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《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告《信息技术与小学综合实践活动学科课程的有效整合研究》课题研究报告一、问题的提出21世纪，信息化、技术化的时代特征逐渐明显，信息技术素养已经成为现代人的一项重要素养。
随着社会的发展和教育改革的深入，信息技术课程在小学教育领域的开设和推广使用后，它一方面激发了广大师生了解和学习计算机的热情，使得计算机的使用面越来越广，普及率越来越高;同时，它也带来信息技术学科自身的变化，从计算机学科最初的开设与研究，到计算机辅助教学、多媒体的运用，再到信息技术与学科课程整合研究的铺开，信息技术的发展呈现出勃勃生机，功能越来越多样化。
在这样的发展演变中，我们看到了信息技术学科教学的专业化正在渐渐衰减，以至已经出现了取消信息技术专业学科，将其作为学生的一项基本素质而在学习其他学科时共同培养的发展趋势。
信息技术课程不再是只教会学生使用计算机，还应该承载起培养学生掌握获取信息、分析信息、加工和利用信息等重要的信息素养的重任，这在一定程度上提出了新时期信息技术教育和发展的新课题。
让我们感受较为强烈的是，信息技术与学科教学的有效整合，带来了学科教学新的空间和气息，特别是近几年来，在中央电教馆和省市计算电教馆的大力倡导与推动下，信息技术与学科课程的整合已经发展到了一定的程度，论文评比、教学竞赛规模盛大，参与面广，成效显著。
可以这样说，信息技术与学科教学的整合无论是理论发展还是实践操作，都已经有了一定的先期探索。
而国际上，比较早提出“整合”思想的是美国“2061计划”。
2061计划指出:计算机在教学中的应用“能扩大这种从经验出发的学习”，“打破现存教育体制中的一些限制”。
在“整合模式”里，“2061计划”并不是孤立地讲现代教育技术的应用，而是在每个课题里都强调了“建议学生应获得亲身体验”，主要是实验和社会调查，还特别强调了“观察、测量和分析”在技术应用里的重要性。
但是，由于该项计划强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想，而综合实践活动又是一门新兴学科，所以没有专门的与信息技术整合的具体内容。
![教关委函[2011]8号](https://uimg.taocdn.com/1bc04d5a804d2b160b4ec0eb.webp)
教关委函［2011］8号关于开展第九届全国中小学信息技术创新与实践活动(教师部分)的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委、电教馆、发明协会；各有关单位：为学习贯彻全国教育工作会议精神，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”精神，教育部关心下一代工作委员会、中央电化教育馆和中国发明协会决定共同主办第九届“全国中小学信息技术创新与实践活动（教师部分）”。
活动的承办单位为教育部中国信息技术教育杂志社。
“全国中小学信息技术创新与实践活动”是面向在校中小学师生开展的、运用信息技术、培养创新思维、提升实践能力与增强知识产权意识的一项活动。
活动的英文名称为：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION（英文缩写为“NOC”，简称NOC活动）。
NOC活动自2002年在北京人民大会堂启动以来，已经成功地举办了八届，吸引了海峡两岸及港澳地区的近3000万名师生直接参与，关注活动的人数超过6500万人。
作为中国信息技术教育的创新盛事，NOC活动得到了国家有关部门的大力支持。
2007年，经国家科技部批准，国家科学技术奖励工作办公室正式设立“恩欧希教育信息化发明创新奖”（以活动英文缩写“NOC”的中文译音为设奖名称）。
这是迄今为止，根据《国家科学技术奖励条例》设立的、唯一一个面向广大学生和教育工作者、以促进“自主创新”为目的的重要奖项。
第九届NOC活动（教师部分）包括：发明创新、网络教研团队、教学实践评优、多媒体教学工具评优和校园网站应用绩效评比项目（活动内容见附件二）。
第九届NOC活动（教师部分）全国决赛时间暂定为2011年7月。
具体时间、地点另行通知。
