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最新精选小学语文六年级下册第一组5手指人教版巩固辅导五十一第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出近义词强硬—______ 显示—______ 秀丽—______ 机敏—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】回忆课文内容，概括出五个手指的特点。
拇指：______。
食指：______。
中指：______。
无名指和小指：______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据句子中划线的部分写出成语。
①当他穿着一身小丑的衣服站在同学们面前的时候，同学们一起放声大笑起来。
______②无宵节到了，北京的大街小巷到处挂着灯笼，把街道装饰得五彩缤纷。
______③在自己的家里，我们可以按着自己的心思做事，想怎么做就怎么做。
______【答案】：【解析】：第5题【填空题】看看下面的句子写的是哪个手指的特点。
①身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
______②每逢做事，名义上它是参加的，实际并不出力。
______③它的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
______④体态秀丽，样子可爱，舞蹈演员作兰花指时，他们是最优美的两瓣。
______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】学习了《手指》，请回忆课文内容，概括出五个手指的特点。
拇指：______。
食指：______。
中指：______。
无名指和小指：______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】给下列词语补充一个动词。
______胭脂______药末______戒指______笔杆______胡琴______耳朵______鼻涕______算盘______螺丝______纽扣______电话______枪机【答案】：【解析】：第10题【问答题】“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
５只手指的对话五指兄弟们吵架了，为什么？可不是吗，他们正争论谁的功劳大。
老大大拇指气哼哼的叫着：“我虽然不好看，可我工作起来最不怕吃苦、最受累。
血出来了，谁先按住！捏、握、摁……那个却我？我还是鼓励的象征，我的功劳是最大的~！”大拇指破怒为笑，给其他指头带来了恐惧。
老二食指对大拇指吐了吐舌头：“我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的工作非常麻烦甚至要冒险，比你那大拇指细致多了！不然怎么会有指头保护—茧在我这呢？比如指方向、拨打电话、扳枪机……不要谁都行，都不能缺我！“大拇指甘拜下风。
老三中指像军人一样几个箭步走了过来：“哼！我……我可是将指，你们也敢跟我比简直是不知好歹、不自量力！将军可是历史长河中的模范。
不选模范，选谁？”无名指气极了大声吼着：“我不能在沉默了！你们是些什么？啊！我可是爱神丘比特的转世神指。
你想想：中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不分离的象征！”顿时大家鸦雀无声。
最小的妹妹小拇指走着模特不上来了娇声娇气的硕：“哼，别看我小可我小巧玲珑。
当人们的耳朵有耳屎的时候谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀个大拇指整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过‘没有压力，哪有动力。
’怎么样？哼—”大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间：“是将军棒还是爱神狠呀？”“神就是人变的，应该人神平等。
”“神是经过磨练的，人却没有！”“我强！”……手掌和虎口看到他吵架了，连忙跑来：“别吵了！你们可是兄弟不是敌人！如果不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！”五指兄弟听了话吓的直哆嗦然后垂下了头，想着就为了功劳：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟……不禁马上和好，同心协力变成身体上重要的器官，而且变成了成语里的。
这件事告诉了我们如果不团结就办不了大事，就像那句话“团结就是力量！”一样！假文盲“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。
1、文言文两则一、题目略。
1. huì2. yǐ3. fú4. dòu5. wéi二、题目略。
1. 是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
2. 太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不是远的小而近的大吗？3. 太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的热而远的凉吗？四、题目略。
1. 这两句话讲同学能够留心观察生活中的自然现象，这种深入思考的精神值得我们学习。
2. 我当然不同意这两个小男孩争论的观点，其实太阳一天中距离地球是差不多的，而看起来有很大的差距是因为当太阳早晨升起时，太阳与大地上的山川、河流互相比较显得太阳个子小，而到了中午时太阳与整个宇宙相互比较，这样显得太阳个小了。
早晨太阳初升阳光是斜射着地球，所以显得冷，温度低，而到了中午阳光直射地球。
拓展运用二、题目略。
1. （1）看到道的一边有一棵李子树，伙伴们都过去折枝取李子。
（2）把李子摘下来一尝果然是那样。
2. 这个故事告诉我们遇到事情要多想上想，多思考其中的道理。
不能盲目的跟从。
2、《匆匆》课前热身2. （1）jǐn （2）nuó（3）níng （4）luǒ练习平台一、题目略转（zhuǎn）转弯转（zhuàn）转圈散（sàn）分散散（sǎn）松散薄（báo）薄片薄（bó）刻薄禁（jīn）情不自禁禁（jìn）禁止二、轻轻悄悄凝然伶伶俐俐游丝样逃去如飞茫茫然三、题目略比喻句：1、象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
2、过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
排比句：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
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人教版语文同步六年级下册答案五四制2022 1、1“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错2、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)C．晌午（shǎng）蓦然（mù）苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）D．哽咽（yè）尴尬（gān）辐射（fú）气冲斗牛（dòu）3、以下选项中，不属于《红楼梦》前5 回内容的是( ) [单选题] *A.冷子兴演说荣国府B.林黛玉焚稿断痴情(正确答案)C.葫芦僧乱判葫芦案D.甄士隐梦幻识通灵4、6．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．静谧（mì）庇护（bì）参差不齐（cī）鲜为人知（xiǎn）(正确答案)B．炽热（chì）孕育（yùn）振聋发聩（kuì）惟妙惟肖（xiāo）C．摇曳（yè）诡谲（jué）栩栩如生（xǚ）神采奕奕（yì）D．伫立（chù）星宿（xiù）络绎不绝（yì）强聒不舍（guō）5、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)C．晌午（shǎng）蓦然（mù）苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）D．哽咽（yè）尴尬（gān）辐射（fú）气冲斗牛（dòu）6、1《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
