人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》导学案(附答案)

邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。

这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！【通读课文】默读几遍课文，读通课文。

【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。

宰．割()筹．划()彷．徨()仰慕．()可歌可泣鲜．为人知()当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知()马革裹尸鞠．躬尽瘁．，死而后已()()【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁【研读课文】一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1邓稼先是一位的科学家。

2简单介绍邓稼先的。

3把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。

4作者为邓稼先感到骄傲。

5写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6对邓稼先的总的评价：二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精神。

二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。

温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。

这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的）【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先★学习导航·心随书动1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段2、体会课文语言平实、感情真挚的特点3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀踏遍戈壁共草原，三十五年前连克千重关，群力奋战君当先捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇君视名利如粪土，许身国威壮河山哀君早辞世，功勋泽人间★基础同步·千锤百炼1、给下列加点的字注音或根据注音写汉字难堪．（）选聘．（）妇孺．（）彷．徨（）殷．红（）zhì()友元xūn（）yáo（）言2、解释加点的词可歌可泣．家喻．户晓燕然勒．功鲜．为人知锋芒毕．露鞠躬尽瘁．兽铤．亡群风悲日曛．平沙无垠．河水萦．带3、文学常识填空本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________作者是________，他曾获得1957年________奖4、整体感知（1）文章开头为什么不切题直接写邓稼先，而是要概述中国百年屈辱史？（2）文章引用《吊古战场文》有什么作用？5、分析加点词语在句中的作用是最重要的、影响最深远的巨大转（1）在20世纪人类历史上，这可能．．变摆脱（2）这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全．．任人宰割危机的新生日子★阅读精练·小试牛刀（一）①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生不过比起以前要少一些佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人他真诚坦白，从不骄人他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他……⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先是中国共产党的理想党员⑥我以为邓稼先如果是美国人，；奥本海默如果是中国人，当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识6、根据文章内容，给本文拟一个标题：7、从文章中找出一个与“家喻户晓”意思相同的成语，在其底下画曲线8、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：9、文章表现了奥本海默的性格和为人；表现了邓稼先性格和为人10、邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为11、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来12、文章主要运用了的写法，这样写的作用是13、根据文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子；（二）做一朵携来彩贝的海浪谁不爱彩色的贝壳呢？夏日，每一位来到海滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处点点的渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想连结在一起的这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海：感激大海慷慨的赠予，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多“彩贝”比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢……这些好的品格，好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多——这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是……14、贯串这篇文章的线索是：15、本文从贝壳写起，升华出这样一个美好的主题：16、文中表现作者思路转折与深化的一个句子是：17、文中画线句写出了什么？18、试用简洁的语言点明这篇小小美文的写法：19、展开联想，以“彩贝”或“海浪”为话题（自选一处）写一句富有哲理的话①海浪：②彩贝：★中考在线·未雨绸缪（娄底）母亲肖复兴①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈爸爸办完丧事，自己回了一趟老家他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去等我醒来，发现自己已经躺在医院里了大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了⑥“还疼?”她立刻紧张地问我⑦我摇摇头，眼泪却止不住⑧“不疼就好，没事就好!”⑨回家的时候，天早已经全黑了从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的⑩以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好孩子!千万别落下病根呀……”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在于她一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气⑾没过几年，三年自然灾害就来了只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧啊?”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动回来的路上，她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?⑿望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌“妈妈!”我第一次这样称呼了她她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了⒀母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……⒁这一年，爸爸有病去世了妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱⒂我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来⒃妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切…… ⒄世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲①攫（ju é）：抓，这里是扯的意思（选自《语文读本》）20本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在方框内填上恰当的词语21第③自然段写到：“我”和继母生活在一起，却还要挂出生母的照片这反感是为什么？答：22用简洁的语言概括第⑾自然段的主要内容答：23阅读第⑿自然段，联系全文，分析“我的眼泪一个劲儿往上涌”的原因答：24本文中的母亲有什么特点？作者在文末说：“世上有一部书永远写不完，那便是母亲”，面对母亲这部“永远写不完的书”，请简要谈谈你的看法答：邓稼先1——3略4、（1）这样写是为了衬托后面中国人民站了起来，从而引出为中国人民站起来做出重大贡献的杰出代表——邓稼先这种广阔的背景对突出人物的品质精神有很大的作用（2）写出了环境的恶劣，突出了人物的精神5、（1）表推测表明作者实事求是的态度（2）突出中华民族已不再受任何宰割了6、邓稼先和奥本海默7、妇孺皆知8、分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣9、锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人10、中美两国的文化、社会背景不同11、略12、对比突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论13、不可能成功地领导美国原子弹工程；也不可能成功地领导中国原子弹工程14、贝壳（或彩贝）15、每个人都应该做一个有好品格、好行为、好习惯的人16、所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？