新教材2020-2021学年高中政治部编版选择性必修3学案-3.课时1-科学思维的含义与特征含解析

本册综合检测一、选择题(本题共15小题，每小题3分，共45分)1．水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。

下列选项中与绘画下图所进行的思维活动相同的是( C )①仿照英语老师口型进行音标发音②计算三角函数③中午闻到食堂的饭香④参与政治学科讲座A．①②B．②④C．①③D．③④解析：绘画此图进行的思维活动为形象思维。

①③均属于形象思维；②属于分析思维，不合题意；④属于综合思维，不合题意。

2．以下说法违反了同一个逻辑思维基本要求的是( D )①甲、乙探讨一块地种什么庄稼好。

甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小麦。

乙说：“你的两种看法我都不同意。

”②图书管理员说：“只有持证的人才可以进图书馆。

”甲掏出身份证说：“我有证，那我可以进。

”③甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。

”④甲说：“我的记忆完全消逝了。

”乙问：“什么时候起先消逝的呢？”甲说：“去年3月13日。

”A．①②B．①③C．②④D．③④解析：冲突律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。

③中甲既说不参与这件事，又说参与，犯了“自相冲突”的错误，违反了冲突律；④中甲说自己的记忆完全消逝了，但却记得记忆消逝的时间，因此其说法是自相冲突的，违反了冲突律。

③④都违反了冲突律的基本要求，符合题意。

排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。

①中甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小麦，是相互冲突的论断，但是乙断定上述两个推断都是假的，违反了排中律。

②中图书管理员所说的证指的是图书馆的借阅证，和身份证内涵不一样，甲属于“偷换概念”，违反了同一律的逻辑要求。

3．(2024·湖北统考高考真题)某校举办教职工健康长跑竞赛，分男女两组记名次。

赛后，赵老师说：“我是女子组的最终，但不是全校最终。

”钱老师说：“我是女子组的第三。

综合检测(一)一、选择题(每个小题2分，共50分)1．“是否有好的表达能力，取决于事物的清晰。

”这一表述()A．不违反逻辑规律B．违反同一律C．违反不矛盾律D．违反排中律2．下列判断中主项和谓项均周延的是()A．有些工人是科学家B．有的大学生不是党员C．任何真理都不是教条D．所有团员都是青年3．对下列推理结构的形式判断正确的是()①我们要减少污染，我们要解决失业问题，因此，我们将减少污染并且解决失业问题②我们将具有高点的失业率和通货膨胀，因此，我们将具有高点的失业率③“右”可以葬送社会主义，“左”也可以葬送社会主义，所以，“左”和“右”都可以葬送社会主义④既要防止“左”，也要防止“右”，主要是防止“左”A．①③是合成式选言推理B．①④是合成式联言推理C．②③是分解式选言推理D．②④是分解式联言推理4．金属是能导电的；金属是有光泽的；所以，有金属光泽的都是能导电的。

以上三段论推理之所以错误，是因为它违背了以下推理规则()A．一个三段论中只能有三个不同的项B．中项在前提中至少周延一次C．前提中不周延的项在结论中不得周延D．两个否定前提不能必然推出结论5．父亲叫儿子去买火柴。

并嘱咐儿子火柴要擦得着。

儿子回来后对父亲说：“我今天买的火柴每一根都擦得着。

”父亲问：“你怎么知道的？”儿子说：“我每一根都试过了。

”父亲听后，哭笑不得。

从科学思维的角度看，儿子()A．没有认识到量变会引起质变B．不善于从个别中概括总结出一般C．充分发挥了人的主观能动性D．没有坚持适度原则6．漫画给我们的启示是()A．要坚持前进性和曲折性的统一B．要坚持事物的动态性C．要善于运用归纳推理D．要坚持思维的整体性7．我国经济发展的方针经过了一个由“又快又好发展”到“又好又快发展”的转变，过去强调“快”，现在强调“好”，如今又提出“包容性”增长。

这蕴含的辩证思维道理主要是()A．辩证思维具有整体性的特征B．人的认识是不断发展的C．人类社会是发展的D．辩证思维的实质与核心是运动和变化8．清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定：“昨天晚上下过雨”。

课时1 创新思维的含义与特征素养目标1．了解创新思维的含义、条件，理解创新思维的特征。

2．分析创新事例，感受创新魅力，提高创新思维能力。

3．克服思维惰性，树立创新意识，培养创新能力，提高思维品质。

4．提高科学思维素养，掌握创新技巧和方法，培养创新能力。

要点晨背1.创新思维是特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。

创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入幻想。

创新思维离不开对前人、对他人已有成果的继承。

2．创新思维的思路具有多向性、结果具有独特性、步骤具有跨越性。

3．创新思维的“新”主要表现在思路新、方法新、结果新。

只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。

自主学习【学新知】一、创新思维的含义1．创新思维的含义：人的思维都具有____________。

科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信，超越陈规，________________的思维活动。

2．创新思维的条件(1)创新思维要以________为基础，失去________基础，思维会陷入不切实际的幻想。

(2)创新思维离不开对前人和他人已有成果的________。

在________的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。

3．创新思维的方式：就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如____________等。

创新思维的根本目的是解决实践中产生的问题，推动认识和实践的发展。

要达到此目的必须立足于实践，并对前人成果辩证地继承，推陈出新，这就是创新思维的过程。

二、创新思维的特征1．思路具有多向性：从思维方向上看，创新思维常常从________角度去思考问题。

当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。

当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。

与____________的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。

第十课推动认识发展课时1不作简单肯定或否定素养目标1．辨析简单肯定一切或否定一切的危害。

2．了解辩证否定观的实质，初步形成批判思维。

3．掌握辩证否定观的要求，树立创新意识。

4．培养辩证否定观的基本立场，自觉反对和抵制形而上学否定观的思想方法。

要点晨背1.肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。

否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。

2．事物内部的肯定方面与否定方面是对立又统一的。

肯定中包含否定，否定中包含肯定。

3．辩证的否定具有肯定与否定的双重性。

它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容。

自主学习【学新知】一、简单肯定或否定的危害1．肯定、否定的含义：任何________都包含着肯定与否定两个方面。

肯定方面是事物保持________存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。

否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它________他事物的方面。

2．肯定与否定的关系(1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。

肯定方面维持着事物质的规定性，当________处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当________在事物发展中取得支配地位，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。

