五年级英语下册第二单元教学反思

译林版五年级英语下册第二单元教学反思五年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。

如：What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …难点是要求掌握的四会词和动词。

虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但对我的教学来说是一种挑战。

因此，我调整了一下教学方法。

我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。

利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。

所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。

最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。

有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。

这是我今后学习和探索的主要方向。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。

教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。

再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。

然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。

通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。

Unit 3 At the zoo
柳树湾中心校杜玲玲
教学内容
新PEP 2011版Unit3 At the zoo Part A Let’s learn、Let’s do.
教学反思
本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言应用能力，我从以下几个方面谈谈自己的教学设计思路：
1、会话设计层层推进，不断积累语言
本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。

首先，利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。

让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。

其次，通过一些活动的设计引导学生逐步进行口头表达。

这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得，何乐不为呢？
2、教学与生活实际紧密相连。

会话教学训练时，出示词汇让学生记忆，然后进行句型练习。

这些词汇都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。

这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。

在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。

这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法，希望大家互相探讨，互相学习。

Unit 2 Can I help you? Lesson 8教学设计一、教材分析：本单元主要围绕去商店购物这一话题展开教学，本课主要在Lesson 7 Dick与爸爸去商店购物并与售货员交流，感知、模仿、学习与体验语言的基础上进一步学习四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat并运用Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.在创设的真实情境中进行交际并灵活运用。

二、学情分析：五年级学生正处在儿童向少年过度的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

教师运用多媒体课件并设计一些小游戏有效吸引孩子的注意力，激发他们学习兴趣及求知欲望。

在本课中设计了创编对话并表演环节，模拟真实购物场景进行交际，将所学知识与实际相结合，有效激发学生的表现欲，以达到良好的教学效果。

三、教学目标：1. 能听、说、认读、书写四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat;并能在真实的语境中灵活运用。

2. 掌握购物交际用语Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.能做替换练习,并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

3. 通过创设情境开设商店，学生有选择的结合自己的意愿进行模拟购物，在这个过程中体验语言交流，激发学生的表达欲望，达到交际运用的目的。

4.Let’s chant.感知元音字母e在单词中发音/i:/。

四、教学重点：1. 熟练掌握四会单词can, help, want, toy, train, plane, ship, boat2．熟练掌握主题句: Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.五、教学难点：理解并运用句型: Can I help you? --Yes. I want a toy train. How much is it? --It’s fifty-six yuan. 并联系之前所学知识在真实的语境中进行灵活交际。

Unit 2 My favourite season第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、教师利用卡片、图片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率。

2、本课时的重点在于运用“Which season do you like best?”这一句式，并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握。

本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述。

教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容。

第二课时：A部分Let’s learn Read and match教学反思：1、本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的生活实际也很紧密，教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。

2、解决难点也使本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以再竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，深化了理解，可谓事半功倍。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：1、本课的知识内容相对而言趣味性较少，但是知识性较强，学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。

所以教师要注意教学和趣味性的结合。

2、解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：1、本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。

2、在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。

译林版五年级下册英语第二单元《How do you come to school?》教学反思在教学《How do you come to school?》这节课时，我首先通过各种交通工具的声音引出了本节课所要学习的词汇：bus ,train, plane, car, bike。

这样形象具体的导入学生的注意力很快就转移到了课堂上，激起了他们学习新知的积极性。

在教car这个单词时，我采用知识的迁移，利用学生已学过的card引导学生认读新单词，加深学生对新授单词的记忆。

在单词操练阶段，我利用了两个非常有趣的游戏让学生巩固所学单词。

游戏一、What’s missing? ：利用单词卡片，在学生认读单词的过程中抽掉其中的一张，让学生猜想抽掉的卡片。

游戏二、通过课件展示五种交通方式的比赛，通过让学生大喊自己猜想的所能获胜的交通工具的名字为其加油的方式操练单词。

两种操练方式的运用，极大的调动了学生的积极性，取得了很好的效果。

在句型学习过程中，我从平时积累采用的交通方式，引出“I come to school by……”的学习。

接着引出了句子“How do you go/come to school?”，然后继续在问句的练习过程中，学习“I/We go /come to school by ……”。

在对句型的操练过程中，我通过学生平时最熟悉的、最喜欢去玩的地方，让学生学习句型“How do you go to ……?”“I go to……by……”。

然后借助中国地图中标出的几个城市，通过小组调查的方式，让学生拓展操练。

布置作业时，我又让学生扩大了视野，给他们展示了世界地图。

通过“Where do you want to go?”“How do you go there?”两个问题，让学生在课下继续加强练习。

在这节课的准备过程中，我深入钻研教材，尽量做到了课堂组织的条理性，教学方法形式的多样化，给学生营造了良好的情感体验氛围，课堂气氛非常活跃。

教学设计教学过程Unit 2 My favourite seasonRead and Write在学习本课时之前，学生已经在A部分Let’s talk, Let’s learn和B部分Let’s talk, Let’s learn中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。

