《绝句》教学反思

大班语言教案及教学反思《绝句》
教案：大班语言教学课程《绝句》
一、教学目标：
1. 能认读绝句诗的标题和内容。

2. 能理解诗中的意思并进行简单的解读。

3. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

二、教学准备：
1. 动画/图片展示绝句诗《绝句》的标题和内容。

2. 绘本或课本中包含绝句诗《绝句》的文本。

3. 学生参与诵读和表演的小道具。

三、教学过程：
1. 引入：
老师向学生介绍绝句是一种特殊的诗形式，通常是四句一首，表达出作者的感情和思考。

今天我们来学习一首古代绝句诗《绝句》。

2. 导入：
老师展示动画/图片，播放绝句诗《绝句》的标题和内容，并请学生一起读出标题和内容。

3. 解读：
老师指导学生理解诗中的意思，并提问学生相关问题，以加深对绝句的理解。

4. 听读：
老师读出绝句诗《绝句》，学生跟读。

5. 分角色朗读：
老师指定学生分别扮演绝句中的不同角色，进行朗读。

6. 表演：
学生根据自己的理解和想象，准备小道具和动作，表演绝句诗《绝句》。

7. 总结：
老师引导学生总结今天学到的知识，加深对绝句的理解。

四、教学反思：
本堂课以古代绝句诗《绝句》为教材，旨在培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

通过
导入和解读部分，帮助学生理解绝句的特点和形式，并引发学生对诗歌的思考。

后续
的听读、分角色朗读和表演活动，进一步培养和提高学生的语言表达能力和表演能力。

通过本堂课的学习，学生能够在欣赏诗歌的同时，也能自主表达和解读诗歌的意思。

《绝句》教学反思与改进措施绝句教学反思与改进措施
引言
《绝句》是一种古代诗歌形式，它具有独特的韵律和格律，对
于培养学生的语言表达能力和文学素养具有重要意义。

本文旨在对《绝句》的教学进行反思，并提出改进措施。

反思
在过去的教学中，我发现了一些问题和不足之处：
1. 材料选择不够丰富：在选取题材上缺乏多样性，导致学生对《绝句》的理解和感知有限。

2. 关注重视学生的主动参与：学生的积极参与对于研究《绝句》非常重要，但在过去的教学中，我未能充分激发学生的兴趣和热情，导致研究效果不佳。

3. 缺乏有效的练和评估方式：学生在研究中缺乏相应的练和评估，导致他们对于如何正确运用《绝句》的技巧和方法的理解不深入。

改进措施
为了提高《绝句》的教学效果，我计划采取以下改进措施：
1. 多样性的材料选择：在教学过程中，我将选取不同题材的《绝句》作为教学材料，以拓宽学生的视野和思维方式。

2. 引导学生参与：我将采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们对《绝句》的兴趣和理解。

3. 设计有效的练和评估：为了更好地帮助学生掌握《绝句》的技巧和方法，我将设计一系列练题和评估方式，对学生的研究情况进行跟踪和评估。

结论
通过对《绝句》教学的反思，我明确了存在的问题和不足，并提出了相应的改进措施。

相信在今后的教学中，采取这些改进措施能够提高学生对《绝句》的理解和运用能力，进一步培养他们的语言表达能力和文学素养。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳教学反思绝句教学反思范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。

经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳教学反思篇一教学过程中，充分利用多媒体，达到更好的教学效果，完成教学目标。

1、通过让同学观赏图片，对古诗产生深厚的爱好，并让同学借助图片，诗画相融，想象画面，产生身临其境的感觉，对画面进行生动的描述，体会意境。

2、利用多媒体，把生字与图画相结合，关心同学识记生字，并为理解诗意打下基础，分散难点。

3、课件出示古诗的停顿提示、对对子提示，让同学读出诗歌的节奏美、韵律美，感受到诗歌和谐的音韵美。

并在音乐的伴奏下进行声情并茂的朗读，感悟古诗的意境和情趣，产生喜爱大自然的思想感情。

4、出示详细形象的画面，直观了解诗人的视角，使同学理解“窗含”的.意境，突破教学难点。

5、让同学借助播放的视频画面，背诵古诗。

不足之处：在引导同学借助图片及句式说一说诗句描绘的画面环节，应当再多挤出一点时间，让同学充分的表达，给更多同学发言的机会。

以后的教学中，我会连续把信息技术充分融合到自己的课堂，关心同学更深化的学习。

在教学设计时，合理安排教学时间，让同学在课堂上能够仔细地想，充分地表达，让语文的味道更浓一些。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳教学反思篇二学校的课博会开头了，没轮到我的时候就始终担忧自己上不好，所以始终在预备。

