教研文章1

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。

为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，宝贝一家幼儿园定期开展教研活动。

本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。

二、活动目的1. 提高教师对幼儿自主学习能力的认识，明确培养幼儿自主学习能力的重要性。

2. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨适合幼儿发展的教学方法。

3. 优化幼儿园教育教学环境，提高教育教学质量。

三、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了我国著名幼儿教育专家进行主题讲座。

专家从幼儿自主学习能力的内涵、培养策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对幼儿自主学习能力有了更全面、更深入的认识。

2. 教学案例分析各年级组教师结合自身教学实践，选取典型案例进行分析。

通过对比、讨论，找出教学中存在的问题，并提出改进措施。

以下是部分案例分析：（1）大班语言活动《小熊请客》教师通过情景表演、角色扮演等形式，引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的口语表达能力。

然而，在活动中，部分幼儿参与度不高，表现出依赖教师的现象。

改进措施：教师在活动中，可以增加互动环节，鼓励幼儿自主表达，提高幼儿的参与度。

（2）中班科学活动《认识颜色》教师在活动中，采用实物展示、图片观察等方法，让幼儿认识颜色。

但在活动中，部分幼儿对颜色概念理解不深刻，容易混淆。

改进措施：教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中加深对颜色概念的理解。

3. 教学观摩与研讨本次教研活动，各年级组教师分别进行了教学观摩。

观摩结束后，教师们针对观摩课进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高幼儿自主学习能力。

4. 教学资源分享教师们分享了各自在教育教学过程中积累的教学资源，如优秀教案、课件、教具等。

通过资源共享，教师们可以借鉴优秀经验，提高自身教育教学水平。

四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。

第1篇一、活动背景随着新学期的到来，一年级教师团队面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应一年级学生的学习特点和教学需求，提高教学质量，我校于近期组织了一年级教师上期教研活动。

本次活动旨在总结上学期教学工作中的经验与不足，探讨新学期教学策略，提升教师教育教学水平。

二、活动目的1. 总结上学期教学工作中的成功经验和不足，为教师提供借鉴和改进的方向。

2. 通过集体研讨，分享教学心得，促进教师之间的交流与合作。

3. 提高教师对一年级学生特点的认识，优化教学方法，提升教学效果。

4. 增强教师团队凝聚力，为新学期的教学工作奠定基础。

三、活动内容1. 上学期教学工作总结活动伊始，各年级教师代表分别就上学期教学工作进行了总结。

他们从教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面进行了详细阐述，并分享了自己在教学过程中的心得体会。

在总结中，教师们普遍认为，上学期教学取得了一定的成绩，但也存在一些不足。

例如，部分学生对一年级学习生活不适应，课堂纪律有待加强；部分教师对一年级学生的特点把握不够准确，教学策略需要进一步调整等。

2. 教学经验分享为了更好地帮助新教师快速成长，本次活动特别邀请了经验丰富的老教师分享教学经验。

他们从一年级学生的心理特点、学习方法、家校沟通等方面进行了详细讲解，为新教师提供了宝贵的建议。

老教师们强调，一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，教师需要关注学生的心理变化，采用合适的教学方法，引导学生逐步适应小学生活。

同时，教师还要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

3. 教学策略探讨针对上学期教学中存在的问题，教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何提高一年级学生的课堂纪律？（2）如何根据一年级学生的特点设计教学活动？（3）如何加强家校沟通，共同促进学生的成长？在讨论中，教师们各抒己见，分享了自己的教学策略。

例如，有的教师提出通过游戏化教学、情境教学等方式激发学生的学习兴趣；有的教师建议采用分层教学，关注学生的个体差异；还有的教师强调加强家校沟通，共同关注学生的成长。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是对于一年级学生来说，良好的语文基础和兴趣的培养至关重要。

为了提高一年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们学校组织了一次针对一年级语文教学的教研活动。

本次研讨活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学策略分享等形式，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的全面发展。

二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对一年级语文教材的理解和把握能力。

2. 通过教学案例分析，帮助教师发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法。

3. 通过教学策略分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学效果。

4. 培养一年级学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：由资深教师对一年级语文教材进行深入剖析，帮助新教师快速掌握教材内容和教学目标。

