第十五章广播电视受众与受众研究

浅谈广播电视受众分析及意义中文摘要：关于高等教育改革体制问题的思想观念问题，对《中美广播电视分析》主要强调中国，其次带过美国受众，进行一系列的分析阐述。

分别从中国受众1.电视受众分类2.受众与媒体人关系3.受众与节目类型4.受众心理5.受众研究，美国受众进行受众的研究。

关键词：受众媒体人市场关系Abstract：On the issue of reforming the system of higher education's ideology problem, for the analysis of Sino-American radio and television mainly emphasizes that China, followed by United States audience, conducted a series of analyses in this paper. From Chinese audiences 1. TV audience classification 2. relationship between the audience and the media 3. audience and program type 4. audience 5. audience studies, United States audience research audience. Keywords: audience media market正文受新媒体发展的影响，电脑网络的普及，使电视地位下降。

目前中国电视观众平均每天的收视时间还不到3个小时，但经过近几年互联网的迅速发展，中国网民平均每天的上网时间已经超过2个小时。

大背景下，电视的危险越发严重。

从媒体角度，必须分析出观众需要什么，去搜集观众信息，研究观众心理，并编导出符合市场口味的优秀作品，才是长久维护媒体发展下去的道路。

广播电视概论教案第一章：广播电视概述1.1 教学目标了解广播电视的定义、发展历程和基本特点掌握广播电视的传播原理和传播方式理解广播电视在现代社会中的地位和作用1.2 教学内容广播电视的定义和发展历程广播电视的传播原理和传播方式广播电视的基本特点和类型广播电视在现代社会中的地位和作用1.3 教学方法讲授法：讲解广播电视的定义、发展历程和基本特点互动法：引导学生讨论广播电视的传播原理和传播方式案例分析法：分析广播电视的实际案例，理解其在现代社会中的地位和作用1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视的定义、发展历程和基本特点的理解程度小组报告：评估学生对广播电视的传播原理和传播方式的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视在现代社会中的地位和作用的掌握程度第二章：广播电视节目2.1 教学目标了解广播电视节目的类型和特点掌握广播电视节目的制作流程和策划要点理解广播电视节目对社会的影响和作用2.2 教学内容广播电视节目的类型和特点广播电视节目的制作流程和策划要点广播电视节目对社会的影响和作用2.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目的类型和特点互动法：引导学生讨论广播电视节目的制作流程和策划要点案例分析法：分析广播电视节目的实际案例，理解其对社会的影响和作用2.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目的类型和特点的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目的制作流程和策划要点的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目对社会的影响和作用的掌握程度第三章：广播电视技术3.1 教学目标了解广播电视信号的传输方式和接收原理掌握广播电视技术的演进和应用理解广播电视技术的发展趋势和挑战3.2 教学内容广播电视信号的传输方式和接收原理广播电视技术的演进和应用广播电视技术的发展趋势和挑战3.3 教学方法讲授法：讲解广播电视信号的传输方式和接收原理互动法：引导学生讨论广播电视技术的演进和应用案例分析法：分析广播电视技术的实际案例，理解其发展趋势和挑战3.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视信号的传输方式和接收原理的理解程度小组报告：评估学生对广播电视技术的演进和应用的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视技术的发展趋势和挑战的掌握程度第四章：广播电视媒体经营与管理4.1 教学目标了解广播电视媒体的市场环境和竞争态势掌握广播电视媒体的经营策略和管理方法理解广播电视媒体的责任和伦理问题4.2 教学内容广播电视媒体的市场环境和竞争态势广播电视媒体的经营策略和管理方法广播电视媒体的责任和伦理问题4.3 教学方法讲授法：讲解广播电视媒体的市场环境和竞争态势互动法：引导学生讨论广播电视媒体的经营策略和管理方法案例分析法：分析广播电视媒体的实际案例，理解其责任和伦理问题课堂讨论：评估学生对广播电视媒体的市场环境和竞争态势的理解程度小组报告：评估学生对广播电视媒体的经营策略和管理方法的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视媒体的责任和伦理问题的掌握程度第五章：广播电视节目评估与批评5.1 教学目标了解广播电视节目的评估标准和方法掌握广播电视节目的批评原则和技巧理解广播电视节目对社会的影响和责任5.2 教学内容广播电视节目的评估标准和方法广播电视节目的批评原则和技巧广播电视节目对社会的影响和责任5.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目的评估标准和方法互动法：引导学生讨论广播电视节目的批评原则和技巧案例分析法：分析广播电视节目的实际案例，理解其对社会的影响和责任5.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目的评估标准和方法的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目的批评原则和技巧的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目对社会的影响和责任的掌握程度第六章：广播电视节目形态与创新了解广播电视节目的基本形态及其特点掌握广播电视节目创新的原则与方法理解广播电视节目形态创新对社会的影响6.2 教学内容广播电视节目的基本形态及其特点广播电视节目创新的原则与方法广播电视节目形态创新案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目的基本形态及其特点互动法：引导学生讨论广播电视节目创新的原则与方法案例分析法：分析广播电视节目形态创新的实际案例，理解其对社会的影响6.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目的基本形态及其特点的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目创新的原则与方法的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目形态创新对社会的影响的掌握程度第七章：广播电视节目制作7.1 教学目标了解广播电视节目制作的基本流程与环节掌握广播电视节目制作的技术要求与规范理解广播电视节目制作中的创意与实际操作7.2 教学内容广播电视节目制作的基本流程与环节广播电视节目制作的技术要求与规范广播电视节目制作中的创意与实际操作案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目制作的基本流程与环节互动法：引导学生讨论广播电视节目制作的技术要求与规范案例分析法：分析广播电视节目制作中的创意与实际操作的实际案例，理解其制作过程7.