4.1记叙文理解词语含义及赏析

初中语文阅读”公式记忆法”专题记叙文阅读--词语含义效果【考点解读】●考点1：探究词语含义◎常见题型1. 分析第②段中加点词语“ⅹⅹ”的含义。

2. 简析第②段加点的“ⅹⅹ”的作用。

3. 根据文章内容,请解释下面句子中加点词语的不同含义。

◎答题思路第一步:审清题干，分析词语的基本含义。

第二步:联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，理解字词的“语境义”。

注意:分析词语的语境义，要注意词语的语体色彩。

比如是否褒词贬用、贬词褒用。

还要结合人物情感来分析。

有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。

◎例题示范“伟大的神力”在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

（《阿长与(山海经》》）第一步，审清题干，分析词语的基本含义。

“伟大的神力”指拥有超乎一般的力量。

第二步:联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，理解字词的“语境义”。

文中两次出现“伟大的神力”，分别找到:第一处指阿长讲述“长毛”的故事,攻城时她有抵挡大炮的神力。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是"别人不肯做，或不能做的事”两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。

第一处“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现问长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

第二处“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

●考点2：探究词语的表达效果◎常见题型1. 赏析第x段加点词的表达效果。

◎答题思路第一步:审清题干，明确题干要求。

注意加点词语的角度，加点词语词性是什么，感情色彩是什么，是否运用修辞方法。

第二步:根据词语在句子中的语境义，结合文章内容从情感、结构、主旨表现、修辞方法、语言准确生动等角度具体分析。

◎例题示范联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。

（《老王》）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)【分析】“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。

现代文中重要词语的含义和作用 一、考点解读 所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容： 一是对文章的表情达意起到重要作用的词语; 二是体现作者思想感情的词语; 三是具有深层含义的词语; 四是在文章结构上起独特作用的词语。

所谓“文中”主要包含两种含义： 一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念; 二是指具体词语的“上下文”。

理解词语含义的能力，主要有五种： (1)理解与解释词语在文中的字面义; (2)理解和解释词语在文中派生出的新义; (3)理解和解释词语在文中的特定指代义; (4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义; 理解在文中的作用指： 指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用 二、知识梳理 (一)命题角度 1、词语的本义、引申义 2、词语的指代义 3、词语的语境义:学§科§网] 4、词语的联想义 (二)核心方法：联系上下文 三、单项演练 (一)词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。

() 2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。

”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。

( ) 3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。

( ) a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣(二)词语的指代义 1、代词的指代义 经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。

为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》 文章中“这种”指代的是什么内容? ____________________________________________________________________________ 2、非代词的指代义 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)在阅读记叙文时，重点字词的含义和表达效果对于我们理解故事情节、把握作者意图至关重要。

