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搞笑相声稿子《如此学生》甲：哟，今儿个观众挺多呀！乙：是呀，大家都等着听咱俩说相声呢！甲：那咱可得好好表现，不能让观众失望。
乙：没错！甲：我先问问你，你上学的时候成绩咋样？乙：一般般吧，不太好也不太坏。
甲：我跟你可不一样，我那成绩，相当优秀！乙：哟，这么厉害？甲：那是，我每次考试都是名列前茅。
乙：真的假的？甲：当然是真的，就说有一次数学考试吧，那题目难的哟，全班没几个人会做。
乙：然后呢？甲：我刷刷刷几下就做完了，第一个交卷。
乙：厉害呀！甲：老师一看我的卷子，当时就愣住了。
乙：为啥？甲：因为我一道题都没做对！乙：啊？这叫成绩好？甲：这不是重点，重点是我那态度积极呀！乙：这态度积极也不能全做错呀！甲：还有一次语文考试，作文题目是《我的理想》。
乙：这题目好写呀。
甲：我是这么写的：我的理想是当一名厨师。
乙：这理想不错。
甲：然后我就详细描述了我要做的各种美食。
乙：挺好。
甲：结果老师给了我个不及格。
乙：又为啥？甲：老师说我写的是菜谱，不是作文！乙：哈哈，你这也太逗了。
甲：还有更逗的呢，有一回上英语课。
乙：英语课怎么啦？甲：老师叫我起来读单词，有个单词是“apple”。
乙：这简单呀，苹果。
甲：我一读，“阿婆”。
乙：啊？甲：全班同学都笑疯了。
乙：你这发音也太离谱了。
甲：老师气得脸都绿了，又让我读“banana”。
乙：香蕉。
甲：我读“不拿拿”。
乙：哎呀，我的天！甲：老师都无奈了，说我这英语是跟外星人学的。
乙：哈哈，那你也得好好学呀。
甲：我也想好好学呀，可是这学习太难了。
乙：那也不能放弃呀。
甲：有一次我下定决心要好好学习，每天都早早起来背书。
乙：这不错。
甲：结果背了一个星期，我发现我把书背反了。
乙：啊？甲：我把后面的内容背到前面去了，前面的一个字都没记住。
乙：你可真是个奇才！甲：我爸妈为了我的学习，那是操碎了心。
乙：父母都这样。
甲：有一次我考了个超低分，拿回家让我爸签字。
乙：这不好交代呀。
甲：我爸一看那分数，抬手就要打我。
中国传统相声大全文本相声是中国传统的一种艺术形式，以幽默诙谐的对话和表演为特点，深受广大观众的喜爱。
下面是一些经典的中国传统相声大全文本，让我们一起来欣赏吧！1.《狗咬吕洞宾》吕洞宾是道家八仙之一，相声中常以他的形象来开场。
这个段子讲述了一只狗咬了吕洞宾的故事，通过夸张的表演和幽默的对白，让观众捧腹大笑。
2.《卖拐》这个段子讲述了一个卖拐的人如何用巧妙的手法骗取路人的钱财的故事。
通过对话和动作的配合，演员们将这个故事演绎得生动有趣，引人入胜。
3.《刘姥姥进大观园》这个段子讲述了刘姥姥第一次进入大观园的情景，她对园中的景色和建筑感到非常惊讶和好奇。
演员们通过夸张的表演和幽默的对白，将刘姥姥的喜悦和惊讶表现得淋漓尽致。
4.《卖油翁》这个段子讲述了一个卖油翁如何用巧妙的手法骗取顾客的故事。
演员们通过对话和动作的配合，将这个故事演绎得生动有趣，让观众捧腹大笑。
5.《黄粱梦》这个段子讲述了一个人做了一个梦，梦见自己成为了官员，过上了富贵的生活。
但当他醒来后，才发现这只是一个梦。
通过对话和动作的配合，演员们将这个故事演绎得生动有趣，引人入胜。
6.《二进宫》这个段子讲述了一个人两次进宫的故事，第一次是误入皇宫，第二次是被皇帝召见。
通过对话和动作的配合，演员们将这个故事演绎得生动有趣，让观众捧腹大笑。
7.《卖马》这个段子讲述了一个卖马的人如何用巧妙的手法骗取顾客的故事。
演员们通过对话和动作的配合，将这个故事演绎得生动有趣，让观众捧腹大笑。
8.《打灯谜》这个段子讲述了一群人在灯谜会上猜灯谜的故事。
通过对话和动作的配合，演员们将这个故事演绎得生动有趣，引人入胜。
以上是一些经典的中国传统相声大全文本，每个段子都有其独特的魅力，让人忍俊不禁。
相声作为中国传统文化的瑰宝，不仅能够带给观众欢乐和娱乐，更能够传承和弘扬中华民族的优秀传统。
希望相声这一艺术形式能够继续发扬光大，让更多的人能够欣赏和喜爱。
小学生幽默搞笑相声台词LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】小学生幽默搞笑相声台词：《吹牛》甲:我们家是吹牛世家!乙:我们家还是吹牛专业户呢!甲:我们家吹牛不纳税。
