第四讲 现代教学媒体.

3现代教学媒体一、概念媒体：指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具。

也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。

教学媒体：在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。

现代教学媒体：现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。

现代教学媒体都与“电”有密切的关联，所以又称为电化教育媒体。

二、教学媒体的特性1．表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。

2．重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

3．接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。

4．参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。

模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动。

5．受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。

三、教学媒体的分类根据教学媒体作用于人的感官不同，分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。

非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。

投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。

听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。

视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、激光视盘机（影碟机）等，以及相应的教学软件。

综合媒体包括多媒体计算机和计算机网络等，以及相应的教学软件。

10、计算机网络教室多媒体网络教室是开展课堂网络教学的理想环境，它具有较强的多媒体信息处理能力，教学过程具有较强的交互性。

远程教育指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的课堂教学模式。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。

由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。

第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。

2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。

3.了解常用视听媒体的基本工作原理。

4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。

4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。

教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。

因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。

4∙1.1基本概念1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(MarshallMcLuhan)认为：・媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。

媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。

例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。

・媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。

如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。

・媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。

・媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。

什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2.1.2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能・传递信息。

・存储信息。

・控制学习。

2.在教育传播活动中的特殊作用.给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。

・促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。

现代教学媒体概述严永华（一）媒体、教学媒体、现代教学媒体1、什么是媒体。

媒体也称媒介。

是英文media的译名。

意思是载有信息的物体，或储存信息和传递信息的工具，具体是指报纸、书刊、广播、电影、电视等。

《辞海》对“媒”或“媒介”是这样注释的：“媒介”是“使双方发生关系的人或物”。

例如没有内容的白纸、空白磁带不能介绍或引导双方发生关系，不能说成是媒体，只能说成是印刷或录制用的材料。

白纸印上新闻，成为报纸，才能称为媒体。

加拿大学者马歇尔·麦克卢汉（Marshall Mcluhan）在《媒体通论：人体的延伸》一书中指出：媒体是人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是言和耳的同时延伸。

这是对媒体基本性质的一种概括。

人们对媒体这一概念，有广义和狭义两种理解。

广义的媒体包括人本身；狭义的理解，媒体是指人以外的储存和传递信息的工具。

2、教学媒体。

教学媒体是指传递教学信息的工具。

它有别于一般传播媒体，既包括传统的教学媒体，诸如教科书、标本、挂图、模型、地球仪、实验仪器等，又包括现代科技成果应用于教学的幻灯机、电视机、电子计算机等现代教学媒体。

媒体有硬件和软件两个因素，二者相互依存、缺一不可。

3、现代教学媒体的基本含义。

现代教学媒体，又叫电子技术媒体。

它是利用现代技术储存和传递信息的工具之一，它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或叫现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器，如：幻灯机、投影机、录音机、电影机、电视机、录像机、电子计算机、视盘放像机等；二是软件，又叫音像教材，即以录制的、承载了教学信息的各种片带，如：教学幻灯片、投影片、录音带、计算机课件、视盘等。

（二）现代教学媒体的历史成因及技术基础“科学技术是第一生产力”。

科学技术的发展，推动着人类社会的发展，科学技术的发展给教育现代化提供了物质条件。

由于各种先进媒体在教育中的应用，人们的学习方式也发生了变化，人们不仅向老师学习，还可以通过教学媒体学习。

现代教学媒体培训讲义2023-10-26CATALOGUE目录•现代教学媒体概述•现代教学媒体的核心概念•现代教学媒体的使用技巧•现代教学媒体的评估与优化•现代教学媒体的发展趋势与挑战•现代教学媒体培训案例研究01现代教学媒体概述现代教学媒体是指利用电子设备、数字化工具和计算机技术进行教学活动的一种媒体形式。

