初中美术教学中如何培养学生的创新能力分析

如何培养初中生的美术创新能力美育是我国素质教育的重要组成部分，美术教育则是实施美育的重要手段之一。

而创新能力是高素质人才必须具备的素质，是新形势下我们评价人才的重要标准之一。

因此，我们在教学过程中要十分注重青少年创新能力的培养，美术教学是素质教育的重要组成部分，我们如何在美术教学中培养学生的创新能力呢？我认为应从以下两个方面入手。

1.兴趣是求知的源泉成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。

因此，初中美术教学要从培养学生美术兴趣入手。

激发学生美术兴趣，把学生引入乐于参加美术活动的境地，最大限度地激发他们的兴趣，用其所长，把他们的潜在想象力发展成为凸现的创造力。

1.1学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。

书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的也不一定符合当地实际情况的。

因此，教师要从学情来分析并根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，这样才能找到新的与学生原有的头脑里的知识相吻合的共同点，以此来提高学生的学习兴趣。

此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变。

实践证明，对中学生进行美术创作训练，实际上是一种教学思想和教学方法的改革，是提高学生创造思维能力的一条有效途径。

例如，学习桂教版八年级上册第一单元《使用与美观的艺术设计》，让学生从家居的陈列、文具的样式来理解产品在满足使用的前提下，装饰、设计、造型等的必要性。

1.2给学生以希望，培养学生学习美术的信心。

对于初中学生要让他们生树立起学习的自信，初中生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，更能激发学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。

所以说教学的失败与成功在于不怕学生学不会，就怕教师不给他们自信，不给学生加油。

1.3营造轻松愉快的学习氛围。

对于“轻松愉快学习”的问题，我们的祖先早在千年前就已经有所提倡，例如我国教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

初中美术发挥学生的创造力第一篇范文：初中美术发挥学生的创造力在当前的教育模式下，美术教育被视为培养学生创造力、审美观和综合素质的重要途径。

初中阶段是学生个性发展和创造力培养的关键时期，因此，如何在初中美术教育中发挥学生的创造力成为教育工作者关注的焦点。

本文从教学方法、课程设置、教师素养和学校环境四个方面探讨如何在初中美术教育中培养学生的创造力。

一、创新教学方法，激发学生创造力1.启发式教学：教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

在教学过程中，教师应引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过故事、游戏、音乐、表演等形式，激发学生的想象力和创造力。

3.项目式教学：将实际美术项目引入课堂，让学生参与其中，从构思、设计到制作，全过程体验。

培养学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。

4.跨学科教学：结合其他学科，如文学、哲学、科学等，开展跨学科教学，拓宽学生视野，培养学生的综合素质。

二、丰富课程设置，培养学生多元创造力1.基础课程：加强绘画、雕塑、设计、摄影等基础技能训练，提高学生审美素养。

2.特色课程：根据学校和学生实际情况，开设特色课程，如民间艺术、数字美术、国际艺术等，培养学生的个性特长。

3.实践课程：组织学生参加各类美术比赛、展览、社会实践等活动，提高学生实践能力和创造力。

4.研究课程：鼓励学生进行美术课题研究，培养学生的研究意识和创新能力。

三、提升教师素养，助力学生创造力发展1.专业素养：教师应具备扎实的美术专业知识和技能，不断学习，提高自身教育教学水平。

2.教育素养：教师应掌握教育学、心理学等教育理论知识，关注学生个体差异，因材施教。

3.创新素养：教师应具备创新精神和创造力，勇于尝试新的教学方法，为学生树立榜样。

4.人际沟通素养：教师应善于与学生、家长和同事沟通，形成良好的教育生态环境。

美术课中培养学生创造性思维能力的思考所谓创造性思维，是指人们在实践学习活动中，根据既定的任务展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是通过一定的思路，对已有的知识、经验，以渐进或突发的、辐射的或凝聚的形式，进行不同的合理性和突破性加工组合，从而产生新设想、新观念、新成果。

