部编版二年级下册语文杜甫《绝句》教学实录及反思

第二课时（出示课件13）课时目标1.学习古诗《绝句》。

2.正确读写诗中的生字。

3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。

教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。

（板书：绝句）1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。

它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。

绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。

陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。

此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。

绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。

绝句分为律绝和古绝。

律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。

古绝远在律诗出现以前就有了。

3.请大家轻声读一遍古诗。

用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。

（出示课件16）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

二、创设情境，细读古诗。

1.学习第一句诗（出示课件17）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。

【设计意图】从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。

教师出示柳树图片（出示课件18）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件19）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。

部编版二年级下册语文《绝句》学习指南一、课文概述《绝句》是部编版二年级下册语文课本中的一篇课文。

本课文通过四句绝句的形式，描绘了作者在雨中的欢快心情。

通过描述雨水的声音、色彩和气味，唤起了读者对雨天的美好感受。

二、研究目标1. 了解绝句的特点和结构，学会欣赏和朗读绝句；2. 理解课文描写的雨水的形象，感受作者的情感表达；3. 培养对自然美的感知和欣赏能力；4. 培养对诗歌的兴趣，激发创作的灵感。

三、研究重点1. 熟悉绝句的结构和韵律；2. 理解并感受作者的情感表达；3. 掌握朗读绝句的技巧。

四、研究方法1. 阅读课文，并注重理解词语的含义；2. 朗读课文，体会诗句的韵律和押韵；3. 跟读课文，模仿诗歌的节奏和语调；4. 创作绝句，表达自己的情感和感受。

五、研究评价1. 研究过程中能够准确朗读绝句，理解并表达作者的情感；2. 能够识别和使用绝句的结构和韵律；3. 参与课堂讨论，积极分享对诗歌的感受和理解；4. 创作绝句，表达自己的情感和感受。

六、研究资源1. 部编版二年级下册语文教材；2. 课堂讲解和练；3. 语文课外读物和诗歌选集；七、研究活动安排1. 第一课时：课文导读，讲解绝句的结构和韵律；2. 第二课时：朗读练，感受诗歌的节奏和押韵；3. 第三课时：跟读练，模仿诗歌的语调和情感表达；4. 第四课时：课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受；5. 第五课时：创作绝句，展示个人创作成果。

八、研究延伸1. 在家中观察雨水，写下对雨天的感受；2. 阅读其他绝句，比较不同绝句的特点和风格；3. 参观艺术展览，欣赏与自然美相关的艺术作品；4. 跟读其他诗歌，培养对诗歌的欣赏和理解能力。

以上是《绝句》学习指南的内容，请按照计划进行学习，完成相关练习和任务。

祝您学有所获，享受诗歌之美！。

精品资料
《绝句》教学反思
我刚刚上完古诗《绝句》，感觉效果不错。

这首诗同学早已经会背，所以在上的时候，在上课的时候，我首先给同学介绍了绝句这种诗歌体裁，并简洁介绍了杜甫。

然后直接从插图入手，请同学们观看一下图上都有哪些景物，并根据肯定的挨次进行描述。

同学很快找出了雪山白鹭翠柳黄鹂小船，并进行了描述，然后我再让同学说说图上都有哪些较醒目的颜色。

同学说完这些以后，我给大家点出这就是诗人曾经生活过的地方，那么诗人是怎样描述这个美丽的地方呢，一起来学习。

同学很快就简洁说出了前两句的意思，这时候我就问，黄鹂在叫，白鹭在飞，这说明白什么?令我感到惊喜的是，同学说出了有声，我大大的鼓舞了同学，紧接着又问，那么，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的，并有青青的翠柳。

蔚蓝的天，这又是什么呢?同学很快说出了有色，理解了诗人描述的有声有色美景。

后两句的描写，同学略感到困难，通过孩子简洁的描述，我给同学对比窗户画框进行了讲解，同学很快理解了含的意思，并且把诗人观看的角度位置都清晰地说了出来，概括时又精确地说出了动态静态描写，我感觉这节课同学上的特别踏实，我自己也感受到了胜利的喜悦。

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《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中的一种独特的诗歌形式，它以其简洁、精炼的语言风格和意境深远的表达方式而备受推崇。

然而，在绝句的教学中，我们也需要反思一些问题，以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将从准备工作、教学方法、学习动机、评价方式和教学资源等五个方面，详细阐述《绝句》教学的反思。

