语文七年级上册：第7课《散文诗二首》《金色花》教案(2)

7 散文诗二首教学目标：1学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。

2.朗读课文，探究《金色花》孩子依恋母亲的情景，体会孩子对母亲真挚的爱；探究《荷叶·母亲》荷叶雨中护花的情景，体会母亲对女儿的呵护之情。

3.学习《金色花》通过想象把小孩变成金色花的方法表现小孩对母亲的依恋和对母亲的爱。

学习《荷叶·母亲》运用借景抒情的方法表现母亲对女儿的爱和庇护。

4.学习、品味语言，理解散文诗的意境和表达方式，了解散文诗的特点。

教学重点：探究《金色花》孩子依恋母亲的情景，体会孩子对母亲真挚的爱；探究《荷叶·母亲》荷叶雨中护花的情景，体会母亲对女儿的呵护之情。

教学难点：学习《金色花》通过想象把小孩变成金色花的方法表现小孩对母亲的依恋和对母亲的爱。

学习《荷叶·母亲》运用借景抒情的方法表现母亲对女儿的爱和庇护。

教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。

课时安排：两课时第一课时一导入新课，板书课题。

播放歌曲《妈妈的吻》。

我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲。

20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

二学习《金色花》，领会课文反映的生活，理解课文。

1.通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。

学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，老师简要概括生活，并交流。

《金色花》描写的是一个孩子变成金色花和母亲捉迷藏的情景。

孩子对母亲有无限的热爱和依恋。

2.作者生平和创作生活。

金色花教学目标1、积累生字词，匿笑、沐浴等；掌握朗读技巧；培养学生鉴赏诗歌的能力；2、通过多种形式的读及合作探究感受诗歌中感人至深的亲情；3、体会母子之爱，培养学生懂得感恩母亲、回报母亲。

教学重难点教学重点：品味诗句中蕴含的深刻情感，掌握诗歌的朗读技巧。

教学难点：尝试借助具体的形象和事物来表达感情教学方法教学方法：1、朗读法：配乐范读；齐读；指名读2、读品感悟四位一体综合教学法3、小组合作探究法教学过程一、激趣导入同学们，今天谭老师给大家带来了一首歌曲，让我们一起来欣赏吧。

教师深情演唱《鲁冰花》。

1、（PPT展示鲁冰花图片）同学们，这种花就是刚刚歌曲里唱的鲁冰花，它代表着妈妈深深的母爱2、在印度，人们把美丽的圣树开放的金色碎花叫做金色花（PPT展示金色花图片），这种金色花又译作：“瞻波伽”，是木兰花属植物。

同样都是花，金色花又能带给我们什么样的感悟呢？今天让我们跟随印度诗人泰戈尔一起来破解金色花的花语吧。

二、整体感知（一）、知人论世泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

1913年，凭借《吉檀伽利》获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学的发展影响很大。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题，他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。

代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等等。

（二）、正音释义嗅( xiù) ：闻（气味）罗摩衍那( mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。

匿笑( nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mù yù)----------洗澡。

比喻承受润泽、培育。

（三）、朗读思考环节1、生齐读：同学们，刚刚我们了解了课文中的字音词义，现在老师请你们一起来齐读课文，注意要读准每个字的字音哦。

统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【教材分析】金色花》是部编版教材七年级上册第二单元里的一篇自读课文，主要表达孩童对母亲的热爱和亲昵之情。

文章模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，以虚拟之境来表现动人的母爱和童真。

题材上，本单元以表现亲情为主，属于“亲情单元”，《金色花》也不例外。

体裁上，它是一篇散文诗，凝练灵巧，富有情韵，是学生练习朗读的非常好的范本。

【教学目标】1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。

2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。

3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言表达【教学重点】1、指导关键句的朗读，并体会其情感2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱【教学难点】如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会宝贵的亲情.【文本解读】《金色花》篇幅短小，但意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。

开篇作者创设了一个美妙的预设——“假如我变成了一朵金色花”，由此引发了孩童与母亲的“四次”捉迷藏，构成了一幅幅耐人寻味的画面，我们从中看到了一个调皮可爱、天真活泼的孩子，和一位优雅动人、美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱孩子的母亲，表现了温馨和美的家庭之爱。

但是如果解读止步于此，那么文本就会略显得单薄与苍白。

其实，作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大母爱的赞美，更深藏着孩子对母亲的依恋以及对其爱的回报、母子之间爱的默契。

正如旁批问题所言：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？答案是否定的。

根据“我”变成金色花之后的行踪，不难发现，无论母亲是在工作、祷告、读书，还是喂牛时，“我”都围绕在她身边，为其绽放花瓣、散发花香、投下阴影。

变成花朵的“我”本可自由自在地飞翔、玩耍，但是“我”却没有这样做。

所以，顽皮是假，依恋才是真。

儿童是单纯的，是美好的，在孩童的世界中，母亲是其接触的第一个人，也是最熟悉最亲近的人，对母亲的依恋更可以看出其家庭氛围的美好。

《金色花》【教学目标】1.整体把握文章主要内容，反复朗读体会童真与母爱。

2.理解散文诗想象、借物抒情等表现手法，初步感知散文诗的特点。

【教学重难点】重点：整体把握文章主要内容，反复朗读体会童真与母爱。

难点：理解散文诗想象、借物抒情等表现手法，初步感知散文诗的特点。

【教学过程】一、导入同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读标题。

“金色花”你们见过吗？它会是怎样的一种花呢？今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的这首散文诗《金色花》。

