湖南省首届╲〞中小学生信息技术创新与实践活动╲〞

全国教育科学规划“十五”教育部重点课题《网络教育资源的整合研究：基础教育信息化资源开发应用的有效性研究》第三子课题《课程整合及网络教程》《网络环境下教与学模式的创新与实践》子课题研究总报告珠海市香洲区第七小学课题组随着中国社会现代化的进程，教育领域发生了巨大的变化，信息化更是产生了日新月异的变化，随着这些变化，学校信息化和网络化已经初具规模。

怎样通过现代信息技术促进基础课程改革实验是值得我们教育者认真思考的重要问题。

《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

随着中国社会信息化的发展，电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。

作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展，而且能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，使不断提出问题、解决问题的学习成为可能。

基于此，我校从2001年9月起，开展了《基于网络环境下信息技术与学科整合的实证研究》实验，2002年11月13日，广东省电教馆房雨林馆长在市教育局信息中心武主任、游主任及香洲区教育局信息中心杨主任等的陪同下，来我校指导工作。

房馆长一行参观了校园建设，现代教育技术设施，教师培训，听取了学校领导的工作汇报。

看到我校教师及学生共同开发的教育教学资源，对我校的教育信息化特色给予了充分的肯定和赞赏，建议我校的实验课题纳入到广东省电教馆总课题组下，由总课题组直接领导和指导。

中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究作者：张海南刘强郭晓萍刘少轩王煜琪来源：《中国电化教育》2024年第04期摘要：大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。

信息课程作为培养学生信息素养的主阵地，在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。

为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状，持续提升实验教学实践与创新水平，该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究，该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本，从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面，深入剖析信息学科实验课现状与特点，总结归纳实验课主要问题，从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议，以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

关键词：中小学；实验教学；信息学科；信息技术；实践与创新水平中图分类号：G434 文献标识码：A本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327）研究成果。

习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。

这是党中央从事业全局出发，着眼加快建设教育强国，培养创新人才，实现高水平科技自立自强作出的重要部署。

当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，世界各国十分重视青少年科技人才的培养，如何在教育‘双减’背景下做好科学教育的加法，蓄积推动中国式现代化高质量发展的强大动能，实验（实践）育人是一重要突破口。

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是学生获取信息、知识，提升科学素养的重要手段，也是建构各学科理论体系的基础。

《教育大辞典》中对“实验教学”一词的解释是：“实践性教学的一种组织形式。

七年级湖南省教育学会编信息技术上册教学计划与教案第一章：信息技术概述一、教学目标1. 了解信息技术的概念和发展历程。

2. 掌握信息技术在日常生活中的应用。

3. 理解信息技术对个人和社会的影响。

二、教学内容1. 信息技术的定义和发展。

2. 信息技术的应用领域。

3. 信息技术的影响。

三、教学重点与难点1. 信息技术的定义和发展。

2. 信息技术在日常生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解信息技术的概念和发展历程。

2. 案例分析法：分析信息技术在日常生活中的应用。

五、教学步骤1. 引入话题：讲解信息技术的概念。

2. 讲解发展历程：介绍信息技术的发展过程。

3. 分析应用领域：通过案例分析，让学生了解信息技术在日常生活中的应用。

4. 讨论影响：让学生探讨信息技术对个人和社会的影响。

第二章：计算机基础一、教学目标1. 了解计算机的发展历程和基本组成。

2. 掌握计算机的基本操作。

3. 了解计算机的软件和硬件组成。

二、教学内容1. 计算机的发展历程。

2. 计算机的基本组成。

3. 计算机的软件和硬件组成。

三、教学重点与难点1. 计算机的基本组成。

2. 计算机的软件和硬件组成。

四、教学方法1. 讲授法：讲解计算机的发展历程和基本组成。

2. 实践操作法：让学生进行计算机基本操作练习。

五、教学步骤1. 引入话题：讲解计算机的发展历程。

2. 讲解基本组成：介绍计算机的基本组成。

3. 讲解软件和硬件组成：讲解计算机的软件和硬件组成。

4. 实践操作：让学生进行计算机基本操作练习。

第三章：操作系统使用一、教学目标1. 了解操作系统的概念和功能。

2. 掌握Windows操作系统的使用。

3. 学会使用常用软件。

二、教学内容1. 操作系统的概念和功能。

2. Windows操作系统的使用。

3. 常用软件的使用。

三、教学重点与难点1. Windows操作系统的使用。

2. 常用软件的使用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解操作系统的概念和功能。

教育部办公厅关于举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动(2012年)的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】教基二厅函[2012]10号【发布部门】教育部【发布日期】2012.05.16【实施日期】2012.05.16【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部办公厅关于举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动（2012年）的通知（教基二厅函[2012]10号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各有关单位：按照《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》和《2012年教育信息化重点工作》的要求，为促进信息技术在中小学教学中的应用，推进素质教育，我部决定今年9月份在深圳举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动（2012年）（以下简称展演活动）。

