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［教学目标］知识与技能1.会认8个生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2.熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
情感态度与价值观让学生了解我国文化艺术中的瑰宝之一——相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术——相声，并培养孩子们的表演能力。
［教学重难点］通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.播放一段相声的录音。
2.同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
（师简介相声）3.今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）二、初读课文，学习生字词1.学生自由读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。
2.学生分角色读课文，集体评议，纠正字音。
3.自读课文，联系上下文理解课文内容，在不懂的地方做上记号。
4.引导学生感知课文内容：“趣味相声”又可以被称为什么？（蒙人的相声）课文中一共几次让人发蒙？（五次）5.让人发蒙的相声，人们为什么听？（发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷）三、阅读课文，理解感悟（一）读、听、说，感受相声的特点。
1.播放录音《让人发蒙的相声》，质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（指名回答）2.同桌对读课文，思考：相声这么令人着迷，让人发笑，它到底有什么特点呢？（语言通俗易懂，生动得体）3.指名进行交流。
教师相机板书。
（二）找一找，练表达。
师：读了这段相声后，你觉得哪些地方最有趣？（说清楚原因即可）举例说一说。
指名回答。
（三）演一演。
1.小组合作同桌选相声中的一段或几段在小组里进行表演。
师巡视指导。
2.指名到台前表演相声小段。
（尽量多叫几组）3.评选“未来笑星”活动。
四、拓展延伸请你继续编创一段《趣味相声》，在班级里给大家讲一讲。
［教学板书］趣味相声→诙谐幽默语言内容形式达标检测1.将下面字的音节补充完整。
熄x灭蜡l烛zh 展zh览l 刹sh车2.趣味相声有什么特点？3.听完本课的相声，你觉得它哪些地方有趣？为什么有趣？4.小组合作进行分角色表演，再在全班进行表演。
《趣味相声》教学设计教材分析:《趣味相声》是语文版三年级上册第四单元中的一篇课文，课文选取了一个完整的相声片段台词，让我们感受到了相声语言诙谐幽默的特点。
教学目标：【知识与技能目标】1、会认生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2、熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3、激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
【过程与方法目标】通过朗读、表演等形式了解相声。
【情感态度与价值观目标】了解我国文化艺术中的瑰宝之一相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术—相声，并培养孩子们的表演能力。
教学重难点：【教学重点】通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
【教学难点】通过表演感受相声的诙谐的特点，培养他们的表达能力。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入引入课题：1、播放一段相声。
2、同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
3、师简介相声。
4、今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）【设计意图】由相声入手，让学生感知相声，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知学习字词：1、自由读课文，要求：①朗读相声台词画出生字、新词。
②画出不认识或者不理解的词语，在不懂的地方做上记号。
③思考：“趣味相声”又可以被称为什么？2、出示生字：①带拼音指名读一读。
②去拼音读一读。
③齐读、开火车读。
④口头给生字组词。
3、出示词语：①自由读一读。
②指名读、齐读。
③选择自己喜欢的词语造句。
4、分角色读课文，集体评议，纠正字音。
【设计意图】学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高三、阅读课文理解感悟：1、默读课文思考：“趣味相声”又可以被称为什么？蒙人的相声2、课文中一共几次让人发蒙？让人发蒙的相声，人们为什么听？五次发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷。
［教学反思］
相声这一传统艺术对于三年级的学生来说并不陌生，但是真正学习还是属于第一次。
因此，在课堂教学的开始，我采用的是录音导入，首先让学生在课堂上听一听课文录音，让他们能够初步熟悉课文，同时也调动起他们学习的兴趣。
