基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用随着教育技术的不断发展，翻转课堂模式正在越来越受到教师和学生的关注和青睐。

翻转课堂模式是指将课堂教学中的学生自主学习和课后作业时间置于课堂中，而将原本的讲授内容和练习环节移至家庭作业时间。

这种教学模式的理念是让学生在课堂上更多地进行实际操作和交流，而不是被 passively 接受知识。

在小学数学教学中，基于微课的翻转课堂模式更是能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，以下将详细介绍这种教学模式的应用和优势。

基于微课的翻转课堂能够提高教学效率。

微课是一种短小精悍的视频课程，通常以十分钟为宜，内容简洁明了，形式生动有趣。

学生可以在家中观看老师事先录制的微课视频，对所学知识点进行预习。

通过微课视频的学习，学生可以更加自主地掌握知识，有针对性地提出问题，而老师可以在课堂上更多地进行学生思维的引导和提问，使得课堂更加高效。

微课的录制能够保证教学内容的规范化和标准化，老师可以反复审视自己的讲解内容，使得教学更加精准。

基于微课的翻转课堂能够激发学生的学习兴趣。

微课的视频形式更加具有吸引力，浅显易懂的语言和生动的演示能够让学生在较短的时间内迅速理解所学内容。

在家中观看微课视频不仅能够减少学生在课堂上被动接受讲解的时间，还可以让学生更加自主地学习，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

当学生在课堂上进行知识的巩固和交流时，他们会更主动地参与到讨论和实践中，从而更加深入地理解和应用所学知识。

基于微课的翻转课堂能够提高学生的学习效果。

在微课视频中，老师可以根据具体的知识点进行有针对性的讲解和演示，使得学生能够更加直观地理解和掌握知识。

学生在课堂上进行练习和探讨的时间更多，可以及时解决疑惑，加深对知识的理解。

在这种情况下，学生能够更加深入地学习数学知识，提高数学应用能力，同时也能够更好地发展数学思维和解决问题的能力。

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使得教学内容更加清晰具体，学习效果更加显著。

基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学课堂中的应用研究摘要：本文分析了基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学课堂中的可行性，研究了其在小学数学课堂中的应用途径。

面对小学数学课堂教学改革的压力,数学教师要主动适应新形势下数学教育教学改革的潮流.翻转课堂是一种全新的教学组织模式,打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生练习的单一方式,学生先是自主完成知识的学习,进而在课堂上与教师进行互动交流,包括答疑解惑、知识的运用等,使知识得到内化,有效地提高了教学实效.本文通过对翻转课堂教学模式的涵义、要素和特征进行分析,探究了翻转课堂教学模式在小学数学课堂教学中的实践应用。

关键词：微课翻转课堂小学数学课堂教学模式应用研究一、翻转课堂教学模式的理论构建翻转课堂就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学方式.利用教学视频,学生在课前能根据自身情况来安排和控制自己的学习,在课堂上可以抛出大量的问题进行探究.教师由课堂知识的传授者变成知识的组织者、倾听者、合作者、释疑者.学生成了学习的主角,是知识的挑战者.教师准备的教学资源相对传统教学要多,教师要从多方面去预见学生的问题,学生更多地是带着问题走出教室,探索的空间真正延伸到了课外。

翻转课堂是一种创新的教学模式,学生不再单纯依赖教师的课堂知识传授,他们可以利用互联网中的教学资源进行自主学习,将自主学习不能解决的难题带到课堂上和教师进行互动交流,由教师统一对学生的疑难问题进行解答,并辅导学生对知识进行运用,从而实现最佳的教学效果.教师、学生、信息技术、课程内容和多维环境构成了翻转课堂教学模式的五个要素.各个要素之间相互作用、相互影响。

在多维环境下,教师、信息技术和教学内容都是围绕学生开展的.学生是翻转课堂教学模式的中心。

二、基于微课的翻转课堂的可行性分析学生学习知识的过程中可以划分为信息传递和内化吸收两个阶段。

传统教学模式中,教师通过课堂知识讲授以及和学生的沟通、互动来实现信息传递,通过课后作业、课后复习的形式来进行内化吸收。

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用1. 引言1.1 翻转课堂的概念翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统的教学方式，通过将课堂的学习内容提前录制为微课视频，在课堂上进行讨论、练习和实践，使学生在课堂上更多地参与互动和实践，从而提高学习效果。

