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第五课人字头木垒县第三小学潘艺中教材分析：本课主要学习人字头的书写方法，了解人字头覆盖式的结构特点。
并通过学习培养学生良好的观察习惯和分析比较的能力。
教材中《寒食帖》的欣赏有助于学生对书法的艺术特点做进一步的认识和了解。
教学设计：教学以写人和做人为主线，由浅入深的引导学生学习人字头的结构形式、结构特点和基本书写方法。
教学采用引导、分析、演示、练习的方法，使学生在学习人字头书写方法的同时，掌握正确的观察、分析方法，为学生更好的学习书法奠定基础。
教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领，了解带有人字头字的书写规律；2、学习“舍、念、会、命”的书写，初步达到书写正确、端庄、比例恰当；3、培养学生良好的观察、比较的学习习惯。
教学重点：学会正确书写人字头。
教学难点：书写准确、生动。
教学过程：组织教学一、导入新课师：“一笔一划学写字、一撇一捺学做人”，今天我们学习“人字头”的书写。
出示课件了解“人”古文字的书写演变师：人字是象形文字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。
传达了我们祖先对做人要谦和、和孝道的理解。
请同学们打开课本第9 页。
板书课题5、人字头二、新课1、出示独体字“人”和人字头。
学生初步观察比较。
（小结人字头的写法要领）2、出示正确书写人字头和错误人字头，学生进一步观察分析问题：小结：刚才同学们观察的很仔细。
这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。
3、教师示范人字头：写好后再对照字帖分析，发现问题再写。
4、学生初步练习人字头（教师巡回指导）师：要记住写一个后要再对照字帖。
分析两个不同层次学生作品让学生反馈、评价5、练习写“舍”师：让我们用这个方法练习人字头的字教师示范：请大家仔细观察写“舍”字时应该注意什么？提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。
记在心里，然后一气写成。
笔断意不断，字才能漂亮。
学生练习，教师指导，讲评作业6、练习“会”字刚才我们都用对照的写字方法书写了舍字，现在大家观察“会”字，用刚才的写字要诀你能写好这个字吗？学生书写、教师指导分小组点评7、学生练习“念”“命”字学生练习、教师指导学生在台前展示作品、学生点评8、你还会写那些人字头的字，试着写写9、创作“舍得”并展示作品三、教师小结同学们，今天我们学习了人字头的写法，通过学习，大家对于书写时观察和对比的方法有了进一步的理解和提升，书写也有了很大进步。
一撇一捺写人生——人字头与春字头的书写教学目标：1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。
2、写好含有人字头、春字头偏旁的字，了解其一般书写规律，写得端正、美观。
3、激发学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：初步掌握人字头、春字头的书写要领。
教学难点：掌握春字头的书写要领，写好含有人字头、春字头的字。
教学准备：课件、书写纸教学过程：课前板书课题：一撇一捺写人生——人字头与春字头的书写板块一激趣导入1.同学们好，今天我们要来上一节书法课，首先请你看看这些字，猜猜是同一个人写的还是不同的人所写？预设1：同一个人——从何得知？瞎猜的——这样你的猜测就没有说服力了。
还有谁来说说你的猜测？预设2：同一个人——从何得知？我了解过他的作品。
——你很专业！预设3：不同人——为什么？字迹不一样——有理有据。
不过，令人出乎意料的是，这些字都出自同一人之手，他就是著名的书法家——米芾。
米芾早年特别喜爱王羲之的字，天天照着写。
但是捺画怎么也写不好，他就一遍又一遍地练“捺”，胳膊练酸了，手指练痛了，还在一笔一笔地写。
久而久之，他对于捺这一个简单的笔画都有16种写法。
听完米芾练字的故事，你有什么想说的？——米芾真的很勤奋。
是的，不断地坚持、不断的练习，让他对一撇一捺都有着深刻的感悟！今天我们也来学习与撇捺相关的字，一起读课题——一撇一捺写人生——人字头与春字头的书写。
4.上课，起立，同学们好。
5.今天的课堂还有一位新朋友的加入，一起来认识一下。
播放音频：大家好，我叫“书法通”，我了解汉字的演变过程，饱览过许多大书法家的绝代佳作，还精通各种书体的写法，尤其是楷书，我可称得上是个小书法家了！这堂课就让我带领大家畅游神奇的书法世界。
在旅途中，我会送给你们四个小秘诀哦，敬请期待吧！板块二人字头模仿阁1.首先，书法通带领我们来到了书法环游第一站——人字头模仿阁，一起读。
瞧，这是什么字？——人，什么字体？人字从这个模样变成如今的，期间究竟有什么变化？我们一起来看一看。
人字头一、学写人字头(一)导入1.师：小朋友，你们看，谁来了？出示(虹猫图)喜欢吗？告诉你们一个小秘密，可爱的虹猫也是一位书法爱好者，而且练字非常勤奋。
今天它要走进咱们二(4)班，跟我们一起学写字呢！瞧，虹猫和我们打招呼了。