一、准备工作1.1 教师的准备教师在进行《绝句》教学前，首先应该对绝句的特点和形式进行深入了解，熟悉各个时期的绝句代表作品，以便能够准确地传授给学生。

此外，教师还应该准备相关的教学资源，如绝句的课件、诗集等，以便学生能够更好地理解和欣赏绝句的魅力。

1.2 学生的准备学生在学习《绝句》之前，应该对绝句的基本知识有所了解，如绝句的定义、结构和常见的修辞手法等。

此外，学生还应该积极阅读和欣赏一些经典的绝句作品，培养对绝句的兴趣和理解能力。

1.3 教学环境的准备在进行《绝句》教学时，教师应该为学生创造一个良好的学习环境。

教室应该肃静、整洁，以便学生能够专心致志地学习和欣赏绝句。

此外，教室中还可以摆放一些与绝句相关的文化艺术品，如绘画、书法等，以激发学生的学习兴趣。

二、教学方法2.1 多媒体教学在《绝句》的教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式，向学生展示不同时期的绝句作品及其特点。

这样可以生动形象地介绍绝句的历史背景和艺术风格，激发学生的学习兴趣。

2.2 互动式教学在教学过程中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参预讨论和思量。

例如，教师可以提出一些问题，让学生分组讨论并展示自己的观点。

这样可以培养学生的批评性思维和创造性思维能力，提高他们对绝句的理解和欣赏能力。

2.3 课外拓展除了课堂教学，教师还可以组织学生进行一些与绝句相关的活动，如写绝句比赛、诗歌朗诵会等。

这样可以增强学生对绝句的兴趣和参预度，培养他们的创作能力和表达能力。

三、学习动机3.1 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，将学生置身于绝句的创作环境中。

绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课中的5个生字及新词。

3.会背诵并默写两首古诗。

教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1.朗读全诗，要求读准字音。

师生共同纠正字音。

2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。

身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

翠柳------翠，就是新绿。

翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

青天------蔚蓝色的天空。

鸣------鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。

千秋就是千年。

万里船------万里指遥远。

万里船指从很远的地方来的船。

含------包含。

泊------停泊。

重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。

近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。

数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。

7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，它以简洁、精练的文字表达情感和思想。

在教学中，我们应该对《绝句》进行反思，以提高学生对于古代文学的理解和欣赏能力。

本文将从五个方面进行探讨。

一、了解绝句的起源和特点1.1 绝句的起源：绝句起源于唐代，是一种四行诗，每行五、七个字，共十六个字。

1.2 绝句的特点：绝句以简炼、精确的语言表达情感，往往通过意象和比喻来传递思想和感受。

1.3 绝句的形式：绝句的形式固定，但内容可以多样化，既可以表达个人的情感，也可以反映社会的现象和问题。

二、培养学生对绝句的兴趣和欣赏能力2.1 创设情境：通过介绍绝句的背景和历史，激发学生对于古代文学的兴趣，增加他们对绝句的好奇心。

2.2 分析诗句：引导学生子细阅读绝句，分析其中的意象、比喻和修辞手法，匡助他们理解诗句的深层含义。

2.3 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人的绝句作品，分析其风格和主题，培养学生的欣赏能力和审美情趣。

三、引导学生创作绝句3.1 摹仿练习：让学生摹仿经典绝句的形式和风格，创作自己的绝句作品，培养他们的写作能力和创造力。

3.2 主题创作：给学生提供一些主题，如自然、爱情、友谊等，引导他们用绝句的形式表达自己的情感和思想。

3.3 互相分享：让学生互相分享自己的绝句作品，鼓励他们相互欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。

四、拓展绝句的教学内容4.1 绝句与其他诗体的比较：引导学生比较绝句与其他诗体，如五言绝句、七言绝句等，分析它们之间的区别和特点。

4.2 绝句与现代诗歌的联系：引导学生分析现代诗歌中的绝句元素，如简洁的语言和意象的运用，匡助他们理解和欣赏现代诗歌。

4.3 绝句的演变和传承：介绍绝句在中国古代文学中的地位和影响，让学生了解绝句的演变和传承，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

五、评价绝句教学的效果5.1 学生的反馈：采集学生对绝句教学的反馈意见，了解他们对于绝句的理解和欣赏程度，以及对于教学方法的评价。

《绝句》教学反思《绝句》教学反思1《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快，意境开阔。

全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。

描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。

这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

教学中，跟上首诗对照学生能够迅速找到“三千尺”、“落九天”、“千秋雪”、“万里船”中的这些数字，知道这些数字都是虚指，它们分别是指……待学生深入理解课文后，引领学生认识诗歌中的对仗，感受诗歌的美（学生此时马上联想到春节的春联都是对仗的）。