相声是一门以说为主的艺术，并且幽默诙谐，充满了机智，引人发笑。
为了让同学们能充分体会到这一特点，我根据课文的特点，采取读、学、教相结合的方法，不但使学生了解了相声的特点，也锻炼了学生的表达能力，取得了较好的教学效果。
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趣味相声【学习目标】1．知识与技能目标：（1）积累“蜡烛、展览”等词语。
（2）熟读课文，通过表演感受相声语言的诙谐和幽默。
（3）激发阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
（4）认识本课生字8个。
2．过程与方法目标：通过朗读、表演等形式了解相声。
3．情感、态度与价值观目标：了解我国文化艺术中的瑰宝之一——相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术——相声，培养学生的表演能力。
【学习重难点】感受相声的诙谐的特点。
【学习过程】一、初读感知，学习字词。
1．自由读课文，要求：①朗读相声台词，画出生字、新词。
②画出不认识或者不理解的词语，在不懂的地方做上记号。
③思考：“趣味相声”又可以被称为什么2．认识生字并注音。
乙：蜡：烛熄：展：览刹：缠：二、阅读课文，理解感悟。
1．默读课文思考：“趣味相声”又可以被称为什么蒙人的相声。
2．课文中一共几次让人发蒙（五次。
）让人发蒙的相声，人们为什么听（发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷。
）3．与同桌对读课文，思考：相声令人着迷，让人发笑，它到底有什么特点呢（语言通俗易懂，生动得体。
）4．读了这段相声后，你觉得哪些地方最有趣5、演一演。
小组合作，选相声中的一段或几段在小组里进行表演。
四、总结课文，拓展延伸。
1．相声是一种民间说唱曲艺。
相声艺术源于华北，流行于京津冀，普及于全国及海内外，始于明清，盛于当代。
主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等。
相声鼻祖为张三禄，著名流派有“侯（宝林）派”、“马（三立）派”、“常（宝堃）派”、“苏（文茂）派”、“马（季）派”等。
著名表演大师有侯宝林、马三立、常宝堃、苏文茂、马季等多人，后起之秀有郭德纲等人。
2．请编创一段《趣味相声》，在班级里给大家讲一讲。
五、课后作业。
1．搜集相声的有关资料。
2．家庭表演：邀请家长共同说相声。
16 趣味相声1.学会本课的生字，积累新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
1.字词卡片，录音磁带。
2.有关相声的资料和中国相声大师的资料。
一板书课题谈话导入1.板书课题。
（学生齐读课题）2.同学们，相声是我们民族的“专利”，是传统的文化艺术，你们想不想欣赏一下？二初读课文整体感知1.播放录音《让人发蒙的相声》提出听读要求：认真听，特别是会认字的读音。
2.质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（太可笑了、让我们动脑筋、像脑筋急转弯……）其中几次让人发蒙？指名回答。
3.相声就是一门笑的艺术，今天让我们共同来学习，学好会认字和会写字，取得一张进入相声殿堂的门票。
（兴趣是最好的老师，当学生听读完课文后，对相声产生了浓厚的兴趣，这是采取欲擒故纵的方法，孩子们的学习积极性被充分的调动了起来。
）三检查预习学习生字1.出示会认字词卡片。
Jiǎyǐlàzhúxīmièzhǎn lǎn shāchēchán rén甲乙蜡烛熄灭展览刹车缠人2.学生开火车认读，扩词说话。
3.小组合作学习。
以小组为单位交流识记生字的方法。
4.集体进行交流。
重点指导多音字“刹”。
刹chà 梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔：古刹。
宝刹。
刹shā 止住：刹车。
刹住这股歪风。
（学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高。
）5.检查反馈，巩固练习。
（1）小黑板出示相关的练习题。
（2）指名学生合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（练习和朗读课文可以及时反馈学生掌握知识、形成知识技能，针对出现的问题及时地纠正，形成正确的首应效应。
《趣味相声》名师教案教学目标：1.认识“乙、蜡、烛”等8个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学重点：1正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
2.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学难点：感受相声语言诙谐幽默的特点，感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学过程：一、激趣导入1.课件播放精彩的相声片段《吹牛》，引导学生认真观看表演。
2.引导学生说说自己对相声的了解。
板书：相声3.出示关于相声的资料：相声，一种民间说唱曲艺。
它以说，学，逗，唱为形式。
中国相声有三大发源地：北京、天津、南京。
相声艺术始于明清，主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声。
相声最大的特点就是用笑话、滑稽问答、说唱等引起观众发笑。
