稍复杂分数除法应用题

《稍复杂的分数除法应用题》教学反思《稍冗杂的分数除法应用题》教学反思1为了更好到激发同学主动主动地参加分数除法应用题学习的全过程，引导同学正确理解分数除法应用题的数量关系。

因此在设计时，我从同学已有学问动身，抓住学问间的内在联系，通过对分数乘法应用题的转化，使同学了解分数除法应用题的特征，并借助线段图，分析题目中的数量关系，通过迁移、类推、分析、比较，找出分数乘除法应用题的区分和联系及解题规律。

一、关注过程，让同学获得亲身体验。

教学中，为让同学熟悉解答分数应用题的关键是什么时，我有意不作任何说明，让同学发觉问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让同学在学习过程中发觉规律。

从而让同学真实地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的.关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。

在教学中表达了“自主、合作、探究”的教学方式。

以往分数除法应用题教学效率并不高，是由于大多数时间我在课堂教学中为了自己省心、同学省力，往往避重就轻，草草带过，舍不得把时间用在过程中，总是急不行待，直奔学问的技能目标，究其根由，在于老师的课堂行为，我缺乏必要的耐烦。

或者把同学原来已经理解的地方，仍做不必要的分析；或者把同学当作学者，对原来不行理解的，仍做深化的、细碎的剖析，这样就铺张了珍贵的课堂时间。

因此在今年整体的教学中已经转变了自己的教学方法，尤其在本节课上我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让同学通过商量沟通对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区分，从而增添同学分析问题、解决问题的力量，省去了很多烦琐的分析和讲解。

老师在教学中精确把握自己的地位。

老师真正把自己当成了同学学习的关心者、激励者和课堂生活的导演，凸显了同学的主体地位，表达了生本主义教育思想。

也只有这样才能真正落实《数学课程标准》中，“在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念”的目标，让同学的思维真正得到进展。

《稍复杂分数除法应用题》的评课稿潘彩虹今天上午我听了六年级组由陈碧君老师上的《稍复杂分数除法应用题》这一课，感触颇深，学到了很多东西。

这节课是本单元的重点，也是难点。

为了更好地激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量关系。

陈老师作了充分的准备，在设计上从学生已有的知识出发，抓住知识间的联系，通过对分数乘法应用题的转化，使学生了解分数除法应用题的特征，并借助线段图，分析题目中的数量关系，通过迁移、类推、分析、比较，找出分数乘除法应用题的区别和联系及解题规律，听了陈老师的课，让我学到了很多，从而找到了自己教学中的不足，整节课给我感受最深的就是：陈老师的语言丰趣幽默，教态自然大方，与学生的交流亲却自然，师生配合得很默契。

新授前的复习很有对性，陈老师对知识的讲解非常地详细透彻，充分运用旧知识迁移到新知识，调动了学生学习的积极性，使学生学的轻松、愉快，同时又感悟了知识的形成过程。

陈老师根据教学目的、教学内容、教学对象选择了合适的教学方法，课堂教学中，以学生为主体，教师为主导，运用启发式教学，讲练结合，以练带讲，教与学的关系处理得很好，真正体现了新课程的理念，本人认为主要有以下几方面的亮点：一、尊重学生的认知经验引入教学新课程的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发，”教师要给学生应有的思维空间。

本节课学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解题思路，稍复杂的分数应用题的分析方法与前面相似，学生已具备分析能力。

因此教学中学生找单位“1”以及说数量关系比较轻松，在互动中已经明确了解题思路，掌握了方法，体验到了成功的喜悦。

二、找准新旧链接，加深对知识的对比和概括。

稍复杂分数除法应用题，教材鼓励学生用方程解答，要回用方程解答，能找出题中的数量关系，陈老师在新授之前，先让学生复习找单位”1“和数量关系，为知识的迁移做好了铺垫，再把复习题与新知识，新知识与新知识进行对比，从对比中很自然的把学生引入到新的课程中，让学生在对比中发现本课应用题的特点，为后面学习新授打好了基础，从而掌握解答分数除法应用题的方法。

小学六年级公开课《稍复杂的分数除法应用题》教案教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2022版内容来源：小学六年级数学（上册）第三单元主题：稍复杂的分数除法应用题备课时间：9.22课时：共1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求能结合具体情境，运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。

会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关系，并解决问题。

在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。

经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。

2、教材分析这部分内容是学生在学习了分数除法的意义和计算法则分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的基础上进行教学的。

本节信息窗呈现的是世界文化遗产西藏布达拉宫的图片，通过导游介绍的形式出示信息窗中的文字信息，引导学生通过观察信息提出问题，展开对新知识的探究与学习。

该信息窗包含的主要内容是运用方程解决稍复杂的分数除法问题。

这部分知识是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、和比例等知识的重要基础。

对于本部分知识的教学我们要特别重视利用线段图进行教学，借助线段图分析数量关系，从而找出基本的等量关系，再让学生列方程解答。

3、学情分析稍复杂的分数除法应用题关系比较抽象，学生难以理解。

为突破这一难点，首先让学生根据题意画线段图，让学生通过线段图分析数量关系。

这样教学，不仅有助于学生体验数形结合方法的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。

在学生充分理解题意的基础上，再通过小组讨论，让学生找出题中基本的等量关系，从而列方程解答。

学习目标1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

第6课时 列方程解决稍复杂的有关分数除法问题本课导学本课知识点：在理解数量关系的基础上学会已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法,能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

一桶油,连桶共重76千克,用去32的以后,连桶共重26千克。

原来桶中的油有多少千克？特别提醒：用方程解答分数应用题的关键是找准单位“1”,再按照题意找出数量间的相等关系列出方程。

【快乐训练营】一、想一想,填一填。

1.50是80的（ ）,80比50多（ ）。

2.篮球的数量比足球多41,篮球的数量是足球的（ ）。

3.汽车的现价比原价降低了71,现价是原价的（ ）。

4.合唱队的人数比舞蹈队多32,舞蹈队的人数是合唱队的（ ）。

5.小明家四月份的电费比三月份节约101,三月份电费是四月份的（ ）。

二、看图填空。

1.苹果树棵数是桃树棵数的（ ）,比桃树多（ ）。

2.桃树棵数是苹果树棵数的（ ）,比苹果树少（ ）。

三、判断是非。

（对的画“√”,错的画“×”）苹果树棵数：桃树棵数：四、精挑细选。

（把正确答案的序号填在括号里）1.白兔有35只,黑兔的只数比白兔少71,黑兔比白兔少（ ）只。

A . 35×71B . 35×（1－71）C . 35÷71D . 35÷（1－71）2.公鸡有80只,比母鸡多53,母鸡有（ ）只。

A . 80×（1－53）B . 80÷（1－53）C . 80×（1＋53）D . 80÷（1＋53）【知识加油站】五、看图列式（或方程）并解答。

1.2.六、根据算式补充适当的条件。

六年五班图书角有漫画书36本, ,故事书有多少本？（1）36×31条件：（2）36×（1＋31）条件：（3）36÷（1－31）条件：（4）36÷（1＋31）150吨大米：大豆：？吨160本故事书：多17？本条件：七、解决问题。