（2）教学设计：针对某一具体课文，分组进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。

（3）教学展示：选取优秀的教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并给予评价。

2. 教学案例分析（1）教师选取自己或同事的教学案例，进行详细阐述，包括教学背景、教学过程、教学效果等。

（2）其他教师针对案例进行分析，提出改进建议。

（3）资深教师对案例进行点评，总结教学经验。

3. 教学策略分享（1）教师结合自身教学实践，分享一年级语文教学中的有效策略。

（2）其他教师就分享的策略进行讨论，提出自己的见解。

（3）资深教师对分享的策略进行总结，强调策略的适用性和实用性。

四、活动过程1. 集体备课环节，教师们积极参与，认真研讨，共同完成了教学设计和课堂展示。

2. 教学案例分析环节，教师们认真倾听，积极发言，对案例进行了深入剖析和改进建议。

3. 教学策略分享环节，教师们畅所欲言，分享了各自的教学经验，促进了教师之间的交流与合作。

五、活动总结1. 集体备课环节，教师们对一年级语文教材有了更深入的理解，为今后的教学奠定了基础。

第1篇一、教研背景《荷花》是我国著名作家叶圣陶的一篇散文，描写了夏日荷塘的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

为了更好地挖掘这篇课文的教育价值，提高学生的语文素养，我校开展了“一课四活动”教研活动。

二、教研目标1. 深入挖掘《荷花》这篇课文的教育内涵，提高教师的教学水平。

2. 通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生的观察、想象、表达等能力，提高学生的语文素养。

三、教研内容1. 课前准备（1）教师研读《荷花》，了解课文内容，把握教学重难点。

（2）教师查阅相关资料，丰富教学手段。

（3）教师设计教学活动，明确教学目标。

2. 课堂展示（1）导入：通过图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：学生阅读课文，圈点勾画，找出重点词句。

（3）合作探究：小组讨论，交流阅读感受，分享学习心得。

（4）教师引导：教师针对学生的讨论，引导学生深入理解课文内容。

（5）朗读感悟：学生朗读课文，体会作者的情感。

（6）拓展延伸：教师结合生活实际，引导学生思考，拓展学生的知识面。

3. 课后活动（1）绘制荷花：学生根据课文描述，绘制一幅美丽的荷花图画。

（2）诗歌创作：学生模仿《荷花》的写作风格，创作一首诗歌。

（3）演讲比赛：学生以《荷花》为主题，进行演讲比赛。

（4）亲子阅读：家长与孩子共同阅读《荷花》，分享阅读感受。

四、教研过程1. 课前准备（1）教师研读《荷花》，了解课文内容，把握教学重难点。

（2）教师查阅相关资料，丰富教学手段。

（3）教师设计教学活动，明确教学目标。

2. 课堂展示（1）导入：教师播放荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽。

（2）自主学习：学生阅读课文，找出重点词句，并做好笔记。

（3）合作探究：小组讨论，分享阅读感受，交流学习心得。

（4）教师引导：教师针对学生的讨论，引导学生深入理解课文内容。

（5）朗读感悟：学生朗读课文，体会作者的情感。

（6）拓展延伸：教师结合生活实际，引导学生思考，拓展学生的知识面。

一年级的教研工作总结（精选5篇）一年级的教研工作总结（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。

好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级的教研工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级的教研工作总结1开学之初，万幸得到彭老师垂青，我有幸加入了一年级中心组，跟着陈燕老师“南辕北辙”，转眼一年。

话说“南辕北辙”，一点不假。

在这过程，更印证了一句古话：“读万卷书不如行万里路。

”我每去一所学校教研，都有着不一样的收获，这都是中心组工作给我带来的意外收获。

首先收获“专家”美誉。

我是一名教育新兵，由于师出有名——处处打着红姐和燕姐的旗号，见者皆称“专家到访”，好不客气。

我虽有点飘飘然，但仍十分清醒。

我十分喜欢听取同行真正专家们对讲课老师的点评，我折服于她们思路的清晰和流利的表达，对问题独到的见解。

当然我也不怕贻笑大方地说说自己的想法，这无疑是个学习和进步的过程。

次获机智和敏锐。

在评课过程中老师们不是每时每刻都有统一的意见的，有时的争论还会挺激烈。

我最喜欢遇到这样的情况了，因为有火花才有激情和动力。

我听见不同建议时，常常觉得谁都有道理，于是我就使劲地把头点得跟小鸡啄米一般。

在听的过程中，自己也在积极思考，想着辩驳的方法等等，这是个锻炼思维的过程。

再获舒坦和淡定。

最清楚自己的个性，有什么都是不吐不快，有时会把握不好分寸和时机，会闯祸。

但是，彭老师和陈燕老师都能以宽容的心去看待问题，认真指导，使我不得不感激，使我深深体会团队的温暖，使我放开步伐向前。

从我的第一节公开课与彭老师接触到陈燕老师带我去兄弟学校学习指导，每一个细节我都记载于思，感恩于心。

因为这种亲如一家的氛围，让我敢于发表自己的看法，渐渐地由紧张怕被笑话变得镇定许多，以后我还会为自己鼓劲，加油。

同获个人信息素养提升。

通过集备，教研，我逐渐重视网络资源和重视建立自己的个人博客，不断为自己的工作的小阵地和战斗的最前方供给战略储备。

2015年省考申论实战技巧点拨——概括题与分析题利用材料之异同华图教育蹇司春概括题和分析题是申论考试必考的两种题型，这两种题型答题的宏观指导思想都是“从材料中来，回材料中去”的指导思想，都强调要点要从材料中概括提炼出。