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目制作的基本流程与环节的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目制作的技术要求与规范的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目制作中的创意与实际操作的掌握程度第八章：广播电视节目主持人与采编8.1 教学目标了解广播电视节目主持人的角色与素质要求掌握广播电视节目采编的基本技巧与原则理解广播电视节目主持与采编工作的协调与配合8.2 教学内容广播电视节目主持人的角色与素质要求广播电视节目采编的基本技巧与原则广播电视节目主持与采编工作案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目主持人的角色与素质要求互动法：引导学生讨论广播电视节目采编的基本技巧与原则案例分析法：分析广播电视节目主持与采编工作的实际案例，理解其协调与配合8.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目主持人的角色与素质要求的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目采编的基本技巧与原则的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目主持与采编工作的协调与配合的掌握程度第九章：广播电视受众研究9.1 教学目标了解广播电视受众的基本特征与需求掌握广播电视受众研究的理论与方法理解广播电视节目制作与受众需求的相互关系9.2 教学内容广播电视受众的基本特征与需求广播电视受众研究的理论与方法广播电视节目制作与受众需求案例分析9.3 教学方法讲授法：讲解广播电视受众的基本特征与需求互动法：引导学生讨论广播电视受众研究的理论与方法案例分析法：分析广播电视节目制作与受众需求的实际案例，理解其相互关系9.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视受众的基本特征与需求的理解程度小组报告：评估学生对广播电视受众研究的理论与方法的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目制作与受众需求相互关系的掌握程度第十章：广播电视媒体的法律与伦理10.1 教学目标了解广播电视媒体的法律环境与规范掌握广播电视媒体的伦理原则与责任理解广播电视媒体的法律与伦理问题在实践中的应对10.2 教学内容广播电视媒体的法律环境与规范广播电视媒体的伦理原则与责任广播电视媒体的法律与伦理问题案例分析10.3 教学方法讲授法：讲解广播电视媒体的法律环境与规范互动法：引导学生讨论广播电视媒体的伦理原则与责任案例分析法：分析广播电视媒体的法律与伦理问题的实际案例，理解其在实践中的应对10.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视媒体的法律环境与规范的理解程度小组报告：评估学生对第十一章：广播电视产业的未来发展11.1 教学目标了解当前广播电视产业的发展现状与挑战掌握广播电视产业未来的发展趋势与机遇理解广播电视产业在数字化转型中的角色与策略11.2 教学内容当前广播电视产业的发展现状与挑战广播电视产业未来的发展趋势与机遇广播电视产业数字化转型案例分析11.3 教学方法讲授法：讲解当前广播电视产业的发展现状与挑战互动法：引导学生讨论广播电视产业未来的发展趋势与机遇案例分析法：分析广播电视产业数字化转型实际案例，理解其角色与策略11.4 教学评估课堂讨论：评估学生对当前广播电视产业的发展现状与挑战的理解程度小组报告：评估学生对广播电视产业未来的发展趋势与机遇的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视产业数字化转型中的角色与策略的掌握程度第十二章：广播电视节目内容的创新与拓展12.1 教学目标了解广播电视节目内容创新的重要性与挑战掌握广播电视节目内容创新的方法与策略理解广播电视节目内容拓展的新方向与可能性12.2 教学内容广播电视节目内容创新的重要性与挑战广播电视节目内容创新的方法与策略广播电视节目内容拓展的新方向与可能性12.3 教学方法讲授法：讲解广播电视节目内容创新的重要性与挑战互动法：引导学生讨论广播电视节目内容创新的方法与策略案例分析法：分析广播电视节目内容拓展的实际案例，理解其新方向与可能性12.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视节目内容创新的重要性与挑战的理解程度小组报告：评估学生对广播电视节目内容创新的方法与策略的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视节目内容拓展的新方向与可能的掌握程度第十三章：广播电视媒体的国际化发展13.1 教学目标了解广播电视媒体国际化的背景与动力掌握广播电视媒体国际化的策略与挑战理解广播电视媒体在国际竞争中的地位与作用13.2 教学内容广播电视媒体国际化的背景与动力广播电视媒体国际化的策略与挑战广播电视媒体在国际竞争中的地位与作用13.3 教学方法讲授法：讲解广播电视媒体国际化的背景与动力互动法：引导学生讨论广播电视媒体国际化的策略与挑战案例分析法：分析广播电视媒体在国际竞争的实际案例，理解其地位与作用13.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视媒体国际化的背景与动力的理解程度小组报告：评估学生对广播电视媒体国际化的策略与挑战的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视媒体在国际竞争中的地位与作用的掌握程度第十四章：广播电视媒体的数字化转型14.1 教学目标了解广播电视媒体数字化转型的发展趋势掌握广播电视媒体数字化转型的方式与策略理解广播电视媒体数字化转型对行业的影响与挑战14.2 教学内容广播电视媒体数字化转型的发展趋势广播电视媒体数字化转型的方式与策略广播电视媒体数字化转型对行业的影响与挑战14.3 教学方法讲授法：讲解广播电视媒体数字化转型的发展趋势互动法：引导学生讨论广播电视媒体数字化转型的方式与策略案例分析法：分析广播电视媒体数字化转型的实际案例，理解其对行业的影响与挑战14.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视媒体数字化转型的发展趋势的理解程度小组报告：评估学生对广播电视媒体数字化转型的方式与策略的掌握程度期末考试：评估学生对广播电视媒体数字化转型对行业的影响与挑战的掌握程度第十五章：广播电视教育的实践与创新15.1 教学目标了解广播电视教育的现状与挑战掌握广播电视教育实践的创新方法与策略理解广播电视教育在行业发展中的角色与责任15.2 教学内容广播电视教育的现状与挑战广播电视教育实践的创新方法与策略广播电视教育在行业发展中的角色与责任15.3 教学方法讲授法：讲解广播电视教育的现状与挑战互动法：引导学生讨论广播电视教育实践的创新方法与策略案例分析法：分析广播电视教育实际案例，理解其在行业发展中的角色与责任15.4 教学评估课堂讨论：评估学生对广播电视教育的现状与挑战的理解程度小组报告：评估学生对重点和难点解析本文教案主要围绕广播电视概论展开，涵盖了广播电视的定义、发展历程、基本特点、传播原理、传播方式、社会影响、媒体经营与管理、节目评估与批评等多个方面。