现将有关事项通知如下。

一、展演活动的目的推进中小学信息技术与教育思想和观念、教学内容和方法深度融合；推动信息技术在中小学课堂教学中的科学应用；提高中小学教学软件开发和服务水平；促进中小学教学信息化产业和科研事业繁荣发展。

二、展演活动的具体安排（一）主题。

信息技术推动中小学教学方式的变革与创新-探索、普及、融合。

（二）时间和地点。

展演活动时间：2012年9月25-27日（23-24日布展，25日上午开展，27日下午撤展）。

展演活动地点：深圳市会展中心2、3号展馆。

（三）形式和内容。

展演活动的形式主要为展览演示、论坛交流、信息科技成果体验等。

具体内容包括：1. 优秀案例展区。

由各省（区、市）教育厅（教委）、计划单列市教育局及新疆生产建设兵团教育局负责，组织推荐本地区开展信息化教学方面有创造性、成效显著、具有示范意义的优秀典型案例，充分反映各地信息技术应用在改变教学方式、提高教学质量和促进教育公平方面取得的进展和成果。

各地要认真组织学校、教师、校长和基层教育部门人员参展、参演，在展演方式上注重推陈出新、富有创意。

全国中小学信息技术创新与实践活动组织委员会关于征聘第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”专家的函各有关单位：全国中小学信息技术创新与实践活动（以下简称“NOC活动”）是由教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会主办，由国家知识产权局、教育部基础教育司、教育部师范教育司、教育部职业教育与成人教育司、中央电化教育馆、中央教育科学研究所、教育部教学仪器研究所和中国民主同盟中央委员会社会服务部共同支持的，一项面向广大中小学师生普及信息技术教育和培养青少年“自主创新”能力的公益活动，也是每年举办一次的全国性教育创新成果展示平台暨文化教育科技创新交流盛会。

NOC活动是一项为落实胡锦涛总书记在全国科技大会提出“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”的国家发展战略目标，从青少年开始，推动“自主创新”意识和能力的培养，普及“知识产权”知识的大型公益性活动。

自2002年在北京人民大会堂启动以来，已经成功地举办了五届，来自全国以及香港、澳门地区的1200多万名中小学师生直接参与了活动，关注活动的人数超过4000万人，成为全国最具活力、规模和影响的信息技术创新活动之一。

中国是个教育大国，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，培养青少年的创新能力，正是举办NOC活动的宗旨。

NOC活动本着“学校学习打基础，创新实践出人才”的理念，精心设计的竞赛项目，展示了中国开展课程改革和信息技术教育以来所取得的进步。

对提高广大师生的信息素养、提倡创新教学、促进文化交流、提升竞争能力、拓展国际视野，向全世界展现中华民族多元文化与积极创新进步的内蕴活力有着极其深远的意义。

当今世界，以信息产业发展水平为主要标志的综合国力竞争日趋激烈，从基础抓好信息技术“自主创新”人才的培养，是保障我国信息技术领域能够持续快速发展的重要环节。

NOC活动作为中国颇具显示科技发展水平的信息技术创新成果集中展示的平台，也正在成为信息技术产业和文化产业的孵化器。

全国中小学信息技术创新与实践活动十周年庆典及第十届决赛圆满闭幕
“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称noc活动）由教
育部关工委、中央电教馆、中国发明协会
主办，国家知识产权局、教育部基础教育二司、教育部师范教育司
支持，中国信息技术教育杂志社承办。

该活动自2002年启动以来，
已连续举办十届，吸引了5万多所学校的4300多万名师生参与。

7月28日至30日，第十届noc活动在北京昌平举行现场决赛。

在为期三天的决赛期间，同时进行了师生竞赛项目及发明创新
项目共21个赛项的竞技，共有3500余名师生参与其中，最终决出
本次活动的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖152个。

