实验组对照组的区分.docx

怎样区分“对照组”和“实验组”在这几天的研修学习中，看到不少同行提出这个问题，初中教材中虽然给出了对照实验的概念，但是没有给出严格的定义，而考试过程中又经常考到，如何区分，的确有点难度。

根据自己的经验和网上搜索内容整理，给出区分的一些方法。

希望对同行们有所帮助，如果有帮助多来踩踩啊！对照实验中采用的几种对照方法：1.自身对照2.空白对照（其中绝大部分的对照实验属于空白对照。

}3.条件对照1.自身对照。

指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组。

A、八上P4“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验。

不管是将鱼鳍剪掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳姿作对比，通过比对得出各种鳍的作用。

处理前（正常状态）是对照组，处理后为实验组。

B、七上P96探究“根的什么部位生长最快”的实验。

也是如此。

第一天幼根尖端画上等距离4条线，然后第二天、第三天测量相邻两条线中间的距离，进行比较。

也就是将前后对象进行对比。

自身对照实验，方法简便，判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。

2.空白对照。

实验中最经常遇到、最麻烦的就是这类对照方法。

在对照实验中，采用的方法大部分都是空白对照。

下面的我们经常用到的！对照组：不加入任何研究因素（即我们所说的变量）的对象组；或者自然状态下不对研究因素做任何实验处理的对象组。

实验组：加入研究因素的对象组；或者自然状态下对研究因素进行实验处理的对象组。

以上定义，一般根据分号前面的一句话判断即可！大家可以理解下啊！我们用上述定义解释下面的例子：如“唾液淀粉酶的消化作用”实验：两只试管均加入馒头碎屑，试管A加入2毫升清水，试管B加入2毫升唾液，置于37℃温水中。

试管A不给予任何研究因素——唾液淀粉酶的处理，则为对照组。

诸如采用等量蒸馏水、等量清水等作对照，均为典型的空白对照。

本实验的研究的因素是什么？唾液淀粉酶。

如蚂蚁在寻找食物的过程中，头部的触角像天线似的自由转动，蚂蚁触角的运动有什么意义。

如何确定对照实验中的实验组和对照组
在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。

实验组是接受自变量处理的的对象组，对照组是不接受自变量处理的对象组。

一般是随机决定的。

常用的对照组有以下几种类型。

1．空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。

即“处理对不处理”或“有药对无药”。

2．自身对照：实验与对照在同一个对象上进行。

如：植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行，实验变化后是实验组，变化前是对照组。

3．条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件处理。

如：在“动物激素饲喂小动物的实验”中，甲组鼠饲喂甲状腺激素（为实验组），乙组鼠饲喂甲状腺激素抑制剂（为条件对照组）。

丙组不饲喂药剂（为空白对照）。

如果本实验是这样设计的：甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，乙组灌胃等量的蒸馏水，实验组（甲组）和对照组（乙）为条件对照.
4．相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。

在等组实验法中，若不设空白对照，则大都是运用相互对照。

如“绿叶在光下制造淀粉的实验”实验方法就是等组实验法，就是相互对照，光照和遮光两组均为实验组相互对照。

再如：植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向有向上的、向左的、向下的、向右的均是实验组无对照组。

实验组与对照组的区别实验组与对照组的区别对照组和实验组要依据研究的问题和做出的假设来确定，有时候研究的问题和做出的假设改变了，对照组和实验组有可能会发生对换。

一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。

学生较易理解。

通常，一个实验总分为实验组和对照组。

实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。

按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：1．空白对照：指不做任何实验处理的对象组。

例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。

这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。

空白对照能明白地对比和衬托出实l~-ta的变化和结果，增强了说服力。

2．自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。

单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。

如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。

自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。

3．条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。

例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。

显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。

如何区分实验组和对照组一.对照实验除了作为自变量的因素外，其余因素（无关变量）都保持一致，并将结果进行比较的实验叫作对照实验，对照实验一般要设置对照组和实验组、这是教材对它的定义。