翻转课堂的核心理念是将课堂的“授课”和“作业”环节颠倒过来，让学生在家里通过观看微课视频来学习知识，并在课堂上进行实践和讨论，从而更好地理解和运用所学知识。

翻转课堂的概念最早由美国教育家乔纳森·柯尔在2007年提出，其理念是通过改变教学方式，使学生更好地理解和运用知识。

翻转课堂的出现，不仅改变了传统的教学模式，同时也提升了学生的自主学习能力和合作精神。

微课作为翻转课堂教学的重要载体，在这一教学模式中发挥着重要的作用，为学生提供了灵活的学习时间和方式，帮助他们更好地掌握知识。

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中具有重要的意义，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，为他们提供更广阔的学习空间和机会。

1.2 微课在教学中的应用微课是一种基于视频的教学资源，具有短小精悍、生动形象、易于理解等特点，逐渐成为教育领域的热门话题。

在教学中，微课可以作为教师传授知识的工具，帮助学生在课堂外预习、复习相关知识，节省课堂时间，增加实际操作和讨论的时间。

通过微课，学生可以随时随地根据自己的学习需求进行学习，大大提高了学习的灵活性和效率。

微课还可以帮助学生更好地理解抽象概念、加深对知识的理解。

通过生动的图像、清晰的语言，微课可以让学生在短时间内掌握关键概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

微课的互动性也可以让学生参与进来，提高他们的学习积极性和自主性。

微课在教学中的应用可以促进学生的主动学习，提高学习效果，在教学中具有不可替代的作用。

2. 正文2.1 小学数学教学中存在的问题1. 学生对数学知识的学习兴趣不高。

许多学生认为数学枯燥无味，缺乏实际应用性，因此对数学学习缺乏积极性和主动性。

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用基于微课的翻转课堂是指利用现代信息技术手段，将传统课堂中的教学内容转化为视频或音频形式的微课，在课堂上让学生自主学习，教师则作为引导者和辅助者，提供指导和帮助。

在小学数学教学中，基于微课的翻转课堂可以有效应用，以下是我对此观点的分析。

基于微课的翻转课堂可以提高学生对数学知识的消化和理解。

在传统课堂中，教师通常是通过口头讲解的方式向学生传授知识，而学生则是被动接受。

在翻转课堂中，微课的形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的主动探索和理解能力。

学生可以根据自身的学习进度，自由选择时间和地点来学习微课，进一步培养他们的自主学习能力和学习的积极性。

基于微课的翻转课堂能够提高课堂上的互动性和学习效果。

在传统的课堂教学中，教师通常面对全班学生，难以对学生的学习情况进行个别化的指导。

而翻转课堂让学生在课前通过微课进行预习，积累一定的知识基础，教师在课堂上可以更多地投入到学生的学习过程中，进行个性化的指导和辅助。

通过课堂上的讨论和互动，学生可以更好地理解数学知识，并巩固已掌握的内容。

基于微课的翻转课堂可以提高学生的实践和应用能力。

数学是一门实践性很强的学科，传统的课堂教学往往只强调数学的概念和理论知识，而缺乏实际应用的机会。

而在翻转课堂中，学生可以通过观看微课学习数学的基本概念和知识，然后在课堂上进行实际的应用和解决问题。

这样不仅能够提高学生的数学实践能力，还可以增强他们的逻辑思维和解决问题的能力。

基于微课的翻转课堂在小学数学教学中具有很大的应用潜力。

它能够提高学生的学习主动性和理解能力，增强课堂的互动性和学习效果，培养学生的实践和应用能力，同时也能提高教师的教学效率和个人发展。

应该积极推广和应用基于微课的翻转课堂，在小学数学教学中发挥其优势。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald137在大数据的背景下，微博、微电影、微信炙手可热，可汗学院、网易公开课大行其道，处在“微”变革的时代，翻转课堂和微课为教育注入新的活力。

全新的教育理念，微型的学习资源，学生可以进行个性化的深度学习，有利于分层教学，提高课堂效率。

1 微课与翻转课堂1.1 微课微课追梦人”胡铁生老师认为微课应当从教学过程的实际出发，对某个教学重点、教学难点、教学疑点等关键的知识点进行教与学的活动，以视频为载体，综合运用各种教学资源，并进行有机整合。