淄
博代表队、重庆代表队和北京代表队分获团体总分前三名。

七年级湖南省教育学会编信息技术上册教学计划与教案第一章：信息技术概述教学目标：1. 了解信息技术的概念和发展历程。

2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。

3. 理解信息技术对个人和社会的影响。

教学内容：1. 信息技术的定义和发展历程。

2. 信息技术的应用领域，如通信、计算机、网络等。

3. 信息技术的基本原理，如信息的获取、处理、存储和传输。

4. 信息技术对个人和社会的影响，如提高工作效率、改变生活方式等。

教学方法：1. 讲授法：讲解信息技术的概念和发展历程。

2. 案例分析法：分析信息技术在各个领域的应用实例。

3. 小组讨论法：讨论信息技术对个人和社会的影响。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息技术概念和应用领域的理解。

2. 小组报告：评估学生对信息技术影响的研究成果。

第二章：计算机基础知识教学目标：1. 了解计算机的概念和发展历程。

2. 掌握计算机的基本硬件和软件组成。

3. 学会使用计算机的基本操作和功能。

教学内容：1. 计算机的定义和发展历程。

2. 计算机的基本硬件组成，如CPU、内存、硬盘等。

3. 计算机的基本软件组成，如操作系统、应用软件等。

4. 计算机的基本操作和功能，如文件管理、文字处理、网上冲浪等。

教学方法：1. 讲授法：讲解计算机的概念和发展历程。

2. 演示法：展示计算机的基本操作和功能。

3. 实践操作法：学生上机练习计算机操作。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对计算机概念和硬件软件组成的理解。

2. 上机操作考试：评估学生的计算机操作能力。

第三章：网络基础与应用教学目标：1. 了解网络的概念和发展历程。

2. 掌握网络的基本组成和通信原理。

3. 学会使用网络的基本功能和应用。

教学内容：1. 网络的定义和发展历程。

2. 网络的基本组成，如网络设备、传输介质等。

3. 网络的通信原理，如数据传输、协议等。

4. 网络的基本功能和应用，如浏览网页、发送邮件、网络购物等。

教学方法：1. 讲授法：讲解网络的概念和发展历程。

创索未来一、参赛范围1.参赛组别：小学低年级组（1-3年级）、小学高年级组（4-6年级）。

2.参赛人数：2人/队伍。

3.指导教师：1人（可空缺）。

4.每人限参加1个赛项、1支队伍。

组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。

二、竞赛主题太空探索。

三、竞赛流程1.报名：参赛选手在规定时间内登录NOC大赛官网进行报名，报名成功的选手具备参赛资格。

2.选拔赛：依据全国组委会规定的方式，组织参赛选手在规定的时间内进行比赛，产生晋级全国决赛的选手。

3.全国决赛：入围选手现场确定一、二、三等奖。

四、竞赛环境（一）编程系统：能够完成竞赛的编程软件。

（二）编程电脑：参赛选手自带竞赛用笔记本电脑或iPad，并保证比赛时笔记本电脑或iPad电量充足（可自备移动充电设备）。

（三）禁带设备：U盘、手机、对讲机等。

（四）竞赛场地示意图1.场地尺寸为长100cm×宽70cm(±10%)，由165个尺寸均为6cm 的方格组成。

2.场地包含探索、能源、矿石三个任务区及三个起点区。

五、竞赛器材1.每支队伍2台机器人。

2.每台机器人改装后尺寸不超过长10cm×宽10cm×高10cm，以最长点为准，改装材料不限（如小颗粒积木、低结构材料等）。

3.现场编程开始前，机器人控制器内不得有任何程序。

六、竞赛任务（一）任务概述首先，穿越者号机器人由探索区的指定起点出发，自主完成路线上的规定任务（小学低年级组3个，小学高年级组5个）后，抵达着陆点静止并播报语音、激活启动探索者号机器人；然后，探索者号机器人即时启动并自主完成能源区和矿石区的规定任务；最后，穿越者号机器人将着陆点的1个矿石模型运送至探索区指定起点，矿石模型垂直投影完全在起点区内。

