友善班級環境的經營
建立零暴力的班級環境 營造相互尊重的班級氣氛 制定明確清楚的常規 創造更多正向經驗與成就 引導班級衝突的處理,示範問題解決歷程 對學校產生更多的興趣與向心力
結語…
不要只標籤化孩子是家庭暴力下的兒童,家庭暴力不 是孩子的全部
以兒童發展和人權的角度檢視,我們需要一個更長遠 的眼光去思考兒童成長的要件是什麼?能帶給兒童力 量的是什麼?
走向復原之路…
家庭暴力事件的本質
個人特質與能力
ห้องสมุดไป่ตู้
支持系統
目睹家暴兒童的需求評估
兒童性別與年齡 家庭暴力的嚴重程度與頻率 兒童在暴力當下的反應 兒童對父母的態度 身心狀況所受到的影響
1.外顯行為:攻擊or退縮、大幅度改變… 2.內在情緒:焦慮、沮喪、缺乏安全感、無力感… 3.學校適應:學業成就、人際關係、問題解決能力… 4.生理發展:身心症、注意力缺損…
目睹暴力兒童為隱形受傷的孩子。
認識目睹家庭暴力兒童
兒童會運用不同的方式參與暴力事件。
(參考「子女因應衝突策略量表」)
1.分心:從事其他活動 2.尋求支持:向旁人尋求協助 3.正向主動:和事佬 4.負向主動:自傷或大哭大鬧 5.逃避:壓抑所有情緒
目睹家庭暴力對兒童的影響
注意力不容易集中、失神(恍惚) 、忘東忘西 經常缺課 在校表現突然產生變化 對家人安危不時感到擔心 情緒不穩定 : 躁動、吵鬧、非常焦慮、易受驚嚇… 以暴力對待同儕 : 人際關係不佳 對性別角色形成僵化的刻板印象與性別認同出現混淆 缺乏自信 缺少獨立思考判斷的能力 退縮 自我孤立 逃家
關於家庭暴力的基本概念
家庭暴力可能發生在各種社會階層、宗教、種族、學 歷背景等群體之中。
暴力行為是學習而來的。 施暴者必須為其個人的暴力行為負責。 不論任何理由,人都沒有權力以暴力傷害他人。 當受暴者離開施暴者之後所必須承擔的危險程度經常