活用新教材培养新学生

活用课标，用活课本，让初中物理教学“活”起来“五严”背景下，新一轮的减负热潮正在江苏大地悄然兴起，减负不等于减效。

那么，如何做到真正减负增效呢？笔者认为只要头脑中有课标，用心分析教材，同时因地制宜地选择“活材”服务教学，就能达到减负增效的目的。

下面笔者结合自己的教学实践与学习新课标的体会谈谈做法。

一、脑中有“标准”1.精读提炼课标。

新课标涉及的课程理念主要有：（1）教学应该面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

同时教学也应因材施教，适应当地学生的学习需求，促进每个学生的发展；（2）教学内容及实例的筛选应遵循有利于提高每个学生的物理科学素养；（3）教学应力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与学习、乐于探究，在锻炼学生各方面能力的同时，培养他们的责任感、合作精神和创新意识等。

2.按课时分解目标。

在把握总目标的同时，细化每一课时的具体目标，抓住关键词句进行具体阐述细化，做到“心中有全局，分课抓落实”。

比如《力和物体的运动关系》一节内容的具体目标为：（1）知识目标：通过实验和推理知道物体在不受力时的运动状态；用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维推理能力；通过试验分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。

（3）情感目标：认同牛顿第一定律；参与探究物体不受力时的运动情况的活动，体验与人交流与合作；初步形成尊重事实、勇于创新的意识。

3.因地制宜诠释课标。

新课标提出：“教学资源的来源广泛，可以是学校图书馆、社区资源、学生的生活经验，同时还有信息化资源，等等。

”平时只要多加观察、收集素材，就能更好地落实课标，提高学生物理科学素养。

二、心中有“课本”1.认真研读课本，做到心里有框架。

通过研读教材，可以整体梳理和把握教材，抓住核心内容合理安排教学；同时，教师要整理出一个学期或一个学年的学生活动，提前告知，让学生可以在便利之时去做。

例如调查测量质量的工具种类，学生可以在刚好去超市或者市场的时候开展调查；观察影响摩擦力活动，可以在骑车或者运动时进行观察，因为物理源于生活，很多经验不是在课堂上学习可以获得的。

244学术性．实践性．理论性科学教育家2008年5月第5期固活用新教材，教好初中历史的关键王亚民(长蛉县教师进修学校吉林长岭131500)过去是教师教教材．现在是教师用教材教。

面对从理念、形式到内容都发生了根本变化的新教材，教师如何活用新教材．已成为一个不容忽视的问题，现以《中国历史，七年级上下册为例，结合自己对新教材的理解，就以下几个环节谈点体会．以求我们共同学习．1遵守I历史课程标准’的要求《历史课程标准》是历史学科教学目标的具体化，是教师教学和培养学生的依据，具有指导性。

在用活教材时首先要考虑课程标准的基本要求和培养目标，教师要钻研教材。

找准课程标准、教材、学生的结合点．但是在与基层教师共同学习、教研过程中，我发现教师对《历史课程标准》教师学习和领悟的不够，不能紧紧围绕《课程标准》要求去设计教学活动，使《课程标准》成为教学行动的指南．对各部分内容的处理面面俱到，平均使用时问．抓不住核心内容来突出重点，突破难点．因此，必须加强学习，认真研究《历史课程标准》。

2提高教师自身素质二十一世纪要求教师具有高尚的人格魅力、敏锐的洞察力和较强的创造力、广博的知识领域、深厚的专业修养、高超的教学艺术、不断更新知识的能力与欲望．新课程改革对教师提出了更高的要求，教师原有的理论水平，知识结构都难以适应时代的要求，教师必须博采众长，不断加强学习，提高自身的理论水平，拓宽t l己的知识面。

因此，要想从不同角度挖掘教材的内涵，教师首先必须全方位地提高自身素质。

3采取多种手段．激发学生的兴趣新教材增强了历史学科的生动性和趣味性．，作为历史教师．面对不再枯燥乏味的新教材，如何挖掘和活用教材使历史课变得生动有趣呢?3．1利用好导入框、增强学习动机。

新教材每课前都有一段短小精辟的引言，有的联系旧课，导人新课．有承上启下作用，有的是对一段史实的简要概述，对了解历史知识大有好处，有的提出问题．发入深思……．一段段精辟的。