（二）任务分解1.顺时旋转穿越号机器人自主识别“旋转”标识后，原地完成360°顺时针旋转视为成功，示意图如下：2.逆时针旋转穿越号机器人自主识别“旋转”标识后，原地完成360°逆时针旋转视为成功，示意图如下：3.45°转向穿越号机器人自主识别“角度”标识后，原地完成45°的转向视为成功，示意图如下：4.60°转向穿越号机器人自主识别“角度”标识后，原地完成60°的转向视为成功，示意图如下：5.报警穿越号机器人自主识别“报警”标识后，在前行路线中连续三个方格内通过蜂鸣器各发声一次视为成功，示意图如下：6.调头穿越号机器人自主识别“调头”标识后，原地旋转180°,使车尾变为车头并行驶一个方格视为成功，示意图如下：7.抵达着陆点穿越号机器人自主识别“着陆点”标识后，静止完成“抵达着陆点”语音播放、激活启动探索号机器人视为成功，示意图如下：8.开启星球能源探索号机器人自主到达能源区后，推动转盘中的绿色指针，使其旋转且绿色指针垂直投影完全在黄色区域内视为成功，示意图如下：初始状态图完成状态图9.矿样采集探索者号机器人自主到达矿石区后，将1个指定的矿石模型运送至探索区着陆点，且矿石模型垂直投影完全在着陆点标识的方格内视为成功，示意图如下：矿石模型尺寸：3cm立方体材质：木材重量：约20g10.太空对接穿越者号机器人和探索号机器人在探索区着陆点须前端相对，同步各自完成原地360°旋转且均不触碰矿石模型视为成功，示意图如下：11.矿样回收穿越者号机器人完成太空对接任务后，将矿石模型运送回（无须识别路线中黏贴的标识任务）指定起点，且矿石模型垂直投影完全在起点区方格内视为成功，示意图如下：（三）任务变量1.探索区中穿越号机器人出发的指定起点由裁判在编程前现场公布。

原创未来编程一、参赛范围1.参赛组别：小学低年级组（1-3年级）、小学高年级组（4-6年级）、初中组、高中组。

2.参赛人数：1人。

3.指导教师：1人（可空缺）。

4.每人限参加1个赛项。

组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。

二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行创作和挑战。

2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行，速率不低于20Mbps。

3.浏览器：谷歌Chrome浏览器（80.0版本以上）。

4.编程电脑：参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备），i5处理器，内存4GB，Windows7或10操作系统版本。

5.监考设备：摄像头、麦克风、智能手机。

三、竞赛流程（一）报名选手须登录NOC大赛官进行报名，具体报名起止时间以官方公布为准。

（二）初赛报名成功的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围复赛的选手。

（三）复赛晋级复赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围全国决赛的选手。

（四）全国决赛晋级全国决赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并确定全国决赛一、二、三等奖。