全国决赛中获奖并符合专利申报条件的作品，全国组委会办公室将协助发明者办理专利申请和技术转让等事宜。
各地要充分认识在中小学运用信息技术、培养创新思维、提升实践能力与增强知识产权意识对实施科教兴国战略和人才强国战略的重要意义。
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，我国教育领域也迎来了信息化时代。
为了提高小学生的信息素养，培养他们运用信息技术解决问题的能力，我校组织了一次小学信息技术综合实践活动。
本次活动旨在让学生在实践过程中，了解信息技术的应用，提高实践操作能力，培养创新精神和团队合作意识。
二、活动目标1. 让学生了解信息技术的概念和发展历程；2. 使学生掌握基本的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑等；3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；4. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协作能力；5. 培养学生的创新精神，激发他们的学习兴趣。
三、活动内容1. 信息技术的起源与发展活动形式：课堂讲授、视频观看、小组讨论活动内容：介绍信息技术的起源、发展历程及在我国的应用现状，让学生了解信息技术的重要性和发展趋势。
2. 基本计算机操作技能培训活动形式：实践操作、分组练习活动内容：教授学生基本的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑、网络浏览等，让学生掌握这些技能，为后续实践活动奠定基础。
3. 信息技术应用实践活动形式：小组合作、项目实践活动内容：分组进行项目实践，如制作电子小报、设计班级网页、编写简单程序等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
4. 信息技术竞赛活动形式：个人或团队竞赛活动内容：举办信息技术竞赛，如计算机操作比赛、编程比赛、网页设计比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术水平。
5. 信息技术知识竞赛活动形式：个人或团队竞赛活动内容：举办信息技术知识竞赛，考察学生对信息技术知识的掌握程度，提高他们的综合素质。
四、活动过程1. 准备阶段（1）确定活动主题和内容，制定详细的活动方案；（2）组织教师进行培训，确保教师具备一定的信息技术教学能力；（3）准备教学设备、材料，如计算机、投影仪、电子教材等。
2. 实施阶段（1）按照活动方案，进行课堂讲授、实践操作、项目实践等环节；（2）组织学生进行信息技术竞赛，提高他们的实践能力；（3）对学生在活动中的表现进行评价，及时调整活动方案。
AI创想家一、参赛范围1.参赛组别：小学高年级组（4-6年级）、初中组、高中组（含中专、职高）。
2.参赛人数：1人。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行比赛。
2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行。
3.浏览器：谷歌浏览器 Chrome80及以上。
4.编程电脑：参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备），Windows7系统及以上或苹果系统13及以上。
5.禁带设备：U盘、手机、平板电脑、对讲机等。
三、竞赛流程1.报名：参赛选手在规定时间内登录NOC大赛官网进行报名，报名成功的选手具备参赛资格。
2.选拔赛：依据全国组委会规定的方式，组织参赛选手在规定的时间内进行比赛，产生晋级全国决赛的选手。
3.全国决赛：入围选手现场确定一、二、三等奖。
四、竞赛内容（一）选拔赛1.小学高年级组-迷宫寻宝（1）概述：参赛选手在规定的时间内登录竞赛平台，通过在线编写、执行及提交程序完成迷宫寻宝闯关，完成每个关卡的规定任务（细则见竞赛平台）后即可进入下一关，共计5关。
（2）编程语言：Python语言。
（3）迷宫地图：每个关卡的地图由不同数量的可通行地块和障碍物地块单元格构成。
（4）移动说明：角色在限定的步数（一步的跨度是一个通行地块）内完成收集宝石、躲避障碍物及走到出口任务。
（5）时长：5关共计120分钟，在此时间内，选手每一关可多次在线修改、执行及提交程序。