(放虹猫的话)：小朋友，你们好哇！第一次和你们见面，虹猫我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选一件最喜欢的吧！(出示三件写有“伞”字的礼物，人字头撑开的角度不同)2.师：你喜欢哪一件呢？为什么？(喊2个学生)为什么不喜欢另外两件呢？3.师：说得真好，老师也是这么认为的，看来，伞这个字就是人字头出了点问题，今天，我们就来写写人字头。
（板书：课题）(二)写“人”师：今天我们就来学写人字头。
1.观察师：怎样写好人字头呢？请小朋友先看电脑老师的书写。
师：你有什么发现？生：(1)撇起笔高，捺起笔低。
（你观察得真仔细）(2)撇尖低一些，捺脚高一些。
(这么细微的差别你也能看得清清楚楚，老师很佩服你。
写人字头时，通常要注意撇尖低一些，捺脚高一些，(出示人)，在一些书法作品中，也注意到了这点，一起欣赏。
这是唐代大书法家颜真卿的著名作品《多宝塔碑》，他的字字形流畅，字体优美。
)(出示书法作品中的带有人字头的字)(3)形态舒展(4)撇由重到轻，捺由轻到重。
（是呀，有了轻重变化，字就显得更加生动了。
）(5)笔画写得很流畅（流畅也是一种美）2.摆一摆师：小朋友们，一撇一捺组成人字头，笔画虽然少，要想搭配得很漂亮，也不是一件容易的事。
请你们拿出课前老师发给你们的字模，试着摆一摆。
（生摆，师巡视看几个学生）师：小朋友们摆得很认真，有一些小朋友摆得也很漂亮，知道吗？你们在摆的时候，虹猫也没闲着，看，这就是虹猫摆的人字头。
出示：人人师：摆得怎么样？（不好看）评一评，具体说说哪个地方不好看。
（生：左边的那个捺画太低了，人字头不稳了。
）帮他改一改！（生：把捺画往上移）师点击捺画在最上面的人字头，问：移到这行吗？（生：不行，捺画太高了，还是不稳）师：再把捺画往下移。
2024年秋新教材
部编人教版一年级上册语文教案
4.（课件出示生字“午、语、文、数、美、术、写、会”）教师范读，学生跟读。
预设：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。
5.认识新偏旁人字头。
人字头：指由类人猿进化而来的，能思维、能制造并使用工具进行劳动，能进行语言交际的高等动物，（出示人的图片），还指某种人、为人的品质等。
带有人字头的字：全、从、个、今、伞……
6.学写生字“午”和“下”。
（1）引导学生观察“午”和“下”在田字格中的位置。
（2）课件播放“午”和“下”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。
午上横短，下横长，两横距离要适中。
竖画正直，居中。
下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
5.活学活用。
出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。
如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k等。
还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
“人”字头的字公开课教学设计集中心小学：丁成教学目：1、通察，学会写好“人”字，知道撇捺要写得舒展。
2、照范字，真写好“全、今”两个字，写的正确、端正美。
3、学生初步感受祖国字的美，陶冶情操、培养美能力。
教学重点：写出人字的形特征。
教学点：学会察，把握字形构，把字写美。
教学准：件、范字、作教学程：一、引察入：小朋友，你喜搭木？（出示木件）？1、小朋友，仔欣三座房子，用你的亮眼睛仔察后：你哪座房子搭得最漂亮？什么？（生答，⋯⋯）2、小：第一座房子的屋太小，第二座房子的屋歪了，重心不，第三座房子最好，重心，屋，能起到遮雨的作用。
3、所以要把字写漂亮，就像建房子一，要做到构合理。
二、指写人字1、引察：出示人字，引学生察：人字写在田字格的上半格，撇起笔比捺高，起笔在中上，上半格一般偏上。
撇的收笔在横中下面一点点，捺脚正好在横中线上。
撇捺要舒展开。
2、范写人字头：仔细看老师怎么写“人字头”。
(撇，重起笔，左下斜，轻轻抬笔写出尖。
捺，轻起笔，右斜下写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。
)你能看着田字格的位置像老师这样写一写人字头吗？3、生描 2个人字头。
师提醒写字姿势：头正，身直，足稳。
一尺一寸一拳。
描红要不走样，比一比谁描的准。
临写一个人字头。
师巡视。
4、展评：把写得有问题的投影展示出来，让本人说说自己写的成功的地方，不足的地方。
你认为他哪个笔画要改改就漂亮了？5、在临写一个。
把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的。
6、展评：你觉得自己哪个比前一个好，就打个进步星。
师随即拿几张展示并给予不同的表扬。
（优秀奖和进步奖）三、指导写“全”过渡：小朋友的人字头写得非常好，现在他来到了字宝宝中，你还能把他写得更漂亮吗？我们先来看第一个字宝宝“全”1、引导观察：它很漂亮，我们一起去它的家瞧瞧，它是怎么住的。
你能说说怎样才能让它住得舒适呢？2、范写：撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。
第一横写在横中线上，稍短，第二横和第一横一样长，竖写在竖中线上，最后一横长。