光是选课就选了4节，可是临到最终讲的时候竟然打算改选一篇来讲，结果就如自己想的一样：讲得的不好。

心里面悄悄练习过许多次，但是上台讲的时候还是和自己预想的差许多。

课博会让我受益匪浅，我从中学到了许多东西。

通过这次的课程看到了自己许多许多的不足之处。

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的'南宋统治者而说的。

杜甫《绝句》教学反思杜甫《绝句》教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的杜甫《绝句》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

杜甫《绝句》教学反思1前两天进行了《绝句》的教学，讲完之后，也有一些自己的反思。

这篇古诗是三年级下册的第一篇古诗，从题材上来看是一首五言绝句，内容也比较简单，是一首赞美春天的古诗。

学生读起来也比较容易理解。

讲完之后再回过头来看所讲解的内容，还存在以下不足：1. 讲的内容比较基础，缺乏一些拔高的知识。

在这次讲解中我主要紧扣课标来讲解，重要的内容虽然没有漏讲但是没有深入的讲解，孩子们将来遇到稍微难一点的题目可能会比较疑惑。

2. 缺乏阅读指导。

首先教师的朗读示范不够，讲课中播放了音频但是教师再范读效果会更好。

其次，缺乏对学生朗读的指导，比如说开心的时候怎么读？哪里该读的快一点？哪里该读的慢一点？这些跟学生详细讲解孩子们会更乐意朗读。

3. 对古诗大意的重视程度不够。

三年级应该掌握古诗的大意，但是我觉得对于大意应该在孩子理解的基础上再记忆，最好自己能够理解、分析出来。

所以在讲课的时候讲了但是没有让学生加深印象，可以在最后的时候展示出来让孩子们再记忆一下。

作为一名新老师，还有很多需要学习、改进的，希望自己能够不断进步！杜甫《绝句》教学反思2没想到这次优质课竞赛课题竟然是古诗教学，真是出其不意。

本来诗歌教学就像一块烫手的山芋。

特别是低年级，很难调动学生学古诗的积极性。

再加上我从来没执教过古诗公开课，这对我来说的确是一次挑战。

这烫手的山芋怎么吃呀？所以备课时，我首先在学习目标上进行了仔细琢磨，最后把吃山芋的目标定位在认识5个会认字，激发学生学习古诗的兴趣，初步理解诗意，能有感情地读背诗句上。

执教后，基本上达到了预期的目标。

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。

三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。

三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。

3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。

4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。

二、活动预备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。

五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。

2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。

（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的——杜甫。

六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。

学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。

对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。

此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。

2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中的一种独特的诗歌形式，它以其简洁、精炼的语言风格和意境深远的表达方式而备受推崇。

然而，在绝句的教学中，我们也需要反思一些问题，以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将从准备工作、教学方法、学习动机、评价方式和教学资源等五个方面，详细阐述《绝句》教学的反思。

一、准备工作1.1 教师的准备教师在进行《绝句》教学前，首先应该对绝句的特点和形式进行深入了解，熟悉各个时期的绝句代表作品，以便能够准确地传授给学生。

此外，教师还应该准备相关的教学资源，如绝句的课件、诗集等，以便学生能够更好地理解和欣赏绝句的魅力。

1.2 学生的准备学生在学习《绝句》之前，应该对绝句的基本知识有所了解，如绝句的定义、结构和常见的修辞手法等。

此外，学生还应该积极阅读和欣赏一些经典的绝句作品，培养对绝句的兴趣和理解能力。

1.3 教学环境的准备在进行《绝句》教学时，教师应该为学生创造一个良好的学习环境。

教室应该肃静、整洁，以便学生能够专心致志地学习和欣赏绝句。

此外，教室中还可以摆放一些与绝句相关的文化艺术品，如绘画、书法等，以激发学生的学习兴趣。

二、教学方法2.1 多媒体教学在《绝句》的教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式，向学生展示不同时期的绝句作品及其特点。

