3-6岁儿童学习与发展指南读书笔记

幼儿园3—6岁发展指南读后感
引言
作为一名幼儿园教师，我一直致力于了解和引导3至6岁幼儿的发展。

近日有幸阅读了一本《幼儿园3—6岁发展指南》，在阅读后，我深受启发，有了更多深
刻的认识和思考。

本文将就书中的内容进行概括和反思，结合自身经验，分享我的读后感。

幼儿认知发展
书中对于幼儿园阶段的认知发展进行了深入的探讨。

在这个年龄段，幼儿正处
于认知的快速发展阶段，他们对世界充满好奇，乐于探索。

正是这种好奇心驱动着他们学习和发展。

作为教师，要善于引导幼儿的学习，激发他们的求知欲，让他们在探索和实践中获得成长。

幼儿社交能力的培养
除了认知发展，书中还强调了幼儿社交能力的培养。

在幼儿园这个大家庭里，
幼儿们需要学会与他人相处、合作，培养团队精神和责任感。

作为教师，我们应该创造良好的社交环境，鼓励幼儿参与集体活动，培养他们的合作意识和沟通能力。

家园合作的重要性
书中还提到了家园合作的重要性。

家庭是幼儿成长的第一课堂，家长是孩子最
亲近的人。

教师和家长之间的紧密合作对于幼儿的成长至关重要。

通过与家长的沟通合作，我们可以更好地了解幼儿的家庭背景和需要，共同为幼儿的全面发展努力。

结语
通过阅读《幼儿园3—6岁发展指南》，我对幼儿的发展有了更深入的认识和
理解。

在今后的工作中，我将更加注重幼儿的认知和社交发展，积极与家长合作，共同努力为每个幼儿打下坚实的成长基础。

幼儿是未来的希望，我们要用心呵护，让他们茁壮成长，成为品德高尚、充满活力的人才。

愿每一个幼儿都能在快乐成长的幼儿园里找到自己的天地！。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记•相关推荐关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

到底应如何写读书笔记呢？下面是小编帮大家整理的关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1《指南》中指出语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

我们深入地学习了《指南》后，更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有非常大的指导、引领作用。

《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言发展？今天我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味适宜的图书《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。

这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展，大班的孩子特别喜欢。

适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。

如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记12篇为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。

在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。

我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。

”我说：“那营养跟的上哒？平时在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。

2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1 这次观看《3—6岁儿童学习与发展指南》我觉得观察孩子是了解孩子的重要途径。

因此我在刚开始工作时就准备了一个教育观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。

但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长变化，对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。

通过《指南》的学习，我意识到可以将《指南》作为观察、了解孩子的框架和指导方向。

首先要完整地熟悉和掌握《指南》的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发展。

其次，要有目的、有计划地观察幼儿。

在日常教学中，我们每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个孩子的学习与发展情况。

因此，我们在对孩子有完整了解的基础上，要有一定的目的性和计划性。

比如针对班级上一位孩子总是喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。

针对这种情况，我就应观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交往情况，从而进行有效的引导。

最后应注意对孩子做分析评价时，要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。

在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。

如《指南》强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的重要性。

作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。

如每天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记 暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会： 一、《指南》是一本师幼共同的“成长册” 正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右; 5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录” 《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。

3至6岁儿童发展与指南心得体会笔记一、认知发展在3至6岁这个阶段，儿童的认知能力得到了显著提升。

他们开始能够理解一些简单的逻辑关系，喜欢模仿成人的行为，思维逐渐变得更加灵活。

对于儿童的认知发展，家长们可以通过培养他们的兴趣爱好，提供丰富多彩的学习资源，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们建立自信心。