引言”既撞击着学生的心灵．也可以激发他们的学习欲望和兴趣。

益I精彩课堂活用教材习题有效提升学生素养◎冉启安教材习题是编者围绕学习目标精心挑选、择优配备的 助学系统，物理教学中活用教材习题是有效提升学生物理学 科素养的有效途径之一。

教师在运用时要深思每道题目的背 景，体味核心素养的落实，探究题目的深层意义，根据学情 进行顺序调整，或者改变使用方法，也可拓展练习使用，充 分发挥教材习题的指导功能。

以北师大版初中物理教材2013 版为例，谈谈笔者在教学实践中的体会。

一、 利用习题突破难点，培养学生的物理信心电学知识与我们的生活息息相关，具有很大的实用价 值，是从生活走向物理，从物理走向社会的具体体现。

但电 路图却是学生不易掌握的学习难点。

那么用好下面这道习题 就可以化抽象为具体。

如九年级《物理》教材内容“认识电路”这一节的“短 路”知识是学习难点，在学完短路的定义后，可利用教材37 页作业第2题的B图和C图讲解（B图是两灯串联时的局 部短路，C图是两灯并联时的短路)。

教师先做实验，再讲 清“短路”原因。

学生通过观察演示实验现象后，对比讲解 “局部短路”，就会明白在并联电路中，有一只灯泡短路时便 会造成电源短路，这是坚决不允许的。

二、 合并利用课后习题，聚焦练习学习重点教材里的习题往往是教学重难点的集中体现，组织学生 合并利用课后习题是对知识能力的有效训练，也是对学生学 习习惯的综合培养。

比如，将教材中的习题合并练习，让学 生掌握根据实物图両出电路图的知识。

例如，教材82页第4题，给你两根长度相同但横截面 积不同的镍铬合金线，一个电源，一个电流表，一个滑动变 阻器，一个开关，若干根导线，现需要研究的课题有：①导 体的电阻跟它的横截面积的关系；②导体的电阻跟它的长度 的关系；③导体的电阻跟它的材料的关系。

引导学生思考：利用上述实验器材，可以完成的研究课题有哪些？教材76页第4题，把一根粗细均匀的细铁丝对折起来，形成一根新的导线，那么与对折前相比，这根新导线两端的 电阻将如何变化？若将这根细铁丝剪掉一半，与原来的整根 细铁丝相比，剩余部分的电阻将如何变化？当堂合并使用这 两道题，可以有效巩固电阻大小的影响因素这个重点知识。

活用教材,让品德教学活力四射[摘要] 当前的小学思想品德课,强调教师帮助下学生自主的道德学习。

随着教材的进一步改革,教材充分重视学生的主动性和积极性,注重学生的体验教育。

所以,教师在引导学生学习教材时,更重要的就是活用教材中所蕴含的道德精神,培养学生道德观,激发学生爱学习、学思考,做有道德的人的强烈愿望。

[关键词] 活用教材道德观学习兴趣一、前言义务教育改革的本质是素质教育,素质教育的“武器”就是教材,教材直接体现素质教育的内容。

我国当前新课程的总目标是:全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出学生创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。

当前,新版教材已投入使用,新版教材纠正了传统教材上的不足,同时增加了符合生活实际的新内容,且教材中更加注重学生学习能力的培养,特别是思想品德教材,其中,更多是注重学生的体验教育,实践活动。

如何活用小学思想品德教材,是本文研究的初衷。

二、活用教材,把握小学生心理小学阶段学生对道德概念、原则的认识是从表面、肤浅的理解,逐步过渡到具有初步本质概括的水平;道德判断从受外部情景的制约,逐步过渡到初步受内心的道德原则的制约;道德评价是从以具体的外部行为为依据,逐步过渡到比较全面的考虑动机和效果的统一关系。

笔者建议利用教材体验教育特点,开展切合小学生实际的品德发展问题,合理地开发课程资源。

1.活用教材,挖掘相关课程素材当前的新教材很多都是结合小学生心理特点设立的,所以在进行课堂教学时,完全可以利用教材提供的课程素材,展开教学。

但老师在教学中,也应该和教材编制者心态一致,站在小学生心理行为出发,展开教学。

这样才能进一步提高课堂的实效性。

如一年级《爱护课桌椅》这一课,教材从一开始就结合一年级学生特点,要求学生不用课桌椅,站着写字。

新课标新教材培训的心得体会（16篇）新课标新教材培训的心得体会（通用16篇）新课标新教材培训的心得体会篇1在名师工作室的引领下，利用暑假时间，我认真学习了《义务教育语文课程标准（20__年版）》，使我对语文教学有了新的认识和看法。