培养学生的创造力，绝不是一蹴而就的，它有一个渐进的过程，有关专家认为：学生的创造能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。

那么，在初中美术教学中应如何培养学生创造性思维能力呢？一、强化学生思维品质的培育初中生美术思维能力的差异不仅仅表现在能否解答美术知识的问题上，还表现在解答问题过程中动用美术思维技巧的科学性、灵活性及其广度、深度上。

其外化表现主要敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性状态———也就是美术的思维品质上。

因此，美术能力的个体差异主要通过美术思维品质来体现。

1、培育学生思维的深刻性美术思维的深刻性是指学生对具体美术材料进行概括，对具体平面和空间形式进行抽象，以及在推理过程中思考的广度、深度、难度和严谨性的.集中反映。

一个美术思维深刻性水平高的学生，在美术创新活动中，能够全面地、深入地、准确地思考问题，善于抓住事物的本质、规律和内在联系，善于抽象、概括、分类和推理，知识与技巧系统化水平高，解决问题的力度大。

由于初中生受到年龄和重新认识能力的管制，往往对问题的观测、分析不是那么深刻，具备一定的片面性和不彻底性。

针对这种现状，笔者利用教学投影科学知识的契机，不仅分析了有关“视点”、“心点”、“余点”及视平线上、下的也已六面体或圆柱体的投影关系，同时培育学生的空间思维训练，这样便化解了静物绘画和风景绘画中发生的“将近小离大”的空间投影现象，为学生的美术创造性思维奠定了较好的基础。

2、培养学生思维的灵活性美术思维的灵活性就是学生在美术思维活动中，思索的方向过程与思索技巧的即时切换水平的集中反映。

一个美术思维灵活性水平低的学生，思维简洁，富有M18x，掌控较为多样的美术思维技巧，具有Geaune思维和共相思维相容的、富于目标追踪能力的特性，正向与逆向，纵向与横向以及收缩与放大转换，机智灵敏，能够合理挑选绘画方法。

初中美术创新实践第一篇范文：初中美术创新实践在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质具有不可替代的作用。

本文以初中美术创新实践为主题，旨在探讨如何在教学过程中，运用创新实践的理念和方法，提高美术教育的质量和效果。

一、美术教育的现状与挑战随着教育改革的深入推进，美术教育在我国初中阶段得到了越来越多的重视。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不足等。

为解决这些问题，教师需要不断创新教学实践，提高美术教育的吸引力和影响力。

二、创新实践的理念1.人本主义：以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性。

2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美、创造美。

3.跨学科整合：打破学科界限，将美术与其他学科相互融合，提高学生的综合素质。

4.校本课程开发：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的美术课程，丰富教学内容。

5.信息技术应用：充分利用现代信息技术，提高美术教育的趣味性和互动性。

三、创新实践的方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、示范等方法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和能力。

2.项目式学习：组织学生参与美术项目，让学生在实践中学会合作、交流和解决问题。

3.课堂互动：增加课堂讨论、评价、展示等环节，提高学生的参与度和积极性。

4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的辅导和指导，帮助学生发挥潜能。

5.评价体系改革：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性和发展性，减少单一的考试成绩评价。

四、创新实践案例以人教版初中美术教材为例，结合教材内容，进行创新实践案例的设计和实施。

1.教学内容：结合教材中的绘画、雕塑、设计等章节，拓展教学内容，引入现代艺术、民间艺术等元素。

2.教学方法：运用项目式学习、课堂互动等方法，让学生在实践中掌握美术技能，培养创新能力。

初中生美术创新能力培育的实践研究开题报告一、研究背景在当今社会，美术教育不再仅仅是对技能的培训，更注重对学生创新能力的培育。

创新能力是一个国家、一个民族持续发展的重要动力，也是现代社会公民应具备的基本素质之一。

特别是在新时代背景下，我国对创新型人才的需求越来越迫切。

初中生正处在个性形成和创意发展的关键时期，美术教育在这一阶段发挥着不可替代的作用。

然而，当前我国初中美术教育在创新能力培育方面仍存在一定的问题，如教学方法单一、课程内容过于传统、评价体系过于注重技能等。

这些问题严重限制了学生创新能力的提升。

因此，本研究旨在通过对初中生美术创新能力的培育实践进行深入探讨，为我国初中美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。

