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解决问题—连除（教案）教学目标：1.了解什么是连除2.能够通过连除解决简单的数学问题3.培养学生思考解决问题的能力教学重、难点：1.理解连除的概念2.手工计算时注意层层推导，不要疏漏3.掌握运用连除解决问题的能力教学方法：1.板书2.小组讨论3.教师讲解4.课堂练习教学过程：一、导入新知识教师请学生回顾以前学习过的连加、连减的知识，引入新的概念——连除。
提问：什么是除法？除法有哪些种类？请回忆二、讲解连除的概念和方法1.连除的概念教师板书连除的概念：“连续进行两个以上的数之间的除法，叫做连除。
”请学生注意理解概念。
2.运用连除解决问题（1）教师例题示范：连续两个数之间的除法，可以用除数的乘积作为除数，除数的乘积所得积作为被除数。
如：250÷5=50; 50÷2=25若先把5和2的积算出来，则有250（除数）÷10（除数的乘积）=25（被除数）（2）学生跟读、模仿练习。
（3）请学生自己完成下面的题目，然后核对答案是否正确。
1.405 ÷ 3 ÷ 4 = (405 ÷ 3) ÷ 4 = 45 ÷ 4 = 11.252. 523 ÷ 3 ÷ 7 = (523 ÷ 3) ÷ 7 ≈ 243. 296 ÷ 2 ÷ 7 = (296 ÷ 2) ÷ 7 = 74 ÷ 7 ≈ 114. 342 ÷ 3 ÷ 6 = (342 ÷ 3) ÷ 6 = 57 ÷ 6 = 9.55. 250 ÷ 5 ÷ 10 = (250 ÷ 5) ÷ 10 = 10 ÷ 10 = 1三、巩固练习1.请学生自己完成下面的算式，然后来到黑板前完成算式，核对答案。
2.放下列练习题并分配时间。
连除解决问题说课稿一、说教材本文《连除解决问题》在小学数学课程中具有重要地位。
它位于除法单元的最后一部分，是学生在掌握了表内除法、一位数除多位数的基础上，对除法运算的进一步应用和深化。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际生活中的连除问题，理解连除的意义，掌握连除的计算方法，并能够运用这一技能解决生活中的实际问题。
（1）作用与地位连除作为除法运算的一个重要组成部分，不仅有助于学生巩固之前所学的除法知识，而且对于培养学生逻辑思维能力、问题解决能力具有重要作用。
《连除解决问题》这节课，通过引入实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学习的积极性。
（2）主要内容本节课主要内容包括：理解连除的概念，掌握连除的计算方法，运用连除解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握连除的基本操作，并能够将其应用于解决生活中的问题。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解连除的概念，知道连除在实际生活中的应用。
（2）掌握连除的计算方法，能够正确进行连除计算。
2. 过程与方法：（1）通过解决实际问题，培养学生运用连除解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、观察思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高他们学习数学的积极性。
（2）让学生感受到数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要作用。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解连除的概念，掌握连除的计算方法。
（2）能够运用连除解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从实际问题中抽象出连除的计算方法。
（2）如何培养学生运用连除解决问题的能力。
在教学过程中，要注重对重点知识的讲解和巩固，同时针对难点问题进行有针对性的辅导，确保学生能够真正掌握连除的知识。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握连除知识，我采用了以下几种教学方法，并结合自己的教学实践，突出以下亮点：1. 启发法：在教学中，我注重启发学生思考，通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究连除的计算方法。
说课稿2021-2022学年三年级下学期数学4.5解决问题（连除）（说课稿）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握连除的概念和相关术语；2.理解数学中连除运算的原理；3.学会用连除的方法解决实际问题。