本文将解析记叙文中的重点字词，帮助读者深入理解故事细节，领略作者的表达手法。

一、开篇之际：揭示主题与背景1. "黄昏"“黄昏”通常用于记叙文的开篇，曾经被赋予了独特的情感内涵。

黄昏时刻的到来，暗示着白天即将结束，黑夜即将来临，映照出主人公内心的无奈、迷茫和孤独。

通过描绘黄昏的氛围，作者为读者搭建了一个温暖而沉静的背景，为后续故事的展开做好铺垫。

2. "徘徊"当主人公在故事中出现一次“徘徊”时，这个字词就显得尤为重要。

它象征着主人公内心的挣扎与犹豫，暗示着他对某个事物或决定的迟疑不决。

通过用“徘徊”这个字词，作者加深了主人公的形象塑造，使读者更好地理解和体验故事中的情感波动。

二、主人公塑造：描写性格特征与内心情感1. "坚毅"当作者在记叙文中多次使用“坚毅”一词来描述主人公时，我们可以体会到主人公的顽强和勇敢。

这个字词有助于读者更好地认识到主人公的性格特征，并通过主人公的坚毅心态，传递出作者对于勇敢面对困难和挑战的讴歌。

2. "纠结"“纠结”一词常常被用来描写主人公内心的复杂情感与困惑。

通过这个字词，读者可以感受到主人公在决策过程中的挣扎和痛苦，进而理解主人公的选择和行为。

作者巧妙地运用“纠结”这个词语，为主人公加深了情感内涵。

三、情节推进：矛盾冲突与情感升华1. "暴风雨"当故事情节中出现暴风雨的描写时，这个字词常常暗示着矛盾与冲突的到来。

暴风雨的气势磅礴、无情且凌厉的表象，预示着主人公即将面临严峻的考验和挑战。

通过使用"暴风雨"这个字词，作者成功地制造了故事氛围的悬疑和紧张，让读者更加投入情节的发展。

2. "绝望"当故事中呈现主人公绝望的表情和心境时，这个字词充满了强烈的情感冲击力。

记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理阅读理解的起点是理解词语的含义，而理解词语的本义是深入理解词语的关键。

在小学阶段，老师常常采用死记硬背的方式来教授词语的本义，但这种方法在初中阶段已经不再适用。

因此，我们需要掌握一些具体的方法来解释词语的本义。

首先，我们可以使用单字组词法来解释由一个字构成的词语。

在保证词性不变的情况下，我们可以组合几个常用词语来解释这个词。

例如，对于动词“打”，我们可以组成敲打、击打、打架、打击等常见的动词，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词已经不再是动词，而是短语。

其次，对于由多个单字词组成的词语，我们可以使用拆分组词法来解释。

在保证词性不变的前提下，我们可以将原词拆成单字，依次组词来解释。

例如，对于词语“精致”，我们可以分成精和致两个字，分别组成一个形容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。

此外，我们还可以使用同义替换法来解释词语的本义。

这种方法就是运用同义词或同义短语来解释。

例如，用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”，用“害怕”来解释“恐惧”。

最后，我们可以使用古文串讲法来解释词语的本义。

这种方法是通过解释古文中的用法来理解词语的含义。

虽然这种方法比较复杂，但在理解一些古典文学作品时非常有用。

总之，深入理解词语的含义是阅读理解的起点，掌握解释词语本义的方法可以帮助我们更好地理解阅读材料。

形容词的语境义可以通过确定哪类事物、哪些方面和怎样来解释。

一个词语的含义会随着语言环境的变化而变化，这种随着语境变化而变化的含义就叫做语境义。

有时候，语境义和本义是基本相同的，有时候，语境义和本义是截然不同的。

要准确理解语境义，可以对比本义，但即使身在语境中的两个相同词语，含义也有明显的差别。

因为语境会影响词语的内涵和确定性。

对于形容词，可以通过确定形容哪类事物、哪些方面和怎样来解释其语境义。

着眼于词语的本义，需要根据语境来确定：1.描述对象发生了哪些变化。

记叙文词语含义和作用一、考点解读所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语;三是具有深层含义的词语;四是在文章结构上起独特作用的词语。

所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念;二是指具体词语的“上下文”。

理解词语含义的能力，主要有五种：(1)理解与解释词语在文中的字面义;(2)理解和解释词语在文中派生出的新义;(3)理解和解释词语在文中的特定指代义;(4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义;理解在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用二、知识梳理(一)命题角度1、词语的本义、引申义2、词语的指代义3、词语的语境义:学§科§网]4、词语的联想义三、单项演练(一)词语的义项辨析1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。

()2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。

”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。

()3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。

()a伪装面具包装b指一个人拥有的多个IDc没有袖子的上衣(二)词语的指代义1、代词的指代义经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。

为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》文章中“这种”指代的是什么内容____________________________________________________________________________2、非代词的指代义当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。

中考赏析词语的表达效果答题技巧一、赏析词语的表达效果答题技巧。

1、如果是分析加点字词，分三步走。

把字词原意解释出来。

解释字词在句中或文中的含义。

整体分析字词包含的作者情感。

二、如果是分析句子，也是分三步走。

1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。

2、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。

3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。

三、从词语角度赏析句子技巧。

第一步：阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。

第二步：写出这些词语的特点作用。

第三步：写了什么(文本的主要内容)。

第四步：表达了谁的什么感情(赏析句子前一定要整体感知)。

小雪大雪邹清平①雪落黄河静无声，雪落故乡却有情。

②在小雪大雪的日子里，那纷纷扬扬的雪花，有的似鹅毛，有的似梨花，密集如柳絮，霎时就让山岭、田坝、石头、树林、竹林、房舍失去了轮廓，一片银白世界，朴素、恬静、洁白无瑕。