定义现代教学媒体主要包括数字投影仪、电子白板、互动教学平台、多媒体教学软件等。

分类定义与分类现代教学媒体的特点现代教学媒体以数字形式存储和处理信息，具有高效、准确、便捷的优点。

数字化交互性多样性个性化现代教学媒体支持教师与学生的双向互动，提高学生的参与度和学习效果。

现代教学媒体可以呈现文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容。

现代教学媒体能够根据学生的学习情况和需求，实现个性化教学和差异化辅导。

现代教学媒体在教学中的应用利用数字投影仪、电子白板等设备，实现教学内容的多媒体呈现和互动教学。

多媒体教室通过互动教学平台、在线课程等网络工具，实现远程教学和在线学习。

网络教学利用数字化工具和计算机技术，提供丰富的教育资源和知识检索服务。

数字图书馆利用现代教学媒体进行学生学习评估和反馈，提高教学效率和学生学习效果。

教学评估02现代教学媒体的核心概念媒体素养的定义媒体素养是指人们对各种媒体信息的获取、分析、评价和传播的能力。

媒体素养的重要性随着信息社会的到来，人们每天都会接触到大量的媒体信息，具备较高的媒体素养可以帮助人们更好地理解和判断这些信息的真实性和价值。

媒体素养的培养媒体素养可以通过教育和培训来提高，包括提高对媒体信息的敏感度、判断力、创新力和传播能力等。

媒体素养信息素养信息素养的定义信息素养是指人们对信息的需求、获取、分析、评价和利用的能力。

信息素养的重要性在信息爆炸的时代，具备较高的信息素养可以帮助人们更好地应对信息过载的问题，同时也可以提高人们的工作和学习效率。

信息素养的培养信息素养可以通过教育和培训来提高，包括提高对信息的需求分析、获取途径、评价方法和利用能力等。

现代教学媒体培训讲义一、引言随着信息技术的飞速发展，现代教学媒体已经成为教育领域的重要组成部分。

利用现代教学媒体开展培训能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，本讲义旨在介绍现代教学媒体的优势和使用方法。

二、现代教学媒体的优势1.丰富多样：现代教学媒体包括电子白板、多媒体投影仪、电脑、视频等许多种形式，可以满足不同教学内容和教学目标的需要。

2.直观生动：利用现代教学媒体可以展示丰富的图文信息，使学生更直观地理解和掌握知识，提高学习效果。

3.激发兴趣：现代教学媒体可以通过音频、视频、动画等形式，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。

4.互动性强：现代教学媒体可以通过互动游戏、在线作业等方式，鼓励学生主动参与，提高学习动力，同时还可以实时反馈学生的学习情况，方便教师及时调整教学策略。

三、现代教学媒体的使用方法1.选择适当的媒体：根据教学内容和教学目标选择适合的教学媒体，确保合理使用。

2.合理规划教学活动：在教学过程中合理安排教学活动，充分利用教学媒体展示相关知识，增加教学的趣味性和生动性。

3.激发学生参与：利用教学媒体进行互动游戏、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，增强其学习兴趣，并加强师生之间的互动沟通。

4.及时反馈和评价：教师应及时反馈学生在学习过程中的表现，并进行必要的评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

四、现代教学媒体培训的注意事项1.技术支持：教师需要熟悉相应的教学媒体设备操作和维护方法，并及时寻求技术支持，以确保教学媒体的正常运行。

2.适度使用：教师在教学过程中要根据实际情况适度使用教学媒体，避免盲目追求新颖性而影响教学效果。

3.教学媒体融合：教师可以将现代教学媒体与传统教学方法相结合，充分发挥各种教学手段的优势，创造更好的教学效果。

五、结语现代教学媒体的使用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，但同时也需要教师们具备相应的技术和教学理念。

通过合理使用现代教学媒体，并根据实际情况进行适度调整，我们可以创造更加优质和有效的教学环境，提升教学质量。

现代教学媒体一.教学媒体的概念媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为教学媒体。

我们知道，媒体包括硬件和软件。

教学媒体的软件习惯上也称作教学材料，是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。

现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。

传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。

现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。

硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。

软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。

二.现代教学媒体的分类由于着眼点不同，现代教学媒体的分类方法有多种，通常有以下四种分类方法：1、按媒体的表达手段分类（1）口语媒体。

指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。

（2）印刷媒体。

指各种印刷资料。

如教科书、挂图、报纸、杂志等。

（3）电子媒体。

指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。

2、按媒体作用于人体器官和信息的流向分类，可分为：（1）视觉媒体：发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。

如幻灯、投影等。

（2）听觉媒体：发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。

如广播、录音等。

（3）视、听觉媒体：发出的信息主要作用于人的视听觉器官的媒体。

如电影、电视等。

（4）交互媒体：使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。

如多媒体计算机，语音室等。

（5）综合媒体：如多媒体综合教室等。

3、按媒体的物理性能分类，可分为（1）光学投影媒体：如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光学投影，把教学软件投影到银幕上。

（2）电声媒体：如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和传播。

（3）电视类媒体：如电视、录像机等，教学信息以声音与图像形式存储和传播。

（4）计算机类媒体：包括计算机及其软件系统。

在教育教学中利用现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交互性等优越性。