达尔文与他的”进化论“教案

六年级下册科学教学设计《3.3 达尔文与他的“进化论”》5苏教版一. 教材分析本课的主题是“达尔文与他的‘进化论’”，教材内容主要围绕达尔文的生活经历、进化论的基本观点以及进化论对科学界的影响展开。

通过学习本课，学生可以了解达尔文的主要贡献，理解进化论的基本概念，并初步认识科学探究的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。

但是，对于进化论这一较为复杂的科学理论，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解进化论的基本观点，并引导学生运用科学思维去思考和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解达尔文的生活经历，理解进化论的基本观点，认识进化论对科学界的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会科学探究的方法，提高科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索和质疑，培养学生的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：达尔文的生活经历，进化论的基本观点，进化论对科学界的影响。

2.难点：进化论的基本观点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：达尔文的生活经历、进化论的基本观点等相关资料。

2.学生准备：预习教材，对达尔文和进化论有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有关达尔文的生动故事，引发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍达尔文的生活经历，让学生了解达尔文的主要贡献。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究进化论的基本观点，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、回答的方式，检查学生对进化论基本观点的理解程度，巩固所学知识。

教学设计
二、研读课文
2、在讨论达尔文经典进化论的
你们了解我吗？
学生了解达尔文进化理论的
拉马克：动物的变异是由动物本身的意愿决定
的，而且变异是一直向前发展的。

达尔文：生物产生变异以后，是由自然选择
来决定其生存或淘汰，长颈鹿的长颈和长的
前肢就是由于自然选择并经过逐代积累而形
成的。

•自然选择
•你的一些羊逃到了附
近的森林里，他们唯
人工选择
一的天敌是狼。

狼在
夜间捕食，经常捕捉
到那些鲜艳的白色绵
羊，很快森林中的绵
羊都是什么颜色的？
–为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
答案：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失。

而非洲狐狸的耳朵长而大，有利于在炎热
帽天山虫
微网虫
奇虾
螺旋藻
3.达尔文与他的“进化论”。

达尔文和他的“进化论”一、教材分析《达尔文与他的“进化论”》是六年级下册第三单元第 3 课教学内容，主要讲述现代生物进化理论以达尔文的自然选择为核心，之前，学生认识了遗传与变异，在此基础上让学生明白经典进化论的基本观点，以及这一理论受到的挑战，让学生意识到科学探索永无止境。

二、教学目标设计知识与技能：1.理解自然选择和人工选择的含义。

2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。

3.知道达尔文经典进化论的基本观点以及其面临的挑战。

过程与方法：1. 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

情感、态度与价值观：1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

2.意识到科学探索是永无止境的。

三、重点难点：重点：自然选择与人工选择的区别。

难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

四、教学步骤：这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是把一个比较枯燥的、理论性很强的学术型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

第一步，“长颈鹿劲长的原因”实例导入，激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点。

第二步认识达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家，从小对大自然的探索，以及他乘贝格尔号 5 年的环球航海经历，先后用时 17 年出版了惊世之作《物种起源》等，让学生明白科学探索的艰辛与不易。

第三步认识理解他的进化论，了解什么是自然选择，知道生物进化是由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级的过程。

落实基础知识。

第四步，引导学生举例认识人工选择和自然选择。

加深对自然选择的理解，让学生认识到环境对生物的作用继而为第四单元学习生物与环境的内容打下基础。

第五步，通过观看寒武纪生命大爆发的视频与解释帮助学生理解达尔文的进化论面临着挑战，让学生明白科学探索永无止境。

最后是总结练习与作业。

五、板书设计：1可见生物与他生存的环境息息相关，是环境的改变促使生物进化而不是生物根据自己的意愿去进化，这正是拉马克进化论的错误所在。

苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》一课，主要介绍了达尔文的生平事迹以及他的进化论观点。

教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解达尔文的研究过程，感受科学探究的方法，从而理解生物进化的原因。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物进化现象有一定的了解。

但在深入理解达尔文的进化论观点方面，还需教师引导。

此外，学生对于科学家传记的学习兴趣较为浓厚，有利于本节课的教学开展。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平事迹，认识他在生物学领域的贡献。

2.理解达尔文的进化论观点，掌握生物进化的基本原因。

3.培养学生热爱科学、尊敬科学家的品质，激发学生探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：达尔文的生平事迹，进化论观点。

2.难点：生物进化的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生感受达尔文的研究过程。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考。

3.准备课堂用的达尔文进化论相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍达尔文的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生初步了解生物进化的原因。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考，让学生结合教材内容，分析生物进化的原因。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，共同完成任务，巩固对达尔文进化论观点的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生查阅资料，了解达尔文进化论在生物学领域的影响，进一步拓宽视野。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调达尔文进化论的观点及其意义。