（6）晋级：根据成绩产生入围全国决赛的选手。
（7）其他：比赛时间以竞赛平台公布为准。
2.初中组-虚拟机器人足球（1）概述：参赛选手在规定的时间内登录竞赛平台，通过在线编写、执行及提交程序完成足球对抗闯关，完成每个关卡的规定任务（细则见竞赛平台）后即可进入下一关，共计7关。
全国中小学信息技术创新与实践活动信息技术知识竞赛五、六年级试题全国中小学信息技术创新与实践活动信息技术知识竞赛XXXA组五、六年级试题请注意:1、竞赛用时60分钟，全卷满分100分。
2、答题必须用钢笔、宝珠笔或圆珠笔做在试卷上，保持卷面整洁。
3、书写工整，字迹清楚。
模糊不清或模棱两可的均扣分。
题号得分阅卷签名一二三四五总分一、单选题（共10题，每小题2分，共计20分。
）1、鼠标是计算机的（B）设备。
A、输出B、输入C、打印D、显示2、我们一般把“Enter”键称作（D）键。
A、控制B、空格C、上档D、回车3、在Windows的文件窗口中，按钮的作用是（C）窗口。
A、最小化B、最大化C、关闭D、打开4、如果想输入冒号，应先按住（A）键不松手，再击A、ShiftB、CtrlC、AltD、Esc5、在“画图”步伐中，工具栏中的叫做（A）工具。
键。
A、喷枪B、取色C、添补D、铅笔7、在Windows操作系统的桌面上，图标叫做（C）。
A、我的文档B、我的电脑C、回收站D、网上邻居8、在天气预报中，表示（B）。
A、晴天B、大雨C、多云D、阴天9、我国XXX开发的网络即时通讯软件是（A）。
A、QQB、MSNC、ICQD、网易泡泡10、计算机的外存储器首要有软盘、（D）、光盘和优盘。
A、键盘B、显示器C、打印机D、硬盘二、填空题（共10题，每题2分，共计20分。
）1、现在我们步入持卡生活的时期，当我们乘坐公交车时，可以使用公交IC卡2、又叫国际互联网，也叫因特网。
3、在影碟机的遥控器上，“”键的作用是播放。
4、E—mail地点由三局部组成，“@”前面的是用户名。
5、要想打开“画图”程序，一般要经过以下步骤：先单击“开始”，再指向“程序”，接着指向“附件”，最后指向“画图”并单击打开。
7、在“画图”步伐中，称作直线工具。
8、灯泡上标的“220V25W”，表示灯泡的额定电压是220伏。
9、“金山画王”是XXX设计、开发的画图软件。
北京市教育委员会办公室关于公布第十二届北京市中小学师生电脑作品评选活动获奖名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.11.10•【字号】京教办函[2011]55号•【施行日期】2011.11.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会办公室关于公布第十二届北京市中小学师生电脑作品评选活动获奖名单的通知（京教办函〔2011〕55号）各区县教委、燕山教委：第十二届北京市中小学师生电脑作品评选活动已圆满结束。
共有2286件电脑作品参加评选，经过组委会认真评选，评选出获奖作品735件。
其中，学生获奖作品229件，教师获奖作品506件。
有5000余名同学注册参加网络竞赛，经过初赛、复赛，有17名同学获得一等奖，26名同学获得二等奖，37名同学获得三等奖。
共有147支代表队参加了机器人竞赛活动，有74支代表队获奖。
推荐86件学生作品参加“第十二届全国中小学电脑作品制作活动”， 41件获奖。
11支代表队参加“第十二届全国中小学电脑作品制作活动”机器人竞赛，4支代表队获奖。
200名教师参加了“第九届全国中小学信息技术创新与实践活动”现场说课比赛并获奖。
现将获奖名单及作品予以公布。
希望各区县教委以北京市中小学师生电脑作品评选活动为契机，切实抓好中小学信息技术教育的普及和提高，促进中小学校教育信息资源的建设与应用。
二〇一一年十一月十日附件1：北京市第十二届中小学师生电脑作品评选活动获奖名单（学生组）一等奖（57）电子报刊/期刊（6）二等奖（90）电子报刊/期刊（10）三等奖（162）程序设计（1）北京市第十二届中小学师生电脑作品评选活动获奖名单（机器人竞赛项目）附件2：北京市第十二届中小学师生电脑作品评选活动获奖名单（教师组）一等奖（68）二等奖（140）。
AI天工造物一、参赛范围1.参赛组别：小学组、初中组、高中组（含中专、职高）。