最后点拨朗读技巧，延长语气，读好重音，读好古诗特有的乐感和韵味。

《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

本诗由两联工整的对偶句组成。

前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。

首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。

这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。

不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。

前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。

第三句写西岭的积雪，是远景。

“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。

第四句写门前的船只，是近景。

“泊”，停泊着，静中包含着动；“万里”点出路途的遥远。

这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

自己也很喜欢这首诗，本月的明日之星就选择了这首诗，但上下来却发现有很多不足的地方，整个教学设计的环节欠合理，朗读指导也没到位，互动环节也没互动好。

【导语】杜甫，字⼦美，诗中常⾃称少陵野⽼。

原籍襄阳，举进⼠不第，漫游各地。

后居长安。

及安史之乱，乃逃⾄凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。

长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。

⼜移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。

⼀度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校⼯部员外郎，故世称杜⼯部。

晚年携家出蜀，病死途中。

其诗显⽰了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。

以古体、律诗见长，格多样，⽽以沉郁为主。

有《杜⼯部集》。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 杜甫的《绝句》全诗仅⼆⼗⼋字，描写的景物却极有特⾊。

诗⼈寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗⼈巧⽤数字⼊诗，“两”、“⼀”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现⼒。

本诗的第⼀句是“两个黄鹂鸣翠柳”。

黄鹂在柳枝上鸣叫，诗⼈指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，⽽是⼀唱⼀和式的对鸣，欢快⽽不嘈杂，热闹⽽不喧嚣。

第⼆句是“⼀⾏⽩鹭上青天”。

⽩贵鹭向蓝天飞去，从“⼀⾏”可见此鸟排列有序、渐次远去，⽽不是轰然飞散，各奔东西；再⽤上了⼀个“上”字，更显⽰了⽩鹭奋⼒⾼飞、展翅向上的姿态。

第三句是“窗含西岭千秋雪”。

“千秋”⼀词是虚指，出于诗⼈的想象，它赋予了“雪”这⼀静态景物以沧桑之感。

千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。

“窗”中之景虽⼩，却由此可感受时间之纵深。

第四句是“门泊东吴万⾥船”。

船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其⾏程“万⾥”，使⼈顿觉天地开阔，似插翅⽽难及。

“门”外之景也不⼤，却由此可感受空间之⼴袤。

以上四句描写的是诗⼈当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景⾊。

前两句中“两个”、“⼀⾏”是实指，“黄鹂”与“⽩鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有⾊，描绘了⼀幅⾊彩明丽、清新动⼈的图画，表现出诗⼈此时闲适的⼼情。

后两句“千秋”与“万⾥”都是虚指，均出于诗⼈的想象，⽽诗的意境因此⽽幽远、开阔，⼜显⽰了诗⼈开阔的胸怀。

人教部编版小学语文二年级下册第六单元教学反思汇总课文15《古诗二首》第一课时：诗，同学们从小就会接触到。

同学们会被很多古诗。

因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。

一、激趣导入，激发兴趣。

想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。

在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。

趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。

这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。

二、运用读来解决问题。

在语文教育中，阅读是必不可少的。

因此，我注重对同学们对读的引导。

我让大家用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。

首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。

三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。

对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。

因此，我注重对诗句重点词语的理解。

在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。

四、激发想象。

在语文教学中，想象占有很重要的地方。

通过想象，我们会获得更好的体验。

在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的感受。

这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节把握不够，指导不够，让作业流为形式，没有真正起到课内向课外延伸的作用。

