达尔文与他进化论

达尔文和他的进化论教学反思As a person, we must have independent thoughts and personality.《达尔文和他的进化论》教学反思《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。

并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。

同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。

在教学中，让学生通过阅读书本上的资料，采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。

学生阅读之后，先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。

并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。

在学生充分阅读后，给学生充分的时间讨论、汇报。

学生在各组的讨论之后，都记录了达尔文进化论的核心观点是：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉。

这就是自然选择。

最后汇报时，学生在阐述了达尔文的经典进化论理论之后，我和学生一起把达尔文的进化论用“适者生存，不适者淘汰”总结，形成简洁的板书，更加提炼出达尔文进化论的精髓，让学生能一目了然地掌握。

学生知道了达尔文的自然选择，为了让学生更加理解什么是自然选择，什么是人工选择。

让学生当一回农场主，养殖一群绵羊，一半是黑色，一半是白色。

如何白色的羊毛好卖，将如何做结果会是什么学生纷纷提出把黑色的羊卖了，把黑色的羊全部宰杀了。

总之都是人为地将黑色的羊消失了。

学生知道了这是人为地将黑色的羊消失。

接着让这些羊回归自然，让他们遇到他们的的天敌狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。

学生解释：因为狼在夜间经常捕食显眼的白色绵羊。

这就是自然选择。

大自然的法则是“适者生存不适，不适者淘汰”。

这就是达尔文的进化论。

通过这个事例，让学生深刻地理解了达尔文的进化论。

又介绍了尺蠖蛾为了生存，不断地变换自己的体色。

这就是一个为适应环境而生存的典型例子。

苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。

本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。

他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。

此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。

2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。

3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。

4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。

四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。

2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。

3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。

2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。

4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。

2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。

3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。

4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。

3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。

2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。

3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。

2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。

三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。

2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。

2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。

b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。

c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。

3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。

五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。

六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。

2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。

3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。

4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。

5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。

七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。

2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。

3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。

4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。

八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。

达尔文和他的进化论1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。

突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。

这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。

正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。

看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。

嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。

他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。

然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。

这个大学生就是查理达尔文。

后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为“达尔文”。

1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。

祖父和父亲都是当地的名医，家里希望他将来继承祖业，16岁时便被父亲送到爱丁堡大学学医。

但达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。

进到医学院后，他仍然经常到野外采集动植物标本。

父亲认为他“游手好闲”、“不务正业”，一怒之下，于1828年又送他到剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”。

达尔文对神学院的神创论等谬说十分厌烦，他仍然把大部分时间用在听自然科学讲座，自学大量的自然科学书籍。

热心于收集甲虫等动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。

1831年，达尔文从剑桥大学毕业。

他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。

这年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。

达尔文每到一地总要进行认真的考察研究，采访当地的居民，有时请他们当向导，爬山涉水，采集矿物和动植物标本，挖掘生物化石，发现了许多没有记载的新物种。

他白天收集谷类岩石标本、动物化石，晚上又忙着记录收集经过。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解查尔斯·达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。

2. 使学生理解自然选择和物种演化的基本概念。

3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。

二、教学内容1. 查尔斯·达尔文的生平简介出生背景生平重要事件：五年环球航行、发表《物种起源》2. 自然选择的概念与原理自然选择的定义生存斗争、遗传与变异、适者生存3. 物种演化与生物多样性的形成演化过程：由简单到复杂、由低级到高级生物多样性：物种丰富度、生态系统的稳定性4. 进化论对科学界和思想界的影响挑战传统观念：创造论与进化论的冲突科学方法论的发展：观察、实验、推理5. 进化论在现代生物科学中的应用遗传学、分子生物学的发展生物科技的应用：基因工程、基因编辑三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、自然选择原理及演化论的基本概念。

2. 案例分析法：分析进化论在实际生物学研究中的应用。

3. 讨论法：引导学生探讨进化论对人类社会的影响和启示。

4. 小组合作法：分组研究生物多样性，培养学生合作与交流的能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材和参考资料。

2. 学生准备笔记本、笔和感兴趣的研究话题。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、参与讨论的情况。

