人教版五年级英语下册Unit教学反思

Unit 6 Work quietly!第一课时成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。

不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。

第二课时本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。

可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。

但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。

这些都是需要改进的问题。

第三课时这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用maybe 来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。

第四课时这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。

不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。

第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。

第五课时“ 读” 对小学生来说，主要是指“ 朗读” 。

要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。

拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。

朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等. 也有助于“ 说” 的能力进一步提高。

PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。

教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。

再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。

然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。

通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。

他们已经学过了的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。

在教师的指导下能做一系列任务活动。

内容分析：本课是PEP人教版第三单元。

要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况的调查并填写调查表。

通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。

本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。

反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。

即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’s talk Pair work Group work）成功之处:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

Unit 3 At the zoo
柳树湾中心校杜玲玲
教学内容
新PEP 2011版Unit3 At the zoo Part A Let’s learn、Let’s do.
教学反思
本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言应用能力，我从以下几个方面谈谈自己的教学设计思路：
1、会话设计层层推进，不断积累语言
本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。

首先，利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。

让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。

其次，通过一些活动的设计引导学生逐步进行口头表达。

这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得，何乐不为呢？
2、教学与生活实际紧密相连。

会话教学训练时，出示词汇让学生记忆，然后进行句型练习。

这些词汇都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。

这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。

在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。

这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法，希望大家互相探讨，互相学习。

Unit 5 Whose dog is it?第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时涉及不少物主代词的语法点，教师可先简单介绍，一来方便会话练习，二来可以为下一个课时做准备。

同时教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用到实际情景中去。

第二课时：A部分Let’s learn Look, say and complete教学反思：本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是一个比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点，利用表格则可以将新旧知识点整合起来，帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的两个字母组合都与音标/n/有关，所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大，且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点，但是学生已经熟知大量的动词，在学习现在进行时构成时，比较容易理解和接受。

对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。

第五课时：B部分Let’s learn Let’s play教学反思：本课时进一步学习了动名词。

教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变方法，引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反三，将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分Story time教学反思：Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，所以教师在学生完成题目之前，一定要对两者进行辨析讲解。

^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。

2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。

3.能完成“Let's try”部分的听力任务。

运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。

&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。

&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。

鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。

eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。

Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。

①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。

Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

Unit 2 Can I help you? Lesson 8教学设计一、教材分析：本单元主要围绕去商店购物这一话题展开教学，本课主要在Lesson 7 Dick与爸爸去商店购物并与售货员交流，感知、模仿、学习与体验语言的基础上进一步学习四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat并运用Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.在创设的真实情境中进行交际并灵活运用。

二、学情分析：五年级学生正处在儿童向少年过度的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

教师运用多媒体课件并设计一些小游戏有效吸引孩子的注意力，激发他们学习兴趣及求知欲望。

在本课中设计了创编对话并表演环节，模拟真实购物场景进行交际，将所学知识与实际相结合，有效激发学生的表现欲，以达到良好的教学效果。

三、教学目标：1. 能听、说、认读、书写四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat;并能在真实的语境中灵活运用。

2. 掌握购物交际用语Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.能做替换练习,并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

3. 通过创设情境开设商店，学生有选择的结合自己的意愿进行模拟购物，在这个过程中体验语言交流，激发学生的表达欲望，达到交际运用的目的。

4.Let’s chant.感知元音字母e在单词中发音/i:/。

四、教学重点：1. 熟练掌握四会单词can, help, want, toy, train, plane, ship, boat2．熟练掌握主题句: Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.五、教学难点：理解并运用句型: Can I help you? --Yes. I want a toy train. How much is it? --It’s fifty-six yuan. 并联系之前所学知识在真实的语境中进行灵活交际。

五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let's talk五下unit 5 a let’s talk一：教学目标与要求1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。

2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。

二：教学重、难点分析1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。

2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三：课前准备1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。

3.教师准备zoom 和zip的头像。

4.学生准备动物卡片和动作卡片。

四：教学步骤step1: warm—up(1) greetings.(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。

）step2: previewt: stand up and do as i do.walk walk walk i’m walking now.run run run i’m running now.jump jump jump i’m jumping now.fly fly fly i’m flying now.swim swim swim i’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。

）step3: presentation（1）t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.播放录音连线（2）check answers.（3）t: do you like nature park?ss: yes .t: i like nature park too, let’s go to nature park today。

My school calendar教学反思B Let’s learn本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学，教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。

重点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in 和on 的用法的不同。

整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂氛围。

第二步复习及导入，课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入新知。

第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词及短语，以及穿插难点讲解和缩写形式。

第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。

第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩固单词和句型。

第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。

听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点若干。

整体的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。

缺点就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的不足之处，就是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还有一个没有照顾到学生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。