《当代广播电视概论》课程总结第一章广播电视发明与技术基础广播电视人类传播史的五次“革命”（广播电视传播处于第四次革命）世界上第一家正式成立的电视台：KDKA电视之父：约翰贝尔德第一个播出黑白/彩色电视的国家：英国/美国中国彩色电视的制式：PAL制第二章中国大陆广播电视的发展第一座广播电台：大陆报—中国无线电公司广播电台（1923.1.23）国民党中央广播电台国民党统治下的民营电台3抗日战争时期国内广播电台种类6 P30中国人民广播创建纪念日：1940年12月30日延安新华广播电台——中国共产党领导下的第一座人民广播电台“珠江模式”：主持人中心制中国大陆建立第一座电视台：1958年5月1日，北京电视台现场直播我国第一部电视剧：《一口菜饼子》1978年5月1日中国中央电视台（CCTV）中国电视业的发展：P42播出节目的内容与形式更加丰富7 P43第三章我国港澳台地区广播电视的发展香港现有三家广播电台：香港电台、商业电台、新城电台香港电视“三台鼎立”：无线电视、丽的电视、佳艺电视TVB ATV :商业电视台澳门广播电视：对本地居民影响小台湾广播电视：广播：中国广播公司电视：台视、中视、华视、民视、公视老三台（公共电视媒体）第四章世界广播电视的体制与发展广播电视取决于社会整体的发展水平4 P94三种理论模式：国有/国营型广播电视机构（VOA）公共机构型广播电视机构（BBC NHK）商业型广播电视机构（ABC NBC TVB ATV）三种模式：美国模式、西欧/日本模式、中国模式1、美国模式商业型为主，其他形式补充2、西欧/日本模式双轨制：公营、商营共同发展3、中国模式新特点：3 P112我国广播电视经营现状5 P117我国广播电视经营体制的改革方向4 P118第五章广播电视传播的特性与社会功能广播电视的特点6广播新闻传播的特点：3+2 P130电视新闻传播的特点：2+2 P132广播电视的社会功能6巨大而深远1、传递信息、检测环境2、连接、协调、整合社会3、现代民主政治过程重要元素4、娱乐功能5、经济功能6、服务功能第六章广播电视的传播符号——声音与画面广播电视传播符号是指在广播电视信息传播过程中承载、传达信息的各类符号系统的总和。