2.参赛人数：2人/队伍。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项、1支队伍。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛主题AI空间站。
三、竞赛流程1.报名：参赛选手在规定时间内登录NOC大赛官网进行报名，报名成功的选手具备参赛资格。
2.选拔赛：依据全国组委会规定的方式，组织参赛选手在规定的时间内进行比赛，产生晋级全国决赛的选手。
3.全国决赛：入围选手现场确定一、二、三等奖。
四、竞赛环境（一）编程系统：能够完成竞赛的编程软件。
（二）网络环境：参赛选手使用比赛现场公布的网络，以保证机器人可正常调用AI技能。
（三）编程电脑：参赛选手自带竞赛用平板电脑或笔记本电脑，并保证比赛时电量充足（可自备移动充电设备）。
（四）禁带设备：U盘、手机、对讲机等。
（五）竞赛场地1.场地尺寸为长260cm×宽170cm，黑色轨迹线宽度为2.4cm。
2.起点区域尺寸为长23cm×宽23cm，终点区域尺寸为长69cm×宽23cm。
五、竞赛器材1.每支队伍１台机器人。
2.机器人须使用1块AI能力开发板和1块驱动板。
3.视觉摄像头分辨率不低于1920×1080。
4.语音采用线性四麦克风阵列拾音。
5.AI技术应用包括但不限于语音合成、语音识别、人脸识别、文字识别、物体识别、语音评测、人机对话等。
六、竞赛任务（一）任务概述1.小学组：机器人由起点区域出发，自主依次完成清除陨石1个、A区太空WIFI、B区资源勘测和资源测距，最后抵达终点区域并静止。
2.初中组：机器人由起点区域出发，自主依次完成清除陨石2个、A区太空WIFI、B区资源勘测和资源测距、C区太空种植，最后抵达终点区域并静止。
3.高中组：机器人由起点区域出发，自主依次完成清除陨石2个、A区太空WIFI、B区资源勘测和资源测距、C区太空种植和太空施肥，最后抵达终点区域并静止。
南京市电化教育馆关于做好2011年南京市中小学机器人竞赛组织工作的通知文章属性•【制定机关】南京市电化教育馆•【公布日期】2011.02.25•【字号】•【施行日期】2011.02.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文南京市电化教育馆关于做好2011年南京市中小学机器人竞赛组织工作的通知各区县电教中心、市局直属学校：为进一步激发青少年学生对科学的兴趣，增强中小学生科学素养，提高我市中小学机器人竞技水平，以及为参加全国、省级相关活动与竞赛选拔优秀选手，根据全国、省有关活动精神，我市将于2011年3月26日举办南京市中小学生机器人竞赛。
为做好竞赛的组织工作，现将有关具体事项通知如下：一、竞赛组织本次竞赛由市教育局主办，市科学技术协会、市中小学科技活动基金会协办，市电化教育馆承办。
二、竞赛对象和组别竞赛对象为全市2011年在校的中小学生，分为小学、初中、高中（中职）三个组别。
三、竞赛项目机器人足球竞赛、机器人灭火比赛、机器人篮球竞赛、机器人工程挑战赛-生命科技竞赛、机器人全能挑战赛竞赛、机器人场地任务挑战赛竞赛（以上项目为全国第十二届中小学电脑制作活动项目）虚拟机器人足球竞赛、智能机器人竞赛（环保主题）、虚拟机器人搜救竞赛（以上项目为第九届全国中小学信息技术创新与实践活动项目）二代机器人足球竞赛、机器人基本技能竞赛、VEX机器人竞赛（以上项目为2011年江苏省青少年机器人竞赛项目）四、竞赛内容及规则各项目的竞赛内容及规则按照全国、省有关比赛要求执行。
1、全国第十二届中小学电脑制作活动机器人比赛内容及规则详见《第十二届全国中小学电脑制作活动指南》。
网址：http：///html/news/notice/201010291833.html2、第九届全国中小学信息技术创新与实践活动比赛内容及规则详见《第九届NOC活动竞赛指南》。
网址：http：///zonghe/dasaizhinan3、2011年江苏省青少年机器人竞赛规则详见活动网站。
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，我国政府高度重视信息技术教育，将信息技术教育纳入国民教育体系。
为了提高小学生的信息技术素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极响应国家号召，组织开展了小学生信息技术实践活动。
