二氧化碳的制取与性质教案

《二氧化碳的实验室制取与性质》讲义一、实验室制取二氧化碳的原理在实验室中，制取二氧化碳通常使用大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙，CaCO₃）与稀盐酸（HCl）反应。

化学方程式为：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑选择大理石（或石灰石）与稀盐酸作为制取二氧化碳的试剂，主要有以下几个原因：1、大理石（或石灰石）在自然界中广泛存在，价格相对便宜，容易获取。

2、碳酸钙与稀盐酸反应的速率适中，便于控制反应的进行和气体的收集。

3、反应产生的二氧化碳气体比较纯净，杂质较少。

二、实验装置1、发生装置实验室制取二氧化碳的发生装置通常采用“固液不加热型”。

这是因为碳酸钙与稀盐酸的反应不需要加热就能进行。

常见的发生装置有以下两种：（1）简易装置使用长颈漏斗、锥形瓶和双孔橡皮塞。

长颈漏斗的下端要伸入液面以下，形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出。

（2）启普发生器启普发生器是一种能随开随用、随关随停的气体发生装置。

它由球形漏斗、容器和导气管三部分组成。

当需要制取气体时，打开活塞，酸液从球形漏斗流入容器，与固体接触反应产生气体；当不需要制取气体时，关闭活塞，气体将酸液压回球形漏斗，使固体和液体分离，反应停止。

2、收集装置二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸，所以不能用排水法收集。

二氧化碳的密度比空气大，因此通常采用向上排空气法收集。

收集装置一般由集气瓶和玻璃导管组成。

导气管要伸入集气瓶底部，以便将瓶内的空气排尽，收集到较纯净的二氧化碳。

三、实验步骤1、检查装置的气密性连接好装置后，将导管的一端放入水中，用手握住发生装置的外壁，如果导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好。

2、装入药品先向锥形瓶（或容器）中加入大理石（或石灰石），再通过长颈漏斗（或球形漏斗）加入稀盐酸。

3、收集气体用向上排空气法收集二氧化碳，将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满。

二氧化碳的制取和性质教案刘芳CO2 + H2O = H2CO3继续探究：④将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象．现象：纸花由红色又变成紫色．结论：碳酸不很稳定，容易分解成二氧化碳和水．H2CO3△H2O ＋CO2↑（四）小结二氧化碳是无色、无味、能溶于水且密度比空气大的气体。

二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；且能与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

实验探究观察现象得出结论小结板书设计：二氧化碳的制备和性质一、制备CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑二、性质（一）物理性质无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大（二）化学性质1、不燃烧不助燃2、能与澄清的石灰水反应CO2 + Ca（OH）2= CaCO3↓+ H2O3、能与水反应CO2 + H2O = H2CO3H2CO3△H2O ＋CO2↑作业题：下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。

(友情提示：以下所选装置均填装置序号)(1)写出指定仪器的名称：①；②；(2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式；该装置中试管口略向下倾斜的原因是；实验完毕时，应先__________，后_______________，否则可能(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是，利用该装置还能收集的一种气体是（4)实验室制取二氧化碳选用的试剂是____ ________，制备并收集二氧化碳选用的装置为________ （填代号）。

反应的方程式为_________________________ 。

实验时应注意_____必须伸入液面以下。

判断CO已收集满的方法是2(5)用双氧水制备氧气，最好选用的装置为____________（填代号）。

反应的方程式为______________________________ 。

（6）用高锰酸钾制取O，装置B还需做的一点改动是。

2课后小结：教学反思：。

《二氧化碳的制取与性质》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学教科书，主要涉及第二章“空气与生命”，第四节“二氧化碳的制取与性质”。

具体内容包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应碳酸、与澄清石灰水反应白色沉淀）等。

二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养其环保意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。

难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、二氧化碳气体瓶等。

学具：教科书、实验报告册、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的二氧化碳现象，如打开碳酸饮料时产生的气泡、消防队员使用二氧化碳灭火等，引导学生关注二氧化碳。

2. 知识讲解：介绍二氧化碳的发现历史、实验室制法、物理性质和化学性质，通过PPT展示实验过程和现象，让学生直观地了解二氧化碳。

3. 实验操作：分组进行实验室制取二氧化碳的实验，指导学生正确使用实验室仪器，观察实验现象，并记录在实验报告册上。

4. 例题讲解：分析二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，通过示例讲解如何运用化学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：设计有关二氧化碳性质的练习题，让学生即时巩固所学知识。

7. 作业布置：布置课后作业，包括完成实验报告、回答相关问题等。

六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取与性质1. 制取：实验室制法2. 物理性质：密度、溶解性3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与澄清石灰水反应七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、实验现象和结论。