二、研究目的和意义（1）研究目的：- 分析当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状和存在的问题；- 探索适应新时代背景的初中生美术创新能力培育的有效方法和策略；- 为我国初中美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。

（2）研究意义：- 有助于提高初中生美术创新能力，培养具有创新精神的美术人才；- 有助于丰富初中美术教育理论，推动我国初中美术教育改革；- 有助于提高学生的综合素质，促进全面发展。

三、研究内容和方法（1）研究内容：- 当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状和存在的问题；- 适应新时代背景的初中生美术创新能力培育的有效方法和策略；- 初中生美术创新能力培育的实践案例分析。

（2）研究方法：- 文献法：收集国内外关于美术教育、创新能力培育的相关文献，进行深入分析和总结；- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状；- 案例分析：挑选具有代表性的初中生美术创新能力培育实践案例，进行深入剖析和总结；- 行动研究：在实际教学中运用研究方法和策略，对初中生美术创新能力培育进行实践探索。

四、研究进度安排第一阶段：收集和整理相关文献，明确研究方向和方法（1-3个月）；第二阶段：通过问卷调查、访谈等方法了解当前我国初中美术教育现状（4-6个月）；第三阶段：挑选实践案例，进行深入剖析和总结（7-9个月）；第四阶段：运用行动研究方法，在实际教学中进行实践探索（10-12个月）；第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果（13-15个月）。

试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略想象力和创造力是美术教学中非常重要的素质。

学生的想象力和创造力的培养可以提高他们对美术的理解和欣赏能力，激发他们对美术创作的热情和兴趣。

初中美术教学中需要采取一些有效的策略来培养学生的想象力和创造力。

本文就试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略进行探讨。

一、提倡多角度思考学生在参与美术创作时，常常只会从一个角度看问题，思维单一，这样容易限制他们的想象力和创造力。

初中美术教学中需要提倡学生多角度思考，善于从不同的角度去审视问题，从而打开他们的思维，拓展他们的想象力和创造力。

教师可以在课堂上引导学生进行多角度思考的训练。

在学习静物作品时，可以鼓励学生从不同的角度观察物体，提醒他们观察物体的整体和局部，从而启发他们多角度思考，丰富他们的想象力和创造力。

二、鼓励学生进行“放飞”式创作美术创作是一个自由、开放的过程，学生在创作时不应受到束缚，而应有充分的空间和自由度来展现自己的想象力和创造力。

初中美术教学中应该鼓励学生进行“放飞”式的创作，即让他们有充分的自由来表达自己的想法和情感。

教师可以提供有关主题的启发，但要让学生有充分的自主选择的权利，不要限制他们的创作思路，从而激发他们的创造力和想象力。

在创作过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，但不应过多地干涉学生的创作，以免抑制他们的想象力和创造力。