4.过渡引入：不只你们喜欢相声，其实生活中的很多人都喜欢这种曲艺文化形式，主要是因为相声让人感到非常有趣。
这节课我们就来学习课文《趣味相声》（补充板书：趣味）。
二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。
（2）不动笔墨不读书。
读课文，划生字，做标记。
（3）读到感兴趣的句子写写体会，这个相声给自己留下的最深刻的印象是什么？2.识生字：课文中走出来一些陌生的汉字，你能和它们做朋友吗？乙蜡烛熄展览刹缠（1）去音认读；（2）注音领读。
3.识字小能手：学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。
）4.识字指导：“烛”不要读成了“zhuó”；同时注意“览”的声母是边音“l”。
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 了解相声的基本特点，培养学生对相声艺术的兴趣。
2. 学习相声的基本表演技巧，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3. 通过相声表演，培养学生的团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 相声的基本特点及表演技巧。
2. 学生能够运用相声技巧进行表演。
教学难点：1. 学生如何运用相声技巧进行表演。
2. 学生如何与同伴合作完成相声表演。
教学准备：1. 相声教材或相关视频资料。
2. 相声道具（如扇子、手帕等）。
3. 教室布置：布置成相声表演场景，营造轻松愉快的氛围。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍相声艺术的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段相声视频，让学生初步感受相声的魅力。
二、讲授新课1. 讲解相声的基本特点，如：幽默、夸张、讽刺等。
2. 讲解相声的表演技巧，如：语言、表情、动作、道具等。
3. 举例说明相声中的经典段子，让学生了解相声的表现手法。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的相声基本特点和表演技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获。
二、讲授新课1. 讲解相声中的对话技巧，如：问答、调侃、对白等。
2. 讲解相声中的角色扮演，如：正派、反派、滑稽等。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子，运用对话技巧和角色扮演进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调相声表演的重要性和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，表达对相声艺术的喜爱。
教学评价：1. 学生对相声基本特点和表演技巧的掌握程度。
2. 学生在相声表演中的参与度和表现力。
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解相声的基本概念、起源和发展，掌握相声的基本表演技巧。
2. 过程与方法：通过模仿、创作和实践，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 相声的基本概念和起源。
2. 相声的基本表演技巧。
教学难点：1. 相声表演中的幽默感和节奏感。
2. 学生之间的团队合作和创意发挥。
教学准备：1. 相声表演视频、图片资料。
2. 相声剧本、道具（如扇子、手绢等）。
3. 学生分组名单。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放相声表演视频，引导学生初步了解相声。
2. 提问：什么是相声？相声有什么特点？二、新课学习1. 讲解相声的基本概念、起源和发展。
2. 介绍相声的主要流派和代表人物。
3. 分析相声表演的基本技巧，如说、学、逗、唱等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选一个剧本进行排练。
2. 教师指导学生进行相声表演的基本技巧训练。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调相声表演中的幽默感和节奏感的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的相声知识。
2. 提问：相声有哪些表演技巧？二、新课学习1. 讲解相声表演中的幽默感和节奏感的培养方法。
2. 分析相声表演中的经典桥段，学习如何运用语言和动作制造幽默效果。
三、实践环节1. 学生分组进行相声表演，教师进行现场指导。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习相声表演，提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
教学评价：1. 学生对相声的基本概念、起源和发展有了初步的了解。
2. 学生掌握了相声表演的基本技巧，能够进行简单的相声表演。
3. 学生在表演过程中表现出良好的团队合作精神，语言表达能力和幽默感有所提高。
教学反思：本节课通过讲解、实践和评价，让学生对相声有了更深入的了解，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。