17、人们捡到五彩贝壳时高兴、激动的心情与动作、神情18、写物喻人（托物言志、借物喻理）19、略20、接受（好感）感谢（感激）怀念（思念、愧疚）21表达了“我”对继母的反感，也包含着对生母的思念22写继母在三年困难时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁内蒙23为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为以前的无知而愧疚24（1）不是生母，胜似生母，答勤劳、善良、无私、包容（宽容）也可；（2）母爱是人类最伟大的一种情感，天下的母亲最大多数是值得歌颂的，我们要学习母亲的优良品质，努力报答母亲的养育之恩学习目标1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界3、体会环境描写的作用关于作者邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩此时他只有26岁，人称“娃娃博士”1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究1.生字学习1）字音元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)(xiòng)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)2）形近字2.词语积累可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非常感动鲜为人知：很少有人知道鲜，少元勋：立大功的人至死不懈：到死都不松懈形容坚持到底鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量瘁，过度劳累已停止当之无愧：指承当荣誉时无羞愧之感家喻户晓：每家每户都明白喻，明白；晓，知道，明白锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来自主学习：1、结构特点（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历第一部分：“要放一个‘大炮仗’”写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹第二部分：“艰苦创业的年月”写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹第三部分：“这里就是战场”写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹（2）按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序（3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制2、环境描写，烘托人物本文多处写到核武器研制的艰苦环境作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用合作学习：1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国”这句话体现了人物的什么精神？突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入当堂检测：（二）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说："这可以用底下的办法做得更好……"我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生不过比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少邓稼先则是一个最不引人注目的人物和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人他真诚坦白，从不骄人他没有小心眼儿，一生喜欢"纯"字所代表的品格，在我所认识的知识分子当中，包括中国人民和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他1、（1）给加点字注音哥廷根（）妇孺皆知（）难堪（）（2）结合句意解释词语截然不同：锋芒毕露：2、这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？————————————————————————————————————————3、作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？————————————————————————————————————————4、这段文字的结构关系是（）A总--分B总--分--总C分--总5、邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答）（二）（二）邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理他得到博士学位后立即回国，1950年10月被派到中国科学院工作1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平1964年10月16日中国了爆炸了第一颗原子弹1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献1985年8月邓稼先做了直肠癌的手术次年3月又做了第二次手术在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书1986年邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生邓稼先中华民族核武器事业的奠基人和开拓者张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的12、文中概括邓稼先一生的语句是13、对邓稼先给予高度评价的语句是14、第一段中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品格？1、答案：（1）tíngrúkān（2）界限分明，像割断一样；指人的才干、锐气全部显露在外面,多指人有傲气,好表现自己2、答案：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神3、答案：忠厚朴实真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔4、答案：B5、答案：选文最后一句话，就略作改动12鞠躬尽瘁，死而后已13两弹元勋14热爱祖国15略译文：织机的声音连绵不断，花木兰正在窗户下织布听不到织机的声音，只能听到木兰的叹息声问木兰想什么、回忆什么木兰既没有想什么，也没有回忆什么昨天晚上见到了军中的文告，可汗大规模的征兵，征兵的名册很多，每卷都有木兰父亲的名字木兰的父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此替父亲出征去东边买了匹好马，去西边买马鞍，去南变买笼头，去北边买马鞭早上辞别了父母，傍晚投宿在黄河边上，听不到父母呼唤木兰的声音，但能听到黄河水流的声音次日早上，离开黄河而去，傍晚到了黑山脚下，听不到父母呼唤木兰的声音，但能听到燕山上，敌人骑的战马的声音木兰不远万里，奔赴战场，像飞一样渡过一道又一道的关卡，越过一座又一座的高山打更的声音夹杂在北方的寒气中，寒冷的月光照射在铠甲上许多将军战死了，壮士很多年才归来回来见皇上，皇上坐在明亮的大堂中册封了许多官职，赏赐了许多立功的将士可汉问木兰想要什么，木兰不愿意做官；愿意远足，回故乡木兰父母知道女儿回来，忙出门相迎；木兰的姐姐知道妹妹回来，马上化妆；木兰的弟弟知道姐姐回来，忙杀猪宰羊开开我房间的东门，坐在我的西边床上，脱下我的战袍，穿上我旧时的衣裳对着窗户整理头发，对着镜子贴花黄出门去找朋友，朋友们都很吃惊：和木兰在一起十二年，不知道木兰是女郎雄兔静卧时，两只前脚时时爬骚；雌兔静卧时，两只眼睛常眯着两只兔子贴着地面走，怎能分辨出雌雄？邓稼先一语言积累与运用（20分）1下面加点字注音完全正确的是（）（2分）A元勋（xūn）邓稼先（jià）妇孺皆知（rú）B殷红（yān）开拓（tuò）鲜为人知（xǎn）C燕然（yàn）癌症（ái）鞠躬尽瘁（cuì）D彷徨（huáng）罗布泊（bō）风悲日曛（xūn）2下列书写全部正确的一项是（）（2分）A悲惨孕育锋芒毕露B宰割选聘家愉户晓C奠基颤抖妇孺皆知D仰慕勒功死而后己3下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）（2分）A任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣（小声哭，流泪）鲜为人知（新鲜）B家喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而后已（停止）C当之无愧（愧疚）截然不同（截止）锋芒毕露（全、都）D马革裹尸（皮）知人之明（眼力）永恒的骄傲（值得自豪的）4依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）（2分）1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员这是真正的奇迹A假使可就B如果而竟C如果可就D假使而竟5对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是（）（2分）事后我追想为什么那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到傲？——我始终想不清楚A表示解释说明B表示语音的延长C表示意思的转折或跳跃D表示意思的递进6指出下列句子所运用的修辞方法（4分）（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确的描述了他的一生（）（2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断（）。

