自然界中的水(1)
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自然界中的水学苑新报自然界的水课题1水的组成教学目标1.复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2.通过电解水的实验,使学生了解水的组成。
3.稳固“在化学反应里,分子可以分为原子,而原子却无法再分后”的重新认识。
4.介绍水资源的利用和维护。
教学用具水电解器(霍夫曼电解器)、6v扰动直流电源、用氧气饱和状态的5%~15%氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)、木条、火柴、轻便氢气出现装置(不含试剂)、尖嘴导管、丰氧气的潮湿集气瓶、蒸馏水一瓶。
【开场白】在第一章里,我们学过氧、分子和原子的科学知识,晓得清澈物和混合物、单质和化合物等概念。
恳请同学们思考一下:什么叫元素?纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里?【探讨】使学生三三两两议论,然后恳请一位同学提问,教师制止。
【投影】物质的直观分类【讲述】水是我们最熟悉,也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物,是单质还是化合物呢?水的共同组成又如何呢?今天我们就去研究这个问题。
【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲诉】地球表面约3/4的地方被水全面覆盖,水资源极为多样,但可以轻易可供人类生活、生产用的淡水仅占到总水量的千分之一左右,十分有限。
因此保护水资源十分重要。
[注释:教师在教学中极其自然地对学生展开节约用水的教育。
]【回答】根据生活经验,恳请学生自己概括水的用途。
(回答2~3人。
)【讲述】水是如此重要,那么水是由哪些元素组成的呢?下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5%~15%氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)],拨打直流电,一个电极接电源负极,另一个电极接电源负极。
师:注意观察电极上发生什么现象。
生:接通电源后,电极上有气泡产生。
师:两支玻璃管内的液面有什么变化?生:两支玻璃管里汇聚了无色气体,液面减少,其中相连接负极一端产生的气体比相连接负极一端产生的气体少。
自然界中的水(1)【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成;2. 了解电解水的实验装置、操作、现象;3. 知道氢气的性质和检验方法,并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。
【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习、交流1.纯净物和混合物的判断依据是什么?判断河水、海水、湖水、纯净水、矿泉水、蒸馏水、冰水、澄清石灰水2.水是由什么组成的?二、思考、交流与点拨活动一、电解水的实验现象:结论:用途:问题思考:(1)水的分解与水的沸腾的区别是(2)电解水的电源用(填“交流”或“直流”)电。
(3)氢气燃烧生成水也能证明水是由组成的。
三、课堂检测1.下列物质中属于纯净物的是()A.自来水 B.海水 C.雨水 D.蒸馏水2. 从“电解水实验”中不能获得的信息或推论是()A.水是由氢元素和氧元素组成的 B.氢气的密度小于氧气C.电源负极相连的玻璃管内产生气体能燃烧D.正、负两极所得气体的体积比约为1:23.我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成,如下图:①.实验A是利用可燃物消耗瓶内的,使瓶内压强减少来推测空气里氧气的含量;②.实验B是通过电解水生成氧气和,可以说明水是由组成的;③.实验C原理与(填实验代号)实验相同。
四、总结、反思与提升1.电解水实验时,常在水中加稀硫酸或氢氧化钠,为什么?2.在点燃氢气前必须先检验氢气纯度,如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果?问题讨论:验纯时,如果响声很小,是不是说明氢气绝对纯净了?五、练习巩固1.下列变化属于化学变化的是()A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发2.下列属于分解反应的是()A.蒸发食盐水得食盐 B 。