2. 作业完成情况：课后论文、研究报告等。

3. 知识掌握程度：课堂测试、单元测试等。

4. 团队协作能力：小组合作项目的完成情况。

六、教学步骤1. 引入新课：通过展示达尔文的肖像和生平简介，引发学生对达尔文的兴趣。

2. 讲解达尔文的生平：介绍达尔文的出生背景、教育经历、五年环球航行等重要事件。

3. 阐述自然选择原理：讲解生存斗争、遗传与变异、适者生存等概念，引导学生理解自然选择的过程。

4. 讲解物种演化与生物多样性：阐述物种演化的一般规律，解释生物多样性的形成原因。

5. 分析进化论的影响：讨论进化论对传统观念的挑战和对科学方法论的发展。

《达尔文与他的进化论的科学教案》一、教学目标1.让学生了解查尔斯·达尔文的生平及科学成就。

2.掌握生物进化论的基本原理和内容。

3.培养学生运用科学方法探究问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：达尔文的生平事迹，进化论的基本原理。

2.教学难点：进化论的科学证据及其实践意义。

三、教学准备1.教材：《生物学》相关章节。

2.多媒体课件：达尔文生平事迹、进化论相关图片、视频等。

四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示达尔文头像，引导学生关注。

2.提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗？他对生物学的发展有什么贡献？二、1.讲解达尔文的生平事迹。

（1）出生背景：达尔文出生于英国一个贵族家庭，从小就对自然科学产生浓厚兴趣。

（2）求学经历：达尔文曾在剑桥大学学习神学，但后来转向自然科学研究。

（3）科学考察：达尔文参加了贝格尔号舰的环球考察，积累了大量生物标本和资料。

2.讲解进化论的基本原理。

（1）物种起源：生物物种是通过自然选择和适者生存的原理，在长时间内逐渐演化而来的。

（2）共同祖先：生物物种之间存在着共同的祖先，生物分类系统揭示了生物之间的亲缘关系。

（3）自然选择：生物在生存竞争中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体被淘汰。

3.分析进化论的科学证据。

（1）化石证据：化石记录了生物演化的历程，揭示了生物物种的起源和演化。

（2）遗传学证据：遗传学揭示了生物基因的传递和变异，为进化论提供了理论依据。

（3）比较解剖学证据：比较不同生物的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，揭示了生物演化的过程。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考进化论的科学证据。

2.提问：同学们，你们能举例说明进化论的科学证据吗？二、1.讲解进化论在实践中的应用。

（1）生物育种：根据进化论原理，通过人工选择和杂交，培育出具有优良性状的生物品种。

（2）医学研究：进化论揭示了生物物种的演化过程，为医学研究提供了理论基础。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。

2. 使学生理解进化论的基本概念和原理。

3. 培养学生对科学探究方法和思维的认识。

二、教学内容1. 达尔文的生平介绍2. 进化论的基本概念3. 自然选择与适者生存4. 生物进化的证据5. 进化论的意义和影响三、教学重点与难点1. 重点：达尔文的生平及其贡献，进化论的基本概念和原理。

2. 难点：自然选择与适者生存的机理，生物进化的证据。

四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的基本概念和原理。

2. 案例分析法：分析自然选择与适者生存的实例。

3. 讨论法：探讨生物进化的证据和进化论的意义。

五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文的生平，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解进化论的基本概念和原理，重点阐述自然选择与适者生存的机理。

3. 案例分析：分析具体的自然选择与适者生存的实例，如恐龙灭绝、鸟类进化等。

4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的证据，如化石、遗传变异等。

6. 作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对达尔文生平、进化论基本概念和原理的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论生物进化的证据时的表现，评估他们的理解能力和团队合作能力。

3. 作业批改：检查学生对阅读材料和思考题的完成情况，评估他们的学习效果。

七、教学资源1. 达尔文生平介绍资料：包括达尔文的著作、照片等。

2. 进化论相关教材和参考书。

3. 自然选择与适者生存的实例资料：如恐龙灭绝、鸟类进化等。

4. 生物进化的证据资料：如化石、遗传变异等。

八、教学建议1. 在讲解进化论的基本概念和原理时，尽量用通俗易懂的语言，避免使用专业术语，让学生更容易理解。

2. 在分析自然选择与适者生存的实例时，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解这一原理。

3. 在讨论生物进化的证据时，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。

达尔文和他的进化论知识要点1、达尔文（1809------1882）是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他在观察、研究大量动物的基础上，于1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。