三、营造宽松的创作环境学生的想象力和创造力是在一个宽松、自由、放心的环境中培养和发展起来的。

初中美术教学中需要营造一个宽松的创作环境，让学生有足够的时间和空间来发挥自己的想象力和创造力。

教师可以在课堂上调动学生的兴趣和热情，创造轻松、愉快的氛围，鼓励学生敢于尝试，敢于创新。

要给予学生足够的时间和空间来进行创作，不要着急要求学生马上完成作品，要给予他们足够的时间来琢磨和思考，从而激发他们的想象力和创造力。

四、注重实践性教学学生的想象力和创造力是在实践中培养和锻炼起来的。

美术教学中培养学生创新意识探析美术作为艺术教学的一门学科，更能体现学生的创造能力。

在美术教学中培养和发展学生的创新意识和能力可以起到非常好的教学效果。

作为初中美术教师，我们在进行美术教学的过程中，应该有意识培养学生其他方面的能力，尤其是创新能力的培养和提高。

那么我们在初中美术教学中应该如何培养和提高学生的创新意识和能力呢？笔者接下来就谈谈自己的一些看法。

一、贯彻学生的主体地位，创造美术创新的环境随着教育改革的逐步深入，学生学习的主体地位越来越受到教师和社会重视。

在美术教学中，教师通过正确的引导，激发学生学习的积极性，调动学生主动参加到美术知识的学习和探索中，鼓励自己创造。

这与以前传统的“传道授业解惑”的教学方式相比，更能够让学生体验到美术知识的魅力，领悟创新的重要性。

因此，在美术教学中，我们教师应该为学生的自主学习和探索服务，积极组织学生进行知识的挖掘和创新，最大限度地让每一个学生都发挥自己的潜在能力。

在美术教学课堂中，教师要多为学生创造发挥自己潜能的机会，使学生积极主动地参加到学习过程中，让学生从以前的被动学习转变到现在的主动学习，培养学生勇敢探索和创新的品质。

在美术教学的过程中，我们可以引导学生自主学习课本中的知识，然后根据自己的理解和掌握，发挥自己的创新能力，亲自动手实践，体验和感悟课本中的美术知识。

例如，在学习《板报设计》这一节内容时，我先组织学生分小组自主学习和探索板报设计的一般步骤，然后以组为单位让学生充分发挥自己的想象能力和动手创造能力，用手抄报的形式设计一个板报。

最后在课堂中，各组展示自己的成品，互相点评和学习，扬长避短争取下次做得更加完美。

当然教师要在最关键的时刻进行总结和归纳，对于学生容易忽视和出错的地方重点强调和讲解。

这样让学生自主学习和创造，给学生提供了充足的发挥自我才能的空间，有利于学生创造性思维能力的培养和提高。

二、鼓舞学生发挥自己的想象思维，大胆创新想象能力和创新能力有时会更加重要，因为想象和创造能力是无限制的，他可以随意想象事物的任何形式，因此想象能力和创新能力能够推动社会的进步。

美术教学中如何培养学生创新意识中图分类号：g623.75 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）09-0168-01美术教育思想的核心是人的主体性发展，主体性发展的最终结果是创新意识的培养。

在培养全面发展的创新型人才的素质教育中，培养人的创造性思维、提高审美素养是十分重要的作用，美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱影响人的精神世界。

学生创新意识的培养，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课中学生的创新思维的培养，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

首先：培养创造的兴趣通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

“消除文化课教师与美术课教师的隔阂，特别是部分文化课教师头脑里“美术是辅课”的本位观念，为美术特色教育营造良好的氛围。

本着“学科无主次，教育是合力”的思想，宣传美术教师的地位与贡献。

同时组织文化课教师现场观摩美术课，让文化课教师了解美术教师的劳动，通过及时疏导，相互沟通，两部分教师学会了换位思考，形成了合为进一步增强艺术教育的辐射力和穿透力，学校要抓住特色做文章，以美术特色教育为载体，开展了一系列以美辅德、以美益智、以美健体，加强美术特色教育全方位实施的教育活动。

通过“设计大赛等活动，使学生公寓的布置和设计更富有艺术气息，更符合学生的个性化生活品味。

课堂中用一些创造性的美术作品才能使学生有更浓厚的学习兴趣。

同样具有创造性的社会，社会才能不断进步、发展。

在“纸的立体造型”一课的教学中，我注重了纸的立体表现方法的运用来启发学生的创造性思维。

在讲解了方法以后我没有做示范，让学生自己总结并寻找更多的方法，这样学生有更广阔的空间来进行创造性的思维。

当作业收上来时，着实给我一个惊喜，比我预期的还要好得多。

如何在美术教学中培养学生的创新能力【摘要】创造性是艺术教育的生命所在，是艺术教育的真谛，培养学生的创新意识是当前中小学艺术教育改革的主要环节，本文就如何在教学中提高学生的创造能力作了多方面探讨，可以通过因材施教激发学生兴趣，提高观察力和艺术实践等途径，培养学生的创造能力。