(2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的①肯定中________否定。

任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入________阶段，并因自我否定而自我更新。

②否定中包含肯定。

否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的________。

这种包含肯定的否定是“________”。

3．危害：看待事物，解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于________、________思维方式，犯________________的错误。

哲学上讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。

师说全新学案·思想政治(选择性必修3)第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界课时1思维的含义与特征素养目标1．描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性。

2．理解思维的间接性和概括性。

3．从具体材料入手，通过分析思维的特征，提高分析问题的能力。

要点晨背1.狭义的思维指认识过程中的高级阶段，是对事物的本质与规律的反映。

2．思维具有间接性、概括性的特征。

抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质；透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。

3．思维具有能动性，是人所特有的属性，是人脑的机能。

自主学习【学新知】一、思维的含义1．思维有广义和狭义之分。

广义的思维与__________同义；狭义的思维与________同义。

2．狭义的思维专指认识过程中的高级阶段，是对事物的____________的反映。

感性认识上升到理性认识需要两个条件，一是在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料；二是对其进行科学的加工制作。

二、思维的特征1．思维具有间接性：思维能够凭借获得的________、已有的________，透过事物的现象，揭示事物的________和________，实现对未知事物的认识。

2．思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去________、________的属性，抓住________、________、________属性，把握一类事物的________。

3．思维具有能动性：任何思维都是对认识对象的________，但又不是对认识对象的机械反映。

思维能够提炼加工________，形成有别于________的认识。

正确的思维________地反映认识对象，错误的思维________地反映认识对象。

思维在__________中产生，在实践中发展，又__________于实践。

____________能够指导人们在实践中实现预期的目的。

第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念课时1概念的概述素养目标1．知道概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。

2．理解任何概念都是内涵和外延的统一。

3．搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力。

要点晨背1.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。

概念的外延是指概念所反映的本质属性的事物的范围。

概念的内涵是指概念所反映事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。

2．依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。

依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为全同关系、属种关系或种属关系和交叉关系。

自主学习【学新知】一、概念的含义1．属性的含义及分类：事物的________和________统称为属性。

事物的属性可分为________属性和________属性。

本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的____________。

2．概念的定义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映________的思维形式。

3．概念的特征：概念具有________和________的特征。

4．概念只有通过________才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。

不同的语词可以表达同一个概念。

同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。

如果不作区分，就容易引起________。

并非一个语词在任何场合一定表达同一概念。

在不同的场合，同一语词可以表达不同的概念，不同的语词可表达同一概念。

二、概念的基本特征1．内涵的含义：概念的内涵是指概念所反映事物的________，它反映事物“________”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。

2．外延的含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的____________。

它说明概念所反映的事物“有哪些”。

3．概念之间的外延关系(1)相容关系和不相容关系：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为________和____________。

新教材适用高中政治学案部编版选择性必修3：第一框科学思维的含义与特征课标要求1．理解科学思维的含义。

2．阐述科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系。

3．阐述并理解科学思维的特征。

素养目标1．科学精神：通过联系实际，体会思维是内容与形式的统一，树立科学精神。

2．公共参与：通过学习科学思维的含义及特征，自觉树立科学思维。

3．政治认同：积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家强盛和民族复兴，报效祖国、造福人类。

自主梳理知识点一科学思维的含义1．条件任何思维都是内容与形式的统一。

_内容真实__和_形式正确__是科学思维的两个基本条件。

2．含义(1)内涵：泛指符合_认识规律__、遵循_逻辑规则__的思维，是能够达到_正确认识__结果的思维。

(2)外延：是对实践中遵循_逻辑思维__要求、运用_辩证思维__方法、_创新性__解决问题的思维方式的统称。

知识点二科学思维的特征1．科学思维追求认识的客观性(1)科学思维总是从_实际__出发，力图如实地反映认识对象。

(2)科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重_实践__检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。

2．科学思维的结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的_发展趋势__、发展前景作出合乎逻辑的推断。

3．科学思维的结果具有可检验性思维的结果必须接受实践的检验。

越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。

科学思维能够以_实事求是__的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。

预习自测判断下列观点的正误，并说明理由。

1．内容与形式的统一是科学思维的基本条件。

( × )提示：内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。

2．科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。

[课标要求] 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的必要条件；区分抽象思维和形象思维。

2.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。

3．掌握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义。

提示：□1本质□2未知事物□3共同本质□4形象性□5严谨性□6逻辑学□7确定性□8一致性□9明确性□10如实□11合乎逻辑□12实践核心点一走进思维世界一、思维的含义1．含义(1)思维有广义和狭义之分。

广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。

(2)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。

(3)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。

全面理解感性认识与理性认识的辩证关系项目感性认识理性认识区别内容是对事物现象的认识是对事物本质的认识形式以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。

因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才可能是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。

②感性认识有待于发展、深化为理性认识。

因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有正确的理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

二、思维的特征项目阐释举例间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识①气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化②地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木称之为“枣树”②人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识举一反三、知己知彼、杯弓蛇影间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重于思维活动的结果。