2. 回答问题：（1）二氧化碳的实验室制法是什么？（2）二氧化碳的物理性质有哪些？（3）二氧化碳的化学性质有哪些？答案：1. 实验报告：根据实验过程、实验现象和结论进行描述。

人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。

化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。

“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。

在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。

通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。

二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。

在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。

在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。

在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。

三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。

但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。

在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。

能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。

但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。

通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。

二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。

2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。

2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。

2. 二氧化碳的化学性质。

教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。

2. 实验报告表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。

2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。

2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。

3. 学生分组实验，制取二氧化碳。

三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。

2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。

四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。

2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。

五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。

2. 教师评价学生的实验操作和表现。

教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。

在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。

要关注学生的实验安全，加强安全教育。

六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。

2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。

七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。

2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。

八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。

2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。

二氧化碳的实验室制取与性质教案教学目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。

教学方法：实验、讲解、总结。

教学准备：仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。

药品：大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。

教学过程：一、创设情景，引入课题1、我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。

打一物质（用化学式表示）2、实验前准备：请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。

注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。

3、目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。

（1）、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。

（2）、做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。

二、实验活动讲解1、二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。

2、实验的具体步骤的讲解（1）、检查装置的气密性的方法；（2）、药品的取装与添加；（3）、反应的发生、气体的收集方法、验满的方法；（4）、要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满；（5）、将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象；（6）、把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序；（7）、反应的终止。

三、进入实验活动1、二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。

鲁教版（2024）九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思一、教材分析：《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版（2024）九年级化学上册，是学生继学习了氧气的实验室制取后，进一步学习另一种重要气体——二氧化碳的实验室制取及其性质。

通过本实验，学生不仅能掌握二氧化碳的制备原理、装置选择及操作步骤，还能深刻理解二氧化碳的物理性质和化学性质，为后续学习酸碱盐知识奠定基础。

本课内容实践性强，有利于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式。

（2）学会选择并组装适合制取二氧化碳的实验装置。

（3）能够描述并验证二氧化碳的主要物理和化学性质。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，经历二氧化碳的制备与性质探究过程，培养实验设计、观察记录、分析推理的能力。

（2）运用比较法，区分二氧化碳与氧气的实验室制取方法，提高知识迁移能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

（2）增强团队合作意识，体验科学探究的乐趣和成就感。

三、教学重难点：【教学重点】：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择及操作步骤；二氧化碳的主要性质。

【教学难点】：理解并掌握气体发生装置的选择依据；准确描述并验证二氧化碳的性质实验。

四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应方程式等，且刚学习了氧气的实验室制取，对气体的制备过程有了初步认识。

但学生对实验装置的选择、实验条件的控制以及实验现象的细致观察与分析能力尚待提高。

因此，教学中应注重引导学生主动参与，通过动手实践加深对知识的理解和掌握。

五、教学方法和策略：1. 情境导入法：通过展示二氧化碳在生活中的应用实例（如碳酸饮料、灭火器）创设情境，引发学生兴趣，自然引入课题。

2. 实验探究法：采用小组合作形式，分组进行二氧化碳的制备与性质探究实验，鼓励学生自主设计实验方案，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

二氧化碳的制取与性质教案教案标题：二氧化碳的制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的制取方法；2. 掌握二氧化碳的性质和特点；3. 理解二氧化碳在日常生活和环境中的应用。

教学内容：1. 二氧化碳的制取方法：化学方法、物理方法和生物方法；2. 二氧化碳的性质和特点：无色、无味、不可燃、不支持燃烧；3. 二氧化碳的应用：食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入二氧化碳的概念，提问学生是否知道二氧化碳是什么以及它的一些基本性质。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍二氧化碳的制取方法，包括化学方法（如碳酸氢钠和醋酸反应）、物理方法（如液化空气法）和生物方法（如呼吸作用）。

2. 讲解二氧化碳的性质和特点，如无色、无味、不可燃、不支持燃烧等。

三、实验演示（20分钟）1. 进行二氧化碳的制取实验，可以选择化学方法或物理方法进行演示。

2. 引导学生观察实验过程中的变化，并让他们亲自体验二氧化碳的性质，如将蜡烛放入二氧化碳中观察燃烧情况。

四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论二氧化碳的应用领域，如食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用等。

2. 总结二氧化碳的制取方法、性质和应用，并与学生一起完成教材中的相关练习题。

五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳的环境问题，如温室效应和气候变化，以及人类应该如何减少二氧化碳排放。

2. 鼓励学生进行相关研究并展示自己的观点和解决方案。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读相关教材、完成练习题或写一篇关于二氧化碳的应用与环境问题的短文。

教学辅助工具：1. 实验器材：试管、燃烧器、蜡烛等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 实验表现：观察学生在实验中的操作技能和实验结果的准确性；3. 练习题成绩：评估学生对于二氧化碳制取和性质的理解程度；4. 作文评分：评估学生对于二氧化碳应用与环境问题的思考和表达能力。