【关键词】创新观察力艺术实践教学结构创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。

美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高，发挥着重大作用。

教学中教师应充分利用课堂教学的主阵地，让学生从多个角度、多个层面接受审美教育，充分发挥艺术课的优势来激发学生的创造欲望。

教学中，笔者从以下几方面着手：1 增强师生互动，提高创新意识1.1 转变观念，创新教学。

艺术贵在创新。

创新是对原有的继承和发展。

教师要克服教学方法的僵化和保守，转变观念，从传统的知识传授者变为富有创意指导者和组织者。

让学生掌握使用最初级的艺术语言的技能，结合对艺术作品的赏析，培养学生的审美情趣。

学生阶段是思维和认识活动最活跃时期，他们比较善于吸收新事物，教师要抓住这一有利时机，不断鼓励、挖掘他们的创新意识。

教学以学生为主体，因势利导，让学生去探索、去发现、去想象，鼓励学生运用新方法、新组合，激励学生的创造热情，为学生的潜能的挖掘开创一个广阔的天地。

众所周知，在初中美术教学中，一直以来都是要求学生以临摹为主。

临摹虽可以使学生较快的掌握一定的绘画技能，但同时也使学生的思维受到一定的束缚。

在教学中，我常要求学生以原作为主，进行取舍。

根据自己的爱好、水平，可以从题材、构图、表现形式等各方面进行表现、创造。

初中生都非常喜欢画卡通画，但是他们往往只是依葫芦画瓢，缺乏创造性。

我就要求他们先进行局部修改，有了一定的基础之后，再进行构图和表现形式等方面创造。

让创新思维在初中美术教学中绽放在传统的美术教学中，老师更注重对学生专业知识和能力的培养。

因为这种传统观念教学的影响，学生很难具有较高的美术素养和鉴赏能力，所以新课标对美术老师的教学标准就是在进行美术教学的时候，强化对学生创新能力的培养，使得学生在鉴赏过程中学会创新。

因此，在初中美术教学中，主要通过以下几种方式强化学生的创新思维能力。

一、激发学生的求知欲，培养学生的创新能力想要培养学生的创新意识就要先激发学生的学习兴趣。

“兴趣是学生求知的基础”，也是进行创新的前提。

兴趣能够使学生的学习方式发生改变，培养学生主动学习的意识，进而产生求知的欲望，进行创新。

所以，在教学过程中，老师要尽可能地选用一些可以激发学生学习兴趣的题材，以便更好地触发学生的求知心理和好奇心，同时再选用合理的教学方式，更好地吸引学生，调动他们学习的主动性。

当代学生都喜欢跟随流行，主要原因是流行事物和学生的心理需求比较贴近，更能培养学生的学习兴趣，对于所学的美术知识也能更好地掌握。

在初中美术教学过程中，想要培养学生的创新思维能力，就要采用各种各样的教学模式，创设一些生动有趣的教学情境，激发学生的求知欲望，进而培养学生的创新思维。

就像在美术工艺课的讲述过程中，组织像剪纸、制作风筝等活动都可以丰富学生的创新能力。

如在上《制作贺卡》这章节内容的时候，我会向学生发问，贺卡主要应用和功能是什么？接下来让学生表述自己贺卡的赠送对象及自己的设计思路。

贺卡的主要形式有哪些？在制作贺卡的时候，你学到了什么？然后，我再根据学生的回答进行总结，采用这种问答的方式上课，可以更有效地激发学生的学习欲望，这种欲望也会逐渐发展成为学习兴趣，对美术知识的兴趣可以推动学生发现生活中潜在的美，同时也潜移默化地培养学生的创新思维。

