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《指南》社会领域目标及教育建议猜你想要的是《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标及教育建议，以下是相关内容：- 人际交往：- 目标：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 教育建议：- 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
- 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
- 能与同伴友好相处：- 目标：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 教育建议：- 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
- 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
- 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
《3——6岁儿童学习与发展指南》解读3——6岁儿童学习与发展指南，是一个关于幼儿早期学习的标准，是在结合国基金会和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。
在此特别阐述了《纲要》和《指南》的两个重要的区别。
一是指南是对纲要的细化；二是幼儿园指导纲要是只针对幼儿园的，对幼儿园的指导，《指南》不但仅针对幼儿园，也针对父母和家长。
分析指南学习的内容：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促动幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立准确的教育观点，理解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
并且对三个方面实行了具体分析。
一是幼儿后继学习；在其中具体阐述了入学准备的含义及一是为后继学习而奠基。
为学校生活做准备，详细地阐述了其具体内容，并以具体调研的方法实行阐述了，采访了65名小学一年级班主任教师，在案例中讲解了初入学的孩子在哪些反面有困难？在小学教师看来，幼儿园的教育还要需要增强那些反面对幼儿的培养。
主要从以下几个方面讲：1独立性更差，自理方面缺乏，缺乏独立自主的生活习惯。
2一些孩子学习技能薄弱，缺乏积极兴趣，在此要点中提出一个“三年级”现象，就是在小学一二年级的时候，那些来自小学化水准极大的幼儿园，把小学一二年级的内容都学完了，但是过了三年级的时候这样的孩子缺乏后劲，在三四年级以后就逐渐被落下来，因为他们没有形成丰富的多方面的人经验，没有培养出来潜在的学习的水平。
3同伴交往问题.在幼儿园中集体活动中没有4孩子们的知识面不够宽广，知识范围狭隘，有些幼儿园只把教学目标集中在算数十字，拼音等5孩子们的语言表达水平发展的不够好，幼儿园为了为小学做准备，补偿孩子的语言表达水平，反而事倍功半，而儿童语言发展的关键期在3-6岁。
6自控水平差，难以遵守规则7一些孩子思维不够积极主动，注意力难以集中，着过早的学习相关8一些孩子动手水平缺乏从这些影响学校孩子适合的问题中能够看出，真正的为学校生活做准备，不但仅是算数十字，拼音，而是语言水平、动作水平、认知水平、情感社会性的学习习惯等方方面面的内容。
3-6岁儿童学习与发展指南全文随着社会的不断进步，家长们越来越关注儿童的学习和发展。
幼儿期是儿童认知、语言、动作等各方面能力迅速发展的关键时期。
为了帮助家长更好地了解和引导孩子的学习与发展，本文将为您提供一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、认知发展1. 儿童在3-6岁的阶段，开始展示出日益增强的逻辑思维能力。
他们能够将一些简单的规则应用到问题解决中，开始发展出初步的推理能力。
2. 儿童的注意力也逐渐增强，能够坚持更长时间的听讲和集中注意力，但仍然容易分散。
因此，在日常生活中给予他们足够的时间和机会去集中注意力是至关重要的。
3. 幼儿期是语言能力飞速发展的阶段。
孩子开始掌握越来越多的词汇和语法规则，能够较流利地表达自己的意思，并理解简单的故事和指示。
二、社交能力发展1. 儿童在3-6岁的阶段，渴望与同龄伙伴一起玩耍，开始懂得分享和合作。
家长可以给孩子提供机会，让他们参加各种集体活动，培养他们的社交技能和合作精神。
2. 孩子在这个阶段也需要学习处理冲突和解决问题的能力。
家长可以引导他们学习通过沟通和妥协来解决矛盾，并教给他们基本的人际交往技巧，如礼貌用语和基本的礼仪规范。
三、动手能力发展1. 3-6岁儿童的动手能力得到了显著提高。
他们可以使用简单的工具进行手工制作，如剪纸、粘贴等。
这种动手能力对于培养孩子的创造力和想象力具有重要的促进作用。
2. 家长可以为孩子提供适当的玩具和材料，引导他们进行各种手工制作、绘画等活动，帮助他们培养良好的动手能力和审美能力。
四、情绪管理与自我认知1. 幼儿期是孩子情绪管理和自我认知能力形成的关键阶段。
儿童需要学会分辨和表达自己的情绪，并学习适当地面对和处理情绪。
2. 家长应该给予孩子足够的关注和理解，倾听他们的感受，并提供恰当的引导和帮助，帮助他们理解和控制自己的情绪。
五、身体发展与健康习惯1. 儿童的身体发展需要得到充分的重视。
家长可以鼓励孩子积极参与体育运动，如游泳、骑车、跑步等，帮助他们建立良好的身体素质和健康习惯。
For personal use only in study and research; not for commercialuse这两天学习关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的讲座，在浏览进程中对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么发展水平提出了公道期看；教育建议部份针对幼儿学习与发展目标，罗列了一些能够有效帮助和增进幼儿学习与发( 和孩子共成长——《3-6岁儿童学习与发转载请保留此标记。
）展指南》学习心得幼儿教师读书随笔)展的教育途径与方法。