二、教学重点和难点本课的教学重点和难点如下：1.理解连除的概念和运算原理；2.掌握使用连除的方法解决问题的技巧。
三、教学准备为了保证本节课的质量和效果，需要准备如下：1.学生教材；2.课件PPT；3.物理模型等教具。
四、教学内容和进度安排1. 教学内容本节课的教学内容主要围绕以下两个方面：1.连除的概念和原理；2.连除解决实际问题的应用。
2. 进度安排本节课的进度安排如下：1.上课前，老师与学生互动，了解学生前置知识和兴趣爱好；2.第一部分：讲授连除的概念和原理（30分钟）–介绍连除的定义；–解释连除的运算原理；–通过具体例子演示连除的应用。
3.第二部分：连除解决实际问题的应用（50分钟）–运用连除解决小学生数学问题；–小组合作探究联合除法等相关概念；–总结连除解题方法。
五、教学方法本课程将采用如下教学方法：1.案例分析法：通过数学实际问题来引导学生理解连除的概念和应用；2.任务型教学法：让学生通过合作解决有关连除的问题；3.图像化教学法：通过使用物理模型等教具来帮助学生理解连除的概念。
六、教学评估为了更好地评估学生的学习效果，本课的教学评估主要由以下几个方面组成：1.小组活动：让学生小组合作完成一些有关连除的问题，以检验学生的学习效果；2.课后作业：通过布置有关连除的作业来帮助学生加深对连除的理解；3.黑板书：通过老师的黑板作业来帮助学生更好地理解课程内容。
七、教学反思经过本次课程的教学，我发现需要注意以下几个方面：1.加强和学生的互动交流，鼓励他们提出自己的想法和疑问；2.更好地运用物理模型等教具来帮助学生理解连除的概念；3.增加一些生动有趣的例子和实际问题来引导学生学习。
用连除解决问题教案一、教学目标：1. 让学生理解连除的概念和意义。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握连除的运算顺序和运算规律。
二、教学内容：1. 连除的定义和运算规则。
2. 连除在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 连除的运算顺序和运算规律。
2. 运用连除解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例讲解，引导学生主动探究连除的运算规律。
3. 设计练习题，巩固学生的学习成果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对连除的思考。
2. 讲解连除的定义和运算规则：结合实例，讲解连除的概念和运算顺序。
3. 练习连除运算：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固连除的运算方法。
4. 应用连除解决实际问题：引导学生运用连除解决生活中的问题，体会连除的实际意义。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生对连除概念的理解和运用能力。
2. 设计课后作业，评估学生对连除运算规则的掌握程度。
3. 结合学生解决实际问题的能力，评价其连除的应用水平。
七、课后作业：1. 请学生运用连除解决一些生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 完成一些连除运算的练习题，加强学生对连除运算规则的熟练度。
八、课程复习与预习：1. 复习上节课所学的连除概念和运算规则。
2. 预习下一节课将要学习的内容，如连除在实际问题中的应用。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 思考如何更好地引导学生将连除应用于实际问题中。
3. 分析学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
十、拓展学习：1. 引导学生探索连除在其他领域的应用，如科学、工程等。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，提高其连除运算能力。
3. 推荐一些数学阅读材料，让学生深入了解连除的原理和应用。
第四单元两位数乘两位数
第5课时连除问题
教材分析：
本课是人教版小学数学教材三年级下册第4单元中的用除法两步计算解决实际问题。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
例4的编排思路与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列出，体现了更高的教学要求。
第二种方法（乘、除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。