二、活动目的1. 提高小学生的信息技术素养，使其掌握基本的计算机操作技能。
2. 培养小学生的创新精神和实践能力，激发其对信息技术的兴趣。
3. 促进信息技术与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
4. 增强小学生的团队协作意识，提高沟通能力。
三、活动内容1. 计算机基础知识学习（1）计算机硬件、软件、网络等基本概念（2）计算机操作技能：开关机、文件管理、文字处理等2. 办公软件应用（1）Word文档编辑：字体、段落、图片、表格等操作（2）Excel表格制作：数据录入、计算、图表等操作（3）PowerPoint演示文稿制作：幻灯片设计、动画效果、切换效果等3. 信息技术与学科融合（1）信息技术在语文教学中的应用：电子书包、在线阅读、作文批改等（2）信息技术在数学教学中的应用：数学游戏、在线学习、数据分析等（3）信息技术在英语教学中的应用：在线英语学习、口语练习、听力训练等4. 信息技术创新实践（1）创意编程：Scratch、Python等编程语言学习与应用（2）信息技术作品制作：PPT、视频、动画等（3）信息技术竞赛：编程比赛、网页设计比赛等四、活动组织与实施1. 活动组织（1）成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与协调。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（3）选拔活动教师，负责具体教学任务的实施。
2. 活动实施（1）开展计算机基础知识培训，使小学生掌握基本的计算机操作技能。
（2）组织学生进行办公软件应用培训，提高学生的信息处理能力。
（3）开展信息技术与学科融合活动，让学生在学科学习中运用信息技术。
（4）举办信息技术创新实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（5）组织学生参加信息技术竞赛，提高学生的综合素质。
《信息技术环境下小学数学探究性教学模式的研究》课题中期报告一、课题研究的意义21世纪是一个信息的时代，教育教学的信息化、网络化也必将是未来教育发展的趋势。
联合国教科文组织1998年在其一项调查报告中指出:无论是发达国家还是发展中国家，都有不同程度存在教育滞后于现实需要的问题。
而信息技术不仅是解决这一问题的有效途径,而且将成为革新传统教育模式的重要动力。
因而充分认识信息技术在教育教学中的重要地位及其必要性和紧迫性，是教育改革和发展的需要。
因此,构建信息技术环境下小学数学探究性教学模式，已成为现代教育改革的重要内容之一，对培养二十一世纪所需的高素质人才和全面推进素质教育，有着十分积极的意义。
把信息技术应用于数学教学过程中已成为教学发展的必然趋势，构建适合教学需求的教学模式，是当今中国教育改革的主题。
通过构建新的课堂教学模式,打破传统的满堂灌，满堂问的教学模式，充分体现以学生为主体，老师为主导的课堂结构体系,从根本上改变学生学习方式，同时在教学中通过信息技术技术所提供的学习资源和学习环境，完全打破时空和地域的限制，使学生学习活动形式和内容更加灵活多样,从而引领学生积极自主地探究问题，培养学生创新能力和新时代价值观念，符合21世纪新型人才的需求。
二、课题研究目标通过本课题的研究使信息技术更加广泛地应用于小学数学课堂,充分发挥信息技术手段所具有的形象直观、感染力强、交互性好的特点，重点研究在信息技术条件下新型的课堂教学结构的模式，正确处理教学过程与教学质量的统一关系，重视学生分析、学习内容的分析、确保学科结构与学生的认知结构的协调性，按照信息加工模型来组织教学活动。
使优化后的教学过程更能符合学生的认知规律，促进学生参与知识、技能的形成过程，努力追求信息技术应用过程的科学、高效,培养学生的创新意识和实践能力。
三、课题研究方法（1）理论分析法：结合具体理论学说,论证本实验课题的可行性与实验意义。
（2)问卷调查法:利用问卷调查法，搞好阶段性的评估,定期开展学生问卷评测活动，对课堂教学的感受、对学习效果的主观评价等。
少年科技创作邀请赛在江苏南京市举行等近日，第九届“全国中小学信息技术创新与实践活动”主题活动－power_tech少年科技创作邀请赛在南京举行。
本次活动由全国中小学信息技术创新与实践活动组织委员会主办，南京市青少年科技教育协会、南京市中小学科技创新学院、中华创意发展协会(台湾)承办。