《二氧化碳的制取和性质》教学设计
壱、教学目标：
1、能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方
法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。

2、熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学
方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质
的性质。

二、教学重点：
1. 二氧化碳的实验室制法
2.。

二氧化碳的化学性质。

三、教学难点：
气体实验室制法的设计思路。

四、教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等
五、教学过程：
药品2、反应原理3、实验装置
4、实验步骤等。

思考：为什么只能用向上学生回忆回答培养学生归纳总结的能力，加深
排空气法收集二氧化碳？提
出问题：
二氧化碳具有哪些物理？
同学们回答的非常好！看上面图片，我们应该怎么办？看到这三个实验，观察到什么
现象？
总结性质
学生回答
学生回答展示
答案
学生对知识的记忆。

培养学生分析实验的能力。

今天大家的表现都不错，我们学生选题回答。

培养学生分析实验，逻辑思维。

应该善始善终，来场完美的谢以及合作能力。

同时还培养了学幕。

生的语言表达能力。

让学生把前告诉学生规则。

后学过的知识联系起来。

有助于
展示低碳生活视频学生观看
综合能力的培养。

培养学生的环保意识
六、板书设计
一、二氧化碳的制取：
药品：大理石或石灰石和稀盐酸
反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置的选择
弐、二氧化碳的性质
化学性质：三不两水。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

它是培养学生在实验室制取某种气体时，对试剂的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的较好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。

学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。

此时，正是在课堂教学中体现以学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。

二、学情分析在前一阶段的学习中，学生已经知道了氧气的实验室制法和性质的探究思路和方法，即制气体的发生装置和收集装置、物质的性质分为物理性质和化学性质。

物理性质从颜色、状态、气味、溶解性等方面进行探究，学生根据已有的生活常识基本能总结出二氧化碳的性质。

但对于如何通过实验来验证并不太了解，需要通过学生分组实验的方法进行探究。

由于学生已接触化学一段时间，同时也体验了实验室制氧气和氧气性质的探究过程。

对于另一种较熟悉的二氧化碳气体，充满兴趣。

但学生的实验动手和分析能力较弱、自主探究能力尚弱、应采用“教师主导、学生合作”的探究模式。

三、设计思路此外，学生的实验操作技能、观察能力和分析能力也存在差异，这可能会影响实验效果和学习成果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能安全、顺利地完成实验，并从中获得知识和技能的提升。

四、教学目标【化学观念】实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤：加深对二氧化碳性质的认识【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。

【科学探究与实践】学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案设计一、教材及学情分析本课是上教版初中化学第四章第三节的内容，二氧化碳的实验室制法在全书乃至整个初中化学学习过程中，所占的地位都十分重要。

根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨论的形式，通过分组实验和演示实验，组织学生分析讨论二氧化碳的'实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置，提高学生分析和解决实际问题的能力。

本节内容安排在氧气的实验室制法之后，它对实验室制取气体在方法上的归纳和提升，是培养形成原理的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

二、教学目标（1）理解实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置和步骤。

（2）通过对比实验、比较归纳等探究活动，初步学会实验室制取气体的一般方法。

（3）通过探究实验室制取二氧化碳的原理和装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。

三、重点和难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置和实验过程。

教学难点：探究实验室制二氧化碳的原理和装置。

四、教学用品药品：块状大理石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等。

仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。

媒体：电脑、投影仪。

五、教学流程1、教学过程六、作业与评价随堂练P110-112相关练习。

七、教学反思本节課的教学采用探究──讨论的形式，通过氧气实验室制法的回顾、复习，通过实验、对比、分析，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取原理、装置、方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置;从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力以及动手实践能力。

《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计【教学目标】知识要点1.实验室制取二氧化碳（重点）初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2.二氧化碳的性质（重点）加深对二氧化碳性质的认识【教学过程】前面我们已将学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，审计处二氧化碳的实验室制法吗？【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管VB 、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。

大理石（或石灰石）、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。

蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。

合作探究探究点一实验室制取二氧化碳提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。

归纳总结1.操作步骤：“连—检—装—注—集—验” 按实验要求连接装配好仪器；检查装置的气密性；装入块状大理石（或石灰石）；由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；2.收集、检验、验满的方法：（1）收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气的大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到瓶底。

（2）检验：将产生的气体通入澄清的石灰水中，若观察到石灰水变浑浊，说明有CO2 生成。

（3）验满：用燃烧的木条置于集气瓶口，如果木条熄灭，证明已收集满了。

（4）存放：验满后要用玻璃片盖住集气瓶口正放在桌上，备用探究点二二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几集气瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯、通入紫色的石蕊试液、澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流实验操作讨论归纳。

