3-6岁儿童学习与发展指南(语言领域)

《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。

语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。

以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。

二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。

2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。

3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。

三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。

2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。

3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。

四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。

2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。

3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。

五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。

2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。

3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。

六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。

2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。

3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。

七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。

2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。

3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。

八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。

2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。

《3－6岁儿童学习与发展指南》——语言领域语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

(一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2、引导幼儿学会认真倾听。

如: 成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。

3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

每天有足够的时间与幼儿交谈.如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

3-6岁儿童发展指南：语言领域目标第一阶段（3-4岁）在3至4岁这个年龄段，孩子的语言发展进入了一个重要阶段。

他们逐渐学会了更多的词汇和语言表达方式，开始尝试构建句子并进行简单的对话。

在这个阶段，家长和教师可以通过以下方式帮助孩子提高语言能力：1. 每天和孩子进行互动对话通过和孩子进行互动对话，可以帮助他们提高语言表达能力和沟通技巧。

家长可以主动跟孩子聊天，询问他们的想法和感受，引导他们用语言表达自己的需求。

2. 阅读启蒙给孩子讲故事、看图书是培养他们语言能力的好方法。

家长可以选择适合孩子年龄的图书，每天和孩子一起阅读，帮助他们扩大词汇量，提高理解能力。

3. 玩语言游戏通过语言游戏可以让孩子在玩乐中学习语言。

家长可以利用卡片游戏、唱歌、念儿歌等方式，让孩子在游戏中学会说、听、读、写。

第二阶段（5-6岁）5至6岁是孩子语言发展的深化阶段，他们开始能够进行更复杂的语言表达和故事叙述。

在这个阶段，家长和老师可以采取一些措施帮助孩子更好地发展语言能力：1. 鼓励孩子参加语言表达活动鼓励孩子参加课堂上的讨论、表演、故事演讲等活动，帮助他们提高自信心和语言表达能力。

同时，家长可以在日常生活中给予孩子更多表达自己的机会。

2. 拓展词汇量通过向孩子介绍更多的新词汇，帮助他们扩大词汇量。

家长可以设计词汇游戏，让孩子通过游戏的方式轻松学习新单词。

3. 注重语音和语调在这个阶段，孩子开始模仿大人的语音和语调。

家长可以注意自己的说话方式，给孩子提供正确的语音模型，帮助他们培养地道的语言表达能力。

通过以上方法，家长和老师可以有效地帮助3-6岁儿童在语言领域取得良好的发展，为他们未来的学习和社交奠定坚实的基础。

愿每个孩子都能在温暖的语言氛围中茁壮成长！。

3到六岁幼儿发展指南内容语言第一部分：语言发展的重要性语言是人类最重要的沟通方式之一，对幼儿的发展至关重要。

在三到六岁这个阶段，幼儿的语言能力快速发展，对他们未来的学习和社交能力有着深远的影响。

第二部分：三到六岁幼儿的语言发展阶段1.三岁–词汇积累：在三岁时，幼儿通常能够掌握约1000个词汇。

–句子结构：开始使用简单的句子，如“我要玩”、“我饿了”等。

–模仿能力：能够模仿大人的语言和发音。

2.四岁–词汇扩展：四岁的幼儿词汇量进一步增加，能够表达更复杂的概念。

–语法规则：开始理解一些基本的语法规则，如主谓一致等。

–故事能力：能够讲述简单的故事，展示逻辑思维能力。

3.五岁–语言流畅度：五岁时，幼儿的语言表达变得更加流畅和自如。

–词汇丰富：拥有更广泛的词汇量，能够描述更丰富的感受和经历。

–沟通能力：能够参与更复杂的对话和互动。

4.六岁–语言表达：六岁时，幼儿的语言表达能力达到一个新的高度，能够表达更复杂的思想。

–理解能力：能够理解和运用更加复杂的语法结构。

–故事创作：可以独立创作简单的故事，并表达个人想法和情感。

第三部分：家长应该如何提升幼儿的语言能力1.与孩子交流：多和孩子进行对话，倾听他们的想法和感受，鼓励他们表达自己。

2.阅读：多给孩子读书听故事，帮助他们扩展词汇和理解能力。

3.语言游戏：通过语言游戏和歌曲等方式激发孩子的语言兴趣。

4.榜样作用：家长要以身作则，用正确的语言和表达方式影响孩子。

结语3到六岁是幼儿语言发展的关键时期，家长的陪伴和引导至关重要。

通过适当的激励和指导，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，为他们日后的学习和生活奠定良好基础。