《新课标》明确提出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观、形成良好的个性和健全的人格打下基础。

”这句话充分说明了语文学习对学生自身发展的重要性，不仅关系到学生对其他学科的学习好坏，还影响着学生的三观和健全人格的形成。

通过认真研读《新课标》，我领悟到作为一名语文教师我们必须从以下几个方面来认真落实和践行新课标的理念，提升学生的语文素养。

一、注重学生的“学”和教师的“教”“教学相长”，教师的教和学生的学，在语文教学过程中相辅相成，互相影响，缺一不可。

《新课标》把课程内容定义为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，概念上有了一个进阶的过程，这就意味着学生的学习能力要循序渐进；并明确指出任务群具有“情境性”、“?实践性”和“综合性”的特点，这些变化都直击学生语文学习能力的提升。

这就对学生的“学”和教师的“教”提出了新的要求和挑战。

例如：“基础型学习任务群”的设计，就明确要求教师要深入钻研教材内容，改进教学方式和方法，力求引导学生以自身的生活实际和经历为依托，来探究语文知识的奥秘。

所以，学生要想学好语文，学习理念和学习方法必须发生改变。

以前那种只靠在课堂上几十分钟就能学好语文的传统思想已经不能适应现在的学习要求了，《新课标》更注重学生课外阅读量的积累，明确规定：一二年级“课外阅读总量不少5万字”、三四年级“课外阅读总量不少40万字“、五六年级“课外阅读总量不少于100万字”，所以学生平时不仅要勤读书、多读书、多思考、能将生活中见到的现象准确的用语言文字描述和表达出来，更重要的是还要会将书本上学到的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的结果，这些目标和要求都在告诉我们学生的自主学习特别重要，这也充分体现了新课标“以学生的学为主体”的理念。

活用教材提高教学实效作者：陈瑞芬来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期教材是教师教学的依据，“指挥棒”，也是学生学习、考试的资料。

近些年，我在教学语文过程中存在这样的矛盾：教材内容深，实用性不大；而中职学生语文基础薄弱、参差不齐，按照教材讲课教师讲得辛苦，学生学得“吃力”，难以达到教学目的，针对现在的中职生状况，在使用教材的时候，引起了我的思考、怎样有创造地使用的语文教材，达到更好的课堂教学效果呢？下面就谈谈我这些年我对语文教材使用的新尝试。

一、摸底测试，了解学生基础，为因材施教找突破口我任教的09财会和09计机班，开学初第一次摸底测验发现两个班学生的语文基础很悬殊。

从有关数据分析，同一个老师，同一本教材，同一个教学目标，但不同的教学对象，语文基础不均衡。

如果备课时只按照教材的顺序来教学，教学效果就不明显，提高不了学生的学习兴趣和学习成绩。

我想语文课本中的文章大多数是古今中外的优秀作文，文章的材料来源于生活，再现生活。

又根据《新课程：语文教育怎样改革》中讲到：“新的教材功能观强调教材的…范例性‟，即教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的范例。

通过教材这个中介以引起学生认知、分析、理解事物的兴趣，而不是必须让学接受的权威性的理论知识。

新课程的实施使教材的功能有单纯的教学提示改为了素材提示。

这个改变给教师提供了广阔的创造性发展空间，创造性地使用教材成为新课程教学设计的一个特点。

”③对于09财会班的语文教学中阅读分析理解拓宽深度和广度，注意引导学生善于提出问题，自我诘问，通读全文寻找答案或课堂讨论，畅所欲言地表白自己的观点，教师再点评。

在09计机班上课时采用情境式教学为主，创设情境引导学生阅读思考，通过讲故事、简单的课本剧表演等提高学生的学习兴趣。

二、以学生语文基础为起点，灵活使用教材1.在备课时“吃透”教材，重组教学单元，整合教学内容。

例如：《刷子李》《第六枚戒指》《她找到了一个新行业》，这三篇课文都是以敬业为中心，对要所做的行业精益求精，敢于创新的创业精神。