四、竞赛内容（一）编程语言小学低年级组仅限使用图形化编程语言；小学高年级组图形化编程语言或Python语言二选一；初中组、高中组仅限使用Python语言。

（二）初赛1.形式：参赛选手在规定时间内登录竞赛平台完成限时答题。

2.题型、题量：包含编程知识、逻辑推理、计算思维、计算机素养等客观题。

小学低年级组、小学高年级组（图形化）各30道单选题，小学高年级组（Python）、初中组、高中组各40道题（其中单选题25道，多选题5道，判断题10道）。

3.时长、分值：小学低年级组、小学高年级组（图形化）限时60分钟，满分100分。

小学高年级组（Python）、初中组、高中组限时90分钟，满分100分。

4.晋级：根据成绩排名产生入围复赛的选手，若成绩相同，用时少者排名靠前。

第中国五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛获奖名单————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛获奖名单赛项名称代表队姓名作品名称学校指导教师组别奖项应用数学直属校杨翎重庆市人民小学小学组一等奖应用数学南岸区余春雨南岸区珊瑚实验小学金和跃、巫红兵、胡佐宏小学组一等奖应用数学直属校何沛桀重庆市巴蜀小学程吉富小学组一等奖应用数学南岸区杨璐萍南岸区珊瑚实验小学金和跃、巫红兵胡佐宏小学组一等奖应用数学渝中区韩佩儒渝中区第二实验小学小学组一等奖应用数学直属校陈俊行重庆市人民小学小学组一等奖应用数学沙坪坝区杨文沙坪坝区二塘小学李茂盛小学组二等奖应用数学九龙坡区李语采九龙坡区谢家湾小学杨媛小学组二等奖应用数学涪陵区胡宏泽涪陵区城区六校吴清小学组二等奖应用数学江北区何英东江北区科技实验小学彭国清小学组二等奖应用数学忠县程英豪忠县实验小学校李小国、邓建权、田秀红、泊燕小学组三等奖应用数学直属校李佩颖重庆市人民小学小学组三等奖应用数学直属校金彦言重庆市巴蜀小学程吉富小学组三等奖应用数学直属校文思颖重庆市人民小学小学组三等奖应用数学巴南区陈洪潇巴南区鱼洞二小薛恒小学组三等奖应用数学北碚区钟艺治北碚区朝阳小学杨自立、罗健小学组三等奖应用数学直属校崔婧轩重庆市人民小学小学组三等奖应用数学直属校冉宸铭重庆市人民小学小学组三等奖3应用数学綦江县张寻綦江县古南中学李立新初中组一等奖应用数学北碚区刘阳北碚区江北中学甘建刚初中组一等奖应用数学万州区牟玉林万州中学刘昌荣、赵启香初中组一等奖应用数学垫江县刘家颖垫江县中学初中组一等奖应用数学武隆县黄剀星武隆县中学段延兴初中组一等奖应用数学丰都县陈思丰都中学冉雪松初中组二等奖应用数学綦江县刘萍萍綦江县古南中学李立新初中组二等奖应用数学垫江县谭伟垫江县中学初中组二等奖应用数学璧山县秦兴伟璧山县大路中学廖灿初中组三等奖应用数学万州区张栗万州区上海中学杨春志初中组三等奖应用数学直属校丁博华重庆市南开中学陈盛斌初中组三等奖应用数学梁平县杨家豪梁平县梁山初中梁义成初中组三等奖应用数学江北区郑鸿川江北区观音桥实验中学金斐、田林初中组三等奖应用数学渝北区王楠渝北区实验中学马烽初中组三等奖应用数学武隆县田博宇武隆县实验中学肖大可初中组三等奖应用数学梁平县邱森梁平县一中初中组三等奖应用数学直属校张善鑫重庆市第一中学金晓凌高中组一等奖应用数学直属校沈许川重庆市第一中学金晓凌高中组一等奖应用数学云阳县戴鑫云阳县中学高中组一等奖应用数学直属校盛洁重庆市第一中学金晓凌高中组二等奖应用数学直属校李奇维重庆市第一中学金晓凌高中组二等奖应用数学铜梁县蒋寰宇铜梁中学陈鑫高中组二等奖应用数学直属校王策重庆市第一中学金晓凌高中组三等奖应用数学铜梁县李奎霖铜梁中学富远洪高中组三等奖应用数学石柱县秦亚军石柱中学高中部熊丽高中组三等奖应用数学北碚区易树立北碚区江北中学甘建刚高中组三等奖应用数学直属校陈颜重庆市第八中学陈超、刘雅林高中组三等奖应用数学直属校陈成四川外国语学院附属外国语学校高中组三等奖4智能机器人足球开县刘春晨、李昀昊开县汉丰五小邓武才小学组二等奖智能机器人足球长寿区张关语、付紫豪长寿区实验一小张丹霞、何文春小学组二等奖智能机器人足球开县熊政翰、张前峰开县汉丰三小小学组三等奖智能机器人足球南岸区姚君一、程垣皓南岸区弹子石小学赖德鹏、王正小学组三等奖智能机器人足球永川区陈柯铃、黄泓源永川区红旗小学张世平小学组三等奖智能机器人足球南岸区蒋乾坤、杜旭冲南岸区珊瑚实验小学廖茂、卿润东、杨建军小学组三等奖智能机器人足球永川区姜方谋、赵铭秋永川区红旗小学张世平小学组