自然界中的水(1)

自然界中的水学苑新报自然界的水课题1水的组成教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。

2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

3．稳固“在化学反应里，分子可以分为原子，而原子却无法再分后”的重新认识。

4．介绍水资源的利用和维护。

教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6v扰动直流电源、用氧气饱和状态的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、轻便氢气出现装置（不含试剂）、尖嘴导管、丰氧气的潮湿集气瓶、蒸馏水一瓶。

【开场白】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的科学知识，晓得清澈物和混合物、单质和化合物等概念。

恳请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【探讨】使学生三三两两议论，然后恳请一位同学提问，教师制止。

【投影】物质的直观分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的共同组成又如何呢？今天我们就去研究这个问题。

【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲诉】地球表面约3／4的地方被水全面覆盖，水资源极为多样，但可以轻易可供人类生活、生产用的淡水仅占到总水量的千分之一左右，十分有限。

因此保护水资源十分重要。

[注释：教师在教学中极其自然地对学生展开节约用水的教育。

]【回答】根据生活经验，恳请学生自己概括水的用途。

（回答2～3人。

）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。

【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，拨打直流电，一个电极接电源负极，另一个电极接电源负极。

师：注意观察电极上发生什么现象。

生：接通电源后，电极上有气泡产生。

师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇聚了无色气体，液面减少，其中相连接负极一端产生的气体比相连接负极一端产生的气体少。

自然界中的水（1）【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习、交流1.纯净物和混合物的判断依据是什么？判断河水、海水、湖水、纯净水、矿泉水、蒸馏水、冰水、澄清石灰水2.水是由什么组成的？二、思考、交流与点拨活动一、电解水的实验现象：结论：用途：问题思考：（1）水的分解与水的沸腾的区别是（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

（3）氢气燃烧生成水也能证明水是由组成的。

三、课堂检测1．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．雨水 D．蒸馏水2. 从“电解水实验”中不能获得的信息或推论是（）A．水是由氢元素和氧元素组成的 B．氢气的密度小于氧气C．电源负极相连的玻璃管内产生气体能燃烧D．正、负两极所得气体的体积比约为1:23．我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成，如下图：①．实验A是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减少来推测空气里氧气的含量；②．实验B是通过电解水生成氧气和，可以说明水是由组成的；③．实验C原理与（填实验代号）实验相同。

四、总结、反思与提升1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？问题讨论：验纯时，如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？五、练习巩固1．下列变化属于化学变化的是（）A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发2.下列属于分解反应的是()A.蒸发食盐水得食盐 B 。

分离液态空气得氧气C.电解水得氢气和氧气 D 。

蜡烛燃烧生成水和二氧化碳3、纯净的氢气在空气中燃烧，产生______火焰，用干冷烧杯罩在火焰上方时，烧杯壁上有_________，接触烧杯的手能感到_________。

自然界的水考点一：水的净化和保护1.下列图标表示“国家节水标志”的是（）2.关于硬水的叙述正确的是（）①溶有较多钙、镁离子的水是硬水②长期饮用硬水对人体健康不利③工业生产中都可以使用硬水④用硬水洗衣服，浪费肥皂且衣服洗不干净。

A. B. C. D.3.2016年“中国水周”活动的宣传主题是“落实五大发展理念，推进最严格水资源管理”．下列做法不符合这一主题的是（）A. 逐步淘汰高耗水生产工艺B. 农作物采用大水浸灌C. 生活污水集中处理后排放D. 加强对水资源的监测4.下列有关水的说法正确的是（）A. 水资源可以循环利用,没有必要担心淡水资源不足B. 蒸馏水中加入肥皂水,振荡后有较多泡沫产生C. 水沸腾时可冲起壶盖,说明温度升高分子会变大D. 硬水通过活性炭吸附后可变为软水5.野外生存训练课上，某同学设计了几种获得饮用水的方法，其中最不合理的是（）A. 融化积雪,煮沸后使用B. 收集雨水,煮沸后使用C. 过滤泥水,煮沸后使用D. 用沙子和木炭处理海水,煮沸后使用6.日常生活中不少人喜欢喝纯净水，市售的纯净水有些就是蒸馏水．有关这类纯净水的下列说法正确的是（）A. 它可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得B. 它清洁、纯净,长期饮用对健康有益而无害C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素D. 它是纯天然饮品,不含任何化学物质7.在一定条件下，常温常压下的水可瞬间结成冰，俗称“热冰”，下列说法正确的是（）A. “热冰”是纯净物B. “热冰”在任何条件下都不会融化C. “热冰”与水的化学性质不同D. 结成“热冰”后,分子停止运动8.以下是净水的操作，单一操作相对净化程度由低到高的排列顺序正确的是（）①静置沉淀②过滤③吸附沉淀④蒸馏．A. B. C. D.9.生活离不开水。