来自全国22个省市的136支中小学代表队参加了比赛。
“power tech”少年科技创作邀请赛的主旨是在中小学生diy 创作的过程中培养“好思考、喜思考、乐创作、肯创作”的科技人的思维与习性，最早在台湾地区开展，并延伸至港澳。
南京是我国大陆地区最早引进和开展power tech少年科技创作竞赛活动的城市。
自2010年暑假举办“powertech种子教师培训”之后。
这一项目就在部分“星光计划”项目学校生机勃勃地开展起来。
2010年12月12日由台湾中华创意发展协会在台湾师范大学举办的“powertech2010两岸城市杯邀请赛”上，我市琅琊路小学代表队获得了小学组冠军，同时参赛的月苑第一小学、第二十九中学和雨花台中学等三支代表队分获小学组和中学组优胜奖。
2011年的暑假我们又举办了powertech项目培训，扩大了参与项目学校的范围，进一步推进了南京市中小学“星光计划”的实施，培养了中小学生的科技创新能力，有利于提升中小学生的创新意识和实践能力。
本次邀请赛上选手们将现场进行作品创作和机能竞赛两个阶段，对大家来说既是竞争，也是交流与合作。
优胜队将有机会在今年12月到台湾进行比赛和交流。
南京代表队在本次大赛中表现突出，南京市琅琊路小学、凤游寺小学和南信大实验小学获得一等奖。
南京市部分中小学pow-ertech项目指导教师获得优秀指导教师奖。
据《南京市教研室》云南深化学前教育体制改革逐步取消“学前班”近日召开的云南省教育体制改革工作电视电话会议：云南将深化学前教育体制改革，逐步取消“学前班”，促进学龄前儿童健康成长。
目前，学前教育呈现“小学化”趋势，汉字书写、汉语拼音、数学计算等小学教学内容出现在不少“学前班”里，有的“学前班”甚至还布置大量家庭作业，适合学龄前儿童心理和生理特点的游戏活动则相对较少。
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国基础教育的重要组成部分。
为了培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和运用能力，我校决定开展一次小学信息技术实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中体验信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 让学生了解信息技术的概念、特点和作用，认识到信息技术在现代社会的重要性。
2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
3. 激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
三、活动内容1. 信息素养教育通过开展信息素养教育，让学生了解信息技术的概念、特点、作用以及信息安全等知识。
活动形式包括：讲座、课堂讨论、案例分析等。
2. 信息获取与处理组织学生进行信息搜索、整理、分析和评价等活动，提高学生的信息获取和处理能力。
活动形式包括：搜索引擎使用、信息整理表格、信息分析报告等。
3. 信息技术应用让学生在实际生活中运用信息技术解决问题，提高学生的信息技术应用能力。
活动形式包括：制作PPT、制作网页、编程实践等。
4. 创新与创意鼓励学生发挥创意，运用信息技术进行创新设计，培养学生的创新精神和实践能力。
活动形式包括：创意作品展示、创新项目竞赛等。
5. 团队合作与交流组织学生进行团队协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
活动形式包括：小组讨论、团队项目、交流分享会等。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、形式和评价标准。
2. 邀请信息技术专家、教师和学生代表参与活动，提供专业指导和帮助。
3. 利用校园网络、教室等资源，为学生提供良好的实践活动环境。
4. 组织学生参加各类信息技术竞赛，提高学生的实践能力。
5. 定期开展交流活动，分享实践经验，促进共同进步。
五、活动评价1. 学生参与活动的积极性和主动性。
2. 学生在活动中的表现，如信息素养、信息获取与处理、信息技术应用、创新与创意等方面的能力。
原创未来编程一、参赛范围1.参赛组别：小学低年级组（1-3年级）、小学高年级组（4-6年级）、初中组、高中组。