第二课时：诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。

对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。

在引入本课的学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。

二、引导阅读。

诗歌的朗读是需要划分节奏的。

由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。

《绝句》教学反思《绝句》一课是唐朝诗人杜甫的一首佳作，从这首诗中可以领略到杜甫的诗歌创作风格以及在当时的时代背景下，唐朝社会的风貌。

然而，在教学过程中，我意识到我存在一些不足之处，需要改进。

一、课堂导入需加强在开始讲解《绝句》时，我过于直接地引入了话题，没有充分激发学生的兴趣。

我应该运用一些有趣的历史故事或者文化背景来吸引学生的注意力，比如讲述杜甫的生平事迹或者当时社会的风土人情，这样能够更好地引导学生进入学习状态。

二、教学方法单一在教授《绝句》时，我主要采用了解释和朗读的方式，这种方式虽然可以让学生理解诗歌的大意，但过于单调，缺乏创新。

我应该尝试运用多媒体手段，如PPT展示、图片、视频等，以更生动形象的方式呈现诗歌的意境，同时可以引导学生进行讨论和思考，提高他们的课堂参与度。

三、忽视了学生的主体性在教学过程中，我过于强调自己的讲解，而忽视了学生的感受和思考。

我应该让学生参与到课堂中来，比如让他们朗读诗歌、分享自己的感悟等，这样能够更好地激发学生的思考能力和自主学习能力。

四、知识拓展不够深入在讲解《绝句》时，我对于杜甫的创作风格和当时的社会背景只是做了简单的介绍，没有进行深入的拓展和挖掘。

我应该进一步介绍杜甫的诗歌风格以及当时社会的历史背景，让学生更深入地理解杜甫的创作环境和思想内涵。

五、课堂互动不足在教学过程中，我与学生之间的互动较少，没有及时回答学生的疑问和引导学生进行讨论。

我应该积极与学生进行互动，了解他们的学习情况和反馈，同时也可以引导他们进行更深入的思考和讨论。

六、评价方式需多样化在评价学生的学习成果时，我主要采用了传统的考试方式，这种方式虽然可以检测学生的学习情况，但过于单一，缺乏全面性。

我应该尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，这样能够更全面地评价学生的学习成果。

七、需要提高自身的专业素养作为一名教育工作者，我需要不断地学习和提高自己的专业素养，包括对教材的理解、教学方法的掌握等。

第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。

3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。

4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。

六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。

2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。

3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。

八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。

学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。

部编版二年级下册语文《17古诗两首》公开课教学设计及反思《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。

两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。

两诗虽然都是写景，但手法各异。

《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。

今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

板书课题。

介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。

出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。

荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。

《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，其简练、精炼的语言风格深受人们喜爱。

在教学过程中，如何有效地教授学生写绝句，引导他们领会其中的艺术魅力，是每位语文教师都需要思考的问题。

本文将从多个角度对《绝句》的教学进行反思，并提出一些建议。

一、教学目标的设定1.1 确定教学目标：在教学《绝句》时，首先要明确教学目标，即学生应该掌握的知识和技能。

1.2 强调学生的主体地位：在设定教学目标时，要注重学生的主体地位，让他们参与制定目标，增强学习的积极性。

1.3 分层次设定目标：根据学生的不同水平和能力，可以分层次设定不同的目标，以促进学生的个性化学习。

二、教学内容的选择2.1 确定教学内容：在选择教学内容时，要根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容进行合理选择。

2.2 注重经典案例：在教学《绝句》时，要选取一些经典的《绝句》案例进行讲解，让学生深入理解其特点和魅力。

2.3 引导学生创作：除了传统的教学内容外，还应该引导学生进行绝句的创作，培养其写作能力和审美情趣。

三、教学方法的运用3.1 多种教学方法结合：在教学《绝句》时，可以结合讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生全面地了解和掌握《绝句》的写作技巧。

3.2 创设情境引导：可以通过创设情境、提供素材等方式，引导学生产生写绝句的灵感，激发其写作兴趣。

3.3 鼓励学生表现：在教学过程中，要及时表扬学生的优秀作品，鼓励他们继续努力，增强学习的积极性。

四、教学评价的方法4.1 多元化评价方式：在教学《绝句》时，可以采用多元化的评价方式，包括书面作业、口头表达、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。

4.2 引导学生自评：可以引导学生对自己的学习情况进行评价，帮助他们及时发现问题并加以改进。

4.3 定期反馈：定期向学生反馈评价结果，及时指出不足之处并提出改进建议，促进学生的进步。

五、教学效果的评估5.1 学生学习情况调查：可以通过学生学习情况调查问卷等方式，了解学生对《绝句》教学的反馈和评价。

《绝句》教学反思
绝句是中国古代文学的一种形式，它以四句诗的形式表达情感和思想。

在教学过程中，我们不仅要传授学生绝句的基本知识和技巧，还要引导学生深入理解和体验其中的情感和意境。

本文将从教学目标、教学方法、学生反馈和教学反思四个方面进行分析和总结。

一、教学目标：
1.1 学生能够正确理解绝句的基本形式和特点；
1.2 学生能够准确运用绝句的写作技巧和表达方式；
1.3 学生能够通过绝句表达自己的情感和思想。