净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。

（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是______。

（2）自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，二氧化氯（ClO2）中氯元素的化合价为______。

专题03 自然界的水考点扫描☆聚焦中考水，是每年中考的必考内容之一，考查的知识点包括水的天然循环、水的人工净化、自来水生产和软水硬水等；水的分解和合成。

总体来看，以选择和填空题为主。

结合近年全国各地中考的实例，我们从两个大方面进行水问题的探讨：（1）自然界中的水；（2）水的分解和合成；考点梳理☆温习理解一、自然界中的水；1、水的天然循环（1）水的天然循环是通过水的三态变化实现的；太阳为水的天然循环提供能量；水的天然循环的意义：实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，为地球生物补充淡水资源。

水的天然循环的本质：物理变化。

2、水的净化：（1）沉降：①原理：重力作用，除去水中颗粒较大的不溶性杂质；②促进方法：明矾（作用：促进水中悬浮杂质的沉降）（2）过滤原理：分离颗粒大小不同的混合物，除去水中颗粒较小不溶性杂质；仪器：漏斗、玻璃棒（作用引流）、烧杯、带铁圈铁架台；步骤：一贴；二低；三靠；一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁，否则过滤很慢；二低:滤纸边缘要低于漏斗边缘，滤液边缘要低于滤纸边，防止液体从缝隙流下，过滤失败；三靠：烧杯口要紧靠玻璃棒；玻璃棒要轻靠3层滤纸；漏斗下端要紧靠烧杯内壁（防止滤液溅出）；分析①过滤仍浑浊原因：滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器不净。

②过滤速度慢原因：滤纸没有紧贴漏斗内壁。

（3）吸附：原理：活性炭：表面疏松多孔，表面积大；除去水中的颜色或气味的物质（4）蒸馏：原理：各成分的沸点不同；除去水中可溶性杂质，净化程度最高--得到的是蒸馏水（5）消毒杀菌：用液氯，此过程是个化学变化3、自来水生产过程天然水灭菌加明矾用液氯（是化学变化）作用：促进水中悬浮杂质的沉降4、硬水和软水（1）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁矿物的水；软水：不含或含较少可溶性钙、镁矿物质的水。

（2）区别方法：加入肥皂水搅拌，产生泡沫多的为软水，反之为硬水。

（3）转化方法：加热煮沸（日常生活）、蒸馏（实验室、工业）等。

九年级化学第四单元《自然界中的水》知识点课题1 爱护水资源1.人类拥有的水资源地球上的总水储量很大，但可利用的淡水资源却很少，且分布不均匀。

随着社会的发展，人类生活、生产用水量不断增加，再加上造成的水体污染减少了可利用水，使原本已紧张的水资源更为短缺。

2.爱护水资源一方面要节约用水，如使用新技术、改革工艺和改变传统习惯来减少工农业和生活用水。

另一方面要防止水体污染。

（1）工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。

（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。

（3）生活污水集中处理和排放。

3.节水标志新千年节水标志及含义“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

课题2 水的净化一、水的净化1、自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多可溶性和不溶性杂质，都属于混合物。

2、自来水厂净化过程原水→静置→絮凝沉淀（明矾）→反应沉淀→过滤→吸附→消毒（化学过程）→生活用水（杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。

这是一个化学变化的过程。

）3、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化。

（在这四种净化水的方法中，蒸馏的净化程度最高，蒸馏后，得到的水是纯净物）净化方法原理作用静置沉淀静置，使不溶性杂质沉降并与水分层有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。