乙:我们家吹牛还不交钱呢!甲:不是吹,我一出生就会上厕所。
乙:爬着去甲:谁刚生下来就会爬呀乙:那怎么去甲:床就当厕所了呗!乙:这叫尿床!甲:我三个月就会跑。
乙:那准是个怪胎！甲:三个月我妈就上班了,我只好奶奶家/姥姥家两头跑。
乙:就这么跑呀!甲:要说吹牛,我可是没人能比。
乙:我不信,你敢不敢在这儿比一比甲:在这吹没问题!乙:要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条！甲:我一顿饭能吃八斤水饺！乙:哎呀,我发烧了！甲:哎呀,我也发烧了！乙:晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿！甲:晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了！乙:我比树高！甲:我比楼高！乙:我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机！甲:我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地！乙:那你的脸呢甲:吹牛的人不要脸了!乙:哎!-----搞笑小品--作弊记人物：学生甲学生乙监考老师（教室门前）（甲乙边走边聊，乙背着书包，甲两手空空，只在上衣贴胸口袋塞了支笔）乙（烦恼地）：……听说这次监考的是咱们院四大名捕之一，这可怎么办甲：哥们别愁，我有办法。
乙：你有什么妙计甲（得意洋洋地掏手机）：用这个！这是我爸昨天买给我的诺基亚名牌手机,功能齐全!我有个信息院的哥们前两节刚考完了计算机，卷子跟咱们的一样的。
这次就考那么100道选择题，我已经跟他说好了，三条短信息就搞定。
乙（失望地）：用短信息收答案啊？有什么厉害啊，虽然你的手机调了振动，可是也很容易被老师发现的，老师对这些特敏感。
甲（神秘兮兮）：非也非也。
我偏偏不调振动，就让它短信息铃声响着。
（短信息“嘀嘀”声，甲看）哈，我那哥们现在已经回到宿舍，准备翻书查答案了。
乙：不会吧！让手机响着不是更明目张胆了吗甲：这你就不懂了，这叫置诸死地而后生。
童年往事大家好，下面我给大家带来一段单口相声，《童年往事》。
（鞠躬）您不用给我鼓掌，真的，我低调惯了，我说的不是相声，是寂寞。
因为我从小就不是说相声的材料，我从小……我有点儿……傻。
1、现在这孩子童年多幸福啊，三对儿夫妻一个孩儿，中国话还不会说呢，就给报英语班了。
我小时候，家里哥儿五个，就我爸爸一个人挣钱。
五个孩子就四条裤子，我老得在家留守……2、现在这孩子，什么玩具没有啊？全带电的，电脑、电玩、电棍……这不让玩儿啊！我小时候，家里就一手电，我爸爸还不让摸。
现在这孩子，有MP8了都，我小时候半拉P也没有啊。
3、中间儿，上学呀课间休息实在没得玩儿了，班长组织我们搞竞赛，看谁啊能把这个脑袋钻到那课桌里去，我……我还挺争气，我……我钻进去了，拔不住来了……把我爸爸找来了，带我走呀，传达室老师不让出去，说这个桌子是公共财产……说得摘下来才能走，我爸说要能摘下来，我还带我儿子干嘛去呀？！……交了押金才让走。
回家吧，上不了公共汽车呀，顶一桌子往家走，回头率百分之百……不知道还以为我是哪个马戏团跑出来的。
我们有一街坊是木匠，说把桌子锯了，我舍不得，学校扣着押金呢这。
我爸说戴一桌子也好，写作业方便。
脑袋在里头塞着呢，看不见呀写作业。
顶了三天，人瘦了一圈儿最后拔出来了……4、现在这孩子看演出，多丰富啊，相声、话剧、木偶剧、音乐……我们小时候就那几出戏，还是区业余剧团演的。
小时候看《智取威虎山》，杨子荣枪毙栾平，杨子荣这手摁着栾平，这手拿枪，一比划，后台有个道具师，拿那个锤子一敲那砸炮儿“邦”，栾平死了。
那天哪，是在操场演出啊，赶上下雨，砸炮儿受潮了，杨子荣这么一比划，枪没响。
我们同学们都愣住了，老师还给我们说呢，说杨子荣叔叔用的是无声手枪。
栾平他听不见枪响他不……不躺下呀，杨子荣继续做戏啊，“我代表人民……（做戏）”又赶上一个受潮的砸炮儿，“代表党……”又是一个手抄的砸炮儿。