3到6岁儿童学习与发展指南
以下是3到6岁儿童学习与发展的指南：
1.幼儿的发展阶段：3到6岁是幼儿发展的关键时期，他们的身体、认知、语言、社交和情绪都在快速发展。
他们开始逐渐独立，探索世界。
2.积极的学习环境：为幼儿提供积极的学习环境，能够激发他们的好奇心和探索欲望。
提供丰富的学习材料，让他们能够体验、观察和实践。
3.发展认知能力：幼儿开始建立思维能力，他们能够解决简单问题和做出选择。
通过游戏和探索，帮助他们发展记忆、注意力和问题解决能力。
4.语言发展：3到6岁是语言发展的重要时期。
鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，通过与他们交流、阅读故事书和唱歌，促进他们的语言能力发展。
5.社交和情绪发展：幼儿开始与同龄人互动和合作，他们学习分享、倾听和尊重他人。
帮助他们发展良好的自我认知和情绪管理能力。
6.手眼协调和精细运动技能：通过绘画、串珠、剪纸等活动，培养幼儿的手眼协调和精细运动技能。
7.健康和生活习惯：培养幼儿良好的生活习惯，如饮食、卫生和安全意识。
鼓励他们参与体育运动和戏剧游戏，增强身体素质和身体意识。
8.家庭和学校的合作：家庭和学校合作是幼儿学习与发展的关键。
家长和教师应保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的发展需求和兴趣。
总结起来，3到6岁儿童学习与发展的指南包括提供积极的学习环境、发展认知能力、促进语言发展、培养社交和情绪发展、发展手眼协调和精细运动技能、养成健康的生活习惯，以及家庭和学校的合作。
学有所思学有所用钱红梅前段时间，我们在园领导的精心组织安排之下，认真聆听了《3-6岁学前儿童学习与发展指南》的解读，相关的解读让我对《指南》制定的大背景、制定的目标有了更深的认识和了解，下面我就社会领域的解读谈谈自己的体会：在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。
成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。
”首先，作为教师，要真正做到这一点，就必须首先从思想认识、从情感、行为等方面去了解幼儿，教师的一个眼神、一个微笑、一句夸奖、一个抚摸都会给孩子带来无比的满足和温暖,促进幼儿积极情感的形成,因此,幼儿园教师在教学中应时刻关注幼儿的情感教育。
其次，家庭是幼儿成长的沃土。
父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。
家长要注意自己在日常生活点滴小事中的榜样作用。
日常生活中琐碎小事，都是幼儿观察、学习、模仿的重要内容。
老师可以组织多种形式的亲子活动，搭建家园沟通交流平台，让家长关注幼儿的情感需求、重视幼儿时期的情感教育,形成幼儿园与家长、家长与老师同为一体教育体系,实现教育的双丰收。
在社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。
针对这一问题每个年龄段教师的学习和解决的方式应各有不同，我们可以利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则”等，为他们创设更加充满童趣的生活气氛和精神环境，使每个孩子处于和长久保持积极的情绪情感。
总之，在学习《3-6岁学前儿童学习与发展指南》的社会领域学习活动中我深刻的认识到，作为幼儿教师和家长应都应该重视孩子童年生活的独特价值，在他们心里点燃一盏爱学习、会学习的明灯，让孩子们拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
让孩子如花园里的蓓蕾一样自然开放王慧这学期，我跟着幼儿园的老师们一起详读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中，幼儿一日生活中所观察到的点滴与理论知识的契合让我对健康领域的内容有了更深的感触。
3～6岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童成长阶段中一个非常重要的阶段，这个阶段的儿童处于快速发展的阶段，他们开始学习和探索世界，建立自己的身份认同和社交技能。
为了帮助家长更好地引导孩子的学习和发展，下面是一个3-6岁儿童学习与发展指南。
1.情感发展3-6岁的孩子正处于情感认知和控制能力发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子表达他们的情感，教导他们如何管理情绪，鼓励他们建立积极的情感态度。
同时，家长应该给予孩子足够的爱和支持，帮助他们建立安全感和信任感，促进他们与家庭成员之间的亲密关系。
2.社交发展在3-6岁这个阶段，孩子们开始与比较熟悉的人建立友谊关系，学会分享和合作。
家长应该鼓励孩子参加一些社交活动，如幼儿园、游乐场等，帮助他们建立社交技能和交往能力。
同时，家长也需要教导孩子尊重他人，培养他们的同理心和合作精神。
3.语言发展语言发展是3-6岁儿童学习和发展中非常重要的一部分。
家长应该给予孩子丰富的语言输入，与他们进行交流互动，帮助他们学会表达自己的想法和情感。
同时，家长也可以通过阅读故事书、唱歌等方式来促进孩子的语言发展。
4.动手能力3-6岁的孩子正处于动手能力发展的关键时期。
家长可以通过给孩子提供各种各样的玩具和工具，让他们动手制作、绘画等，帮助他们锻炼手眼协调能力和创造力。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的手工活动，如剪纸、粘贴等，促进他们的动手能力发展。
5.认知发展3-6岁的孩子开始建立对世界的认知和理解。
家长可以通过给孩子提供丰富多样的学习体验，如探索自然、观察动物等，帮助他们建立对世界的认知和探索精神。
同时，家长也可以给予孩子一些简单的问题和挑战，帮助他们锻炼逻辑思维和解决问题能力。
6.运动发展3-6岁的孩子正处于运动发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子多参与各种体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，帮助他们建立健康的身体和积极的生活态度。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的游戏和运动，帮助他们锻炼身体素质和协调能力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