在“回顾与反思”环节，不仅给出了进行检验的方法，即“将结果作为已知条件，代回原情境，检验由此推出的结果是否符合题目中原有的条件”，而且给出了学生对问题解决过程的反思，也体现了解决问题策略的多样性。
教学目标：
1.理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。
2.继续经历几何直观思考分析解决问题的过程，进一步体验解决问题策略多样化。
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3.养成良好的阅读分析习惯，感受数学问题解决成功的快乐。
教学重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。
教学难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。
教学过程：
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20212022学年三年级下学期数学4.5解决问题（连除）（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
在20212022学年三年级下学期的数学教学中，我希望通过本节课《4.5解决问题（连除）》的教案，让学生在实践中掌握连除的概念和应用。
一、教学内容本节课的教学内容基于教材第三章第四节的连除概念。
教材通过生动的实例，引导学生理解连除的含义，并学会运用连除解决实际问题。
具体内容包括：2. 掌握连除的计算方法：先进行第一个除法运算，然后用得到的结果再进行第二个除法运算，依次类推。
3. 解决实际问题：运用连除计算分数问题、平均分问题等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解连除的概念，掌握连除的计算方法，并能运用连除解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例讲解、小组讨论等形式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解连除的概念，以及如何运用连除解决实际问题。
2. 教学重点：学生掌握连除的计算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将一块蛋糕平均分给5个人，每人分到相同大小的蛋糕。
3. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解连除的计算步骤和技巧。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些连除的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 连除的概念一个数÷ 两个数 = 结果÷ 第三个数2. 连除的计算方法先进行第一个除法运算，然后用得到的结果再进行第二个除法运算，依次类推。
3. 实际问题解决例题：一块蛋糕分给5个人，每人分到相同大小的蛋糕，如何计算每个人分到的蛋糕大小？七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）24 ÷ 4 ÷ 3 = 6 ÷ 3 = 2（2）假设纸的总面积为S，则每个人分到的纸的大小为S ÷ 3。
学校“学、帮、理、练四步教学法教学设计案年级： 三年级 课型： 新授 课题： 解决问题（连除） 设计人：一、 学习目标（要求：每项目标以动词开头，让每一项目标都很具体。
）1.学会用1-2种解题思路分析生活中的实际问题。
2.能根据解题思路用分步算式和综合算式进行解答。
二、达标检测（要求：针对学习目标出2-4题，每项学习目标都要涉及到；最后一题为拓展题。
达标检测放在学习目标之后，目的是根据目标设计达标题。
在教学过程中为最后一个环节。
）解题思路（一）：先算（ ）再算（ ）分步算式： 综合算式：答：可供2只小老虎吃 （ ） 天。
解题思路（二）：先算（ ）再算（ ）分步算式： 综合算式：答：可供2只小老虎吃 （ ） 天。
想一想：还有第三种解题思路吗？三、重点与难点：（要求：根据知识体系确定重点，根据学生的认识水平确定难点。
）重点：学会用1-2种解题思路分析和解决生活中的实际问题。
难点：学会用1-2种解题思路分析和解决生活中的实际问题。
四、教学过程：（一）辅垫练习：（要求：辅垫练习是不复习。
为学生学习架起阶梯，设计的题目必须与新知相我每天吃3千克肉。
120千克肉可供2只小 老虎吃多少天？关。
）1. （1）2个花架一共摆了96盆花。
平均每个花架摆了多少盆花？（2）每个花架有4层，平均每层摆多少盆花？2. 2个花架一共摆了96盆花，每个花架有4层，平均每个花架每层摆多少盆花？（二）嵌入式循环：（要求：根据学习内容，灵活选择23种教学模式。