杨子荣真急了：“没子弹了……代表人民代表党，我掐死你……”这栾平掐死了……我站起来叫好儿啊，我说“杨子荣叔叔手劲儿真大……”5、因为我那个脑袋让桌子挤了之后就有点缺心眼儿了……那时候我们家养了一只鸡，让汽车给压死了，司机想赔钱呢，就问我：“小孩儿，这鸡是你们家的吗？”我说：“看鸡毛象，就是我们家那几没这么扁……”6、我学得最差的就是语文。
趣味相声1.学会本课的生字，积累新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
1.字词卡片，录音磁带。
2.有关相声的资料和中国相声大师的资料。
一板书课题谈话导入1.板书课题。
（学生齐读课题）2.同学们，相声是我们民族的“专利”，是传统的文化艺术，你们想不想欣赏一下？二初读课文整体感知1.播放录音《让人发蒙的相声》提出听读要求：认真听，特别是会认字的读音。
2.质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（太可笑了、让我们动脑筋、像脑筋急转弯……）其中几次让人发蒙？指名回答。
3.相声就是一门笑的艺术，今天让我们共同来学习，学好会认字和会写字，取得一张进入相声殿堂的门票。
（兴趣是最好的老师，当学生听读完课文后，对相声产生了浓厚的兴趣，这是采取欲擒故纵的方法，孩子们的学习积极性被充分的调动了起来。
）三检查预习学习生字1.出示会认字词卡片。
Jiǎyǐlàzhúxīmièzhǎn lǎn shāchēchán rén甲乙蜡烛熄灭展览刹车缠人2.学生开火车认读，扩词说话。
3.小组合作学习。
以小组为单位交流识记生字的方法。
4.集体进行交流。
重点指导多音字“刹”。
刹chà 梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔：古刹。
宝刹。
刹shā 止住：刹车。
刹住这股歪风。
（学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高。
）5.检查反馈，巩固练习。
（1）小黑板出示相关的练习题。
（2）指名学生合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（练习和朗读课文可以及时反馈学生掌握知识、形成知识技能，针对出现的问题及时地纠正，形成正确的首应效应。
）四教学小结布置作业1.课堂小结2.布置作业（1）搜集相声的有关资料，有条件的可以听几段相声。
1、《与众不同》甲：你说与众不同好不好？乙：当然好。
甲：好在什么地方？乙：好在他有个性，有特长啊！甲：我就与众不同。
乙：你怎么不同？甲：我和你们不一样。
你们干什么，我就不干什么，你们这么做，我就那么做。
乙：你这叫钻牛角尖！我们上语文课，你……甲：我做数学作业。
乙：我们上英语课……甲：我上体育课，到操场练少林拳去（做动作）。
乙：你这耍猴哪？！我们上课认真听讲……甲：我，胡思乱想。
乙：你都想什么呢？甲：我看着自己的手表：……你说，这时针、分针、秒针，它们怎么就不一块走呢？乙：废话，一块走那是自行车轮。
甲：你还别说，有一天，我终于想出它们为什么不一块走的原因。
乙：为什么？甲：因为它们关系不好——不团结。
乙：不对。
那中午12点，它们为什么就走到一起啦？甲：那——那是它们在吃午饭。
乙：怎么就吃一秒钟呢？甲：它们吃得少，你管得着吗？乙：好嘛，急了。
你整天都这么胡思乱想？甲：对，我就这一大优点。
乙：还优点呢，怪不得你的学习成绩不好。
甲：不过，我最近想出了提高我学习成绩的妙方。
乙：是吗？你说说。
甲：我先说说它的作用。
乙：快说。
甲：只要我这个妙方一实施，保准我的脑袋，聪明绝顶。
我能把全世界所有的知识，全放进我肚子吃了！乙：吃了？甲：我考试不考全班第一，只考全国第二。
乙：真不赖！甲：我玩电脑天下无敌。
《传奇》我能玩过最高级。
乙：嚯！够厉害的！甲：“三国”最新一级，我都不完了。
我玩“多国部队”，我把布什、布莱尔、萨达姆全给他们包饺子了，我把世界给统一了！乙：嚯！你真行！！你快说说，是什么妙方？甲：想不想知道？乙：想。
甲：真的想知道？乙：非常想知道。
甲：我说出来你可别吓着？乙：没事。
我胆子大着呢！快说。
甲：告诉你——我准备呀，把我这脑袋割下来……乙：啊？甲：再换上电脑！乙：这行吗？甲：以后你见了我，就别喊我的名字了。