人教版六年级语文下册全册知识点归纳第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释（１）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
重点文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：《学弈》弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
第二课《匆匆》多音字：jǐn尽管尽快；尽头无穷无尽藏cáng：躲藏隐藏zàng：宝藏西藏近义词空虚—空乏觉察——发觉叹息——叹气徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓慢空虚——充实徘徊——果断1.涔涔：汗流不止的样子。
2.潸潸：流泪不止的样子。
3.徘徊：在一个地方来回地走。
4、伶伶俐俐：形容非常灵活。
5、蒸融：蒸发、融化。
6、游丝：蜘蛛等所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
3《桃花心木》多音字：sàn散步散会；sǎn散文散乱近义词：优雅——雅致语重心长——苦口婆心勃勃生机——生机盎然反义词：模仿——独创语重心长——轻描淡写勃勃生机——死气沉沉莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
枯萎：干枯萎缩7、.从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
8、.语重心长：言辞诚恳，情意深长。
文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
9、.无缘无故：没有任何缘由。
10、语重心长：言辞诚恳，情谊深长。
11、优雅：优美高雅。
12：勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。
13、莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
文中指桃花心木的枯萎使人不明原因。
4《顶碗少年》近义词：偶然——偶尔萦绕——缠绕启示——启发歉疚——愧疚反义词：喧哗——肃静偶然——必然不慌不忙——手忙脚乱刹chà那：极短的时间；瞬间。
1,不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急、座无虚席：座位没有空的，形容观众、听众或出席的人很多。
2,不失风度：不丧失美好的举止姿态。
3,陶醉：很满意惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
4,附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
5,陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
5.手指
一、教材解读
1、这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
2、本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
二、教学目标：
1.知识与技能：
（1）随文读记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
（2）通过阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
（3）体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
2.过程与方法：通过学习，采用并学会合作交流的学习方法。
3.情感态度与价值观：通过学习，明白团结就是力量，在学习与生活中，要主动与他人团结协作。
三、学情分析：结合我班学生的学习实际情况，一个学期的训练，通过预习应该可以扫清生字障碍。
这篇文章内容上不难理解。
所以我觉得应放手让学生独立阅读、思考、交流，只抓住一两个问题稍加引导。
四、教学重、难点：
教学重点：理解五根手指的特点。
教学难点：体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
五、课时：
一课时
六、教学过程：
1.激发兴趣，导入新课师：同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪根手指最好看，想想哪根手指最有用？生：我觉得中指好看，高高瘦瘦的……生：我最喜欢中指，因为写字磨出了厚厚的茧，却从来不抱怨，坚持到底……师：同学们说法各异，都非常
有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文《手指》，看看作者是怎么想的？（板书：手指）
2.初读课文，理解大意
（1）学生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？
（2）口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短), 然后分别具体写（五根手指各自不同的姿态和性格），最后总结写（如果五指能团结一致，那就根根有用）。
（3）在此基础上让学生给课文分段。
（课文的总分总结构）
（设计意图：自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。
一个学期的学习，我觉得应该没有问题。
有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。
）
3.细读课文，感悟写法。
（1）自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？小组合作完成思维导图。
把自己觉得有意思的部分多读几遍。
（学习用思维导图来概括五指的特点）（设计意图：教会学生用思维导图的形式在黑板上一一出示五根手指的特点，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。
事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。
（2）交流读书所得。
喜欢哪根手指，就谈哪根手指。
（小组讨论）师：
同学们，结合课文内容和刚才你的想法，想想你最想成为哪根手指？先说你代表手指的优缺点，再说说你的想成为这根手指的理由，可以结合课文中的例子或者现实生活中的例子。
学习作者的表达方法。
（3）学生合作朗读。
（设计意图：学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。
用各具个性的方式参与语文学习。
4.品读课文，体会道理
（1）师：同学们，你们每个都是小画家、设计家，能把我们五根手指做一个美丽的蓝图。
现在老师想让你们做个小实验，准备一支笔，一本书，指名学生上台配合做游戏。
用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这本书，你有什么感受？（团结就是力量）
（2）齐读课文的最后一自然段，谈谈你的感想。
小结：今天这堂课老师看到你们一起合作学习，把问题一个个拿下，这也是团结的力量！
5.作业
小练笔：
以“团结就是力量”为话题，结合自身经历，写进你的练笔本中。