这样可以生动形象地介绍绝句的历史背景和艺术风格，激发学生的学习兴趣。

2.2 互动式教学在教学过程中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参预讨论和思量。

例如，教师可以提出一些问题，让学生分组讨论并展示自己的观点。

这样可以培养学生的批评性思维和创造性思维能力，提高他们对绝句的理解和欣赏能力。

2.3 课外拓展除了课堂教学，教师还可以组织学生进行一些与绝句相关的活动，如写绝句比赛、诗歌朗诵会等。

这样可以增强学生对绝句的兴趣和参预度，培养他们的创作能力和表达能力。

三、学习动机3.1 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，将学生置身于绝句的创作环境中。

《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，它以简洁、精练的文字表达情感和思想。

在教学中，我们应该对《绝句》进行反思，以提高学生对于古代文学的理解和欣赏能力。

本文将从五个方面进行探讨。

一、了解绝句的起源和特点1.1 绝句的起源：绝句起源于唐代，是一种四行诗，每行五、七个字，共十六个字。

1.2 绝句的特点：绝句以简炼、精确的语言表达情感，往往通过意象和比喻来传递思想和感受。

1.3 绝句的形式：绝句的形式固定，但内容可以多样化，既可以表达个人的情感，也可以反映社会的现象和问题。

二、培养学生对绝句的兴趣和欣赏能力2.1 创设情境：通过介绍绝句的背景和历史，激发学生对于古代文学的兴趣，增加他们对绝句的好奇心。

2.2 分析诗句：引导学生子细阅读绝句，分析其中的意象、比喻和修辞手法，匡助他们理解诗句的深层含义。

2.3 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人的绝句作品，分析其风格和主题，培养学生的欣赏能力和审美情趣。

三、引导学生创作绝句3.1 摹仿练习：让学生摹仿经典绝句的形式和风格，创作自己的绝句作品，培养他们的写作能力和创造力。

3.2 主题创作：给学生提供一些主题，如自然、爱情、友谊等，引导他们用绝句的形式表达自己的情感和思想。

3.3 互相分享：让学生互相分享自己的绝句作品，鼓励他们相互欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。

四、拓展绝句的教学内容4.1 绝句与其他诗体的比较：引导学生比较绝句与其他诗体，如五言绝句、七言绝句等，分析它们之间的区别和特点。

4.2 绝句与现代诗歌的联系：引导学生分析现代诗歌中的绝句元素，如简洁的语言和意象的运用，匡助他们理解和欣赏现代诗歌。

4.3 绝句的演变和传承：介绍绝句在中国古代文学中的地位和影响，让学生了解绝句的演变和传承，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

五、评价绝句教学的效果5.1 学生的反馈：采集学生对绝句教学的反馈意见，了解他们对于绝句的理解和欣赏程度，以及对于教学方法的评价。

大班语言教案及教学反思《绝句》一、教学目标1.理解《绝句》的内容，感受古诗的意境美。

2.学会正确朗读、背诵《绝句》。

3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《绝句》的内容，学会正确朗读、背诵。

2.教学难点：感受古诗的意境美，培养学生对古诗的兴趣。

三、教学过程1.导入教师出示一幅春天的风景画，引导学生观察并描述画面中的事物。

2.学习《绝句》教师范读《绝句》，学生听读。

教师逐句解释诗句的意思，引导学生理解。

学生跟随教师一起朗读《绝句》。

3.感受意境教师出示与《绝句》相关的图片，让学生想象自己置身于诗中描绘的景象。

学生自由发挥，用语言描述自己想象中的画面。

4.朗读与背诵教师指导学生正确朗读《绝句》，注意节奏、停顿、语气等。

学生分组朗读，教师点评并指导。

学生尝试背诵《绝句》，教师鼓励并指导。

5.拓展活动学生自由创作一首关于春天的诗，教师给予指导。

学生展示自己的创作，教师评价并鼓励。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生基本理解了《绝句》的内容，能够正确朗读、背诵。

学生对古诗的意境美有了初步的感受，对传统文化产生了兴趣。

2.教学方法导入环节的设计，激发了学生的学习兴趣，为后续教学打下了基础。

逐句解释诗句，让学生更好地理解古诗的意思。

拓展活动，让学生将所学运用到创作中，提高了学生的实践能力。

3.教学不足课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高。

教师在指导学生朗读时，可能过于注重技巧，忽视了学生的情感体验。

4.改进措施在今后的教学中，教师应注重激发学生的兴趣，提高课堂氛围。

教师在指导学生朗读时，应更多地关注学生的情感体验，让学生在朗读中感受古诗的美。

教师应多设计一些实践活动，让学生在参与中学习，提高学生的实践能力。

重难点补充：教学重点：1.理解《绝句》的内容：通过具体的诗句解析，让学生理解“迟日江山丽”、“春风花草香”等句子的意象，感受诗人对春天景色的赞美。

2.学会正确朗读、背诵《绝句》：通过示范和练习，让学生掌握古诗的朗读节奏和韵律，以及正确的背诵方法。

《绝句》的教学反思《绝句》的教学反思（通用8篇）在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《绝句》的教学反思篇1《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快，意境开阔。

全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。

描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。

这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。

在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

一、创设情境，诱发热情上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。

这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。

由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。

这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。

把学生引入诗情画意之中。

二、想象画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。

本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。

读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计七【附反思】《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计七【附反思】&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、设计意图&nbsp&nbsp&nbsp《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp这首诗色彩明快，意境开阔。

全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。

描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。

这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。

在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、学习目标&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3、了解古诗对仗工整的特点。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、学习重、难点&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。