二、多种教学方式可以确保学生创新思维的培养初中学生的思维能力都比较活跃，对新鲜事物也比较敏感，大多可以主动参与到课堂活动当中。

由于学生的兴趣及鉴赏能力等都存在很大差距，这时候老师就要在教学过程中对表现优异的学生及时给予肯定和表扬，在维护学生个性自由的过程中不断改变学生的传统思维方式。

初中美术教学中培养学生的创新思维摘要：美术活动本身就需要丰富的想象力和创造力，教师若有意识地培养学生的想象力和创新能力，他们定能受益匪浅。

关键词：增强更新创新培养创新能力美术活动本身就需要丰富的想象力和创造力，教师若有意识地培养学生的想象力和创新能力，他们定能受益匪浅。

一、善用“激励性”机制进行评价，增强创新动力1. 赞赏性评价。

传统的评价是学生必须按照教师灌输的知识作为统一的标准答案为评价依据，对不合常规的思维和观点采取否定的态度，损伤了学生学习的兴趣。

教师在教学中要善于使用夸奖的词语，激发了学生不断创新的欲望，不断地用“你真了不起”“你很有创造能力”等语言随时表扬和鼓励学生使学生对学习充满信心，把求知当成最大的快乐。

有一次上素描课，我让同学们画形体中的球体。

同学们在温习了我前面讲过的知识后，开始作画。

作画期间，我发现有一个学生在十分钟内连撕了几张画纸。

我慢慢地走过去问道：“有什么问题吗？”那个学生不好意思地站了起来，红着脸说：“我总觉得我画得不好，对自己的作品不满意。

”我于是拾起他撕在地上的画，看了看。

发现他已掌握住了我讲的作画的要领。

只是由于手生、锻炼得少，才会出现和范画有差距的现象。

于是我对他说：“从你的画上可以看到，你在上课的时候认真听讲了，作画的方法、步骤也是正确的，画得也很认真，你只是对自己要求过高了些，才会出现消极的情绪。

世界上哪一位著名的画家不是画了几十张、几百张，乃至上千张之后，才获得一幅认为满意的作品呢？所以，我们在初学阶段要掌握作画的要领，消除不良情绪，一步一个脚印地前进，只有这样才会在不断的摸索中掌握更多的技巧，创作出独具风格的优秀作品。

”这位同学在听了我的指导后，重新坐了下来，稳定了一下情绪，开始作画，最后，交上了一张相当有水准的作品。

2.多元化评价。

对学生表现出的不尽人意之处，应巧妙运用评价。

对学生一些不成熟的甚至是稚嫩的不合理的表现也不要轻易否定，使学生体验到教师的期待，进而化为一种积极的动力。

如何在美术教学中培养学生的创造力初中美术教育是一门培养学生创造力和想象力的艺术学科，它在教育体系中占着至关重要的位置，初中美术不仅帮助学生形成最初的审美能力，也帮助学生培养他们的想象力和创造力。

美术教学对于我国的教育事业有着推动的作用，它也能帮助学生发散他们的创新思维，提高学生创造美的能力，引导学生的独立思考和发散性思维的能力。

一、通过好奇心，引导学生的创造力学生的好奇心能够最大限度的激发学生的求知欲，只有当学生对某一个事物产生足够的好奇心以后，才能推动学生对于该事物的积极学习态度。

因此老师应该从学生的好奇心入手，尽可能的保留学生的想象力空间，而初中美术恰恰是一个很好的媒介，这门学科具有丰富的色彩，多变的图像组合，这对于提升学生的想象力有很大的帮助。

学生的创造力往往不是来自数理化等枯燥的课程，而是来自于一些色彩、图形和空间架构等，这些要素在美术这门学科中有很好的体现，例如可以通过学习《变体美术字》、《黑白装饰画》等学习几何与色彩来帮助提高学生的想象力。

二、多样化的美术教学手段培养学生创造力当下的中国美术课堂还是采用较为传统的教学方式，老师大多是采用讲解，然后学生先模仿再创作。

而且当下的中学教育不是非常重视美术教学，往往把大量的精力放在数理化上，这样学生在美术课上所花的时间就会减少，这种传统的模式不仅不能帮助学生提高他们的创造能力，同时又非常的浪费教学时间。