三等奖智能机器人足球沙坪坝区范雅菁、高卿钦沙坪坝区育英小学张文韬小学组三等奖智能机器人足球沙坪坝区周骏森、付浩然重庆市第七中学张文韬初中组一等奖智能机器人足球开县易渝蛟、姚磊开县西街初中罗宏元初中组二等奖智能机器人足球永川区陈欣、李建桥永川区北山中学刘兴国、熊飞初中组二等奖智能机器人足球开县谭涛、姚晓龙开县西街初中罗宏元初中组三等奖智能机器人足球梁平县蒋开帝、谭栋仁梁平县职教中心秦洪学初中组三等奖智能机器人足球梁平县方承强、傅向阳梁平县第一中学周敬川、徐家胜初中组三等奖智能机器人足球沙坪坝区文佳俊、伍珺然重庆市第七中学张文韬初中组三等奖智能机器人足球直属校周柯秋成、郝锐重庆市第八中学黎成刚高中组一等奖智能机器人足球梁平县郑举、杨宁凯梁平县红旗中学熊晓阳高中组三等奖智能机器人足球九龙坡区李杨、张璐琳九龙坡区铁路中学张耀川高中组三等奖智能机器人足球直属校尹谦豫、郑忱重庆市第一中学高中组三等奖机器人创新设计沙坪坝区况也我家的智能宠物机器人——阿宝沙坪坝区莲光小学杜灿、唐玺、犹普桥小学组二等奖机器人创新设计永川区姜方谋智能机器人台灯永川区红旗小学校张世平小学组二等奖机器人创新设计直属校章逸凡机器人创意视频,展示文件重庆市巴蜀小学程吉富小学组三等奖机器人创新设计九龙坡区邹谢诣园丁机械人九龙坡区铁路小学沈静涛小学组三等奖5机器人创新设计直属校杨扬迪智能晒谷场重庆市南开中学何水高中组一等奖虚拟机器人足球江北区冯问鼎江北区洋河花园实验小学陈波小学组一等奖虚拟机器人足球江北区张嘉昕江北区洋河花园实验小学陈波小学组一等奖虚拟机器人足球江北区李想江北区洋河花园实验小学陈波小学组一等奖虚拟机器人足球江北区胡瀚文江北区米亭子小学别卫东小学组一等奖虚拟机器人足球江北区田嘉琦江北区米亭子小学别卫东小学组一等奖虚拟机器人足球江北区夏镜淞江北区米亭子小学别卫东小学组一等奖虚拟机器人足球沙坪坝区吴思憬沙坪坝区沙坪坝小学何晓希小学组一等奖虚拟机器人足球沙坪坝区吴思憧沙坪坝区沙坪坝小学何晓希小学组一等奖虚拟机器人足球江北区邓皓天江北区洋河花园实验小学陈波小学组二等奖虚拟机器人足球沙坪坝区钟晗沙坪坝区育英小学何晓希小学组二等奖虚拟机器人足球大足县杨浩大足县实验小学刘绍高小学组二等奖虚拟机器人足球大足县张根庆大足县实验小学刘绍高小学组二等奖虚拟机器人足球大足县何孟庭大足县实验小学刘绍高小学组二等奖虚拟机器人足球沙坪坝区钱洲沙坪坝区莲光小学杜灿小学组二等奖虚拟机器人足球沙坪坝区袁梦薇沙坪坝区育英小学何晓希小学组二等奖虚拟机器人足球铜梁县刘柯池铜梁县第一实验小学吴显中小学组二等奖虚拟机器人足球沙坪坝区李欣阳沙坪坝区树人小学马绍彬小学组二等奖虚拟机器人足球南岸区姚君一南岸区弹子石小学赖德鹏、王正小学组三等奖虚拟机器人足球南岸区张乾煜南岸区弹子石小学赖德鹏、王正小学组三等奖虚拟机器人足球巴南区周粲巴南区鱼洞第二小学校蒋永彬小学组三等奖虚拟机器人足球巴南区杨灏文巴南区鱼洞第二小学校蒋永彬小学组三等奖虚拟机器人足球沙坪坝代琪沙坪坝区莲光小学杜灿小学组三等奖6区虚拟机器人足球铜梁县吴霖铜梁县第一实验小学吴显中小学组三等奖虚拟机器人足球大足县李昱辰大足县实验小学刘绍高小学组三等奖虚拟机器人足球沙坪坝区万鑫阳沙坪坝区沙坪坝小学何晓希小学组三等奖虚拟机器人足球九龙坡区杨璐、曹方旎九龙坡区渝西中学张安才初中组一等奖虚拟机器人足球直属校施俊杰、李宇晗重庆市第一中学初中组一等奖虚拟机器人足球沙坪坝区顾天纬、雷洋重庆市第七中学江立明初中组一等奖虚拟机器人足球北碚区游熙鹏北碚区江北中学甘建刚初中组二等奖虚拟机器人足球丰都县胡杰、张欢、杨帆丰都中学李小江、黄枫一高中组一等奖虚拟机器人足球梁平县秦能国梁平县职教中心莫合华高中组一等奖虚拟机器人足球永川区潘垒、熊原、康伟永川区北山中学刘兴国、刘钦波高中组二等奖虚拟机器人足球梁平县首新林、王许杰、杨坤宁梁平县红旗中学区少林高中组二等奖虚拟机器人足球永川区杨杰、马林、杨中华永川区北山中学刘兴国、刘钦波高中组二等奖虚拟机器人足球忠县周召涛忠县忠州中学李彦文、冉平隆高中组二等奖虚拟机器人足球直属校田松林、梁弘羿、张桐川重庆市第一中学高中组二等奖虚拟机器人足球九龙坡区曾青山、钟源、周峙桐九龙坡区渝西中学张安才高中组二等奖网络中文璧山县徐砚染璧山县实验小学蔡明洪小学一等奖网络中文江北区叶梦燃江北区新村小学黄科小学一等奖网络中文九龙坡区周萧韩九龙坡区实验一小小学一等奖网络中文铜梁县周玥伶铜梁县实验一小杨伟小学一等奖网络中文直属校范家棣重庆市人民小学小学一等奖网络中文垫江县毕燃垫江县桂溪小学尹忠文、李