乙：叫什么？甲：要吃饭的机器人！乙：咳！参考!2、《好好学习》甲：亲爱的同学们，我想死你们了。
乙：先向大家作一下介绍。
关于中国汉字的相声稿
中国汉字作为一种古老而丰富的文字系统，拥有着悠久的历史
和深厚的文化内涵，因此在相声中常常被用作创作素材。
在相声中，演员们通过幽默诙谐的方式，讲述关于汉字的故事、趣闻或者与汉
字相关的笑话，以此来引发观众的共鸣和笑声。
首先，相声演员可以通过解构汉字的结构和意义来进行创作。
他们可以挖掘汉字的起源、演变过程和内涵，通过对汉字的分析和
解读，揭示出汉字背后的文化内涵和趣味。
比如，“木”字和“林”字的组合可以用来讲述关于森林的故事，或者“水”字和“鱼”字
的组合可以引发与水相关的笑话。
其次，相声演员还可以通过汉字的谐音和联想来进行创作。
他
们可以利用汉字的发音特点和词义来编排笑话，通过谐音或者联想
来制造出搞笑的效果。
比如，“猪”字和“禾”字的组合可以联想
到“猪八戒”，从而展开一段关于《西游记》的幽默段子。
此外，相声演员还可以通过对汉字的造字规律和组合方式来进
行创作。
他们可以挖掘汉字的组词特点和构词法则，通过对汉字的
组合和拆解，创作出富有趣味和创意的笑话。
比如，通过对“心”
字和“忍”字的组合，可以编排关于“忍无可忍”的段子，从而引发观众的笑声。
总的来说，相声演员在创作汉字相关的相声稿时，可以通过解构汉字的结构和意义、利用汉字的谐音和联想、以及对汉字的造字规律和组合方式进行创作，从而呈现出丰富多彩的汉字相声作品，引发观众的笑声和共鸣。
通过这种方式，汉字成为了相声创作中的重要素材，也为观众带来了更多的乐趣和启发。
16*趣味相声［教学目标］知识与技能1.会认8个生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2.熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
情感态度与价值观让学生了解我国文化艺术中的瑰宝之一——相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术——相声，并培养孩子们的表演能力。
［教学重难点］通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.播放一段相声的录音。
2.同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
（师简介相声）3.今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）二、初读课文，学习生字词1.学生自由读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。
2.学生分角色读课文，集体评议，纠正字音。
3.自读课文，联系上下文理解课文内容，在不懂的地方做上记号。
4.引导学生感知课文内容：“趣味相声”又可以被称为什么？（蒙人的相声）课文中一共几次让人发蒙？（五次）5.让人发蒙的相声，人们为什么听？（发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷）三、阅读课文，理解感悟（一）读、听、说，感受相声的特点。
1.播放录音《让人发蒙的相声》，质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（指名回答）2.同桌对读课文，思考：相声这么令人着迷，让人发笑，它到底有什么特点呢？（语言通俗易懂，生动得体）3.指名进行交流。
教师相机板书。
（二）找一找，练表达。
师：读了这段相声后，你觉得哪些地方最有趣？（说清楚原因即可）举例说一说。
指名回答。
（三）演一演。
1.小组合作同桌选相声中的一段或几段在小组里进行表演。
师巡视指导。
2.指名到台前表演相声小段。
（尽量多叫几组）3.评选“未来笑星”活动。
四、拓展延伸请你继续编创一段《趣味相声》，在班级里给大家讲一讲。
［教学板书］16*趣味相声趣味相声→诙谐幽默语言内容形式达标检测1.将下面字的音节补充完整。