他认为生物是由非生物发展起来的，现在的各种生物拥有共同的祖先。

生物经过遗传、变异、自然选择，从低级到高级、从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。

达尔文的观点已成为现代生物学的经典理论。

2、自然选择：在生存竟争中，适者生存，不适者淘汰的过程就是自然选择。

人工选择：是在利用生物的过程中，人们为了获得好处或利益而采取的选择。

自然选择是客观的，人工选择是主观的。

3、云南澄江生物群对达尔文的生物进化学说提出了挑战。

4、云南澄江动物化石是我们现在所看到的绝大多数脊椎动物祖先的化石。

5、极地狐狸的耳朵短而圆的原因是减少热量的流失，有利于在寒冷的环境中保暖。

6、动物的形态与动物生存环境有关。

7、达尔文的生物进化论认为生物的进化是一个长期缓慢渐进的过程。

8、不同地层的化石代表动物是不同年代的。

9、动物的血液不能形成化石。

10、不同年代地层之间的生物是有联系的。

11、不断改变环境会影响生物的生存和发展。

12、随着时间的推移，未来的生物将变得越来越少。

（×）13、关于恐龙灭绝的各种假设都有一定的根据和道理，但对全球性的恐龙灭绝问题至今还不能做出令人信服的解释。

14、自然界在其进化和发展过程中有着许多的变化，为什么有些生物从地球上永远消逝了？生物灭绝的原因有两种：一种是生物不能适应环境的变化，被自然淘汰，如恐龙;另一种是被人为消灭，如渡渡鸟。

15、“适者生存，自然选择”的含义是：在生物进化过程中，只有那些适合并主动适应周围变化的生物才能在大自然中继续生存，其他不能适应环境的生物将被淘汰。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1.了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。

2.了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。

3.了解地球历史演化和生物多样性的发展过程。

4.通过学习和讨论，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生发展综合素质。

二、教学内容1、了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。

2、了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。

3、探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。

三、教学重点难点：1.理解达尔文的进化论的基本思想2.了解动物进化的基本概念4.掌握一些生物分类的概念，比如原核生物，真核生物等四、教学方法：通过多媒体课件、教材和实物展示等方式进行知识点的讲解。

实验、讨论、游戏等方式引导学生参与课堂教学。

通过多种方式进行知识点的复习和巩固。

五、教学过程：第一节知识导入（15分钟）1.老师介绍学习本节课所需学生的一些先修知识，即对植物、动物等基本常识有一定了解，课堂上会涉及生物分类、生命起源等概念，学生可提前预习相关内容。

2.老师由生活中一些例子引入，如一群鸟的差别，猫科动物之间亲缘关系等，引出生物进化论。

第二节教学（30分钟）1.让学生拿出科学书本，老师掌握第三单元教学线索和章节，道出学习目标。

2.通过让学生观看视频、图片等多媒体实物展示，讲解达尔文的生平和成就以及进化论的基本内涵。

3.引导学生探究动物进化的基本概念，如化石证据、生物构造、分子生物学等。

第三节教学（30分钟）1.通过展示实物或图片，讲解动物基本分类——原核生物、真核生物、动物界、植物界、菌类界等。

2.让学生学习掌握动物进化暴露——物种多样性、演化路线、环境适应等。

第四节教学（30分钟）1.通过多媒体课件、实物展示等方式，引导学生探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。

2.通过实验、游戏、讨论等方式，让学生对地球历史和生物进化进行深入探讨。

达尔文和他的进化论19世纪自然科学有三大发现：细胞学说、生物进化论、能量守恒和转化定律。

其中生物进化论学说的提出产生了深远且重大的影响，它摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论，提出这个学说的就是生物学家查尔斯.罗伯特.达尔文。

1809年2月12日，达尔文降生在了英格兰西部希罗郡塞文河畔的希鲁兹伯里镇上的一个医生家中。

这是一个医生世家，他的祖父伊拉兹马斯•达尔文曾经是英国医学界的专家，出版过一部医学专着《生理学》，还出版过《植物学》和《女生教学大纲》这几部书对于当时的英国教育产生了不小的影响。