《电视、受众与文化研究》读书笔记《电视、受众与文化研究》译后读书笔记《电视、受众和文化研究》是英国著名学者戴维·莫利撰写的一部受众研究方面的经典之作。

该书集中了作者在相关领域多年研究的成果，将文化研究的理论框架和实证研究相结合，对电视受众研究的产生、发展和未来做了多角度、多侧面的探索。

在该书开篇，莫利从文化研究的角度对受众研究的历史和现状做了全面而系统的评述。

在此基础上，他对以下问题进行了深圳的专察：（1）阶级、性别和文化上的差异是如何影受众对电视“文本”的解读以及家庭内部的媒介使用行为的。

（2）大众传媒是如何构建起“天下（全国）一家”的神话的。

（3）在小范围内进行的人种志研究是如何帮助我们把后现代媒介体系中全球和本土的互动效应的。

在该书中，莫利把意识形态的概念置于“家庭传播”的语境内进行了重新定义，从而揭示了媒介在公共/私人领域内体验的“接合”和在时间、空间和群体上对社会进行组织的过程中所起的作用。

对于媒介/文化研究的一些热点问题，该书亦提出了一些独特的创见。

对于莫利的《电视、受众与文化研究》一书的简要解读（1）全书的导论部分及基本观点文化研究作为一个新兴学科或研究流派起源于20世纪60、70年代的英国伯明翰大学当代文化研究所的研究方向及其研究成果，即所谓的伯明翰学派。

