书课题《谁爬得快》三、探索交流，解决问题1、发现余数与商的特点（1）、师：如何解决这个问题呢？指名回答并板书：蜘蛛每分爬行多少米？蜗牛每分爬行多少米？73÷3= 9.4÷11=（2）、学生同桌分工每人计算其中一题，并请两位学生上台进行板演。

北师大版数学四年级下册《谁爬得快》说课稿一. 教材分析《谁爬得快》这一课是北师大版数学四年级下册中的一课，主要内容是让学生通过实际操作，探究不同形状的物体在同一斜面上的滑行距离，从而引导学生发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，进一步理解物理学中的摩擦力和重力概念。

通过这一课的学习，学生可以培养观察、思考、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。

二. 学情分析在导入本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识、斜面的知识以及简单的物理概念。

他们对这些知识有一定的了解和掌握，具备了一定的观察、操作和交流的能力。

但学生的知识水平参差不齐，有的学生对物理学中的摩擦力和重力概念理解不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实验和观察，让学生了解斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，理解摩擦力和重力的概念。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养团队协作和交流分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，理解摩擦力和重力的概念。

2.教学难点：让学生运用物理学知识解释实验现象，培养解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，展示不同形状的物体在同一斜面上的滑行距离，引发学生的兴趣和思考。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录不同斜面倾斜程度下物体滑行距离的变化，引导学生发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响。

3.知识讲解：通过多媒体课件，生动地展示摩擦力和重力的概念，让学生理解实验现象背后的物理学原理。

4.巩固练习：设计一些具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

《谁爬得快》教学设计教学目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会表示循环小数，学会用四舍五入法对循环小数取近似值。

3、让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发探究的欲望。

教学重点：学会循环小数的表示方法，会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学难点：会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及和被除数、除数之间的关系。

教学课时：一课时教学过程：一、故事引入，做好铺垫1、故事引入，激发兴趣师：喜欢听故事吗？这个故事是这样：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……（老师讲两遍，引导学生接着讲）2、质疑：同学们这么容易就会讲这个故事了，你有什么想说？3、引出：不断地重复。

板书：不断地重复4、引出：依次。

板书：依次5、教师小结：生活当中，像这样依次不断地重复的现象，我们就把它叫做：循环现象，板书：循环。

在我们数学王国，有一种小数，叫做循环小数，（板书：循环小数）循环小数中，它有些数字像我们讲故事那样，依次不断地重复出现（板书：出现），今天这节课，我们就来认识：循环小数。

6、明确学习要求：要想认识循环小数，这节课，我想要达到这样几个要求：第一，什么样的数叫循环小数，第二，给一个数给我们看，我们要能判断出它是不是循环小数，再一个，我们要能写一个循环小数，最后要能给循环小数取近拟值。

二、在实践中探究循环小数（一）认识什么叫循环小数1、导入：今天动物乐园里有两位朋友听说我们要学习循环小数，也赶来助阵了。

他们想考考我们“谁爬得快”？板题：谁爬得快。

2、课件出示：蜘蛛3分爬行73米。

蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛11分爬行9.4米。

蜗牛平均每分爬行多少米？（1）学生读题（2）学生列式计算。

（3）探究题中余数、商的特点。

A、探究题中余数不断地重复，商也不断地重复的特点。

B、探究省略号表示的意思。

3、探究以下三个省略号表示哪些数字在依次不断地重复出现?引导归纳循环小数的定义。

义合镇中心小学导学案课题：谁爬的快（循环小数）课时：第一课时学习目标1、通过计算蜗牛和蜘蛛每分钟爬多少米，发现商和余数的特点，了解什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

3、会用循环节表示循环小数。

重点：1、认识循环小数2、发现余数和商的特点.难点：会用四舍五入法对循环小数取近似数。

环节学生活动与学法指导教师活动一、导学：时间：今天是星期几，明天是星期几？你最喜欢星期几？为什么？像这样星期一、星期二一直到星期日，然后又是星期一、星期二至星期日“依次不断重复出现”的现象，我们把它叫做循环现象。

课堂导入：在我们生活中，你们还有没有发现这样依次不断重复出现很多次的现象呢？学生举例：四季、昼夜、红绿灯……师：看来同学们都非常的了解生活、热爱生活，刚才举出了不少生活中的循环现象，其实在小数的学习中也存在着类似的现象，今天我们就一起探索。

二、自主学习与质疑（独学）时间：一查1、用四舍五入法把下列的小数保留一位小数。

3.049 20.666 19.95102、自学P69页内容三、小组释惑与小展示（互学）时间：思考：（1）、题中出现了哪些我们学过的数量，其中3分和11分是（），73米和9.4米是（），问题是求（），他们的关系是（）（2）、列出算式并试一试计算。

（注意观察商，能一直往下除吗？）算式一：算式二：四、集中大展示与提升（群学）时间：二查1、认真观察竖式，你发现商怎么样？会是一个什么样的数？在小组内交流。

2、自学课本69页。

等都是循环小数。

我们可以用法对小数取近似值。

24.333……保留两位小数是；0.85454……保留三位小数是。

3、自学课本70页：数学万花筒。

五、检测反馈（群学）时间：三查1．下面哪些数是循环小数？0.666… 1.48383…4.2525 0.1865865…102343434 34.2544·8·说一说你判断的理由，并且说一说循环小数的循环节是什么。

北师大版小学数学四年级下册《谁爬得快》说课稿一、说教材1、说课内容《谁爬得快》是北师大版新课标教材第八册第五单元的内容。

课本的第69-70页。

2、教材简析循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。

这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。

课本通过计算两道除法应用题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。

由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。

接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。

由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。

学生以前对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。

3、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：知识目标：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。