《邓稼先》教案1【教学目标】１、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

２、学习文章的结构方式和多变的句式特点。

３、学以致用，读写结合。

４、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。

【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读１、读《思念邓稼先院长》天府柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这是邓稼先的朋友们怀着无比悲哀、崇敬的心情献给他一支挽歌。

他的朋友为何如此深沉思念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

２、积累关于邓稼先和振宁的材料事迹。

３、关于“两弹一星〞：４、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地奉献自己的一切。

鞠躬：弯着身子，表示恭敬慎重。

尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。

已：止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当：承担，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

喻：明白、了解；晓：知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

截然：清楚地，显然地。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。

层：重迭，重复；穷：穷尽。

二、面式阅读１、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块〞拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和出色奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。

２、整体理解文章容：用一句话分别说说每一“板块〞是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象？例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

邓稼先一、填空题1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。

（1）他不分昼夜．．地拼命学习，甚至忘记了吃饭睡觉。

（2）那殷红．．的鲜血，将大大小小的河流染红了；那坦克大炮，将原本宽阔美丽的草原炸平了。

（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是“两弹”（yuán xūn）。

（4）建立和完善（xuǎn pìn）机制，是提高教师队伍素质的关键。

二、选择题（共3小题，每小题0分，满分0分）2．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是（）A．为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知．．．．的小故事。

B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当之无愧．．．．的人物。

C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣．．．．的悲剧英雄形象。

D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓．．．．、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。

3．下列各项中没有语病的一项是（）A．无国界医生组织是一个由各国专业医学人员组成的于1971年在巴黎成立的国际性志愿者组织。

B．《朗读者》是央视主持人董卿酝酿筹备接近一年的文化情感类节目，节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。

C．武亦姝在最后一场比赛中，与陈更、李宜幸、张淼淼强强PK，以317分获得攻擂，最后战胜彭敏，成为冠军。

D．“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。

4．给下列句子排序，最合理的一项是（）①那时，“国之兴亡，匹夫有责”的爱国理念深入每个人心中，生根、发芽、结果，并代代相传。

②我们古圣先贤的教育不愧是做人扎根的教育。

③他们为国为民不惜舍生忘死。

④古时儒学盛行时，每个学子都有修身齐家治国平天下的抱负和理想。

⑤同样经受过外国列强的侵犯，但就是国人这种为国家忠心不二、鞠躬尽瘁的爱国精神，坚定保全了我们民族的尊严和命脉。

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《邓稼先》教案三篇第一篇【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