其代表人物有理查·霍加特、雷蒙·威廉斯和斯图亚特·霍尔。

伯明翰学派的影响后来扩大到其他国家、尤其在美国和澳大利亚产生了巨大影响。

该国家的学者如，约翰·菲斯克、托尼·本内特、约翰·哈特利等先后加入这一阵营。

伯明翰学派主张从上层建筑和意识形态的相对独立性出发来研究资本主义社会的大众传播，采用文本分析的研究方法揭示大众传播为占统治地位的利益和意识形态服务的倾向，考察受众符号解读的多样性。

伯明翰文化研究秉承了英国人文关怀传统，他们在思想上属于新左派。

20世界60年代后期的社会政治运动时有发生，这位中心的研究提供了大量资源。

传媒市场受众研究受众研究有助于我们更好地了解目标读者或观众。

通过深入研究受众的背景、兴趣、需求和行为，我们可以更准确地把握他们的需求，从而提供更加符合他们期望的内容。

这对于提高传媒产品的质量和吸引力至关重要。

受众研究有助于我们确定传媒产品的定位和策略。

了解受众的特点和偏好，可以帮助我们确定产品的风格、内容和服务方向。

例如，如果我们的目标受众是年轻人群体，那么我们可能需要关注流行文化、时尚和娱乐等主题，以吸引他们的注意力。

受众研究还有助于我们评估传媒产品的效果和影响力。

通过分析受众的反馈和行为，我们可以了解他们对我们提供的信息、观点和内容的接受程度和反应。

这有助于我们评估产品的成功程度，并为我们改进产品提供宝贵的意见。

在进行受众研究时，我会采用多种方法和工具来收集和分析数据。

我会利用问卷调查、深度访谈和观察等方法来收集受众的基本信息、兴趣爱好、消费行为等方面的数据。

这些数据可以帮助我们建立受众档案，并深入了解他们的特征和需求。

我会利用数据分析工具和技术，如数据挖掘、文本分析和网络分析等，对受众的行为和反馈进行分析。

这些技术可以帮助我们识别受众的兴趣点、偏好和行为模式，从而为我们提供更深入的洞察和理解。

我会将研究结果整理成详细的报告，并提供具体的建议和策略。

这些报告将包括受众的背景信息、需求和行为特征，以及我们根据研究结果制定的产品定位、内容策略和改进建议。

这些报告将为我们提供决策依据，并帮助我们更好地满足受众的需求。

我要从受众的基本特征入手，这包括年龄、性别、职业、教育背景等。

通过对这些数据的收集和分析，我可以构建出目标受众的基本画像，为后续的内容创作提供方向。

例如，如果我的目标受众主要是年轻的职场白领，那么在内容选择上，我可能会更多地涉及职场技巧、心理健康和生活方式等方面，以吸引他们的关注。

受众的兴趣爱好和消费习惯是我研究的重点。

这包括他们对哪些话题感兴趣、喜欢怎样的娱乐方式、倾向于使用哪些社交媒体平台等。

传媒观察基于受众需求下广播电视新闻编辑的思路研究杨雅君（郑州电视台，河南，郑州 450000）摘 要：随着新媒体的出现，传统媒体也凸显出了很多的问题，人们针对于新闻体的融合发展进行了深刻的研究和探讨。

在新媒体环境下，新闻传播的方式、形式，包括新闻的制造都发生了较大的改变，这也打破了传统媒体垄断，让受众地位一跃飞起。

当下评判新闻产品好坏的核心因素在于受众需求是否能够得到满足。

因此，广播电视新闻要以受众为根本，从受众需求出发，进行新闻生产。

关键词：受众需求；广播电视新闻编辑；思路一、从受众到用户“受众”一词源于传播学概念，是报纸杂志的读者、广播电视的听众、观众的统称。

他们是传统媒体信息传播的接收者。

我们从表面分析“受众”一词，“受”即为接受，本身就带有被动性。

在传统传播时期，受众是被动接受者，媒体对于信息有着绝对的掌控权，媒体发布什么？以何种形式发布？发布的时间？都是媒体自主决定的。

可是新媒体的产生，改变了“受众”的被动位置，也改变了信息传播的格局，受众对于信息也有了一定的权利，他们也可以是信息的制造者及发布者。

并且，在当下新媒体时代，媒体的重点不再只是内容的制造和生产，其中还会提供服务以及建设相关渠道等，这个时候“受众”的身份就又变成了“用户”。

但是“用户”不再是传统身份的被动接受，他们有自主选择的权利，对于新闻内容，以何种方式、那个时间段去消费这些新闻，自己是否主动愿意参与到新闻内容的制造以及传播中，都是由“用户”自己决定的。

