现代教学媒体基础知识

第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。

人类社会的信息交流过程又称为传播。

2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。

大众传播：以全社会为传播对象的传播。

如广播、电视、报刊、书籍等。

人际传播：指人与人之间的交流和沟通。

组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。

（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。

提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。

信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。

信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。

（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。

但内容和事实是不能被直接传递的。

实际传递的是信息的符号。

信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。

语言符号：包括口头语言符号和文字符号。

语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。

非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。

（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。

媒体包括硬件和软件两部分。

（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。

译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。

反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。

多媒体教学的基础知识一、什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。

这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。

因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。

它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

二、什么是多媒体教学软件？多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。

用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件。

又称CAI课件。

三、多媒体教学软件的制作要求作为多媒体教学软件，必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略，具有友好的人机交互，具有诊断评价、反馈强化的功能。

因此，多媒体教学软件的开发和制作，需要在教学理论的指导下、做好教学设计，系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教学效果。

媒体的概念媒体：媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。

它是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具。

也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。

媒体有两层含义，一是承载信息的物体，二是指储存和传递信息的实体。

教学媒体：在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。

从本质上看，教与学的活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。

但事实上，绝大多数新开发的媒体，首先都不是用在教学上，而是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当长一段时间之后，才逐步被引进教学领域。

现代教学媒体：现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。

现代教学媒体都与“电”有密切的关联，所以又称为电化教育媒体。

现代教学媒体具有以下优越性：（1）现代教学媒体能使教学信息即时传播到遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模和实现学习资源共享，提供了先进的手段。

（2）现代教学媒体不仅能传送语言、文字和静止的图像，还能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态与规律的信息，有助于提高教学的质量与效率。

（3）现代教学媒体能记录、储存、再现各种教学信息，计算机还具有信息加工处理并与学习者相互作用的能力，从而为个别化学习、继续教育以及创建新型教学模式，促进教育改革与发展提供了物质条件。

一般的媒体发展成为教学媒体要具备两个基本要素：（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。

以教学为目的的信息，也就是教学信息，它是由教学目标决定取舍的。

因此，教学媒体区别于一般的媒体，它储存传递的教学信息，是为达到特定的教学目标服务的，为特定的对象——教师或学生所使用的。

（2）媒体能够用于教与学的活动的过程时，才能发展为教学媒体。

任何媒体都能用来储存与传送教学信息，如电影、电视，以及计算机等媒体，它们都具有储存或传送教学信息的功能。

现代教学媒体一.教学媒体的概念媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为教学媒体。

我们知道，媒体包括硬件和软件。

教学媒体的软件习惯上也称作教学材料，是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。

现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。

传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。

现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。

硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。

软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。

二.现代教学媒体的分类由于着眼点不同，现代教学媒体的分类方法有多种，通常有以下四种分类方法：1、按媒体的表达手段分类（1）口语媒体。

指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。

（2）印刷媒体。

指各种印刷资料。

如教科书、挂图、报纸、杂志等。

（3）电子媒体。

指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。

2、按媒体作用于人体器官和信息的流向分类，可分为：（1）视觉媒体：发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。

如幻灯、投影等。

（2）听觉媒体：发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。

如广播、录音等。

（3）视、听觉媒体：发出的信息主要作用于人的视听觉器官的媒体。

如电影、电视等。

（4）交互媒体：使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。

如多媒体计算机，语音室等。

（5）综合媒体：如多媒体综合教室等。

3、按媒体的物理性能分类，可分为（1）光学投影媒体：如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光学投影，把教学软件投影到银幕上。

（2）电声媒体：如录音机，收音机等，教学信息以声音形式存储和传播。

（3）电视类媒体：如电视、录像机等，教学信息以声音与图像形式存储和传播。

（4）计算机类媒体：包括计算机及其软件系统。

在教育教学中利用现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交互性等优越性。

现代教育技术——视听媒体第⼆节视听媒体⼈们是通过⾃⼰的感官来感知周围世界的存在。

⼼理学家特瑞克勒（D.G.Treichler）曾说过，对于⼀个没有⼼理障碍和⽣理疾病的⼈来说 , ⽤于获知的所有感官中 , 通过视觉的学习占 83%, 听觉占11%, 味觉占 1%, 嗅觉占 3.5%, 触觉占 1.5% 。

可见视觉在学习中占据着极为重要的地位，其次是听觉。

因此，视觉媒体现已成为教育信息传递的重要媒体。

⼀、视觉媒体常⽤的视觉媒体主要有幻灯机、投影机、数码照相机、视频展⽰台等。

（⼀）幻灯机幻灯机是运⽤ “凸透镜成像”的原理制成，能提供静⽌画⾯的光学放⼤媒体。

⽩天在教室⾥放映需要较好的遮光才能获得好的效果。

1. 幻灯机的原理与结构幻灯机⼀般都由光学系统、电路部分和机械部分组成。

幻灯机的光学原理是由光源所发的光，经反光镜反射和聚光镜汇聚后，均匀地照射在幻灯⽚上，透过幻灯⽚的光线经放映镜头的放⼤，使幻灯⽚上的画⾯在银幕上形成⼀个放⼤的清晰明亮的倒⽴实像。