分离液态空气得氧气C.电解水得氢气和氧气 D 。
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳3、纯净的氢气在空气中燃烧,产生______火焰,用干冷烧杯罩在火焰上方时,烧杯壁上有_________,接触烧杯的手能感到_________。
自然界的水考点一:水的净化和保护1.下列图标表示“国家节水标志”的是()2.关于硬水的叙述正确的是()①溶有较多钙、镁离子的水是硬水②长期饮用硬水对人体健康不利③工业生产中都可以使用硬水④用硬水洗衣服,浪费肥皂且衣服洗不干净。
A. B. C. D.3.2016年“中国水周”活动的宣传主题是“落实五大发展理念,推进最严格水资源管理”.下列做法不符合这一主题的是()A. 逐步淘汰高耗水生产工艺B. 农作物采用大水浸灌C. 生活污水集中处理后排放D. 加强对水资源的监测4.下列有关水的说法正确的是()A. 水资源可以循环利用,没有必要担心淡水资源不足B. 蒸馏水中加入肥皂水,振荡后有较多泡沫产生C. 水沸腾时可冲起壶盖,说明温度升高分子会变大D. 硬水通过活性炭吸附后可变为软水5.野外生存训练课上,某同学设计了几种获得饮用水的方法,其中最不合理的是()A. 融化积雪,煮沸后使用B. 收集雨水,煮沸后使用C. 过滤泥水,煮沸后使用D. 用沙子和木炭处理海水,煮沸后使用6.日常生活中不少人喜欢喝纯净水,市售的纯净水有些就是蒸馏水.有关这类纯净水的下列说法正确的是()A. 它可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得B. 它清洁、纯净,长期饮用对健康有益而无害C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素D. 它是纯天然饮品,不含任何化学物质7.在一定条件下,常温常压下的水可瞬间结成冰,俗称“热冰”,下列说法正确的是()A. “热冰”是纯净物B. “热冰”在任何条件下都不会融化C. “热冰”与水的化学性质不同D. 结成“热冰”后,分子停止运动8.以下是净水的操作,单一操作相对净化程度由低到高的排列顺序正确的是()①静置沉淀②过滤③吸附沉淀④蒸馏.A. B. C. D.9.生活离不开水。
净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
(1)茶杯内的纱网,可将茶叶与茶水分离,便于饮用,该设计利用的化学原理是______。
(2)自来水厂用二氧化氯消毒杀菌,二氧化氯(ClO2)中氯元素的化合价为______。
专题03 自然界的水考点扫描☆聚焦中考水,是每年中考的必考内容之一,考查的知识点包括水的天然循环、水的人工净化、自来水生产和软水硬水等;水的分解和合成。
总体来看,以选择和填空题为主。
结合近年全国各地中考的实例,我们从两个大方面进行水问题的探讨:(1)自然界中的水;(2)水的分解和合成;考点梳理☆温习理解一、自然界中的水;1、水的天然循环(1)水的天然循环是通过水的三态变化实现的;太阳为水的天然循环提供能量;水的天然循环的意义:实现了水的自身净化,又完成了水资源的重新分配,为地球生物补充淡水资源。
水的天然循环的本质:物理变化。
2、水的净化:(1)沉降:①原理:重力作用,除去水中颗粒较大的不溶性杂质;②促进方法:明矾(作用:促进水中悬浮杂质的沉降)(2)过滤原理:分离颗粒大小不同的混合物,除去水中颗粒较小不溶性杂质;仪器:漏斗、玻璃棒(作用引流)、烧杯、带铁圈铁架台;步骤:一贴;二低;三靠;一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁,否则过滤很慢;二低:滤纸边缘要低于漏斗边缘,滤液边缘要低于滤纸边,防止液体从缝隙流下,过滤失败;三靠:烧杯口要紧靠玻璃棒;玻璃棒要轻靠3层滤纸;漏斗下端要紧靠烧杯内壁(防止滤液溅出);分析①过滤仍浑浊原因:滤纸破损;液面高于滤纸边缘;仪器不净。
②过滤速度慢原因:滤纸没有紧贴漏斗内壁。
(3)吸附:原理:活性炭:表面疏松多孔,表面积大;除去水中的颜色或气味的物质(4)蒸馏:原理:各成分的沸点不同;除去水中可溶性杂质,净化程度最高--得到的是蒸馏水(5)消毒杀菌:用液氯,此过程是个化学变化3、自来水生产过程天然水灭菌加明矾用液氯(是化学变化)作用:促进水中悬浮杂质的沉降4、硬水和软水(1)定义:硬水:含有较多可溶性钙、镁矿物的水;软水:不含或含较少可溶性钙、镁矿物质的水。
(2)区别方法:加入肥皂水搅拌,产生泡沫多的为软水,反之为硬水。
(3)转化方法:加热煮沸(日常生活)、蒸馏(实验室、工业)等。