第一环节必须是学。
）学：根据问题独立分析解题思路帮：同学两人交流自己的解题思路理：教师梳理解题思路（解题思路（一）先算：平均每个花架摆了多少盆花。
再算：平均每个花架每层摆了多少盆花。
解题思路（二）先算：两个花架一共有几层。
再算：平均每个花架每层摆了多少盆花。
）学：根据解题思路列式解答帮：黑板展示，订正错误答案。
理：教师梳理列式方法：解题思路（一）解题思路（二）分步算式：综合算式：分步算式：综合算式：96÷2 = 48（盆）96÷2÷4 4×2 = 8（层）96÷（4×2)48÷4 = 12（盆）= 48÷4 96÷8 = 12（盆）= 96÷8= 12（盆）= 12（盆）答:平均每个花架每层摆了12盆花。
解决问题（连除）（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解连除问题的基本概念，掌握连除运算的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过具体实例，让学生学会如何将实际问题转化为连除计算问题，并能正确运用连除进行计算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学内容1. 连除的概念：介绍连除是什么，以及它在数学中的应用。
2. 连除的计算方法：教授如何进行连除计算，包括列式和口算。
3. 应用实例：通过实例讲解如何将实际问题转化为连除计算问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握连除的计算步骤，能够正确进行连除计算。
2. 难点：理解连除的概念，学会将实际问题转化为连除计算问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些连除的实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解连除的概念和计算方法，通过黑板演示和实例讲解，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
板书设计1. 解决问题（连除）2. 内容：连除的概念，计算方法，应用实例。
作业设计1. 书面作业：做一些连除的练习题。
2. 思考题：思考如何将实际问题转化为连除计算问题。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握连除的基本概念和计算方法，能够将实际问题转化为连除计算问题。
在教学过程中，要注意通过实例讲解，让学生更好地理解连除的概念和计算方法。
同时，也要注意引导学生进行思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。
重点细节：教学内容与教学过程教学内容详细补充1. 连除的定义：详细解释连除的概念，即连续进行多次除法运算。
可以通过生活中的实例引入，例如分糖果问题，让学生理解连除的实际意义。
2. 连除的计算方法：介绍连除的两种计算方法——列式法和口算法。
列式法要求学生能够正确写出连除的算式，并按照正确的顺序进行计算。
第五课时解决问题（连除）
一、学习目标
（一）学习内容
在学生会用连乘的方法解决两步问题的基础上，本课时教学用除法两步计算解决实际问题。
例4的编排思路与例3大体相同，让学生更加自主地探索解决问题的方法，会正确列出综合算式进行解答。
在“回顾与反思”环节，给出了检验的方法，不仅要检验结果是否正确，还要检查解题过程是否合理，凸显了这一环节的重要性。
（二）核心能力
通过独立尝试、交流讨论不同方法的过程，体会解决问题策略的多样性，发展创新意识；在“回顾与反思”环节，理解检验的方法，凸显自我反思意识的培养，进一步提高解决问题的能力。
（三）学习目标
1．通过独立尝试、讨论交流的过程，理解解决问题的两种思路，会列出综合算式解答连除问题。
2．在回顾与反思过程中，知道检验的方法，体会解答问题策略的多样性，提高反思意识。
（四）学习重点
会用除法两步计算解决实际问题。
（五）学习难点
理解两种解决问题的思路，形成解题策略。
二、教学设计
（一）课前设计
1.口算
63÷7÷9 720÷8÷9 240÷8÷3
2. 120÷（2×4） 810÷（3×3）
（二）课堂设计
1.创设情境，提出问题
出示女生进行集体舞表演的图片。
提问：在这个精彩的表演中，还藏着许多数学问题呢。
想不想一起来研究呢？
请仔细观察，你了解到哪些数学信息？
大家发现的信息对不对呢？我们一起来看一看。
出示：60人，分成2队，每队有3个小组。
根据这些信息你能提出什么数学问题呢？（点评大家提出的问题）
现在我们一起解决“每个小组有多少人？”