③岁月悠悠，我想念故乡的下雪天，我怀念故乡的雪景。

④故乡在大巴山深处高山上，冬天常下大雪，镌刻在记忆深处的雪天是那么清新、生动和亲切。

有年寒假，我正在山坡上割草，大北风刮得正猛，突然飘着大片大片的雪花混杂其间，我停下手中的活，眼望着飘雪，冒着严寒，伸着双手去捧雪花，总盼白雪积在手掌心，雪越下越大，越飘越密，我静听雪落树林发出的吱吱嘎嘎的和谐声音，双手放在雪中，只见冻红的手掌里有雪水，却不见积雪。

可是当我背着草在往回走的路上小歇时，天地间已融为一体，空气中的尘埃与喧嚣都被涤净，山山岭岭，银装素裹，宛若一个银白的世界，一个童话的王国。

虽然高天滚滚寒流急，但心情无比愉快，洁白的雪景真能净化人的心灵，升华人的灵魂。

寒冷早已全然不觉，似有微微春风荡漾于心。

我的心灵被震撼了，从此，下雪天漫天洁白、朴素无华的世界在我心里留下了深深的记忆。

⑤女儿10岁时，回米仓山南麓老家土墙坪过春节，休闲一周回城上车时，她说：“爸爸，春节什么都好，但有一件憾事。

怎么解读记叙文阅读中词语的含义怎么解读记叙文阅读中词语的含义中考大纲中有一条要求“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，所以词句的考查历来是现代文阅读的重头戏。

一篇*是由一个个句子组成的，句子又是由一个个词语组成的，因此考查对加点词语的理解是记叙文阅读中逢考必出的热点也是难点。

实际上对于词语含义的考查，重点考查的是语境义。

对于同一个词，在不同的语境中有不同的使用。

这是对中学生理解能力、思考能力、概括能力的综合考察。

而词语的本义也就是字典义，是大家几乎都知道的，如果考察了一个常见词语，那么就是要求我们结合*来理解词语在文中的具体含义。

换句话说，语境义是在本义的基础上，由作者自己创造的意思，是与*内容相关的，分析语境义就是分析出关键词写了什么内容，因此要正确理解词语的语境义，必须从语句所在的环境出发。

这包括两个方面：一是语句出现的段落，一是*的整体意思。

我们的具体解题步骤如下：(1)解释词的本义。

本义就是最常见的意义。

视情况而定，灵活添加。

(2)结合上下文，分析语境义。

这是答题的关键。

(3)联系中心。

一般都需要回答对中心主题的作用。

关键词饱含作者的情感，是为*的主题服务的。

因此理解关键词的含义最后要落到这个词表达了什么，说出该词语对表现主题的作用。

下面结合具体事例来进一步说明。

【例1】魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”【解析】“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢?联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，小孩子用独属于孩童的心灵体会到老师并非要真的打他，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

【例2】《老北京的小胡同》(2005年北京题)(9)那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。

两几个钱就能买支转个不停的小风车。

去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。

春天，大院的天空就成了风筝的世界。

专题03记叙文阅读之重点字词含义及表达效果（解析版）一、主要考点：记叙文阅读中重点字词含义及表达效果是一常考题，多次在各省中考题中以第一题或者第二题出现，主要考查学生对文章*一句子中的重点字词的理解及其赏析，常考题型分为考查理解单个字或者考查重点词，一般分值3到4分，所以要对该题型引起重视。