我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激情，没有调动学生的情绪。

另外课件出现了一点小问题，下载的音频失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。

赠送五年级语问教案：杨氏之子［教学目标］1.会认2个生字，会写3个生字，能结合注释理解课文内容。

Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

五年级下册英语全册配套教学反思（人教版11份）五年级下册英语全册配套教学反思（人教版11份）Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语Good morning/afternoon/evening/night! 时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in 和at 问答时间的句型What time is it? It s 也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play puter games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型When do you get up/ 及询问他人周末活动安排的句型What do you do on the weekend? ，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的when do you do morning exercises? 这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将when do you eat breakfast? 说成when do you do eat breakfast? 这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

2023人教版五年级英语下册全册教学反思本文档旨在回顾我在2023年人教版五年级英语下册教学中的经验与教训，并提出改进建议。

以下是我的反思：1. 教材选用：本学期采用了2023人教版五年级英语下册教材作为教学主要依据。

经过这个学期的教学实践，我发现教材内容丰富、生动有趣，有利于培养学生的英语听说读写能力。

教材中的练题和活动设计也很贴近学生的实际生活，激发了学生的研究兴趣。

在教学过程中，我充分利用教材的优势，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，取得了良好的教学效果。

2. 教学方法：本学期我尝试了多种教学方法，如听说训练、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

通过多媒体技术的应用，我能够给学生提供更直观、生动的研究材料，有效地促进了学生的英语口语表达能力的提升。

此外，我还注重培养学生的研究策略，帮助他们建立正确的研究意识和方法，提高研究自觉性和主动性。

3. 学生参与度：在教学过程中，我注重激发学生的积极参与和合作精神。

通过小组合作、角色扮演等各种活动，我鼓励学生互动交流，提高他们的英语口语表达能力。

此外，我也给学生提供了充分的练机会，在课堂上鼓励他们多加练，巩固所学内容。

学生的参与度明显增加，他们的兴趣和研究积极性也得到了提升。

4. 弱势学生辅导：在教学过程中，我注重对弱势学生的个别辅导。

我根据每位学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难，提高研究效果。

通过与家长的密切配合，我积极与他们沟通，共同探讨孩子的研究情况，并提供适当的建议和帮助。

弱势学生的研究成绩有了明显的提高，这也激励了全班其他学生的研究动力。

5. 教学反思与改进：在本学期的教学中，我发现一些需要改进的问题。

首先，我在课堂组织方面还需更加灵活和高效，合理安排教学时间，确保学生充分参与。

其次，我需要加强对学生研究动态的监控和评价，及时发现他们的问题和困难，并提供帮助。

最后，我还需要不断提升自身的教学能力和专业素养，积极参加教研活动，与同行们交流教学经验，不断提升自己的教学水平。

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思凌宇学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。

他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。

在教师的指导下能做一系列任务活动。

内容分析：本课是PEP人教版第三单元第二课时。

要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况的调查并填写调查表。

通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。

本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。

反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。

即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’s talk Pair work Group work）成功之处:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

人教PEP版五年级英语下册全册教学反思Unit 1 my day第一课时本节课需要学生掌握 A 部分Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。

最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。

同学们掌握效果良好。

第二课时这节课需要同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Pedro是课本新出现的西班牙学生，老师要尽可能多地利用已知信息，引导学生展开交流。

第三课时学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时反应并不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整堂课下来，课堂的流程比较顺，纪律控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生养成自评互评的好习惯。

第四课时本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，教学任务进行的比较顺利。

但在整个过程中对学生这头放手得不够“松”，学生自主学习的效果需要加强。

以后应该再多一点时间让学生去交际，面向全体，给每个学生都有机会去表演；另外，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。

第五课时文段中信息多为细节，阅读难度不大，同学们要注意信息的梳理和短时记忆。

在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，加强学生练习的强度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。

结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。

Unit 5 Whose dog is it?第一课时在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。

在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。

尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。

第二课时每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。

本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。

利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。

学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。

静听多遍，起到了意想不到的教学效果。

在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。

从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。

第三课时在教学中学生对六个动词听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

英语教学中强调词不离句，再讲解单词时，虽然我也有意强调将单词带入句子中练习，但是实际教学中学生依然不够重视掌握不够好。

这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，将句型多加讲解，以避免出现此类错误。

课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。

但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题。

在以后的词汇课上，我打算这样改进：1. 学生先借助平台中的导学案预习，初步感知词汇的语音语调，利用游戏活动理解短语的汉语意思，体现音形义的结合。

2. 出示单词，学生在小组内试读，最后全班交流。

人教版五年级英语下册教学反思第一篇：人教版五年级英语下册教学反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：When do you do morning exercises /...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually...at...”中的关键词回答问句。

在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class…。

【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。

学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。

但在学习句子时，学生就出现了困难。

【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思【自我评价】1.在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。