粤教版科学三下第6课《材料的性质》说课稿一. 教材分析粤教版科学三下第6课《材料的性质》是一节关于物质性质的教学内容。
本节课通过让学生探究不同材料的性质，如导电性、导热性、弹性等，使学生了解不同材料的特点和用途，培养学生对物质性质的认识和理解。
教材内容主要包括导电性、导热性和弹性三个方面，通过实验和探究活动，让学生亲身感受不同材料的性质，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关物质的基本概念和性质，对物质有一定的认识。
但学生对不同材料的具体性质和用途的了解还不够深入，需要通过实验和探究活动来进一步拓展和加深对物质性质的认识。
此外，学生对实验操作和观察的能力还需要加强，因此在教学过程中需要注重培养学生的实践操作能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实验和探究活动，使学生了解不同材料的导电性、导热性和弹性等性质，能运用所学的知识解释生活中的一些现象。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实验探究等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对物质世界的探究欲望，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同材料的导电性、导热性和弹性等性质。
2.教学难点：如何运用实验和探究活动，使学生深入理解不同材料的性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的一些现象，引发学生对不同材料性质的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：引导学生进行实验探究，观察不同材料的导电性、导热性和弹性等性质，让学生亲身感受不同材料的特性。
3.交流讨论：学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，引导学生运用所学的知识解释生活中的一些现象。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调不同材料的性质和用途，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
教学目标：1）、能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。
2）、初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。
3）、知道材料过度使用对环境造成的危害。
4）、体会与人合作的重要性，乐于与人合作;培养尊重事实的科学态度。
教学重难点：1）、能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。
2）、知道材料过度使用对环境造成的危害。
教学环境:本班教室教学方法:讲解法、演示法。
教学过程：一、1、引出：以主题人物拟用自动浇水器解决外出旅行时没有人浇花的难题为问题情境，引出用什么材料做自动浇水器这一具体任务，让学生产生研究材料性能的欲望。
2、学生自行讨论，想象生活中哪些材料吸水性比较好，并进行讨论。
3、教师提问，学生回答。
4、教师做实验，出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材料进行吸水实验。
把各种材料的一端分别放入试管，过一段时间后再观察水落石出位下降的情况，来判断材料的吸水性。
5、把实验结果与学生之间分析进行比较，用证据来证明各种材料的吸水性。
希望学生把材料的性能与用途联系起来。
并让它用来自动浇水器的材料。
二、选择购物袋1、让学生认识到不同听材料有着不同的用途。
2、学生自行讨论。
思考制作购物袋的材料应具备什么性质？3、教师提出根据不同的需要怎样选择购物袋的问题，要求学生不仅把材料的性能与购物袋的用途联系起来，并且还要从环境保护的角度阐明自己选择不购物袋的观点。
4、教师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的情况等背景资料，提示和引导学生从环境保护等角度考虑自己的选择。
5、教师提出问题，学生回答。
6、教师加以总结，并针对购物袋的使用材料进行分析，让学生懂得使用购物袋的各种特性进行比较，在不同情况下各种材料的购物袋的用途。
7、让学生知道用布袋、竹袋等可以反复使用的包装物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。
增强学生"保护环境，从我做起"的"绿色意识"。