黎加厚教授将微课定义为以一个特定的短小知识点为目标导向，通过10 m i n 以内的在线视频展现教学内容的小课程。

笔者认为微课是为解决某一教学中的具体知识点，以视频为载体说明问题，学习内容短小精悍的学习资源。

微课教学目标明确，教学内容精炼，教学时间简短，教学知识清晰。

1.2 翻转课堂翻转课堂起源于美国林地公园高中，经可汗学院得到推广和发展。

翻转课堂分为知识学习和知识内化两部分。

课前学生观看教师精心制作的微视频，自定步调,自主学习，记录学习过程中的问题，及时向教师反馈，完成知识的传授。

课上学生在教师的指导下协作探究、互动交流，共同解决自学过程中遇到的问题，并做一些针对性的练习，完成知识的内化。

翻转课堂是对传统课堂教学的颠覆，将知识学习和知识内化结合得天衣无缝，为学生营造更多的自由学习环境。

2 基于微课的翻转课堂在数学教学中的应用数学来源于生活，微课再现生活情境，激发学生学习的兴趣。

学生根据自己的情况通过微课灵活主动地学习，提高学习效率。

翻转课堂颠覆传统教学的顺序，以学生为主体，先学后教，以学定教，注重学生的发展。

2.1 翻转课堂前的微课设计2.1.1 教学分析《两位数加一位数的进位加法》是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上DOI：10.16660/ k i.1674-098X.2016.18.137基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例左洪真1 毛蕊2(1.天津市西青区华旭小学 天津 3000380;2.河北省秦皇岛市海港区明珠学校 河北秦皇岛 066000)摘 要：随着“微”时代的到来，微课开启了教育领域的“微”革新。

基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，翻转课堂（Flip Classroom）教学模式已经逐渐在许多国家和地区得到广泛应用，成为当今教育界的热点话题。

基于微课的翻转课堂教学模式，更是目前最为流行的教学方法之一。

在小学数学教学中，基于微课的翻转课堂教学模式的应用能够有效地提高小学生的学习效率和学习兴趣，降低教师的教学压力，以及有利于培养小学生自主学习和探究的能力。

一、基于微课的翻转课堂教学模式是什么？基于微课的翻转课堂教学模式是一种将视频微课与传统教学相结合的教学方法。

教师可以通过互联网上传自己制作的视频微课，学生通过观看预习视频，完成作业和解答疑问，再通过课堂上的探究性、研讨性活动来巩固和深化所学的知识。

在这种教学模式下，教师失去了传统上课的主导权，学生则是教学的主体。

教师更多地扮演着"指导者"和"引导者"的角色，引导学生进行讨论和探究，提高学生的自主学习能力和创新精神。

1. 提高学习效率：通过观看预习视频，学生可以提前了解将要学习的知识点和重点，课堂上则可以更深入的了解所学知识、巩固和深化掌握程度，进一步提高学习效率。

2. 增强学生的自主学习能力：通过微课视频的播放，学生可以自由选择学习的时间和地点，并在自己的学习节奏中逐渐提升自主学习的能力。

3. 增强学生的学习兴趣：微课视频不同于传统的课堂讲解，更生动、有趣，能够调动学生学习的兴趣和积极性，降低学习的压力和枯燥感。

4. 为教师减轻教学压力：教师可以根据学生的反馈情况，对微课视频进行调整和改进，提高教学效率和教学质量。

小学数学课堂翻转的实施过程具体有以下步骤：第一步：教师在课前通过制作微课视频，介绍本节课的学习内容及基本知识点，要点和注意事项。

第二步：学生通过互联网，观看视频预习本节课的主要内容。

教师也可要求学生在预习时通过录音、视频、文字等方式，记录下自己的预习感受和疑问。

基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 翻转课堂教学模式的背景和意义翻转课堂教学模式是近年来兴起的一种教学方法，其核心思想是将课堂上的教学内容转移到课堂外进行学习和掌握，而将课堂时间用于学生的问题解答、讨论和实践。

这一教学模式的背景源于信息技术的发展和教育改革的需要。

随着互联网和移动设备的普及，学生们更容易获取教学资源，教师可以利用这些资源创造出更加丰富和灵活的学习方式。

而教育改革的需要则来自于传统的教学模式存在的一些不足，如学生被动接受知识、课堂时间利用不足等问题。

翻转课堂教学模式的出现，为解决这些问题提供了新的思路和可能性。

翻转课堂教学模式的背景和意义在于能够促进学生的主动学习、提高学习效率、培养学生的综合能力和思维能力，以及激发学生的学习兴趣和创造力。

通过引入翻转课堂教学模式，可以更好地满足不同学生的学习需求，使教学更加个性化、高效和有效。

翻转课堂教学模式的背景和意义在于推动教育的进步和发展，促进学生的全面发展和提高教学质量。

1.2 微课在教学中的作用首先，微课可以提高教学效率。

传统教学中，学生需要花费大量时间在课堂上听讲解，而翻转课堂则可以让学生在家中通过观看微课视频来学习基础知识，节约了课堂上的时间，让学生更多地参与到实际操作和讨论中，提高了学习效率。