传统的教学手段已经不能够满足人们对于美术课堂的需求了，老师应该寻求更多样化的教学手段来帮助学生建立他们的创造能力。

例如在讲解形象化的图形的时候，应该将其抽象出来，目的是帮助培养学生的想象能力。

也可以多组织一些写生活动，让学生更多的亲近大自然，这样创作出来的作品才能更独特。

同时老师应该更多的将注意力放在学生对作品的见解上面，可以在课堂上留出一些时间让学生互相之间讨论，也可以通过情景游戏引入课堂，例如：我手上有6把扇子，3把是有花样，3把是没有的，同学们会买哪三把？大多数同学都选择了有花样的，然后可以让学生在没有花样的扇子上创造出花样来，这对于学生的沟通以及想象力都有很大的提升。

浅谈中学美术教学中如何培养学生创新能力【摘要】随着社会的进步与发展，美术教育越来越受到人们的关注。

主要原因是其课程教育中所独特的能力培养，这些恰恰也是其他学科所无法比及的。

美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创新能力的培养。

【关键词】美术教学创新能力兴趣培养美术作为一门艺术课程，对于学生的全面发展和素质教育起着重要的作用。

它不仅赋予学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力，还可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；也通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，使其成为社会需要的美术方面的专业人才。

而美术教学也因其思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工的操作的专业性和实践性在学生的成长和发展中承担着不可替代的作用。

特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。

因此，如何培养学生的创造能力成为美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。

教师在教学过程中应创造一切条件激发和培养学生的创造性思维和创造性能力。

那么，在美术教学中如何培养学生的创新能力？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新能力的尝试谈几点粗浅认识。

一、美术教学中培养学生创新能力的基本认识在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。

中小学生在美术学习中所表现出的创造力具有以下特点：1、中小学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在这类创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。

学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导。

STEAM教育理念下初中美术教学培育学生创造力的方法探究目录一、内容概述 (2)二、STEAM教育理念与初中美术教学的结合 (3)1. 整合科学、技术、工程与艺术的融合 (4)1.1 科学原理在美术教学中的应用 (5)1.2 技术手段对美术创作的影响 (7)1.3 工程设计思维与美术创作的结合 (8)1.4 艺术的跨领域融合与创新实践 (9)2. 初中美术教学在STEAM教育中的定位和作用 (10)2.1 美术教学的独特价值 (12)2.2 美术与其他学科的互补与促进 (13)2.3 美术在STEAM教育中的创新角色 (14)三、培育学生创造力的方法探究 (15)1. 教学方法与策略 (17)1.1 启发式教学法在美术教学中的应用 (18)1.2 小组合作学习在美术课堂中的实践 (19)1.3 创意写作与美术创作的融合教学 (21)1.4 利用信息技术工具进行美术创作教学 (22)2. 课程设置与教材开发 (23)2.1 跨学科美术课程的设置与实施 (24)2.2 美术教材的创新与改编 (26)2.3 地方文化与美术教学的结合 (27)2.4 实践操作与理论知识的平衡 (29)四、实践案例分析与研究 (30)1. 成功案例分享 (31)1.1 案例背景介绍 (32)1.2 实施过程详述 (32)1.3 成效评估与反馈 (34)1.4 经验启示与借鉴意义 (34)2. 面临的问题与挑战 (36)一、内容概述随着21世纪科学技术的迅猛发展，创新已成为推动社会进步的核心动力。

在这一背景下，各国教育体系纷纷寻求改革与创新，以培养具备创新精神和实践能力的未来人才。

STEAM教育作为一种跨学科的教育模式，正是这一改革的产物。

它融合了科学、技术、工程、艺术和数学五个领域，旨在通过整合不同学科的知识和方法，激发学生的创造力和探索精神。

初中美术教学作为艺术教育的重要组成部分，在培养学生审美情感、提升创造力方面发挥着重要作用。