吸附沉淀加明矾等凝剂使悬浮物凝聚沉淀除去不溶性颗粒较大的杂志过滤把液体与不溶于液体的固体分离除去不溶于水的杂质吸附利用木炭或活性炭的吸附作用把天然水中的一些不溶性杂质和一些可溶性杂质吸附在表面除色素和异味蒸馏通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高4、经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水变得澄清，但仍然不是纯水，还溶有可溶性杂质。

第3节自然界中的水（1）【学习目标】：姓名：1.了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

2.了解水的物理性质，掌握水的组成。

3.掌握氢气的可燃性。

【学习重难点】：掌握水的组成。

【学习过程】一：水的性质纯净的水是______颜色，_____气味，透明的液体。

在101KPa时，水的凝固点是____ __, 沸点是_______。

水在_______时密度最大为______，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度______ （填大于或小于）水的密度,能浮在水的表面。

二：水的组成1.电解水的实验⑴实验装置如图所示：⑵实验现象：①通电后，电极上出现；②一段时间后，正极产生的气体比负极产生的气体体积体积比大约为。

⑶检验：①用检验正极产生的气体，观察到证明是。

②用检验负极产生的气体，观察到证明是。

⑷通电分解水的表达式。

⑸注意:①负极产生的是 ,正极产生的是。

氢气是无色、无气味的气体，密度比空气的密度小。

②电解水通的是电。

③生成H2和O2的体积比大约是。

④为了增强谁的导电性，在水中加入少量或。

⑹实验室做电解水的实验时，负极收集的到气体的体积比正极收集的气体的体积的2 倍还多，可能是2.氢气在空气中燃烧⑴实验装置如图所示:⑵实验现象：观察到导管口产生，烧杯内壁上有出现，说明。

接触烧杯的手感到，说明。

⑶注意：点燃去氢气前必须先。

⑷写出该反应的表达式。

3.以上两个实验的结论：水是有和组成的。

[讨论交流]（1）你对水的组成有什么认识？（2）水的煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？（3）有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？【巩固训练】1．人体内含量最多的物质是（）A．氧气 B．水 C．蛋白质 D．脂肪2．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水3．下列变化属于化学变化的是（）A．分离液态空气制氧气 B．冰雪融化 C．光合作用 D．干冰升华4．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成 B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案5．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后变软B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质6．氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用文字表达式表示为：下列说法不正确的是（）A．二氧化钛是反应中的反应物 B．水分解不产生污染物C．二氧化钛在反应中作催化剂 D．该技术可以将太阳能化为氢能7．小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。

化学基础知识（第二单元自然界中的水）一、水分子的运动：1．水的循环2．水的人工净化生活用水的净化，主要目的是除去自然界水中的难溶物和有臭味的物质以及杀灭水中的微生物。

(1)净化方法①静置：利用难溶物的重力作用沉淀于水底。

这样的净化程度较低，因为有些悬浮物不能自然沉入水底。

②沉淀剂沉淀：加使悬浮在水中的杂质凝聚沉淀。

③过滤：分离物质和物质。

④吸附：除去有臭味的物质和一些可溶性杂质。

(2)自来水厂净化过程3、混合物和纯净物4．混合物的分离和提纯把混合物中的各物质分开，从而得到较纯净物质的过程叫混合物的分离(或提纯)，分离提纯混合物的方法有很多，如、、等。

(1)过滤①仪器：、、、(带铁圈)②操作要点一贴：制作过滤器，滤纸紧贴在漏斗二低：a．漏斗内滤纸边缘低于b．漏斗内液面低于三靠(接触)：a．倾倒液体的烧杯与玻璃棒接触b、玻璃棒末端与漏斗内处接触c、漏斗下端与盛接滤液的烧杯内壁接触(3)蒸馏：蒸馏是利用互溶液体混合物中各组分的不同，采用加热的方法，使其中某组分汽化，然后使蒸气冷凝为液体加以收集，是分离互溶液体混合物的一种方法。

注意：在分离混合物时，往往多种方法并用才能达到分离提纯的目的。

5．硬水及其软化硬水和软水的区别是：，常用检验，生活中常用法降低水的硬度，实验室常用法得到蒸馏水以降低水的硬度。

二、水的分解与合成：1、水的电解的实验分析（1）实验现象：正、负极上分别产生；两气体体积之比为（2）气体检验：用检验正极上产生的气体，现象是，证明该气体是；用检验负极上产生的气体，现象是，证明该气体是（3）该反应的文字表达式是：（4）结论：水是由元素组成的；在化学反应中可以再分，不能再分。