五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，85%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring, summer, autumn, winter，短语go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman和句子Which season do you like best? I like … Why? Because … 在此基础上，90%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。

但在学习方法和阅读策略上，学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计阅读方法小提示。

10%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。

因此在教学过程中加强这方面的指导。

Unit 2 My favourite seasonRead and Write从学生的课堂表现来看，绝大部分学生对于短文内容做到了理解。

大部分学生也都能熟读。

个别程度较好的同学能完整把文章复述出来。

也能根据老师写的小诗，自己仿写。

但也有极个别同学读的不熟练。

Unit 2 My favourite seasonRead and Write本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。

本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。

在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。

本部分概括了本单元学习的核心句型：I like … Because …和部分核心词组。

五年级下册《Unit 2 My favourite season》B Let’s talk教学反思我执教的是PEP小学英语五年级下册第二单元的第四课时Let’s talk。

本课时我总体的设计思路为:在热身导入环节我主要安排了三项活动。

首先，教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高了学生的口语表达能力，同时营造了民主和谐的英语课堂。

其次，通过唱歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。

最后，通过联系实际、猜谜、颜色和利用卡片等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。

在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。

总体上热身导入环节，我结合了学生的实际，以“I can……?”为主题，以季节为主线，按照这一主题让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

利用公园四季的图片，从真实情境引入教学。

拓展环节由课堂延伸到课外，让学生在真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，理解和拓展所学知识。

通过设计开放性作业，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习与生活相连，自然地把教学内容延伸到生活实践，用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。

课后，同事们给我提出了如下建议：1. 课堂尽量英语化。

make a survey老师应该先给学生做个示范，这样老师就不需要用汉语解释了。

英语课堂上，特别是高年级，要注意尽量避免用汉语。

2. 重难点突破的科学性。

展示时发现还有学生分不清what和which。

因为在学which时没有突破好，操练时应该只操练which不用训练which season3.学生回答let’s try时由于没有仔细看题，所以回答错误，出现这样的情况最好引导学生自己找出错误并改正经过这次的教研活动，我受益匪浅，我把自己这次听评课的几点心得总结一下：1. 设计教学过程时，一定要注意各个环节的自然衔接，不要显得很突然。

五年级英语第二单元教学反思
第二单元主要学习星期的课程安排和周末活动的表达，其中掌握星期的单词是最重要的，运用了多种方法，让学生们记忆，学生们掌握的还比较好。

在四会句型的书写上，个别学生还存在粗心的现象。

在本单元的教学中，我用了一种全新的教学方法，感觉效果还是挺不错的，那就是整体背诵。

这样学生们能一起背诵，不会的学生也能跟着背，让学生们找到了自信，学生们表现的很不错。

句型What do you have on Thursdays?和
What do you do on Saturdays?还要进一步区分，其实很好区分，有的学生就是眼睛看的不认真。

What do you have on Thursdays?中，老是忘记写星期的单词后面的字母s，强调了多次，还是有学生忘记，真是……
本单元所学内容很切合实际，特别是课程表，拉近了与学生们的距离，但是也存在一个疑惑，在实际的五年级的课程表中，有品德与社会这门课，而本单元学习的单词里没有这个单词，有思想品德课Moral Education 和社会课Social Studies,，这两门课我记得我上小学的时候学过，现在都整合成一门了。

要是还学这两门课，和这两个单词对应起来，那该多好。

另外，本单元的Good to know部分很有意思，让学生们知道外国的节日都是在几月的第几个星期几，不仅增长了学生们的知识，也增加了英语的兴趣，同时也练习了单词的记忆。

闽教版五年级下册英语教学反思第二单元
1、本节课在句型操练上，时间和功夫仍不足。

可以引导学生猜一猜教师最喜欢的季节，再让学生练习两人对话或多人对话。

2、在学生回答问题时，我应该给与更多的鼓励和关注。

虽然我也准备了课堂评价，但并不能激发全部学生参与课堂的积极性。

因此，当学生回答正确时，我要学会用更多样的语用的话去表扬他，如Goodjob，Welldone，Excellent，Perfect等，这样可以激发学生的学习兴趣以及增强学生的自信心。

而学生回答有误时，我也应该抓住时机去就纠正。

3、教师在课堂上具有主导作用，教师在课堂上的情感投入对学生的影响是很大的。

因此，在课堂上要真正的“学起来”，学会放开自己，多利用肢体语言，语音语调去感染学生，鼓励学生积极参与体验课堂。

而教师能在课堂上“学起来”，靠的是教师自身的专业素养，因此，在平时应多听评课多反思，积累教学经验。

4、本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，注意引导学生多运用，多联想，将四季的'图画与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。

本课的难点在于词汇的积累和运用。

由于现学的词汇有限，所以在英语表达和交流的时候会存在一定的限制，我更应该引导学生主动去学习新的、常用的词汇，而不仅仅局限于课堂所学。

这样既有利于增加学生的词汇积累，又有利于培养学生的自主学习能力。