小学生幽默搞笑相声台词五篇第一篇：小学生幽默搞笑相声台词小学生幽默搞笑相声台词：《吹牛》甲: 我们家是吹牛世家!乙: 我们家还是吹牛专业户呢!甲: 我们家吹牛不纳税。
乙: 我们家吹牛还不交钱呢!甲: 不是吹,我一出生就会上厕所。
乙: 爬着去? 甲: 谁刚生下来就会爬呀? 乙: 那怎么去? 甲: 床就当厕所了呗!乙: 这叫尿床!甲: 我三个月就会跑。
乙: 那准是个怪胎！甲: 三个月我妈就上班了,我只好奶奶家/姥姥家两头跑。
乙: 就这么跑呀!甲: 要说吹牛,我可是没人能比。
乙: 我不信,你敢不敢在这儿比一比? 甲: 在这吹?没问题!乙: 要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条！甲: 我一顿饭能吃八斤水饺！乙: 哎呀,我发烧了！甲: 哎呀,我也发烧了！乙: 晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿！甲: 晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了！乙: 我比树高！甲: 我比楼高！乙: 我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机！甲: 我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地！乙: 那你的脸呢? 甲: 吹牛的人不要脸了!乙: 哎!-----搞笑小品--作弊记人物：学生甲学生乙监考老师（教室门前）（甲乙边走边聊，乙背着书包，甲两手空空，只在上衣贴胸口袋塞了支笔）乙（烦恼地）：……听说这次监考的是咱们院四大名捕之一，这可怎么办？甲：哥们别愁，我有办法。
乙：你有什么妙计？甲（得意洋洋地掏手机）：用这个！这是我爸昨天买给我的诺基亚名牌手机,功能齐全!我有个信息院的哥们前两节刚考完了计算机，卷子跟咱们的一样的。
这次就考那么100道选择题，我已经跟他说好了，三条短信息就搞定。
乙（失望地）：用短信息收答案啊？有什么厉害啊，虽然你的手机调了振动，可是也很容易被老师发现的，老师对这些特敏感。
甲（神秘兮兮）：非也非也。
我偏偏不调振动，就让它短信息铃声响着。
（短信息“嘀嘀”声，甲看）哈，我那哥们现在已经回到宿舍，准备翻书查答案了。
16.趣味相声教学目标:1.会认本课8个生字。
2.了解相声的主要内容，并能表演这个相声。
3.体会相声的特点。
蒙人（幽默、滑稽、风趣、诙谐）。
教学时间:一课时。
教学重难点：体会相声的特点：蒙人（幽默、滑稽、风趣、诙谐）。
教学过程:一、激情导入1、出示相声表演艺术家马三立老师的图片、相声。
简单介绍相声。
著名相声表演艺术家马三立老师、马季老师、侯宝林老师师小结并揭示课题。
今天我们一起学习《趣味相声》.二、初读相声1.学生自读，要求读准字音，读通文章。
（1）出示会认字，齐读，开火车读。
（2）指名读，全班订正。
2.小组交流：读了这个相声，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？班上交流。
三、再读相声，1.让学生默读相声，边读边思考：你觉得这个相声的特点是什么？从哪可以看出来？(1)甲：有一天，家里停电，我便点了十支蜡烛，夜里起风，吹熄了六支，请问最后还剩几支？乙：这还用问，十减去六，还剩四支。
甲：错了。
乙：没错。
甲：错了，还剩六支。
其余四支都燃尽了。
(2)甲：不，马儿倒都停下来吃草了。
我一数，西边十五匹，东边十六匹。
一共……乙：三十一匹。
甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。
没错。
甲：错了。
三十二匹。
乙：没有的事！甲：我身子底下还骑着一匹呢。
(3)同桌两人交流。
通过学生反复的读，来体会相声语言幽默风趣滑稽。
通俗易懂，言简意赅。
诙谐生动，引人发笑。
四、拓展运用1.小组内分角色表演这个故事。
3.分组展示，评价。
五、作业1.演一演这个相声。
2.搜集你喜欢的相声。
板书设计：16.趣味相声吹蜡烛“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