其次，微课可以增强学生的自主学习能力。

学生可以根据自己的学习进度和需求随时观看微课视频，可以多次重复学习和反复训练，帮助学生更好地掌握知识点，提升学习效果。

同时，学生可以根据自己的学习情况选择合适的学习资源，符合个性化学习需求。

此外，微课还可以拓展教学资源。

教师可以通过制作微课视频来整合各种教学资源，包括动画、实验、案例等，丰富了教学内容，提供了更多的学习途径和资源选择，让学生更好地理解和应用知识。

总的来说，微课在教学中的作用是多方面的，可以提高教学效率，增强学生自主学习能力，拓展教学资源，对于翻转课堂教学模式的实施具有重要的意义。

课堂观察・基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究平和县国强中心小学赖镇慧随着微课、翻转课堂等新鲜理念的不断普及，越来越多的一线教育工作者开始尝试这些新兴教学模式。

但是如何切实有效的将微课运用到日常教学实践中，而教师如何充分的利用微课、翻转课堂来达到期望的教学效果也是人们关注的焦点和重点部分。

一、微课和翻转课堂的相关概述微课的核心部分就是一些课例片段或者教学小视频，涵盖了与课文知识相关的素材课件、练习测试、教学工作反思、学生反馈、教师点评等教学资源,属于一种新型教学资源。

其主要特点是教学内容较少，教学时间短，资源容量较小，内容具体而且主题突出，成果简化、传播方式多样，反馈及时有较强针对性。

翻转课堂也可以理解为“颠倒课堂”,是指重新去分配课堂内外的时间，让学生更多的掌控学习决定权。

这样的教学模式可以让学生更加专注于主动的去探索学习，共同研究解决问题，从而获取更加深层面的理解和认知。

教师不再进行“填鸭式”教学模式，不再占用过多的课堂时间，反而有更多的时间去和每个学生进行交流，及时的获取学习效果反馈，了解存在的不足，从而有针对性的去改善。

翻转课堂教学让学习变得更加灵活、主动,让每个学生的参与度更强。

其主要特点是教学视频短小精悍，重新优化构建学习流程，教学内容变得更加清晰明确，学习成果检测方式更加便捷。

二、基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用过程（一）课前环节1.教学任务分析在此以人教版小学数学六年级的《圆的面积》作为案例进行分析，首先该节的目的是为了让学生更好的了解并掌握圆的基本特征，会根据已知条件计算出圆的周长和面积。

因此在进行教学任务分析的时候，我们要从圆的面积公式进行深入，让学生了解和掌握圆面积公式的推导过程，从而更加深入的掌握⑵。

其次是要能够正确的运用这些公式去解决一些简单的实际问题。

最后是让学生在探究圆面积相关内容的同时去理解“化曲为直”这种思想,从而让自身的知识得到升华。

2.设计微课中任务清单微课对于一些细小的知识点来说是比较完整的，而且可以对知识点进行纵、横延伸，能够小中见大、变大为小，而《圆的面积》知识点不止这一个，因此教师要根据实际情况制作多个独立的微课，这样可以将知识点更多的延伸。

基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用翻转课堂教学法是近年来教育领域内备受关注的一种教学方式。

基于微课的翻转课堂更是将这种教学法发挥到了极致。

在小学数学教学中，基于微课的翻转课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够让学生更深入地理解知识内容，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将探究基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用，并进行深入的分析和探讨。

一、基于微课的翻转课堂概述翻转课堂是一种将课堂内容的输入和输出进行颠倒的教学模式。

传统的教学模式是先在课堂上讲解知识，然后学生回家去做作业。

而翻转课堂则是让学生在家自主观看相关知识的视频或者微课，然后在课堂上进行讨论、实践和解决问题。

基于微课的翻转课堂则是将这种教学模式进行了进一步的优化，通过微课程的优质内容和灵活的学习方式，为学生带来更好的学习体验。

基于微课的翻转课堂最大的特点就是通过微课视频来代替传统的课堂讲解。

微课是一种由老师录制的短小精悍的教学视频，内容涵盖了课程的知识点和难点，让学生可以随时随地进行学习。

学生在家观看微课视频后，如果有疑问，可以随时随地通过电子设备进行咨询和交流。

这种教学模式打破了时间和空间的限制，让学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高了学习效率。

1. 提高学习兴趣和参与度基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。

传统的数学课堂可能会因为知识点的晦涩难懂而让学生感到枯燥乏味，但是通过微课视频，老师可以将知识点生动形象地呈现给学生，增加了学生的学习动力和兴趣。

学生可以按照自己的学习节奏进行学习，让每个学生都可以得到充分的关注和支持，提高了学习的参与度。

2. 深化知识理解和应用能力基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用还可以帮助学生更深入地理解知识内容，提高他们的数学应用能力。

微课视频可以分析知识点的难点和重点，让学生可以多次观看，加深对知识点的理解。

在课堂上，老师可以针对性地进行讨论和指导，让学生在实际操作中更好地应用所学的知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。