7 散文诗两首——金色花修订

金色花
泰戈尔
教材分析：《金色花》是部编版七年级上册第二单元的第三课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。

本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。

它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。

教学目标：1、了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法。

2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。

3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。

《金色花》教学设计宁海中学曲婷一、教学目标（1）通过品读词句，体会作者寄托在诗中的情感（2）学习散文诗托物言情的写作手法（3）通过感悟母子亲情体会母爱的伟大，学会用自己的实际行动回报母爱（德育）二、教学重难点（4）重点：品读词句，体会作者寄寓在诗中的情感（5）难点：学习散文诗托物言情的写作手法三、教学方法以文代文法讨论法合作探究法四、教学流程（1）激趣导入师：同学们，你们知道母亲节是什么时候吗？生：五月第二个星期日师：五月是花开的季节，如果选择一种花在母亲节这天送给自己的妈妈，你会送她什么花呢？说说理由。

板书：花生：送康乃馨、玫瑰、百合等师：无论送哪一种花，同学们都想借花来表达自己对母亲的爱，对吗？生：对师：在印度，有一位伟大的诗人，他做了一件神奇的事——他把自己变成了一朵花，来表达他心中对母亲的爱。

你知道这位诗人是谁吗？生：泰戈尔师：这朵花叫什么呀？生：金色花师：今天这节课，我们就来读一读这篇“神奇”的散文诗——《金色花》。

（2）初读展示，奠定基调师：哪位同学愿意第一位展示？生读。

评价。

师：你刚刚带着什么感情基调读这首散文诗？板书：基调出示幻灯片，让学生了解诗歌的感情基调有哪些，从中选择。

师：这种“欢快”的感情基调是通过哪些词语表现出来的？生：好玩笑嘻嘻地摇摆跳舞匿笑等词语师：这些词语应该怎么读？教师展示朗读生：重读，语调上扬，语气轻快，读出活泼、快乐的感觉。

生读。

（找两位同学读，男生读，女生读。

）师：从这些词语中，你发现“我”有什么性格特点？生：活泼、可爱、天真、顽皮板书：活泼、可爱、天真、顽皮师：谁会有这样的表现？生：小孩子师：所以我们应该站在儿童的视角，把儿童所特有的什么读出来？生：童真板书：视角、童真（3）自主阅读，交流发现师：下面，请同学们带着童真，自由朗读这首诗，并且思考大屏幕上的问题：“我”变成金色花以后为妈妈做了哪些事？“我”为什么要那样做？大屏幕出示思考问题。

（幻灯片3）生自主阅读，探究发现，教师巡视指导交流。

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。

” 这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。

七年级语文上册（统编版）【2023年修订】第二单元第7课《散文诗两首》教学设计情景导入有一个人，一生一世都值得你爱，她就是你的母亲！有一种爱，一生一世都不求回报，那就是母爱！母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒不变的主题。

今天，我们就来一起学习两首以“母爱”为主题的散文诗，它们分别是泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》。

下面，我们先来学习第一首——泰戈尔的《金色花》。

【教学过程】第一首：金色花【教学目标】1.了解有关泰戈尔的文学常识；通过朗读，培养散文诗的朗读语感，整体把握课文内容。

（重点）2.品味散文诗的精美语言，把握散文诗的感情基调，体会诗歌中蕴含的浓浓母子之情。

（重点）3.体会人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。

（素养）【教学时间】1课时【教学过程】一、作者简介泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。

其主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

泰戈尔是亚洲首位获诺贝尔文学奖的诗人。

他的诗歌充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，格调清新，带有一些宗教神秘色彩和感伤情调。

他的诗风在上世纪20—40年代，曾经对中国文坛产生过比较重大的影响。

泰戈尔不仅是作家、诗人，他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

泰戈尔一生倡导民族主义和世界和平，是中国人民的好朋友。

在中国遭受凌辱时，他曾谴责过英国对中国的鸦片贸易和日本对中国的侵略。

本诗选自《泰戈尔诗选》，是泰戈尔的早期作品。

二、预习检查1.读准字音匿笑（nì）嗅到(xiù) 罗摩衍那(yǎn)2.词语理解匿笑：偷偷地笑。

匿，隐藏。

祷告：向神祈求保佑。

沐浴：洗澡，比喻承受润泽、培育。

罗摩衍那：印度古代著名的长篇叙事诗。

三、文体知识简介散文诗1.什么是散文诗散文诗是一种同时兼有诗和散文特点的一种现代文学体裁。

对于散文诗，我们可以说它是“用散文形式写成的诗”，因此，在本质（内容）上，散文诗属于诗。

教课目的1．知识与技术：指导学生掌握诗文基调，有表情朗诵课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．过程和方法：自主、合作、研究的学习方式。

3．道德、感情、价值观：体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，培养健康崇高的审美情味和审美能力。

教课要点：频频朗读，感悟诗歌的思想感情。

教课过程：一、导入课文课前播放歌曲《妈妈的吻》。

我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年月的一首歌曲，20 多年后的今日，听起来依旧很感人，或许由于它表现了母亲对子女无私的爱，更唱出了子女对母亲的深情的倾吐，这类感情不会由于时空的流转而改变，这是人类共同颂扬的永久主题。

母爱是人类社会中最崇敬、最美好的感情。

今日，我们就来一同赏识一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

二、简介作者并检查预习状况1、点名学生回答所查阅的作者有关资料后投影出示:泰戈尔 : 印度诗人、作家一世创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

其作品《吉檀迦利》曾获1913 年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里能够到处感觉富裕宗教意义的爱--最崇高、最贞洁的爱。

2、点名学生朗诵投影上的生字：嗅( xiù)：闻（气味）。

罗摩衍那 ( m ó，ｙǎｎ) ：印度长篇叙事诗。

匿笑( nì) ：匿，隐蔽，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。

祈祷 ( d ǎo )：向神乞求保佑。

洗浴 ( m ùyù) ：洗浴。

比喻蒙受滋润、培养。

三、解题：1、金色花是一种如何的花？（看课后讲解）2、这首诗歌中的金色花是指什么？（是指具备了神力的小男孩变为的花。

）四、初读诗文，知情节让学生自由朗诵( 要求读准字音 ) 。

并思虑问题：我变为金色花后干了哪些事情？师读后，学生议论明确，形成板书：慈祥和善妈妈我天真开朗调皮玩耍做祈祷时发散香气念书时投影册页拿灯去牛棚恢还原形母子情深五、品读诗文，感悟语言美1、有人说，一首诗就像一幅画。