请同学们把课本翻到26页，自由地读一读文章。

什么是金色花？（课下注解1：金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

“圣树之花、金黄色”给人一种圣洁感）你读书真细致，读文章的同时还关注了书下注解。

那文章写的是什么呢？是不是细细描绘了金色花这种植物？（预设：文章写了“我”想象自己变成一朵金色花后三次与妈妈嬉戏、玩捉迷藏：当妈妈做祷告时“我”开放花瓣散发香气；当妈妈阅读时“我”投射影子在书页上；当妈妈黄昏到牛棚时变回孩子求讲故事。

）能不能用这样的句式说。

我们应当用怎样的语气来朗读这篇文章？（轻松、快乐、活泼）表扬：语气把握得真准！看得出来你对我们前两篇课文里学过的朗读方法掌握地不错！你的语感很好！你对朗读的基调把握得很准。

过渡：朗读除了关注语气，还要关注哪些呢？（重音、停连、语气、节奏）本单元的前两篇教读课文《秋天的怀念》和《散步》中，我们重点学习了如何通过对朗读中语气和节奏的把握来深入理解文章内容和把握作者情感，也掌握了一些朗读技巧。

我们一起来回顾下《散步》中的一段话，请一位同学来朗读展示下。

二、回顾朗读技巧“今年的春天来得太迟，太迟了．．．．．．．．，有些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬．过了一个严冬。

”——《散步》（预设：“太迟”“太迟了”重音轻读、声音拖长，读出作者对春天来迟的埋怨。

“但是”后面停顿，突出春天到来的转变，“总算”重读，读出作者对母亲能挺过严冬安然无恙的庆幸，“熬”重读、拖长，读出母亲挺过严冬的不容易，读出作者的如释重负。

七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。

教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。

给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。

过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他一生创作丰富。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

此外，他还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学产生了深远的影响。

1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性。

本质属于诗。

它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。

（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。

3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。

人教部编版七上语文7《散文诗二首—-金色花》优质精品课教学设计一. 教材分析《散文诗二首—-金色花》是人教部编版七年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是两首散文诗的欣赏和理解。

《金色花》是印度作家泰戈尔的作品，以一个儿童的口吻，描述了他在母亲身边玩耍，以及与母亲捉迷藏的故事。

这首散文诗充满了童真和温馨，表现了孩子对母亲的热爱和依赖。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些诗歌和散文，对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知能力。

但是对于散文诗这种文体可能比较陌生，需要通过本节课的学习，了解散文诗的特点和魅力。

同时，学生可能对于印度文化和作者泰戈尔不太熟悉，需要在课前做一些准备工作。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解散文诗《金色花》的内容，把握其主要人物和事件，了解作者泰戈尔及其作品的特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：通过学习《金色花》，感受亲情的伟大和温馨，增强学生对家庭的热爱和责任感。

四. 教学重难点1.重点：散文诗《金色花》的内容理解和作者泰戈尔及其作品的特点。

2.难点：散文诗的文体特点和鉴赏方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，介绍作者泰戈尔及其作品的特点。

2.讨论法：分组讨论，分享对散文诗的理解和感受。

3.朗读法：通过朗读，感受散文诗的节奏和韵律。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解作者泰戈尔及其作品的特点，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习课文，了解作者泰戈尔及其作品的特点，搜集相关的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放印度音乐，营造一个轻松愉快的氛围，引导学生进入课堂。

然后向学生介绍作者泰戈尔及其作品的特点，引出本节课的主要内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步感知散文诗《金色花》的情节。

同时，教师用生动的语言解读课文，帮助学生理解课文内容。

统编版七年级上册第二单元散文诗二首之《金色花》教案设计【教学目标】：1. 知识与技能：理解并掌握课文中的重要词汇和句型，感受散文诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大和无私，培养对亲情的珍视和感恩之情。

【教学重难点】：1. 理解并表达出“金色花”这一意象所蕴含的深层含义。

2. 通过课文学习，引导学生理解和体验母爱的深沉与温暖。

【教学过程】：一、导入新课1. 教师引导学生分享自己心中的“最美的花”，引入“金色花”的主题。

二、初读感知1. 学生自由朗读课文，标出不认识的字词，初步理解课文大意。

2. 教师带领全班齐读，纠正字词读音，感受诗歌的韵律。

三、细读理解1. 分组讨论：为什么“我”会选择变成金色花，而不是其他花？金色花有什么特别的含义？2. 教师引导学生分析“金色花”与母爱的关系，理解诗中的象征手法。

四、品读鉴赏1. 学生自由朗读喜欢的段落，分享自己的感受。

2. 教师引导学生从语言、情感、主题等方面赏析课文，感受散文诗的艺术魅力。

五、拓展延伸1. 角色扮演：学生分组扮演文中的““我”和““母亲”，进行情境再现，加深对课文的理解。

2. 情感分享：引导学生分享生活中感受到的母爱，激发对亲情的感恩之情。

六、课堂小结1. 学生回顾本课所学，总结“金色花”的主题和母爱的象征意义。

2. 教师点评，强调散文诗的阅读方法和情感体验的重要性。

【作业布置】：1. 背诵课文，尝试创作一首以“花”为象征的短诗。

2. 写一篇读后感，分享你对母爱的新认识或感受。

【板书设计】：1. 《金色花》主题：母爱的象征2. 金色花特点：神圣、温暖、无私3. 散文诗艺术：象征手法、情感表达【教学反思】：课后反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，以提升后续教学效果。