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译林牛津小学英语五下一、教材分析1.《译林小学英语五下》概括教材编写依据：本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。
教材编写特点：从视听入手，注重听说训练，通过多种形式激发兴趣，培养习惯，发展能力。
按“话题——功能——结构——任务”体系编写。
教材内容贴近学生，是喜闻乐见的内容。
采用循环式编排方法，较好体现了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。
2．编写体系及单元内容梳理本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个project，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
各单元分八个板块构成：第一部分是Story time1.要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。
2.注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。
3.关注自主学习能力。
教师需要考虑问题的有效性，学生与故事的一种建构，让学生成为建构的主体。
教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？第二部分是Grammar time，通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。
a.初步感知语法。
b.了解语法规则。
结合句型，适当介绍语言规则。
c.再次学习。
突出重点，分散难点，以此为练习基础，让学生进行大量操练。
执教注意点：尽量不采用翻译的手法，一定要结合一定的语境进行操练。
要结合学习策略来体现语法。
如教时态时，可以用时间轴的方法来介绍。
第三部Fun time，以图为主，提供了主要句型。
第四部分Sound time，语音知识要进行大量的模仿和训练。
第五部分Culture time(和Songtime 交替出现), 通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升，词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而，教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度，难度梯度分布合理，既有基础知识的巩固，也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排，内容结构清晰，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、对话、短文、练习等部分，既保证了知识的系统性，又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道，贴近学生生活，包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识，还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动，以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
同时，教材还通过一些拓展性内容，如文化背景介绍、学科融合等，来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计，通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式，提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力，又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合，通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力，还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握语言知识和技能，培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
五年级英语教学计划（2019~2020学年第二学期）一、班级学情分析：经过四年半的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣就开始减退。
因此，这个学期在教学中，作为教师，我觉得应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
五年级的学生学习相对来说比较理性，教学时，在以活动为课堂教学的主要形式的同时，更要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务；同时还要关注学生中存在的两极分化现象，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
作为老师，要充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力；与此同时重视学生阅读能力和写作能力的同步培养，重视英语作为语言的交际功能。
二、全册教材分析：小学《英语》五年级下册教材以规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
全册教材共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
最新译林版五年级英语下册教案，完整版一、教学内容本节课选自最新译林版五年级英语下册教材，具体章节为Unit 1 Cinderella。
教学内容详细包括：故事梗概、词汇、语法、会话练习等。
故事梗概主要围绕灰姑娘的故事展开，通过故事引导学生学习新词汇和语法结构，提高英语听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握本节课的新词汇和短语，如：Cinderella、Prince Charming、pumpkin、glass slipper等。
2. 学会一般过去时的用法，并能运用到实际语境中进行表达。
3. 能够理解并讲述灰姑娘的故事，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的用法，以及如何将新学的词汇和语法结构运用到实际语境中。
2. 教学重点：掌握本节课的新词汇、短语和故事情节，以及一般过去时的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事图片、词汇卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰姑娘的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测今天的学习内容。
2. 呈现：播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事，理解故事情节。
3. 讲解：讲解故事中出现的新词汇和语法结构，如一般过去时，并通过例句进行解释。
4. 实践：组织学生进行小组活动，用一般过去时描述故事中的场景，巩固所学知识。
5. 互动：进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，提高英语口语表达能力。
6. 巩固：进行随堂练习，检测学生对新词汇和语法的掌握情况。
六、板书设计1. Unit 1 Cinderella2. 新词汇：Cinderella、Prince Charming、pumpkin、glass slipper等。
3. 语法：一般过去时七、作业设计1. 作业题目：用一般过去时描述一个你喜欢的童话故事。
2. 答案示例：Once upon a time, there was a beautiful princess. She had long golden hair and big blue eyes. One day, she met a prince. They fell in love and got married. Theylived happily ever after.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了新词汇和语法结构？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他童话故事，用英语进行分享，提高英语阅读和口语表达能力。
2020~2021学年度第二学期五年级英语教学计划一、教材概况小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、体例结构小学《英语》五年级上、下册均设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time 或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time 的篇幅也增加了一页。
这些板块的主要功能如下：Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time: 通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
译林版五年级（下册）英语教材分析小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。
Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。
课标年段总目标（二级目标）课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。
综合语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
五年级英语学科课程标准要求一．二级目标┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃对继续学习英语有兴级。