达尔文的父亲罗伯特•达尔文是莱顿大学的医学博士，1787年罗伯特到希鲁兹伯里城开业行医，因为医术高明而闻名全郡。

他的母亲苏珊娜是一位温柔贤惠，有见地、有教养的女人，她十分喜欢孩子，每当孩子们提出一些稀奇古怪异想天开的问题的时候，她从不象其它的大人那样呵斥或者敷衍孩子，她总是能够耐心详细地一一解答，小达尔文就是在这样一个温情脉脉的母亲的呵护下成长起来的。

美丽的塞文河畔长满了各种繁茂的花草树木，达尔文的母亲苏珊娜经常带着他在这里玩耍。

对达尔文而言这里就是大自然的课堂，而母亲就是带领他畅游内然课堂的第一位老师，她教会了小达尔文怎样根据花蕊来识别花草，教他各种花草树木的名称，小达尔文天资聪颖，他对这些花花草草仿佛有一种与生俱来的亲切感，总是能准确地说出它们的名字。

父亲闲暇的时候也经常带着他乘车出去游玩儿，让他能够更多地接触大自然。

然而幸福的日子就像天上划过的流星，虽然美好但却短暂得无法永久保存。

在小达尔文8岁的时候，他的母亲不幸因病去世了，全家人都陷入了浓重的悲伤之中。

母亲离开之后，达尔文并没有放弃自己的兴趣爱好，就像是为了纪念和母亲一起享受大自然的日子一样，他开始收集各种植物、贝壳和奇形怪状的小矿石等作为标本。

由于他收集的东西数虽太多，被父亲指定管理家务的二姐有一天终于无法忍受地怒斥他：“一天到晚只知逍玩儿树叶、野草、石头，把房间搞得乱七八糟，你再这样胡闹下去，我就把你这些宝贝统统扔出去。

达尔文和他的进化论19世纪自然科学有三大发现：细胞学说、生物进化论、能量守恒和转化定律。

其中生物进化论学说的提出产生了深远且重大的影响，它摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论，提出这个学说的就是生物学家査尔斯.罗伯特.达尔文。

1809年2月12日，达尔文降生在了英格兰西部希罗郡塞文河畔的希鲁兹伯里镇上的一个医生家中。

这是一个医生世家，他的祖父伊拉兹马斯•达尔文曾经是英国医学界的专家，出版过一部医学专着《生理学》，还出版过《植物学》和《女生教学大纲》，这几部书对于当时的英国教育产生了不小的影响。

达尔文的父亲罗伯特•达尔文是莱顿大学的医学博士，1787年罗伯特到希鲁兹伯里城开业行医，因为医术高明而闻名全郡。

他的母亲苏珊娜是一位温柔贤惠，有见地、有教养的女人，她十分喜欢孩子，每当孩子们提出一些稀奇古怪异想天开的问题的时候，她从不象其它的大人那样呵斥或者敷衍孩子，她总是能够耐心详细地一一解答，小达尔文就是在这样一个温情脉脉的母亲的呵护下成长起来的。

美丽的塞文河畔长满了各种繁茂的花草树木，达尔文的母亲苏珊娜经常带着他在这里玩耍。

对达尔文而言这里就是大自然的课堂，而母亲就是带领他畅游内然课堂的第一位老师，她教会了小达尔文怎样根据花蕊来识别花草，教他各种花草树木的名称，小达尔文天资聪颖，他对这些花花草草仿佛有一种与生俱来的亲切感，总是能准确地说出它们的名字。

父亲闲暇的时候也经常带着他乘车出去游玩儿，让他能够更多地接触大自然。

然而幸福的日子就像天上划过的流星，虽然美好但却短暂得无法永久保存。

在小达尔文8岁的时候，他的母亲不幸因病去世了，全家人都陷入了浓重的悲伤之中。

母亲离开之后，达尔文并没有放弃自己的兴趣爱好，就像是为了纪念和母亲一起享受大自然的日子一样，他开始收集各种植物、贝壳和奇形怪状的小矿石等作为标本。

由于他收集的东西数虽太多，被父亲指定管理家务的二姐有一天终于无法忍受地怒斥他：“一天到晚只知逍玩儿树叶、野草、石头，把房间搞得乱七八糟，你再这样胡闹下去，我就把你这些宝贝统统扔出去。