能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。

情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。

4、教学重点、难点教学重点：理解循环小数的意义。

教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。

5、教学准备：多媒体课件、板书二、说教法学法新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

”“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。

基于上述认识，在本节课的教学中，我将主要采用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生、生生之间的互动与交流。

三、说教学程序：（一）听故事，感知“循环”本节课一开始，我用讲故事的方式导入新课：同学们，你们听过这样一个故事吗？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲…这个故事你能一直说下去吗？引导学生知道循环的现象后，我让学生说一些生活中的重复现象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循环，红、绿灯的循环等。

北师大版数学四年级下册《谁爬得快》说课稿一. 教材分析《谁爬得快》这一课是北师大版数学四年级下册中的一课，主要内容是让学生通过实际操作，探究比较物体运动快慢的方法。

在这一课中，学生将通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经学习了加减法、乘除法等基本数学运算，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

但是，对于比较物体运动快慢的方法，他们可能还没有接触过，因此需要通过实际操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解比较物体运动快慢的方法。

2.教学难点：学生能够运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用问题驱动法和实验教学法。

问题驱动法能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。

实验教学法则能够让学生通过实际操作，直观地理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出比较物体运动快慢的主题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法，如直接比较、转换比较等。

3.实践操作：学生分组进行实验，通过实际操作来理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

4.总结归纳：学生汇报实验结果，总结比较物体运动快慢的方法。

5.拓展应用：学生分组讨论，运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计将包括比较物体运动快慢的方法、实验步骤和实际应用等内容，通过清晰的板书，帮助学生理解和掌握本节课的重点内容。

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北师大版数学四年级下册第五单元《小数除法》谁爬得快导学案同学们：本节课需要你们快速、认真、准确地完成学习任务，汇报交流、互学讨论时积极大胆发表自己的意见，认真听取别人的汇报，并且认真填写学习内容。

（发言积极大胆、声音洪亮、准确无误地同学可以为本组得到积分卡1分，得分最多的小组奖励1面小旗）课题第一课时谁打的电话长
课型谁爬得快
学习内容教材69、70页。

学习目标自学目标：知道什么是循环小数。

互学目标：会表示循环小数
综合目标：
学案
课堂探究自
学
内
容
1、学生计算73÷3和9.4÷11的商
2、为什么不往下除了?发现了什么?
小
组
互
学
1、小组讨论蜘蛛与蜗牛速度的表示法
2、为什么不往下除了?发现了什么?
集体汇报
集体.1、把下面各题变成除数是整数的除法：教材P69页下面
讨论教
师点拨1.余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.
2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。

检
测
反
馈
P70练一练/1，2，3
情
感
绽
放
这节课你有什么收获？学后反思：。

北师大版四年级下册5.5谁爬得快01教学设计一、教学目标1.能够运用“谁……得快”结构，描述人和事物的速度。

2.能够正确掌握本课的重点单词和短语。

3.能够熟练应用“first，second，third”等序数词。

4.能够培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重点和难点重点1.熟练掌握重点单词和短语。

2.培养学生的合作意识。

3.学会运用“谁……得快”结构描述人和事物的速度。

难点学生如何在合作中相互配合，完成任务。

三、教学准备教师：PPT、单词卡片、计时器、奖励卡片。

学生：笔、本子。

四、教学方式小组合作。

五、教学步骤第一步：导入1.分组。

2.引入本课的主题：“谁爬得快”。

3.教师用图片介绍本课的知识点和相关单词。

第二步：新授1.教师出示相关单词，随机抽取一名同学快速复述这些单词的意思。

2.示范教学“谁……得快”，让学生举例子进行练习。

3.教师出示某些实物，运用“谁……得快”的句型示范操作。

第三步：合作小组活动1.将学生分成若干个合作小组，每个小组三人，教师将每组分别安排为甲、乙、丙三人。

2.教育每个小组按照字母顺序，依次完成下列活动。

(1)三人在教室内或操场上比赛谁跑得快，计时员记录每个人的成绩。

(2)甲组内三人一起合作，放置五本书的顺序。

书摆放无规律，顺序为：一个红色、一个黄色、两个蓝色、一个绿色。

（可以在黑板上写出来）乙组内三人也按上面的摆放放置五本书顺序。

丙组内三人使用图示方式，把五本书在黑板上标示出来。

3.活动完成后，每个小组成员相互评选，选出合作最好、表现最突出的同学。

第四步：收尾教师总结本课学习内容、知识点和语言目标。

六、板书设计主题：谁爬得快知识点：first，second，third。

短语：run fast， jump high， swim far。

七、课后练习布置每个小组在课后同学相互测试，选择最优秀的小组给予奖励。

北师大版《谁爬得快》说课稿一、说教材“谁爬得快”是北师大版四年级下册第五单元“小数除法”中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。

教学目标：知识目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

能力目标：1、通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。

情感目标：1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

教学重点：1、认识循环小数。

2、会用简便方法表示循环小数。

教学难点：会用简便方法表示循环小数。

二、说教法教学方法：讨论法练习法教学思路：依照新理念，我积极构建“创设情境——自主探究——合作交流——巩固运用——总结拓展” 的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感，使学生主动积极地发展。

三、说教学过程（一）、创设情景激发兴趣1、谈话导入（采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。

）（二）、自主合作探究新知1、根据情景图找出数学信息。

（蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米）2、根据数学信息提出数学问题。

（蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛平均每分爬行多少米？）3、揭示课题、独立解决问题（找生板演）5、小组讨论6、小组汇报集体订正。

7、小结8、用四舍五入法对循环小数取近似值。

（让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。

）（三）、巩固运用理解深化1、找出循环小数0.666…1.48383… 4.25250.1875875…2、阅读数学小知识并做习题。

3、做题卡（集体订正）（按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。