【设计意图】通过让学生自主观察、收集信息，并根据收集到的信息提出数学问题，引导学生明确要解决的问题，培养学生的问题意识，促进学生进行数学思考。
2.自主探究，解决问题
（1）在尝试交流中，形成个人解题方法。
你有什么好办法解决这个问题吗？如果有困难，可以和身边的小伙伴交流。
学生独立思考，并在练习本上写出自己的想法。
（2）在交流分享中，体会解题策略的多样化
谁愿意把你的方法和大家分享？你是怎样想的？又是怎样列式的？
预设1：
先求每大队有多少人，60÷2＝30（人）再求每个小组有多少人，30÷3＝10（人）；
预设2：
先求一共有多少个小组，3×2＝6（个），再求每个小组有多少人，60÷6＝10（人）；
随着学生的汇报，教师适时出示课件演示，并将算式板书在黑板上，追问每一步算式的含义。
【设计意图】教师为学生提供独立思考的空间，考虑到个别学生的需求，允
许学生之间互相交流，在交流中补充完善自己的思路，并了解到不同解决问题的策略，在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。
对比两种方法，说一说它们的解题思路和步骤。
第一种：分了再分，先分成2队，每队再分成小组。
连续用除法计算。
第二种：先乘再分，先算出一共有多少组，再一次性等分。
【设计意图】通过教师的追问，使学生理解不同解题策略背后的依据，既培养了学生的思维的深刻，又加深了对每种方法的进一步理解。
（3）在引导下，正确列出综合算式。
你能用综合算式表示出两种思路吗？试试看。
展示交流，适时追问。
①为什么第二种方法需要用到小括号？它的作用是什么？
②如果不用会怎么样？
强调：在用综合算式解决问题时，要注意合理的使用小括号。
（4）回顾反思，检验结果。
①检验结果是否正确。
解答得对吗？怎么检验？（把结果作为已知条件，先算出一个队有多少人，再算出2个队有多少人，与总人数比较）
师：我们可以把结果当成一个已知条件，带入原来的情境，看推出的结果是否符合题目中的条件，这种检验方法更有效。
②回顾解决问题的过程，你有什么体会？
学生充分交流后，教师小结：同一道题，从不同的角度思考，会有不同的解题方法。
让学生体会解决问题策略的多样性。
【设计意图】重视“回顾与反思”环节的落实，不仅可检验解答结果正确与否，还让学生通过回顾梳理解答的过程，体会到有些问题的解法是多样的。
提升学生的反思意识。
3．巩固应用，拓展深化
（1）53页的做一做。
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。
960个杯子可以装多少箱？
学生独立解答后，分享交流。
（2）
平均每个书架每层放几本书？
第一步：学生从图中获取信息与问题；
第二步：独立思考，写在练习本上；
第三步：同学间互相交流并汇报；
第四步：结合不同的列式，说说你的思路。
（3）灵活练习
在400米游泳比赛中，运动员要游4个来回，这个游泳池的长是多少？正确的解答算式是（）。
A．400÷4 B. 400÷4÷2 C.400÷（2×4）
第一步：学生读题，独立思考；
第二步：学生选择正确的算式；
第三步：追问，第一个算式为什么不正确？说说正确算式的想法；
【设计意图】变化练习形式，使学生既可以从算式入手，回归原题进行选择，也可以从题中进行分析，做出正确选择，从而培养学生思维的深刻性与灵活性。
4．课堂总结：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
这节课，我们学习了用除法两步计算解决实际问题。
从不同的角度思考，得到不同的解决方法，开拓了我们的思维。
今后在解决问题时，要认真审题，理解题意，根据条件和问题的关系理清思路，分析解答，还要特别注意检验结果的正确与否，养成自我反思的好习惯。
（三）课时作业
1.一辆出租车一周（7天）收入1260元钱。
如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？
答案：1260÷7÷9＝20（元）
解析：先求每天的收入再求平均每小时的收入。
【考察目标1】
2.用不同的方法解决问题。
答案：954÷2÷3 954÷（2×3）
解析：可以先求每天售出的票数再求每场售出的票数，也可以先求两天共办几场，再求每场售出的票数。
【考察目标1、2】
3．把问题和相对应的算式连起来。
阳光小学的教学楼有3层，每层有8个教室，一共安装了168台电扇。
一共有多少个教室？ 168÷3
平均每层安装多少台电扇？ 168÷3÷8
平均每个教室安装多少台？ 3×8
解析：认真审题，明确每个信息与问题的关系，再根据运算的意义选择。
【考察目标1、2】
4．结合你熟悉的情境，编写一道用连除解决的实际问题。
解析：观察生活，寻找合适的情境编题，进一步熟悉这类问题的特点。
如：分了再分，装了再装、……。