开华、程琳小学一等奖7网络中文云阳县贺卡云阳县外国语学校小学二等奖网络中文永川区张翰文永川区萱花小学江霞、蒋成羽小学二等奖网络中文九龙坡区谢思宇九龙坡区谢家湾小学杨媛小学二等奖网络中文渝中区肖仪萱渝中区两路口小学张灿小学二等奖网络中文大渡口区白健丁大渡口区育才小学王守郡小学二等奖网络中文万州区程子昱万州区沙河小学张静小学二等奖网络中文直属校童璐重庆市人民小学小学三等奖网络中文江北区黄欣然江北区新村小学黄科小学三等奖网络中文江北区付静江北区科技实验小学周俊荣小学三等奖网络中文直属校安琬越重庆市巴蜀小学小学三等奖网络中文直属校刘视博重庆市人民小学小学三等奖网络中文垫江县刘捷垫江县桂溪小学尹忠文、李开华、程琳小学三等奖网络中文江北区肖奕奕江北区建新实验中学初中一等奖网络中文北碚区吴迪北碚区江北中学甘建刚初中二等奖网络中文荣昌县朱雪兰荣昌县初级中学初中二等奖网络中文江北区王曦江北区观音桥实验中学田林初中二等奖网络中文开县肖圆圆开县西街初级中学廖代益初中二等奖网络中文渝中区刘婷婷渝中区第五十七中学喻顺香初中二等奖网络中文武隆县黄雨佳武隆县中学段延兴初中二等奖网络中文永川区刘致昂永川区萱花中学王益春初中二等奖网络中文渝中区邓渝渝中区第五十七中学初中三等奖网络中文渝中区黄治霞渝中区第五十七中学胡浩初中三等奖网络中文綦江县蒋欣然綦江县古南中学李立新初中三等奖网络中文梁平县蓝梓文梁平县一中初中三等奖网络中文璧山县刘禁之璧山县丁家初中荣碧梅、廖兴江初中三等奖网络中文黔江区何秋黔江区官渡中学王成初中三等奖网络中文直属校谢廖科重庆市第一中学高中一等奖8网络中文永川区田仁宇永川区萱花中学王益春高中一等奖网络中文璧山县周楠璧山县来凤中学陈永伟高中二等奖网络中文奉节县廖小龙奉节县奉节中学高中二等奖网络中文铜梁县张腾铜梁中学高远洪高中二等奖网络中文直属校付杰重庆市第八中学高中二等奖网络中文直属校向导重庆市南开中学周小雨高中三等奖网络中文直属校杨子宇重庆市第八中学高中三等奖网络中文石柱县胡璐重庆市石柱中学熊丽高中三等奖网络中文永川区王润淇永川区北山中学刘钦波高中三等奖DV短片制作铜梁县陈南迪一幅图铜梁县龙都小学王波、郑小容小学组一等奖DV短片制作永川区唐子涵红绿灯、安全灯、文明灯永川区红旗小学夏莉小学组一等奖DV短片制作荣昌县胡卿瑞武松再次打虎荣昌县后西小学何为小学组二等奖DV短片制作南岸区曾德宇、罗雅怡梦南岸区珊瑚实验小学吴志华、王璨小学组二等奖DV短片制作永川区侯华琳奶奶的一天永川区上游小学蒋闻利小学组二等奖DV短片制作九龙坡区杜靖霞桃花溪的呼唤九龙坡区实验一小穆晓娟小学组二等奖DV短片制作奉节县王寒等候出租车奉节县辽宁小学小学组二等奖DV短片制作荣昌县唐骋大话西游荣昌县后西小学小学组三等奖DV短片制作巴南区唐爽耀把心放开，让爱闪光巴南区鱼洞第四小学张成国小学组三等奖DV短片制作渝中区钱琨同在蓝天下渝中区两路口小学刘浩小学组三等奖DV短片制作直属校匡月凡队长重庆市第一中学聂吉波初中组二等奖DV短片制作大足县陈志栋让世界充满爱大足县雍溪中学黄莉初中组三等奖DV短片制作直属校陈熊英子飞的更高重庆市第一中学高中组一等奖DV短片制作直属校刘骏听力!听力!! 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第二十二届湖南省中小学生信息素养提升实践活动第二十二届湖南省中小学生信息素养提升实践活动指南目录一、活动背景二、人员范围三、活动内容四、数字创作项目设置及有关要求五、程序设计项目设置及有关要求六、创客项目设置及有关要求七、人工智能项目设置及有关要求八、机器人项目设置及有关要求九、奖项设置十、组织工作附表1：各市州名额分配表附表2：数字创作项目市州推荐作品名单附表3：数字创作项目推荐作品登记表附表4：数字创作项目作品创作说明附表5：程序设计项目市州推荐作品名单附表6：程序设计项目推荐作品登记表附表7：程序设计项目作品创作说明附表8：创客项目市州推荐名单附表9：创客项目（组队）报名表附表10：人工智能项目市州推荐名单附表11：人工智能项目（组队）报名表附表12：机器人项目市州推荐名单附表13：机器人项目（组队）报名表附件1：数字创作项目地方推荐参考指标附件2：程序设计项目地方推荐参考指标一、活动背景全省中小学生信息素养提升实践活动（原全省中小学电脑制作活动）坚持以“实践、探索、创新”为主题，以与时俱进的活动项目为核心，通过丰富多样的组织形式，坚持把立德树人和“五育”并举贯彻落实到活动内容中，引导师生充分利用信息技术，助力信息素养提升。