【课前准备】1、阅读课文,理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）二、检查预习(6分钟）1、给下列加点字注音.邓稼先（jià) 元勋(xūn) 至死不懈（xiâ）鞠躬尽瘁(cuì）选聘(pìn）无垠（yín) 殷红（yān）彷徨（huáng) 鲜为人知（xiǎn) 锋芒毕露（lù)2、根据你所掌握的文学常识填空。

初一语文下第1课《邓稼先》导学案（新课标人教版）邓稼先【导学目标】1、体会语言平实、感情真挚的特点。

2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀【重点聚焦】体会中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

【难点突破】对关键语句的理解。

【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。

交瘁（）元勋（）孕育（）选聘（）无垠（）黯兮（）日曛（）2辨析下面的形近字聘：（）悴：（）骋：（）瘁：（）擎：（）筵：（）挚：（）涎：（）3．根据意思写出词语。

：值得歌颂，使人感动得流泪。

：马革，马皮。

用马皮把尸体包裹起。

形容军人战死沙场。

：立大功的人。

：走走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

：到死都不松懈。

形容坚持到底。

：敬仰思慕。

：难以忍受。

4走进本（1）快速浏览一遍，归纳六个部分的内容。

（2）由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？【合作探究案】合作探究点一：背景作用1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？答：合作探究点二：对比手法2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？答：合作探究点三：句子赏析3．“‘粗估’”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

”一句运用了什么修辞手法？其作用是什么？答：【随堂巩固案】一、基础积累1下列加点字注音完全正确的一项是（）A 署名（shǔ）交瘁（uì）奠基（diàn）妇孺皆知（rú）B 懈怠（iè）癌症（ái）元勋（xūｎ）马革裹尸（ｇｕǒ）选聘（pìng）无垠（ín）难堪（āｎ）层出不穷（ｃéｎｇ））孕育（ùn）黯兮（àn ）截然不同（ｊｉé）D．氢弹（qīｎ2 下列词语书写完全正确的一项是（）A 彷徨仰幕可歌可泣家喻户晓B 难堪孕育至死不懈鞠躬尽瘁交瘁奠基锋芒逼露当之无愧D 日曛选聘层出不琼任人宰割3下列标点符号使用符合规范的一项是（）A 德国强占东胶州湾，租借99年。

NO.1《邓稼先》导学案班级小组姓名评价【学习目标】1.积累“可歌可泣”“当之无愧”“妇孺皆知”等词语。

2.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

3.学习对比表现人物的写作方法，赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。

4.了解邓稼先生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【学法指导】1.朗读课文两遍，充分预习：边读边给生字注音、生词做记号，段落标号。

2.结合注释，解决重点字词，朗读课文。

（小组内共同提出并解决）3、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。

【知识链接】关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

关于邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。

此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

《邓稼先》导学案学习目标：1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。

3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

一、自主学习1、为下列加点字注音彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù选聘．pìn元勋．xūn 鞠躬尽瘁．cuì．．．妇孺．皆知 rú殷．红yān宰．割zǎi 筹．划choǔ2、相关链接（1）、作者，背景邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。

1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

（2）、本文是一篇人物传记。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。

当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

3、合作研讨，思考下面问题：1）、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？之间有什么联系？第一部分是引子，，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。

七年级语文下册《邓稼轩》导学案邓稼轩一、教材教法【教学目标】.识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2.划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。

【教学重点】划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析【教学难点】理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人【知识链接】、邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威。

他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻。

2、杨振宁是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。

杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的，字里行间处处饱含着真情。

在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家。

二、预学思考、生字注音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè殷红yān彷徨pánghuáng锋芒毕露lù2、解释成语从中选择三个组一段话可歌可泣：鞠躬尽瘁死而后已：马革裹尸：鲜为人知：锋芒毕露：妇孺皆知：当之无愧：连词组段：3、默读全文，用简洁的语言概括每部分内容，理清的思路。

（提示：老师提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。

巧用小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。

采用表示先后顺序的关联词，比如首先、然后等等，将段意串联、合并就可以概括出全文的主要内容。

）三、课堂活动（一）导入引学今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜，从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史。