但两种题型在如何利用材来上却不尽相同，只有把这个根本性的问题弄明白、搞清楚才能真正的掌握两种题型。

但这也是考生的症结之一，因此在这里为大家梳理概括题和分析题在利用材料上的异同供大家参考，希望对各位考生有所帮助。

一、概括题与分析题利用材料之异同（一）概括题与分析题利用材料相同之处分析题考试大纲中明确指出，综合分析能力——要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。

“对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行……归纳”一句可以看出分析题与概括题之间是有重合之处的，这说明概括题“问什么答什么，材料中有什么答什么”的答题思路材料中进行勾画、提炼要点的材料利用方式同样适用于分析题。

简而言之，二者利用材料的相同之处在于都需要“通过材料找要点”。

（二）概括题与分析题利用材料不同之处分析题重点在于分析二字，即要求考生除了要从材料中直接的提炼出要点外，还要在不脱离材料的基础上，对材料进行推理、演绎。

例如分析问题类题型，除了要把材料中直接体现的问题进行归纳概括（在这一步和概括问题类题型答题思路和方法是一样的），还要对材料中的方法、对策进行分析、反推出问题。

简而言之，分析题在利用材料上比概括题多了“透过现象看本质”的一步。

二、举例详解【例题1-概括原因型】（山东省考-申论-2013-B）结合“给定资料2”和“给定资料4”，分析概括国内部分旅游景点、“门票经济”发展模式产生的原因。

（15分）要求：概括准确，内容全面，条理清晰，不超过300字。

【解析】产生主要依赖门票涨价来赚钱的“门票经济”发展模式的原因如下：一、客观原因：1.旅游经济处于低层次阶段性发展的初级阶段，是市场化的必经阶段；2.国内旅游需求旺盛。

公考巧妙解法——“逆推法”华图教育 王丹丹随着国考的临近，考生备课也进入白热化阶段，在打好扎实的基础之外，还应掌握一些巧妙的方法。

相信所有考生都听过这么一则小故事：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要被淹没了。

别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

孩子落入水缸，按照常规思维，就应该从水中将孩子抱起来，简单地讲，就是“人要离开水”。

而司马光却倒过来想，砸破水缸，最后“让水离开人”。

那么这种逆向倒推的思维在数学运算中也有很广泛的应用，有的题目用直接的列方程或其他正常的思路解题可能会很繁琐，但是只要我们学会这种逆向思维法，从结果推条件可能就会将题目变得相当容易，下面我们以几个例题为例简单说明一下逆推法的重要性。

【例1】已知11913111=++x ，则x 的值为（ ） A.32-B.32C.23-D.32【解析】答案选D 。

方程的左边比较复杂，如果直接运用通分来解题的话可能就会很复杂，但是我们从结果开始像剥洋葱一样一层层地将其剥去就会非常容易，具体解法如下图：【例2】从某货栈运大米，大车运走一半又2袋，小车运走余下的一半又2袋，人力车再运走余下的一半又2袋，这时仓库里还有2袋。

如果这批大米共值2200元，每袋大米值（ ）。

A. 22元B. 44元C. 100元D. 50元【解析】答案选D 。

人力车运走前有（2+2）×2=8，小车运走前有（8+2）×2=20，这批大米的总数为（20+2）×2=44，所以每袋大米值2200÷44=50元。

【例3】袋子里有若干个球，小明每次拿出其中的一半再放回一个球，一共这样做了五次，袋中还有3个球，问原来袋中有（ ）个球A. 18B. 34C. 66D. 158【解析】答案选B 。

科学教研文章范文
这里有一篇科学教研文章的范文供参考:
科学教研文章范文
一、题目
请教师运用微课设计科学课堂教学
二、导言
近年来,信息技术在教育领域的应用日益广泛。