我省自2000年起，积极组织全省中小学生信息素养提升实践活动（电脑制作活动），并积极参加全国的相应活动，取得了较好的成绩，为基础教育领域培养具有创新意识及创新能力的信息技术人才起到了重要的推动作用。

二、人员范围全省小学、初中、高中（含中职）在校学生。

三、活动内容数字创作、程序设计、创客、人工智能、机器人五个项目。

四、数字创作项目设置、报名、评审等有关要求数字创作项目是使用计算机，设计、制作完成数字化创意作品。

（一）项目设置项目名称小学组初中组高中组（含中职）电脑绘画●●电脑动画●●微视频●微视频（网络素养专项）●● ●电脑艺术设计（标志设计）●电子板报●3D创意设计●●注：表格中打“●”代表该组别设置对应项目。

信息技术创新应用的学校探索作者：孟琳来源：《中小学信息技术教育》2015年第07期作为湖南省级现代教育技术实验学校，湖南省南县南洲实验小学自2000年起就开通了校园网，实现了宽带上网。

2004年，学校筹资40多万元，新建学校校园网和一间电脑室，并在2007年将电脑室全部更新。

2009年，学校又添置了一体化速印机，实现了“班班通”。

2011年，我校每间教室都安装了多媒体网络教学电脑以及视频展示台。

2014年，我校电脑室再次更新，添置了教师办公电脑，新建了云录播室，真正实现了同步课堂，并开设了电子书包实验班。

在学校的信息化进程中，我们从未停止将信息技术与教育深度融合的思考，并且通过探索实践与引领示范，不断将学校好的经验辐射出去。

发挥“湖南省课改样板建设学校”的辐射作用，创新教与学模式1. 实施“疑悟”课堂教学改革，促进深度融合教育信息化最终要落实在课堂上，让师生受益。

为进一步开展基于信息技术应用环境的课堂教学改革研究，促进信息技术与课堂教学的深度融合，我校以“疑悟”作为课堂教学改革大框架，并在全校开展“班班通”应用的整合研究。

“疑悟”课堂教学是以导学为主线，以“疑”“悟”为要素，以小组为基本学习单元，以《学研指导案》为主要载体，通过主动建构和互动生成，师生共同完成教学任务的一种教学框架。

“疑悟”课堂教学改革强调先学后教、以学定教、当堂训练，突出学案导学→情境导入→合作展示→归纳整理→训练评估→反思六步教学流程。

这在“班班通”的信息化环境中如何实现，怎样整合？2013年4月8日，湖南省益阳市以“全力推进课改，打造高效课堂”为主题的课堂教学改革现场会在南洲实验小学举行。

2014年11月12日，学校承担了益阳市教育信息化工作现场会观摩活动，通过经验介绍、课堂展示与点评交流等形式，做出了有效的示范。

我们还利用电子书包深入开展“云平台模式下疑悟课堂研究”。

电子书包可以基于教学智库，联合教师共同体，为每一个学生量身打造适合的学习内容与学习方法，无论课堂内外，学生都可以获得一个有趣且个性化的学习空间。

信息技术创新实践活动课教学模式探索
周益辉
【期刊名称】《课堂内外(高中教研)》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】高中信息技术是一门实践操作性强的课程,课堂教学中如何提高学生解决实际问题、探究创新的能力,笔者依据自身教学经验,进行了以下简单的阐述。

【总页数】2页(P114-115)
【作者】周益辉
【作者单位】汨罗市第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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