也就是说，对照实验有且只有一个变量，一般设置两组实验，一组为对照组，另一组为实验组。

一般来说，未经实验因素处理的一组作为对照组，经实验因素处理的人为改变条件的一组作为实验组；或者说，实验结果已知的一组作为对照组，实验结果未知的一组作为实验组。

对照实验主要有空白对照、自身对照、条件对照和相互对照这四种类型。

①空白对照。

空白对照是指不给对照组做任何实验处理，这里的“空白”绝不是什么影响因素都不给予，而是针对实验组所要研究的实验因素给予空白。

也就是说，除不给予实验变量外别的无关变量都与实验组完全相同，以突出所要研究的因素。

空白对照组通常加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水来替代实验因素，进行对照。

②自身对照。

自身对照是指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不另设对照组。

例如，研究动物的内分泌腺时，首先摘除动物的内分泌腺体，一段时间后再移入摘除的腺体或补充定量的相应激素，观察生物自身实验前与实验后情况的变化来研究内分泌腺的作用。

③条件对照。

条件对照是指虽给对照组施以某种实验因素的处理，但这种处理是作为对照因素的，不是所要研究的实验因素。

这种处理不包括实验研究给定的实验变量，目的是更有效地比较实验组和对照组的结果。

例如，在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，以蝌蚪为实验材料，实验组饲喂甲状腺激素，条件对照组饲喂甲状腺抑制剂，空白对照组不做任何处理。