一、考题常出现的题目形式：1.联系上下文，揣摩句中加点词/字表情达意的效果2.结合语境，品析第五段画线句中加点词/字的表达效果3.请结合上下文，体会下列各句中加点字的含义4.品味下列加点的词语/字，分析其表达效果5.揣摩下列句子中加点词语/字的含义，品味其表达效果6.联系上下文，请赏析*段中加点词语/字的表达效果二、注意：1.由上考题常出现的题目形式可以看出这类考题考查的是*一个字和*一个词在文中的含义，则我们在解答这类题时，要遵循"词不离句，句不离文”的原则。

2.字词的"含义”一般有：（1）语境义:多义词在语境中的确切义、词语的隐含义、引申义、词语在语境中的特定义、临时义（2）指代义：指代的内容、对象或*围（3）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等3.文章中的重要词语的种类：（1）体现作者立场观点的词语（2）体现作者强烈感情的词语（3）对文章结构起照应连接作用的词语（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语（5）有指代义的代词或非代词（6）有语境义、临时义的词语3.这类题的思路分析如下：第一步：分辨出考查字词的词性，从词性下手第二步：根据"词不离句”的原则，找到考查字词和前后词的关系，再把考察字词放在句子中分析第三步：如果把考察字词所在句子中无法全面理解，就遵循"句不离文”的原则，根据上下文分析该考察字词的含义（如果在第二步已经能够理解出考察字词的含义，即可免去这一步）第四步：整合答案，在卷子上作答出简练含义即可。

答：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情真题一（2019年**市初中毕业生学业考试原题）母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。

记叙文阅读——理解文中重要词语的含义一、常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

二、考点例析（一）根据语言环境，准确理解词语临时义.●答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。

例1回家之前，我去买了一些水果。

我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。

中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。

今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。

至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

只须花少许钱，就能买到季节的容颜．．和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。

而买椰子却有个非常简单明了的诉求，我口渴了，此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。

但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿姨，你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。

咦？这一个不能拿吗？难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗？这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。

(1方向词:揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。

句:肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句,陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等(2方法1.结合特定语境,分析词语的含义。

如《七根火柴》苦恼有一句话:“ 他 (卢进勇苦恼地叹了口气…… 咒骂着这鬼天气! ” 联系特定语境, “ 苦恼” 是因为掉队; “ 咒骂” 表示他急于赶上部队的迫切心情。

这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。

2.要注意词语的感情色彩,明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

如《藤野先生》一文中“ 宛如小姑娘的发髻一般…… 实在标致极了” 。

这“ 标致” 究竟是褒还是贬 ? 联系作者的思想感情,可知作者决非赞赏清国留学生的风度, 而是讥嘲其丑态。

“ 标致” 是反语。

又如《我的老师》一文中“ 我用儿童狡猾的眼光察觉” , 其句中的“ 狡猾” 一词的意思是“ 诡计多端,不可信任” ,联系上下文显然不能这样理解,应理解为“ 机灵,聪明” 。

3.注意动词、形容词、副词的运用,把握指代词的含义。

4.注意句中的言外之意。

如《故乡》“ 我只觉得我四周有看不见的高墙 ,将我隔成孤身,使我非常苦闷。

” 句中的“ 高墙” 是比喻的说法,这里既包含着作者对故乡的失望,也包含着和故乡人们的隔膜,而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念 , 而这正是作者苦闷所在, 也是文章所要揭示的主题所在。

方法指导:(一 1、理解记叙文中字、词的含义第一步:解释这个词的本义、原义。

第二步:思考这个词它的本义是在什么情况下(语言环境使用的,而在短文中是在什么情况下使用的,有什么不同。

第三步:通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。

特殊作用:往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用, 比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。

特殊含义:往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。

记叙文阅读（线索、词句含义及作用）（1）方向词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。

句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等（2）方法1．结合特定语境，分析词语的含义。

如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。

这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。

2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。

这“标致”究竟是褒还是贬联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。

“标致”是反语。

又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。

3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。

4．注意句中的言外之意。

如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。

”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

方法指导：（一）1、理解记叙文中字、词的含义第一步：解释这个词的本义、原义。

第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。

第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。

特殊作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。

特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。

词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩、等方面来理解。