二、情感发展在情感方面，3至6岁的儿童正处于感情世界脆弱的时期。

他们可能会经常发生情绪波动，需要父母的耐心和理解。

家长们可以通过培养儿童的情商，教会他们如何正确表达自己的情感，培养他们的合作精神和解决问题的能力，帮助他们建立积极的人际关系。

三、社交能力随着年龄的增长，3至6岁的儿童开始逐渐融入社会，接触到更多的朋友和陌生人。

在这个阶段，家长们可以通过培养儿童的合作意识和自我管理能力，教会他们如何与他人友好相处，学会分享和尊重他人，帮助他们建立健康的社交关系。

四、身体发展3至6岁是儿童身体发育最为迅速的阶段。

家长们需要注重儿童的营养均衡和生活习惯养成，保证他们每天充足的睡眠和适量的运动。

父母可以通过陪伴儿童参加户外活动，鼓励他们尝试各种运动项目，培养他们的运动能力和团队精神，帮助他们建立健康的生活方式。

五、心理健康在3至6岁这个关键阶段，家长们需要密切关注儿童的心理健康。

他们可能会面临一些挑战和困难，需要家长的关爱和支持。

父母可以通过建立良好的家庭环境，与儿童建立密切的亲子关系，倾听他们的心声，理解他们的需求，帮助他们度过成长过程中的困难和挑战，培养他们的心理韧性和适应能力。

综上所述，3至6岁是儿童发展的关键阶段，家长们需要给予他们更多的关爱和支持，帮助他们健康、快乐地成长。

通过认知、情感、社交、身体和心理方面的全面培养，让儿童在这个阶段建立坚实的成长基础，为未来的发展打下良好的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南》，3——6岁的儿童，无论是从心理和身体发育都是幼儿的关键期，接受能力，模仿能力极强，除了幼儿园老师的教育和引导外，家长的言行也给孩子提供了学习的榜样。

家长的教育方式和家庭氛围对孩子的脾气和个人习惯也有较大的影响，通过学习《3——6岁儿童学习与发展指南》我认为《指南》给我们家长教育孩子提供了尺子，衡量孩子进步的标准不能盲目片面，应该综合全面，下面是我个人对3——6岁孩子教育的一些看法：一、和谐、详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件往往每个家庭的父母都有小吵小闹，闹小矛盾的时候，有的家长不注意影响，直接当着孩子面争吵，或者随便就讲一些不文明的语言，这或多或少都给孩子的心理造成负面影响，我和孩子的妈妈有一次争吵没注意到孩子，可对孩子的感触很大，后来跟外公，外婆及老师都有提起过，说明孩子对事物或一些现象是认知能力很强的，一定要注意这方面的影响。

二、杜绝长辈对孩子的溺爱，要不断提醒长辈对孩子的爱要适可，不能盲目城市的发展，我们年青人生活节奏加快，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，助长了孩子的倔强脾气。

在这一点上，孩子还是要以我们自己带为主，多花点时间精力，经常与孩子沟通，交流，要正确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要适度。

要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子产生我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不健康心理。

三、注重细节，培养孩子的良好的生活与学习习惯孩子从小就是一张白纸，大人怎样画出一幅美丽的图画呢？我认为应该从小事做起，要让孩子养成自己的事情自己做。

在家里，孩子玩玩具，弄得到处都是，不玩了也不收拾，这时，我们家长一定要教育孩子做任何事情，要有始有终，玩完玩具要自己收拾好，摆放整齐。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记当品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读书笔记不能忘了哦。

那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编精心整理的《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3—6岁儿童学习与发展指南》。

《3—6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3—6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

平时我们严格按照《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《3—6岁儿童学习与发展指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。

在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。

我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。

《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记导读：关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1 近日，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》一书。

仔细阅读之后，我受益匪浅。

我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。

是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。

学会合作是当今社会时代发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。

一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。

当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。

在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。

如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。

在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。

教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。

二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。

因此，就需要教师创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自己搭的建筑物围在一起重新组合，或者分工合作，给一些小动物们建构房子，在此过程中，教师应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。

关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3—6岁儿童学习与发展指南》对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

以下是小编整理的关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1近日，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》一书。

仔细阅读之后，我受益匪浅。

我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。

是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。

学会合作是当今社会时代发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。

一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。

当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。

在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。

如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。

在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。

教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。

二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。