愿每个孩子都能在语言的海洋中畅游，尽情表达自己的想法和情感！。

《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言3--4岁4--5岁5--6岁1．1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．2、能听懂日常会话。

1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的1．1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2. 2、听不懂或有疑问时能主动提问。

不同意思。

3. 3、少数民族幼儿能基本听懂普通话。

3．3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。

2.引导幼儿学会认真倾听。

如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。

要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。

对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。

3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知（教基二[2012]4号 ）《指南》分五大领域内容进行描述和指引健康语言社会科学艺术3~6岁儿童学习与发展指南追随幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的特点和差异《指南》的整体结构最重要、最基本的五个领域领域中最重要、最基本的方面20方向、合理期望参考利用的教育方法与途径领 域子领域目 标各年龄段典型表现指 南教育建议具体期望与要求说 明目的、作用、内容、原则语言领域子领域（一）倾听与表达子领域（二）阅读与书写准备目标3具有文明的语言习惯目标2愿意讲话并能清楚地表达目标1认真听并能听懂常用语言各年龄段典型表现3~4岁1. 别人对自己说话时能注意听并做出回应。

……4~5岁1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

……5~6岁1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话。

……教育建议一、重 要 意 义v引言部分语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

（重要性）语言发展的重要意义——语言是如此的重要，如此的不可或缺v语言的重要毋庸置疑v人没有语言无法想象v著名哲学家海德格尔曾说过：语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在。

v语言既是幼儿学习的对象，也是接受教育、获取经验的工具。

1.认真听并能听懂常用语言3.具有书面表达的愿望和初步技能倾听与表达（口头语言）阅读与书写准 备（书面语言）幼儿语言学习与发展目 标3.具有文明的语言习惯1.喜欢听故事，看图书2.具有初步的阅读理解能力2.愿意讲话并能清楚地表达二、目 标 期 望（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．能听懂日常会话。

1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
一、语言倾听与表达
1. 学会倾听，理解并尊重他人的观点，有意识地倾听他人的讲话。

2. 能够流畅地、有表情地讲述故事、诗歌、散文等文学作品。

3. 掌握基本的语言交往技能，能够恰当地表达自己的意思和情感。

二、语言理解与阅读
1. 培养良好的阅读习惯，能够静心阅读，喜欢和同伴分享阅读的内容和体验。

2. 掌握一定数量的词汇和句式，理解其含义和应用情境。

3. 初步了解一些基本的语法知识，如动词、名词、形容词等。

三、文学欣赏与创作
1. 喜欢不同类型的文学作品，如故事、诗歌、散文等。

2. 能够在文学作品的欣赏中，初步了解一些基本的文学要素，如人物、情节、主题等。

3. 鼓励孩子自己创作文学作品，培养他们的想象力和表达能力。

四、口语交流与沟通
1. 培养良好的口语交往习惯，能够主动与人沟通交流。

2. 在交往中，能够使用礼貌用语，注重倾听对方的意见和观点。

3. 初步了解一些基本的交往规则和礼仪，如轮流发言、尊重他人等。

五、早期阅读与书写
1. 培养孩子的早期阅读能力，能够自己阅读简单的图书和文章。

2. 通过绘画、写字等方式，培养孩子的书写能力和文字意识。

3. 鼓励孩子用文字或图画表达自己的思想和情感。

六、语言环境的创设
1. 为孩子提供良好的语言环境，鼓励他们多听、多说、多练习。

2. 在家庭教育中，注重与孩子的语言交流和沟通，增进亲子关系。

3. 参加语言类的亲子活动，如故事会、朗读比赛等，提高孩子的语言表达能力。

3-6岁语言领域<3-6岁儿童学习与发展指南>的语言领域内容解读第一节.幼儿语言发展对全面发展的意义《指南》在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。

儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。

如同指南所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。

有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。

幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。

语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。

儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。

虽然不同的儿童达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。

进幼儿园之前，幼儿已经基本能使用语言与他人进行简单、浅显的交际，在说话时开始关注正确使用语法规则。

3-6岁儿童进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。

教师与家长需要关注的是，为儿童创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往，“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”成人与幼儿一起分享和协作的学习过程，更允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给与指导和帮助。

一岁的苗苗在跟爸爸妈妈玩小汽车。

爸爸把小汽车放在他的衣服上地上摩擦，然后小汽车开走了，苗苗追踪汽车跑来跑去；妈妈让苗苗把小汽车给爸爸，苗苗没有说话，但是按照妈妈指令做了，妈妈高兴地说“啊，苗苗听懂给这个词了。