培养学生创新思维能力

培养学生创新思维能力，须培养学生思维的灵活性

在教学实践中：优等生对一道题能从不同角度、不同方面应用各种方式进行分析遐想，然后就每一种可能进行合理的思维推理，一旦思维受阻，能马上改变思维方式。而中、差生则不然，不但想法单一、缓慢，而且思维一旦受阻，就会停止思维。因此，要求教师要在培养学生思维灵活性上下功夫，在教学中合理地设计发散性问题。例如在学习三步计算的应用题时，可这样设计问题情境：我校三年级有3个班，每班42人；四年级有2个班，每班40人。你能提出三步计算的数学问题并解答出来吗？

这时学生就会自主灵活地发现问题、提出“三年级和四年级一共有多少人？”“三年级比四年级多多少人？”等问题。这样一来，拉近了学生与数学的距离，易在学生的心里产生情感共鸣，学生的兴趣得到激发，思维活动得到强化。通过反复大量地实践，做到一题多解，最终上升为多解归一，使学生逐步养成从不同角度、不同方面分析问题、解决问题。数学教材中这样的问题很多，我们必须充分挖掘教材的内在联系，努力培养学生的思维灵活性。