此时条件对照的目的是通过正反对比更加明确地得出要研究的实验因素的影响。

④相互对照。

相互对照是指不另设对照组，而是几个实验组之间相互对照，其中的每一组既是实验组也是其他组的对照组。

相互对照实验通常运用于探究的实验因素对实验结果没有明确影响的情况，它可以有效地抵消无关变量的影响，明确自变量与因变量的关系，使实验结果更有说服力。

⽣物实验中实验组与对照组的区别
⼈教版观点：
对照组：⼀般来说，是指保持原有状态（未做处理）或已知影响因素所造成结果的⼀组实验。

实验组：⼈为改变条件（⼈为特别处理）或未知实验结果的⼀组实验。

注意：对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定。

例如：《⾮⽣物因素对某种动物的影响》实验中，以⿏妇为实验材料。

遮光的⼀组为⿏妇原有的⽣活环境状态，所以为对照组，⽽有光的⼀侧为实验组。

但也有另外⼀种观点：
对照组：是指没有实验变量的⼀组。

实验组：是指有实验变量的⼀组。

例如：：《⾮⽣物因素对某种动物的影响》实验中，以⿏妇为实验材料。

实验变量是光。

遮光的⼀组没有实验变量光，所以为对照组；⽽有光的⼀侧为实验组。

虽然在这⼀实验中，两种观点的结果是⼀致的，但是对于其他实验⽽⾔就不⼀定了。

例如，《光对植物光合作⽤的影响》实验中，⼀⽚叶⽚中，进⾏遮光处理。

未遮光部分为正常⾃然状态下，按⼈教版的说法为对照组。

但是未遮光部分含有实验变量——光，按照第⼆种观点为实验组。

我认为⼈教版的说法较为准确。

实验为什么要设置两组，就是为了改变⾃然状态下的环境，来观察不同的实验结果。

因此，⾃然是以⾃然环境状态下为对照组。

实验中的实验组和对照组有什么区别？在科学研究中，实验组和对照组是非常重要的概念。

他们分别代表了实验中不同的处理条件，通过对比这两组数据，我们可以得到更加可靠和有效的科学结论。

那么，实验组和对照组究竟有哪些区别呢？一、定义和作用1. 实验组实验组是一个受试对象参与实验的组别，接受某种处理或干预的群体。

实验组是为了检验某种因素在研究对象身上产生的效应而设立的。

2. 对照组对照组是与实验组相对应但没有接受任何处理或干预的群体，它被用作比较和评估实验结果的基准。

对照组用来衡量实验组与常态之间的差异。

二、设立实验组和对照组的原因1. 随机性和可比性设立实验组和对照组可以消除个体的差异性，通过随机分组的方式，使得两组之间的差异更具可比性。

2. 有效性和可靠性对照组可以使实验结果更加可靠和有效，通过对比实验组和对照组的数据，我们可以更准确地判断某种处理或干预是否有效。

三、实验组和对照组的功能和特点1. 实验组的功能实验组是用来接受某种处理或干预的，通过实验组的数据我们可以了解某种处理或干预对实验对象产生的影响。

2. 对照组的功能对照组是用来与实验组进行比较和评估的，通过对照组的数据我们可以了解实验组的效果是否显著。

四、实验组和对照组的设计和分组方法1. 随机分组将实验对象进行随机分组，确保实验组和对照组在各方面的特征相似，以尽量减少其他因素对实验结果的影响。

2. 对照选择选择与实验对象在各方面特征上相似的群体作为对照组，以保证实验组和对照组之间的比较是科学和公正的。

3. 干扰因素控制为了消除实验结果中的其他因素对研究结论的影响，尽可能地控制实验组和对照组之间的干扰因素。

五、实验组和对照组的优缺点1. 实验组的优点实验组可以提供实验结果的直接证据，能够从直接的实验数据中得出科学结论。

2. 对照组的优点对照组可以提供实验结果的参照标准，帮助我们更准确地评估实验组的效果。

3. 实验组和对照组的缺点实验组和对照组在某些情况下可能存在个体差异，这会对实验结果产生一定的干扰。

对照组和实验组的区别对照组和实验组的区别：含义不同、对象不同、方式不同等。

对照组和实验组的区别含义不同在对照实验中，经过控制处理的一组事物称为实验组。

为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象，另外设置不作上述处理的一组事物进行观察，这样的未做实验处理的一组事物称为对照组。

对象不同实验组的结果是为未知的，是通过实验得出的。

而对照组是已知的，不用试验就知道的常识。

试验组是复杂的，有许多的变量，须通过“控制变量法”来进行研究。

方式不同空白对照组是指对受试者不进行处理，对照组的处理与实验组无关。

事实上，对照组仍然需要做一些治疗，但实验组的治疗因素没有添加。

也就是说，与实验组相比，除实验变量外，其他处理与实验组完全相同。

空白对照可以清楚地对比和激发实验组的变化和结果，增强说服力。

实验组实验组是指随机选择的实验对象的子集，实验组中的个体要接受对照组所没有的某种特殊待遇，几乎所有设计较好的实验都有一个对照组和一个或多个实验组。

实验对照情况空白对照：即给对照组不含实验变量处理，给实验组以含实验变量处理；自身对照：指实验组和对照组都在同一实验对象上进行。

如观察植物细胞的质壁分离和复原实验中，对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞，是典型的自身对照实验；相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。

如“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，分别用过氧化氢酶和Fe3+去催化过氧化氢分解，进行相互对照，以得出酶的高效性结论等。

对照组对照组是指实验对象中一个被随机选择的子集，其中的个体没有特殊待遇，需要对照组的原因是：没有对照组，就没有办法确定这样的操作或是某些其他变量是否产生了作用。

实验实验，是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，亦指实验的工作。

根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

关于“实验组”和“对照组”、抗毒血清的讨论(2010-03-31 21:46:13)前几天，和几位同事讨论起“实验组”和“对照组”区别、抗毒血清是抗体还是抗原一题，颇觉麻烦，不愿学生不理解。

几番争论和查证后，形成以下意见：一、“试验组”与“对照组”在生物学中没有明确的定义，就像是数学中的“集合”，只是一个基本概念。

初中阶段相关理解如下：一般我们把改变了某一条件的一组为实验组；保持常态的一组为对照组！换个说法：试验组是复杂的，须通过“控制某变量法”来进行研究；而对照组是简单的，几乎没有任何变量改变。

再换个说法，实验组就是作了相应处理的,也就是要验证、探索什么,就做什么样的处理的那组。

对照组就是不做处理的那一组，再换个说法，实验组是你作实验的对象,是你主要关注的。

所以一般实验组是改动过的,而对照组是没有改动的且和实验组只有一个地方有差别(控制变量)。

另：对照组和实验组其名称本身没多大意义,但让学生弄懂哪组要改变条件,哪组不变,我觉得是有价值的。

如：探究种子的萌发条件一实验，一般来说种子萌发需要水，没有水能不能发芽呢？这样思考的话：得到适量的水的一组就是对照组，而没得到水的一组就是实验组！……至于你提到的年前初三期末考试中一题似乎是直接搬用了《初一综训》中的一个原题，此题答案似有不妥之处，我和张勇等老师也在讨论交涉之中。

二、当然是抗体啦。

解释如下：科学家将蛇毒、病原菌产的毒等小量多次地注射到免子、马血管内，每日慢慢加大注射量，一定时间后，因该动物体内产生抗体，经检测，达到一定效价后，抽血。

血液分离血清后再经提纯，就成了抗毒血清。

如蛇、白喉、破伤风、狂犬病抗毒血清等都是如此制备，用来治疗相应毒素反应。

（人体的血液由有形成分和无形成分组成，白血球、红血球、血小板是有形成分，而血清是血液中去除纤维蛋白原后的无形成分，颜色微黄，透亮。

基本成分是水，水中溶有蛋白质、脂肪、糖、无机盐、维生素等营养成分，也溶有人体代谢产物。