如图 2-2 所⽰。

所以透射式幻灯机放映时，幻灯⽚应正⾯朝向光源，并上下左右的颠倒放置，以便在银幕上能得到幻灯⽚的正像。

图 2-2 幻灯机的光学原理2. 幻灯机的使⽤（1）使⽤前应仔细阅读幻灯机的使⽤说明书，以便了解该机的性能和使⽤⽅法。

（2）调整幻灯机与银幕的距离和位置，尽量使幻灯机的光轴与银幕垂直，使得既便于操作⼜不遮挡学⽣的视线。

（3）开机时，注意灯泡点亮的同时，风扇应正常运转，若风扇不转，应⽴即关闭电源，以免烧坏灯泡。

（4）要调整投影画⾯的⼤⼩，主要是通过改变幻灯机与银幕的距离来实现。

（5）要调整投影画⾯的清晰度，主要是通过改变镜头的前后位置（调焦）来实现。

（6）关机时，最好是关闭灯泡后，让风扇再⼯作 1 分钟，使灯泡冷却后再关闭电源，这样可延长灯泡的使⽤寿命。

（⼆）投影器投影器是放映透明投影⽚的光学投影媒体，⼜叫投影仪。

⽩天在教室⾥放映，只要适当的遮光就可获得良好的效果。

多媒体技术的迅猛发展对人类的生活产生巨大的影响。

足不出户，您就可以自由的操纵和实时观看虚拟的三维世界，在虚拟图书馆您可以畅游于知识的海洋。

尽情观赏之余，您不免要对这种神秘莫测的多媒体技术产生浓厚的兴趣。

为了满足您的需要，本章将帮您了解多媒体的基础知识。

第一节媒体的概念一、基本概念一般来说，媒体通常被认为是信息的载体。

国际电报电话咨询委员会定义了下列5种类型的媒体：1．感觉媒体能直接作用于人的感觉器官、使人产生直接感觉的媒体。

如图像、文字、动画、音乐等均属于感觉媒体。

2．显示媒体在通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。

如键盘、鼠标、显示器、打印机等均属于显示的媒体。

3．表示媒体为了传送感觉媒体而研究出来的媒体。

如电报码、语言编码等均属于表示媒体。

4．存储媒体用于存储信号的媒体。

如磁盘、光盘、磁带等均属于存储媒体。

5．传输媒体用于传输信号的媒体。

如光缆电缆等均属于传输媒体。

“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。

由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种：①多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的技术。

上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。

②多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。

③多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。

④多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。

⑤多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。

现代教学媒体培训讲义一、引言随着科技的迅猛发展，现代教学媒体已经成为教学的重要组成部分。

它不仅提供了丰富多样的教学资源，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本讲义旨在介绍现代教学媒体的使用方法和培训技巧，帮助教师更好地运用现代教学媒体进行教学。

二、现代教学媒体的种类1. 录音和音频设备：录音和音频设备可以用于录制和播放音频资料，例如语言教学、听力训练等。

2. 预制课件和多媒体软件：预制课件和多媒体软件提供了丰富多样的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，可用于制作教学课件和展示教学内容。

3. 交互式白板：交互式白板结合了传统黑板和计算机技术，具备书写、绘图、演示等功能，可以实现互动式教学。

4. 视频和影音设备：视频和影音设备可以播放各种教学视频和动画片，为学生提供直观、生动的学习体验。

5. 虚拟现实技术和增强现实技术：虚拟现实技术和增强现实技术可以创造虚拟的学习环境，提供沉浸式的学习体验。

三、现代教学媒体的使用方法1. 充分了解教学媒体的功能和特点，选择合适的媒体进行教学。

2. 提前熟悉教学媒体的使用方法，确保教学过程中的流畅操作。

3. 制作精美、内容丰富的教学课件，注意语言简洁明了，图片、音频、视频等元素的合理运用。

4. 鼓励学生积极参与，利用交互式白板等工具进行互动式教学。

5. 结合虚拟现实技术和增强现实技术，创造多样的学习环境，提高教学的吸引力和效果。

四、现代教学媒体的培训技巧1. 提供详细的教学媒体操作指南，包括操作步骤、注意事项等。

2. 组织教师培训班，邀请专家进行现代教学媒体的培训讲座和实践操作。

3. 鼓励教师互相交流和分享使用现代教学媒体的经验和技巧。

4. 为教师提供技术支持和教学媒体维护服务，解决使用过程中遇到的问题。

5. 定期组织现代教学媒体培训活动，更新教师的使用技能，推广现代教学媒体的应用。

五、总结现代教学媒体的出现为教学带来了巨大的变革，它为教师提供了丰富多样的教学工具和资源，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。