二、教学方法：
2.1 引导学生阅读和分析经典绝句作品，了解其创作背景和艺术特点；
2.2 分析绝句的结构和语言特点，引导学生进行摹仿创作；
2.3 组织学生进行绝句创作比赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣和积极性。

三、学生反馈：
3.1 学生通过阅读经典绝句作品，对绝句的艺术价值有了更深入的理解；
3.2 学生通过摹仿创作，提高了自己的写作能力和表达能力；
3.3 学生通过绝句创作比赛，增强了对绝句的兴趣和热爱，激发了创作潜力。

四、教学反思：
4.1 教师应注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏和理解绝句的艺术价值；
4.2 教师应灵便运用教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，激发他们的学习兴趣和积极性；
4.3 教师应及时了解学生的学习情况和反馈，针对性地进行教学调整和改进。

综上所述，通过对《绝句》教学的反思，我们可以看到，在教学中，除了传授知识和技巧外，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。

惟独通过深入理解和体验，学生才干真正掌握绝句的精髓，用自己的方式表达情感和思想。

因此，在今后的教学中，我们应更加注重培养学生的综合素质和创新能力，让他们在绝句创作中展现自己的才华和个性。

15 古诗二首之《绝句》课堂实录一、以旧引新，激发兴趣师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。

今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“古诗二首”，生读）师：昨天我们已经学习了《晓出净慈寺送林子方》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？生1：知诗人。

生2：解诗题。

生3：明诗意。

生4：悟诗情。

（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）二、解读诗题，了解作者师：大家说得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。

生齐读：绝句。

（师板书，生书空）师：这首诗的作者是谁呢？生：杜甫。

师：哪位小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？生1：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。

生2：杜甫是李白的好朋友，湖北人。

……师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是……生：解诗题。

师：是的。

谁会来解释一下这首诗题目的意思。

（生一片茫然）师：是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。

因为绝句是古诗的一种体裁。

古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。

在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。

（师相应板书“绝句”“律诗”）师：现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。

（师课件出示《晓出净慈寺送林子方》《赋得古原草送别》）生1：《晓出净慈寺送林子方》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。

三、读通读顺，整体把握师：（师课件出示整首古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？生1：鹭，白鹭。

生2：岭，山岭。

生3：含，包含。

生4：泊，停泊。

湖泊（bó）师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）……师：大家很会给生字宝宝交朋友。

《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种短小精悍的诗歌形式，具有丰富的文学内涵和独特的艺术风格。

在教学过程中，如何有效地教授学生写作绝句，引导他们理解和欣赏绝句的魅力，是每位语文教师都需要思考和反思的问题。

本文将从多个角度对《绝句》教学进行反思和探讨。

一、教学目标的设定1.1 确定学生的学习目标在教学《绝句》时，教师应该明确学生的学习目标，包括了解绝句的基本结构和特点、掌握写作绝句的方法和技巧、理解绝句的意境和情感表达等。

只有明确了学习目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。

1.2 设定具体的教学目标针对不同年级和不同学生的实际情况，教师应该设定具体的教学目标，如初中生可以通过学习《绝句》来提高写作能力和审美情趣，高中生则可以通过深入研读名家绝句来拓展文学视野和提高文学素养。

1.3 根据学生的实际情况调整教学目标在教学《绝句》时，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学目标，确保每个学生都能够在教学中有所收获和进步。

二、教学内容的设计2.1 选取经典的绝句作品在教学《绝句》时，教师应该选取一些经典的绝句作品进行讲解和解读，让学生通过欣赏名家作品来感受绝句的魅力和韵味，激发学生学习的兴趣和热情。

2.2 引导学生进行创作除了学习名家绝句外，教师还应该引导学生进行绝句创作，让他们通过实际动手写作来理解绝句的写作技巧和特点，培养学生的创新能力和表达能力。

2.3 结合实际情境进行教学在教学《绝句》时，教师可以结合学生的实际情境和生活经验，让学生通过写作绝句来表达自己的情感和思想，使学习更加生动有趣和贴近学生的生活。

三、教学方法的选择3.1 多媒体辅助教学在教学《绝句》时，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现绝句的内容和形式，让学生通过视听感受来理解和欣赏绝句的艺术魅力。

3.2 启发式教学教师在教学《绝句》时，可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维和想象，培养学生的批判性思维和创造性思维。