岁儿童学习与发展指南目标儿童学习与发展指南的目标是通过提供一个全面的发展框架，以帮助父母、教师和其他监护人了解儿童在不同年龄阶段的学习与发展，并为他们提供相关的教育和支持。
以下是儿童学习与发展指南的目标：1.促进儿童身心发展：指南的主要目标之一是帮助儿童在不同阶段的发展中得到支持和提供丰富的学习和发展机会。
这包括在认知、语言、身体、社交和情感等方面的发展，以及艺术、运动和其他实践技能的培养。
2.提供适应性和差异化支持：指南的另一个目标是帮助教育者和监护人理解每个儿童的不同需求和个体差异。
根据儿童的能力和兴趣，指南提供灵活性和差异化的教学策略，以满足每个儿童的学习需求。
3.促进积极的学习环境：指南鼓励教育者和监护人创造积极、有益和支持性的学习环境，以促进儿童的学习和发展。
这包括提供安全、稳定和激励的环境，鼓励儿童探索和发现，以及建立良好的人际关系和应对能力。
4.促进家庭与社区的参与：指南强调家庭和社区对儿童学习和发展的重要性。
指南鼓励父母和监护人积极参与儿童的学习和发展，并与教育者和社区建立良好的合作关系，以共同支持儿童的学习和发展。
5.强调自主学习和创造性思维：指南鼓励鼓励儿童主动参与学习和发展，并培养他们的自主性和创造性思维。
指南提供一系列的学习活动和资源，以帮助儿童发展他们的学习技能、问题解决能力和创造性思维。
总之，儿童学习与发展指南的目标是为父母、教师和其他监护人提供全面的发展框架，以了解儿童在不同年龄阶段的学习与发展，并提供相关的教育和支持。
通过促进儿童的身心发展、提供适应性和差异化支持、创建积极的学习环境、促进家庭与社区的参与以及强调自主学习和创造性思维，指南旨在帮助儿童达到全面发展的目标。
莲花社区幼儿园3-4岁儿童学习与发展评估健康
（一）身心状况：
目标1. 具有健康的体态
1.1身高和体重适宜
参考标准：男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤1.2在提醒下，能自然坐直、站直。
目标2 .情绪安定愉快
2.1情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2.2不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
目标3 .具有一定的适应能力
3.1能在较热或较冷的户外环境中活动。
3.2换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3.3在帮助下能较快适应集体生活。
（二）动作发展：
目标1. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1.1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
1.2能双脚灵活交替上下楼梯。
1.3能身体平稳地双脚连续向前跳。
1.4四散跑时能躲避他人的碰撞。
1.5能双手向上抛球。
目标2 .具有一定的力量和耐力
2.1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2.2能单手将沙包向前投掷2米左右。
2.3能单脚连续向前跳2米左右。
2.4能快跑15米左右。
2.5能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。
目标3 手的动作灵活协调
3.1能用笔涂涂画画。
3.2能熟练地用勺子吃饭。
3.3能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
（三）生活习惯与生活能力：
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
1.1在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
1.2喜欢参加体育活动。
1.3在引导下不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
1.4愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
1.5不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
1.6在提醒下，每天早晚刷牙。
目标2 具有基本的生活自理能力
2.1在提醒下，饭前便后能洗手。
2.2在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2.3能将玩具和图书放回原处。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
3.1不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
3.2在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3.3在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
语言
（一）听与说：
目标1 认真听并能听懂常用语言
1.1别人对自己说话时能注意听并做出回应。
1.2能听懂日常会话。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
2.1愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.2愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
2.3能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
目标3 具有文明的语言习惯
3.1与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
3.2说话自然，声音大小适中。
3.3能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