2.参赛人数：1人。
3.指导教师：1人（可空缺）。
4.每人限参加1个赛项。
组别确定：以地方教育行政主管部门（教委、教育厅、教育局）认定的选手所属学段为准。
二、竞赛环境1.竞赛平台：参赛选手使用官方竞赛平台进行创作和挑战。
2.网络环境：在能满足竞赛需求的联网环境下进行，速率不低于20Mbps。
3.浏览器：谷歌Chrome浏览器（80.0版本以上）。
4.编程电脑：参赛选手自备竞赛用笔记本电脑，并保证比赛时笔记本电脑电量充足（可自备移动充电设备），i5处理器，内存4GB，Windows7或10操作系统版本。
5.监考设备：摄像头、麦克风、智能手机。
三、竞赛流程（一）报名选手须登录NOC大赛官进行报名，具体报名起止时间以官方公布为准。
（二）初赛报名成功的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围复赛的选手。
（三）复赛晋级复赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并产生入围全国决赛的选手。
（四）全国决赛晋级全国决赛的选手，需在官方规定的比赛时间内完成比赛内容，并确定全国决赛一、二、三等奖。
四、竞赛内容（一）编程语言小学低年级组仅限使用图形化编程语言；小学高年级组图形化编程语言或Python语言二选一；初中组、高中组仅限使用Python语言。
（二）初赛1.形式：参赛选手在规定时间内登录竞赛平台完成限时答题。
2.题型、题量：包含编程知识、逻辑推理、计算思维、计算机素养等客观题。
小学低年级组、小学高年级组（图形化）各30道单选题，小学高年级组（Python）、初中组、高中组各40道题（其中单选题25道，多选题5道，判断题10道）。
3.时长、分值：小学低年级组、小学高年级组（图形化）限时60分钟，满分100分。
小学高年级组（Python）、初中组、高中组限时90分钟，满分100分。
4.晋级：根据成绩排名产生入围复赛的选手，若成绩相同，用时少者排名靠前。
语文教师个人简介自从我2008年开始从事教师职业以来，我一直热爱这个职业。
在我的工作中，我严格遵守党的教育方针，认真履行教书育人的职责。
我服从学校的工作安排，与同事团结合作，关心学生，工作勤奋，积极努力，乐于奉献。
我的工作得到了学生的喜爱和家长的尊重，同时也得到了同事的赞许和领导的信任。
我的工作表现也赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。
一、兢兢业业，致力教育。
作为一名教师，我深知只有自己拥有了一桶水，才能给学生一杯水。
因此，我不断提高自己的知识和素质，以成为一名高素质的新世纪教师。
在业余时间，我利用各种机会来充电。
在实践活动中，我不断提高自己的理论修养和专业素质。
2008年，我参加了全区语文学科骨干教师培训，为我的工作打下了坚实的理论基础。
同时，我也利用业余时间，提高自己的多方面知识和能力。
2012年，我取得了心理咨询师三级证书。
作为班主任，我很充实和快乐。
我认为，班主任这个特殊的角色是一门洋溢着艺术的角色。
在我的心中，学生的能力发展、品德养成和创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。
因此，我始终脚踏实地地走着每一步。
虽然我担任班主任工作不久，但我已经积累了一套自己的管理经验。
因此，我在2013年被评为临淄区优秀班主任。
二、开拓创新，勇于教改。
教育要创新，首先是教师教育教学观念的创新。
我的座右铭是“脚踏实地，大胆创新”。
我认真研究学大纲，以新思路、新方法来指导工作。
我认真备课、上课，扎扎实实地打好基础。
在教学中，我不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的研究氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
我积极参与教育教学的科研活动，勤于收集、积累教育教学经验，并将先进的教育思想与教学方法应用到实际的工作中。
为了提高自身的教学水平，我多次参加学校、学区组织的各类教学活动。
在2010年5月的第三届交互式电子白板观摩研讨活动中，我的课例荣获一等奖，现场作课获得二等奖。
我还获得了班主任主题班会的三等奖和2011年4月区理想课堂现场会公开课的表彰。