┃┃┃能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友┃┃┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片┃┃┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助┃┃二级┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能┃┃┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。
┃┃┃在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对┃┃┃英语的感知能力和良好的学习习惯。
┃┃┃乐于了解外国文化和习俗。
┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛二．分级标准按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。
1.语言技能分级标准┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃级别┃技能┃标准描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃听 1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音┃┃┃┃材料。
┃┃┃┃2．能听懂简单的配圈小故事。
┃┃┃┃3．能听懂课堂活动中简单的提问。
┃┃┃┃4．能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
┃┃┃┃2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
┃┃┃┃3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致┃┃┃说┃谢、道歉等）。
┃┃┃┃4．能就日常生活话题作简短叙述。
牛津译林版小学英语五年级下册全册教学设计设计意图本教学设计旨在帮助学生在五年级下册期间全面提升他们的英语听说读写能力。
设计内容包括课前导入、教学目标、教学过程、教学方法、评估方式等方面的内容，以确保学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
反思在本次教学设计中，我选择了牛津译林版小学英语五年级下册作为教材，因为它内容丰富、有趣，适合学生学习。
整个教学过程分为课前导入、教学目标、教学过程、教学方法和评估方式。
在每一环节中，学生都能够全面地学习和掌握英语知识，同时提高他们的学习兴趣和参与度。
在课前导入阶段，我会通过一些口语活动引发学生的兴趣，并激发他们学习英语的动力。
例如，可以通过展示一些有趣的图片，引导学生使用所学的英语知识进行描述，并和同学们分享自己的观点和想法。
这样可以帮助学生更好地进入英语学习的状态。
教学目标是设计教学过程的关键，它要明确、具体，并且符合学生的实际需求。
在教学目标的制定过程中，我会根据课程大纲和学生的学习情况来确定。
例如，可以设定让学生能够自如地运用所学的单词和句型进行日常生活沟通当中。
教学过程是整个教学设计的核心部分。
我会根据课程内容设计一系列的英语教学活动，包括听力、口语、阅读和写作方面的内容。
我会采用多种教学方法，例如情境教学、小组活动等，以提高学生的学习效果和兴趣。
在教学过程中，我还会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
在评估方式方面，我会设计一些小测验、作业和考试等，以评估学生对所学知识的掌握程度。
同时，我也会注重学生的自我评估和互评，以培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
综上所述，本次教学设计旨在帮助学生在五年级下册期间全面提升他们的英语能力。
通过合理的教学内容和方法，我相信学生们能够收获更多的英语知识，并更加自信地运用在实际生活中。
这也将为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
译林版五年级英语下册教学计划和教案译林版五年级英语下册教学计划和教案教学计划一、教学目标通过本学期的学习，学生将能够：1、掌握基本的英语语法知识，如动词的一般现在时、一般过去时等。
2、掌握超过500个英语单词，并能够在使用中正确地运用它们。
3、能够阅读和理解简单的英语故事和短文，并能够用自己的语言进行简单的复述。
4、能够用英语进行基本的日常会话，如问候、告别、感谢等。
二、教学内容本学期我们将学习译林版五年级英语下册，主要内容包括：Unit 1：My Day Unit 2：My Favourite Season Unit 3：My Birthday Unit 4：What's Your Favourite Food？ Unit 5：Our New Home Unit 6：At School Unit 7：My New Teachers Unit 8：After School Unit 9：My Day in the Future Unit 10：My Favourite Time of Day每个单元都包括课文、单词、短语、语法等部分，我们将根据教材的安排，逐步学习各个部分的内容。
三、教学策略为了达到教学目标，我们将采用以下教学策略：1、情景教学：通过创设与生活实际相关的情景，使学生能够更好地理解和运用英语。
2、任务型教学：通过给学生布置具体、可操作的任务，让他们在完成任务的过程中学习新知识、巩固旧知识。
3、游戏教学：将英语学习与游戏结合起来，让学生在游戏中轻松愉快地学习。
4、个别化教学：针对学生的不同情况，进行个别化的辅导和指导。
四、教学评估教学评估将包括以下方面：1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、回答问题等情况。
2、作业：检查学生完成作业的情况，包括质量、数量、准时等方面。
3、单元测试：对学生的单元学习情况进行测试，包括听、说、读、写等方面。
4、教师评价：教师对学生的整体学习情况进行评估，包括学习态度、学习方法、学习效果等方面。
译林牛津小学英语五下一、教材分析1.《译林小学英语五下》概括教材编写依据：本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。
教材编写特点：从视听入手，注重听说训练，通过多种形式激发兴趣，培养习惯，发展能力。
按“话题——功能——结构——任务”体系编写。
教材内容贴近学生，是喜闻乐见的内容。
采用循环式编排方法，较好体现了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。
2．编写体系及单元内容梳理本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个project，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
各单元分八个板块构成：第一部分是Story time1.要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。
2.注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。
3.关注自主学习能力。
教师需要考虑问题的有效性，学生与故事的一种建构，让学生成为建构的主体。
教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？第二部分是Grammar time，通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。
a.初步感知语法。
b.了解语法规则。
结合句型，适当介绍语言规则。
c.再次学习。
突出重点，分散难点，以此为练习基础，让学生进行大量操练。
执教注意点：尽量不采用翻译的手法，一定要结合一定的语境进行操练。
要结合学习策略来体现语法。
如教时态时，可以用时间轴的方法来介绍。
第三部Fun time，以图为主，提供了主要句型。
第四部分Sound time，语音知识要进行大量的模仿和训练。
第五部分 Culture time(和Songtime 交替出现), 通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
译林版五年级（下册）英语
教材分析：
小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练
掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。
Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。
该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。
Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要内容。
Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。
Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。
在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
学情分析：
经过两年半的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个
学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
五年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
教学目标：
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
教学措施：
1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9．初步渗透任务型教学的教学理念。