我们也可以认为，技术改变了“受众”的地位，让其成为用户，是新媒体时代环境下的新型受众。

二、新媒体环境下受众需求的新特点（一）把握话语权传统的大众传播时代，媒体是整个过程的主导者和控制者，受众是被动接受者。

随着社会的不断发展，受众也不满足于一直处于被动地个位置，他们也有着强烈的参与需求，希望可以针对于某件事情来发表自己的观点和意见。

新媒体的出现满足了受众的需求，受众一跃成为了主导者，拥有了话语权，可以将自己的观点与想法发布到平台上，可以是新闻的“生产者”，受众具有了更强烈的主导话语权和参与新闻生产的需求。

《广播电视新闻学》教学大纲一、教学目的与要求课程性质：中文系新闻专业的基础课，必修课。

基本内容：广播电视是20世纪人类社会最伟大的发明之一，广播电视是人类社会发展到一定阶段的产物，同时又对当代社会——包括政治、经济、文化以及日常生活产生巨大的作用与功效。

广播电视业又是现代社会一个主要的新闻职业，其知识具有实用性和应用性。

本课程以广播电视媒介本体性质和广播电视新闻的采访制作及现代广播电视的发展现状主线，综合新闻学、传播学、社会学、广播电视学等各方面的知识，使学生加深对当代广播电视的实际应用、媒介生态、发展趋势及其社会功效、广播电视业的改革发展前景等有一个较全面深入的理解。

通过本课程的教学，使学生在将来的就业及理论研究中有所帮助。

教学方式：以教师讲解为主，适当穿插一些课堂讨论。

利用两个课时，进行电视纪录片观摩教学，利用四个课时，进行广播电视台的观摩教学和社会调查。

二、本课程教学目的：本课程教学重点：其实电视早就是多媒体技术。

广播电视传播的内容有很多，文学、戏剧、音乐、美术等艺术形式、体育与娱乐、新闻与思想、经济与广告。

所有听觉与视觉能感知的东西都能传播。

广播电视作为一种传媒既存在着它的技术基础，又存在着制作传输过程，还涉及传播效果的研究。

这就使广播电视研究的范围伸展到无穷的领域。

广播电视的编采业务。

广播电视新闻及节目的采访制作、广播电视节目、采、编、播业务、与电视发展相关的技术，如有线电视、卫星电视、因特网、数字化电视等、广播电视的法制化管理、广播电视体制的改革等，这就是要学习的重点。

本课程教学难点：因为学生缺乏广播电视的实际从业经验，因此，在学习理论的时候，应多从具体的广播电视新闻节目中，去唤起学生的想象力，从而帮助学生更好地理解相关的理论知识。

必要时，从广播电视观摩教学中去弥补这种不足。

本课程教学方法：主要依靠理论讲述，辅助以广播电视采编实践课程及广播电视机构参观与观摩教学。

由于学生人数众多，及教学设备的限制，不可能进行太多的实践教学课程。

广播电视受众的求近倾向即使是在新媒体发达的今天，广播电视也是大众传播的重要载体之一。

其生存和发展从根本上说就是依靠收视率，因此获得如何获取受众的心便是广播电视的首要目标。

想要获取受众的心就必须要做好传播和受众之间的关系，揣摩受众的心理，知道受众喜欢什么。

求近倾向是大多数广播电视受众的心理规律之一。

受众不仅希望通过广播电视来了解自己生活以外的信息，也更希望获得自己周围的、与自己相关的内容。

虽然不同文化阶层的受众群体有着不同的层次心理需求，但是他们的求近倾向是不会被改变的。

谈到求近倾向就必须要提到一个问题，就是情感的接近性。

只有产生了感情才会觉得亲近。

人不管处于哪个社会阶层都会有感情的存在。

不管是谁，当看到一幅震撼人心画面的时候，听到一首动人的曲子、一段慷慨激昂的演说的时候，人的感情就会流入出来，自然流露的结果就会使广大受众产生共鸣，从而给大家留下深刻的印象。