2．水的合成纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生色火焰(玻璃导管尖嘴处的火焰呈黄色，是由于玻璃中钠元素的影响)，放出大量的热。

反应的化学方程式是：，说明氢气有可燃性。

3、化合反应和分解反应4．物质的性质(1)物理性质：物质不需要发生就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等(概括为：两点、两度、两性、色、态、味)（2）化学性质：物质在中表现出来的性质，如可燃性、稳定性、氧化性等。

2023年中考化学总复习：第四单元自然界的水（一）一、单项选择题（共12小题）
1．（2022·北京·九年级专题练习）如图的简易净水器中，主要起到吸附作用的是（）
A．小卵石B．石英砂C．活性炭D．蓬松棉2．（2022·福建省永春第三中学九年级期中）规范的操作方法是实验安全和成功的保障。

下列实验操作正确的是（）
A．B．C．D．
3．（2022·广东·九年级期末）太阳能吸附式空气取水器可用于野外获取淡水，工作原理如图所示。

下列说法错误的是（）
A．该过程发生了物理变化B．冷凝过程中分子间距发生变化
C．该过程中水分子本身发生了变化D．该法可缓解淡水资源匮乏问题4．（2023·安徽·合肥市第四十二中学九年级期中）河水净化的主要步骤如图所示。

有关说法错误的是
A．步骤I可除去难溶性杂质B．X试剂可以是活性炭
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第三节自然界中的水第一课时【合作探究，展示交流】：学习任务一：认识自然界中的水1、水在自然界的存在怎样? 淡水是取之不尽、用之不竭的吗？2、水、冰和水蒸气之间的转化属于什么变化？3、你知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？学习任务二：探究水的组成【电解水的实验】1、做电解水的实验时，向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？2、做电解水的实验时，需接什么电？3、产生的气体的体积相同吗？大约是几比几？3、电源正极得到什么气体？如何检验的？4、电源负极得到什么气体？如何检验的？5、电解水的文字表达式及符号表达式6、由该实验得到什么结论？7、反思：水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同?【氢气燃烧实验】1、点燃氢气前必须先干什么？为什么？2、氢气燃烧的实验现象3、氢气燃烧的文字表达式及符号表达式4、由该实验得到什么结论？学习任务三：认识氢气有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？效果评价：一、填空：水在直流电的条件下会分解生成和（如图是实验的简易装置），由实验现象可以确定A连接电池极；若A试管得到10mL气体，则B试管得到mL气体，因为通电时与电源负极相连的试管得到与电源正极相连的试管内得到，两气体体积比为，极生成的气体能使带火星的木条复燃，极生成的气体可以燃烧，呈色火焰，该实验说明此物质是由组成的，此实验的化学表达为该反应的类型属于。

二、选择（每道题只有一个正确答案）1、下列物质中，属于纯净物的是（）A. 糖水B. 盐水C. 石灰水D. 水2、下列物质发生分解反应，没有水生成的是（）A. 碳酸B. 过氧化氢C. 高锰酸钾D. 碳酸氢铵3、下列说法中错误的是（）A. 任何地方的水都可饮用B. 水是氢元素和氧元素组成的C. 通电分解水是化学变化D. 水分解生成氢气和氧气，氢元素和氧元素不变4、电解水得到的氧气和分离空气得到的氧气，有可能不相同的是（）A. 化学性质B. 氧分子的构成C. 氧分子的质量D. 物理性质5、电解水时在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠是为了（）A. 生成更多的氢气B. 生成更多的氧气C. 增加水的导电性D. 不加入水不能发生反应6、下列水的各项用途中，水发生了化学变化的是（）A. 工业上用于洗涤、溶解、加热和冷却B. 用水力发电C. 用水为原料制取化肥D. 农业上用于灌溉田地7、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法正确的是（）A. 它能够导电；B. 它是纯天然饮品，不含任何化学物质；C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素；D. 它清洁纯净，但长期饮用对健康无益。