微课作为一种新的教学模式,为科学教学带来了新的机遇和思路。

本文将介绍如何运用微课设计科学课堂教学。

三、主体内容
1. 利用视频微课讲解复杂理论知识。

可以选择一些重要而难懂的科学概念或者实验操作过程录制为短视频,帮助学生解决困难点。

2. 采用互动式微课设计身临其境的科学体验。

例如天文类微课可以利用虚拟现实技术,让学生亲自参与探索太空;生物类微课可以设置各种选择题,营造生物实验场景。

3. 建立基于问题的微课学科。

讨论一些科学热点问题,激发学生学习兴趣和求知欲。

学生可以在线提问,同伴与老师进行互动。

4. 使用移动端设备自主学科学知识的微课。

例如植物识别、星空观测等课程,通过手机扫描识别学习。

5. 组织以手将系列微课学习实验操作细节。

短视频演示关键操作步骤,避免学生操作难度太大而学不会。

四、结论
总的来说,微课以其互动性、实用性等优点,有利于激发学生主动性,培养科学精神和思维能力。

作为一种辅助性教学模式,微课可以很好地弥补传统教学的不足,值得科学教师加以利用。

教研活动心得体会本次教研我所选的是一首儿歌《问答歌》。

这首儿歌结构工整，朗诵起来节奏感强，幼儿乐学易学。

活动之初，我精心研究对于本课，幼儿应该学到哪些知识，得到哪些训练，从而制定活动目标。

并准备了教学挂图和自制录音。

关于录音，我想用男孩子的声音，更贴近于教材，于是我先教会了我儿子，然后录音，效果不太理想，之后我模仿男孩儿的声音反复录了几次，感觉效果很好，最后敲定我自己录的音。

课前练习了律动《小星星》，自编了一系列的动作，幼儿学的很快，我发现幼儿很乐于做这种律动，都很开心，我想以后平时教学时也可以变花样的多做一些律动。

之后我精心设计了活动过程。

活动时，欣赏图片，提问：图中有什么？引导幼儿大胆发言，说完整话，发展了幼儿组织语言的能力，幼儿通过陈述自己的所见所闻，培养了幼儿实际的语言表达能力。

提问：小男孩儿在干什么？发展了幼儿的联想能力和想象能力。

听儿歌前半部分录音，引导幼儿看图联想答案，发展了幼儿对语言的理解力。

学儿歌环节，我采用多种读的方式，如领读，幼儿自读、齐读、分组读等，使重复学习不枯燥，乏味。

为激发幼儿学习儿歌的兴趣，我设计了对歌游戏，幼儿不但学会了儿歌，并真正体验到了学儿歌的乐趣。

结束部分，我设计把这首儿歌编入《小星星》的旋律中，丰富了幼儿的学习方式，幼儿也非常乐于“唱”儿歌，也使本课得到了很好的升华。

这一节课下来，感触很多，活动中，有自然的引入，有幼儿感兴趣的授新，有比较合理的教学部分，还有有趣的游戏部分，以及美妙的升华，我感觉设计的很好，可是还是有很多不如意的地方，例如对学生不够了解，有少数幼儿已经学会了儿歌，其余幼儿也或多或少接触了儿歌，使得课堂教学进度快，只用了二十多分钟，早知如此，我可以把本课的后半部分续编儿歌纳入本课教学之中。

本次活动幼儿自主学习活动比较少，这也是语言学科的通病，可是，我想如果我再详尽的研究的话，也许能有解决的办法，还是自己不够努力。

听了众位老师的课，真正开阔了视野，学到了不少的知识。

第1篇时光荏苒，转眼间我已步入教育行业近两年。

作为一名一年级教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。

为了不断提升自己的教育教学水平，学校定期组织教研活动。

近期，我参加了一次别开生面的一年级教研活动，让我受益匪浅，感触颇深。

一、活动背景此次教研活动以“一年级教育教学策略”为主题，旨在帮助一年级教师更好地适应教育教学工作，提高教学质量。

活动邀请了经验丰富的优秀教师进行讲座，并组织现场观摩和互动交流。

二、活动感悟1. 理论与实践相结合在讲座中，专家详细讲解了一年级教育教学的理论基础，包括儿童心理学、教育心理学等方面的知识。

这些理论为我们提供了丰富的教育教学思路。

然而，仅有理论是不够的，我们需要将理论与实践相结合，才能更好地指导教学实践。

在观摩环节，我看到了许多优秀的一年级教师如何将理论知识运用到实际教学中。

他们通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这使我认识到，理论是实践的基石，实践是理论的检验。

2. 教学方法多样化在教研活动中，专家强调了教学方法多样化的重要性。

一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，单一的教学方法难以满足他们的需求。

因此，教师应根据学生的年龄特点，采用多样化的教学方法。

例如，在教授生字词时，可以采用游戏、儿歌、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在数学教学中，可以运用实物操作、图示法等，帮助学生理解抽象的数学概念。

此外，教师还应注重培养学生的动手能力、观察力和思维能力。

3. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中会呈现出不同的特点。

在教研活动中，专家提醒我们，要关注学生的个体差异，因材施教。

在实际教学中，我深刻体会到这一点。

有些学生理解能力强，学习进度快；有些学生则相对较慢，需要更多的耐心和关爱。

作为教师，我们要善于发现每个学生的优点，挖掘他们的潜能，同时针对他们的不足，给予适当的指导和帮助。

4. 加强家校合作一年级是学生从幼儿园过渡到小学的关键时期，家长的作用不容忽视。