达尔文与他的“进化论”-苏教2001版六年级科学下册教案一、学科背景在六年级科学下册的学习中，我们要学习生命与物质的相互作用，了解一些常见的生物，掌握生物学中常用的基本概念和思维方式。

在本节课中，我们要学习生物进化的概念，了解生物进化的过程和原因，认识著名的生物学家达尔文及其进化论理论。

二、教学目标1.了解生物进化的概念和原因。

2.认识生物学家达尔文及其进化论理论。

3.掌握生命与物质的相互作用，了解一些常见的生物，掌握生物学中常用的基本概念和思维方式。

三、教学内容及流程1. 生物进化的概念和原因生物进化是指不同物种之间在自然环境的选择中，通过基因变异和适应性选择，使得物种逐渐改变，从而适应更复杂和多变的环境。

生物进化的原因包括自然选择、基因突变等因素。

2. 达尔文及其进化论理论达尔文是19世纪英国的一位生物学家。

他在长期的实地考察和实验中，发现了很多生物进化的证据，并提出了进化论理论。

根据达尔文的理论，生物的进化是由两个基本因素共同作用产生的，即物竞天择和适者生存。

物竞天择表明，在生存竞争中，那些更适应环境的生物将会占据优势地位，而那些不适应环境的生物则会被淘汰。

适者生存则是指那些适应环境的生物可以更好地存活下来。

3. 生命与物质的相互作用生命与物质的相互作用是指生物与周围环境的相互影响与作用。

生物对环境有所依赖，同时环境对生物也产生着巨大的影响。

生物与环境之间的相互作用，包括生物对环境的调节、控制和适应等。

4. 常见的生物与基本概念在本课中，我们将通过学习一些常见的生物，来了解生物与周围环境的相互作用。

我们需要掌握一些基本的生物概念，如动物、植物、细胞、民间药方等。

5. 思维方式在生物学的学习中，我们需要掌握一些基本的思维方式。

例如，通过观察、实验和分析来探究问题，通过分类、比较和归纳来总结归纳知识，通过综合运用多学科知识来解决问题等。

四、教学方法1.课堂讲授法：通过语言文字，对生物进化、达尔文及其进化论理论等知识进行讲授。

苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。

教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。

但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。

此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。

2.理解生物进化的原因和机制。

3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。

四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。

2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。

2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。

3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。

六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。

2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。

3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。

讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。

3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。

教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。

六级下册第三单元第3课《达尔文与他的“进化论”》教学设计一、教材分析本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时让学生知道达尔文的进化理论正受到新收集到的证据的挑战，意识到科学探究永无止境。

二、学情分析关于达尔文学生并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识，通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。

三、教学目标1、了解达尔文的贡献。

2、理解自然选择和人工选择的含义。

3、知道生物的形态与其适应所处生活环境是相适应的，是进化的结果。

4、了解达尔文进化论面临着怎样的挑战。

四、重点与难点重点：理解自然选择和人工选择的含义难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战五、教学准备相关课件、视频六、教学过程设计一、问题导入、了解达尔文1、出示消失了的恐龙和不同年代地层中出现的不同生物的图片。

提问：这些都和什么有关？引出生物的进化。

【意图解析】激发学生的好奇心和兴趣，活跃课堂气氛。

2、出示达尔文照片。

提问：同学们认识这是谁吗？你对达尔文都有哪些了解呢？3、简介：达尔文的故事，并出示贝格尔号舰及航行路线的图片。

【意图解析】了解学生的前概念，同时向学生介绍达尔文的故事，让学生初步感受到达尔文对人类做出的贡献。

二、学习进化论的观点（一）拥有共同的祖先1、提问：你知道达尔文进化论的观点是什么吗？2、出示：黑猩猩的手臂与海豚鳍状肢骨胳排列图片，请生回答。

3、根据学生回答小结观点一：生物最初是由非生物发展起来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。

4、出示相关图片加深理解。

【意图解析】通过回顾上节课知识的学习，使学生更容易理解生物拥有共同祖先的这一进化论观点，为下面的学习做好过渡与铺垫。

苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。

本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。

他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。

此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。

2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。

3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。

4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。

四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。

2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。

3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。

2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。

4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。

2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。

3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。

4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。

3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。

2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。

3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。

2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。

三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。

2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。

2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。

b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。

c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。

3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。

五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。

六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。

2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。

3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。

4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。

5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。

七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。

2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。

3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。

4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。

八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。