假如某个新闻，受众需要知道某个最近发生的事件，以及和事件发展变化有着密切关系的人和事，在电视新闻中事实中的人和事与受众的经历、情感相近时受众便会产生共鸣，在心理上和事件中的人保持着无形的心理连接，表达一种情感的融合，建立了一种良好的交流，满足了受众的情感需求，使新闻本身更具有感染力。

拿新闻联播来说，相对于中央台的新闻联播绝大多数观众可能更喜欢收看自己家乡所在的地方台的新闻联播，虽然中央台在各方面做的比地方台要好很多，但是对于受众来说，自己家乡台播放的新闻事件比中央台播放的新闻事要近很多，即使可能没有中央台的重要，但是会与自己又很多联系。

而中央台的一些新闻就没有地方台播放的新闻与自己的联系性强，相对于有关奥巴马的新闻可能更愿意看自己家乡有关蔬菜水果的新闻。

用一个不怎么恰当的比喻就是“无利不起早”，对自己没有好处的事情大家怎么都不会去做。

正因为家乡台的新闻联播与自己有那么一些关系，受众才会去花时间去看。

否则作为普通的一般受众来说他们不会去主动看枯燥无味的新闻联播。

电视受众研究本文以2010年1月起至今大陆地区主要的新闻传播学期刊及部分高校学报文章为研究对象，评述电视受众研究的相关成果，旨在勾勒出2010年中国大陆电视受众研究的大致图景。

受众研究，作为传播学研究中的重要组成部分，越来越受到学界和业界的关注。

当然，其在电视研究领域也有着不可言喻的重要作用，近年来关于电视受众的专门研究也越来越多。

2010年，中国内地关于电视受众的研究总体上呈现出研究范围更广泛、研究子题更深入，研究方法更加多样等特点。

多种媒介角度的研究：2010年的电视受众研究，不再将研究对象的范围局限于传统电视，而是将网络电视、移动电视等新电视媒体形式的受众研究列入电视受众研究的范畴，并进行了积极的探讨；多种身份特征角度的电视受众研究：2010年电视受众研究不再局限于对城市受众全体的集中关注，众多研究者将视角转向传播学关注较少的农村，农村电视受众研究成为一种研究趋势。

于此同时，青少年、女性角度的电视受众研究也有一定的比重；在受众心理研究等方面也有突破。

总体上看，受众研究方法呈现出宏观微观并重、定性与定量相结合的特点。

受众媒介素养研究、影视剧受众研究等成为新的研究趋势。

一、多种媒介角度下的受众研究从电视媒介本体出发，通过对电视媒介本体性质以及行业变化，探讨如何提高电视传播内容的质量，满足电视受众需求，并以期提高电视节目收视率，这方面的课题仍然受到一部分的学者以及业界人士的关注。

除了对传统意义界定下的电视受众研究外，新电视媒介形态视角下的受众研究的到了更多的关注，其中网络电视、公交电视以及手机电视受众的分析研究成为2010年电视受众研究的新热点。

1.传统电视受众研究传统意义界定下的电视受众研究，是基于电视媒介的制作、传播、接受等媒介行为对受众产生的各种影响来进行研究的。

其最重要的出发点是观察传播效果，并期待通过对受众的分析研究进一步提高传播效果，从而达到传播目的，产生一定的政治、经济效益。

周建新从我国电视受众研究的宏观角度，对中国五十年的电视发展史做了受众角度的全面梳理。