（二）阅读和书写准备：
目标1 喜欢听故事，看图书
1.1经常主动要求成人讲故事、读图书。
1.2喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
1.3爱护图书，不乱撕乱扔。
目标2 具有初步的阅读理解能力
2.1能听懂短小的儿歌或故事。
2.2会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
2.3能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3.1喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
3.2尝试正确握笔。
社会
（一）人际交往
目标1 喜欢交往
1.1喜欢和小朋友一起游戏。
1.2喜欢与熟悉的长辈一起活动。
目标2 能与同伴友好相处
2.1想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2.2在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
2.3与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3.1能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动
3.2为自己的好行为或活动成果感到高兴
3.3自己能做的事情，愿意自己做。
3.4喜欢承担一些小任务。
目标4 关心尊重他人
4.1长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
4.2身边的人生病或不开心时表示同情。
4.3在提醒下能做到不打扰别人。
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
1.1对群体活动有兴趣。
1.2对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
目标2 遵守基本的行为规范
2.1在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2.2知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
2.3爱护玩具和其他物品。
目标3 具有初步的归属感
3.1知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
3.2能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3.3能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
3.4认识国旗，知道国歌。
科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
1.1喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
1.2经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
目标2 具有初步的探究能力
2.1对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2.2能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
目标3 在探究中认识周围事物和现象
3.1认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的3.2能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性
3.3能感知和体验天气对自己生活和活动的影响
3.4初步了解和体会动植物对人类的贡献
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
1.1感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
1.2体验和发现生活中很多地方都用到数。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
2.1能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。
2.2能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
2.3能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。
2.4能用数词描述事物或动作。
如我有4本图书。
目标3 感知形状与空间关系
3.1能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
3.2能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
1.1喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
1.2容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
2.1喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2.2喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
1.1经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和声调1.2经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
2.1能模仿学唱短小歌曲
2.2能跟随熟悉的音乐做身体动作
2.3能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景2.4能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