了解二氧化碳的性质。

实验活动1.把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。

拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓缓倾倒二氧化碳，观察到燃着的蜡烛熄火。

证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。

《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计一、教学目标知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并能设计制取二氧化碳的装置。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

过程与方法：通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探索实验室制取二氧化碳的理想药品，并通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体一般思路的方法。

情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

通过改进实验，让学生懂得废物利用，既开拓学生的创新思路，又发扬节约不浪费的传统美德。

重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择及制取方法。

难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

二、教学准备：多媒体仪器：试管、烧杯、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、玻璃导管、集气瓶、塑料瓶药品：大理石、稀盐酸、紫色石蕊试液和试纸、蜡烛、澄清的石灰水三、教学过程:活动流程教师活动学生活动设计意图情境引入（一）【创设情境导入课题】师：请同学们回想实验室制取氧气的思路和方法，以及所用的药品、反应物的状态、原理与装置（反应装置和收集装置）、反应条件等。

那么实验室是如何来制取二氧化碳呢？投影课题教师板书课题和第一个大内容（见板书设计）。

学生回想……，思考（跃跃欲试）。

温故知新，引发学生进一步的探究欲。

新（二）探究选择实验药品，确定实验原理设置问题：列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，讨论这些反应能否用于实验室制取二氧化碳呢？投影图片老师再给学生补充：高温煅烧石灰石分析不适合的原因展示选择药品的原则是价廉易得，反应速率适中，无毒无害。

气体便于收集，制得的气体纯度高，符合实验的需要；装置简单，操作简便、安全。

教案：二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法。

2. 掌握二氧化碳的物理和化学性质。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。

2. 二氧化碳的物理和化学性质。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制取操作。

2. 二氧化碳的化学性质的理解。

教学准备：1. 实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。

2. 实验室安全常识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的定义和重要性。

2. 提问：二氧化碳能否支持燃烧？能否使澄清石灰水变浑浊？二、二氧化碳的实验室制取（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2. 演示实验室制取二氧化碳的实验操作。

3. 学生分组进行实验，观察制取二氧化碳的过程。

三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的物理性质。

四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质，如与水反应碳酸、与碱反应盐等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的化学性质。

五、实验室安全（5分钟）1. 强调实验室安全的重要性。

2. 讲解实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。

教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制取方法。

2. 学生能正确描述二氧化碳的物理和化学性质。

3. 学生能遵守实验室安全规定，正确进行实验操作。

六、实验探究：二氧化碳的溶解性（10分钟）1. 介绍二氧化碳在水中的溶解性。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的溶解过程。

七、二氧化碳的应用（10分钟）1. 介绍二氧化碳在日常生活中的应用，如碳酸饮料的制造、植物光合作用等。

2. 学生讨论二氧化碳的应用及其对环境的影响。

八、二氧化碳的减排（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳排放对环境的影响。

2. 讨论减少二氧化碳排放的方法和措施。

九、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质。

二氧化碳的制取和性质教案一、任务目标1、确定、组装实验装置,制取并收集二氧化碳气体；掌握二氧化碳的收集和检验方法;2、通过实验进一步了解和学习二氧化碳的性质;二、重、难点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳实验装置和收集方法确定;2.难点：仪器的组装,操作技能、团队合作精神的训练;3.解决方法1采取讨论的形式,从学生学过的氧气的实验室制法,归纳和出气体实验室制法的设计思路和方法;2通过学生实验操作,提高学生操作能力,培养团队合作精神;三、探究准备实验用品：锥形瓶、分液漏斗或长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、托盘天平或自制简易天平、试管3支、酒精灯、250ml烧杯2只、500ml烧杯一只、火柴、玻璃片、软塑料瓶2个、试管夹、弹簧夹、试管架、阶梯式铁片,蒸发皿、药匙石灰石或大理石、稀盐酸、长短不同的蜡烛2支、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水四、探究方法本节主要采用分组实验、实验探究的形式,使学生掌握二氧化碳的实验室制法和性质探究五、教学过程同学们好,很高兴与同学们一起学习化学知识;你们喜欢做实验吗好,今天我们到实验室来制取二氧化碳,并验证其性质;希望同学们学有所获;一出示目标：见ppt生读,教师板书课题二知识回顾：一、实验室制取二氧化碳的药品和化学反应原理学生活动：根据学生回答,板书视情况板书：1.药品：大理石石灰石和稀盐酸2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2+ H2O + CO2↑下面同学们结合实验室制取氧气的实验探究,小组合作,共同完成学案中的任务1、2,时间5分钟提问：根据实验室制取二氧化碳的反应原理,确定制取二氧化碳可采用什么装置板书：二、实验室制取二氧化碳的装置板书：1、收集方法的确定：回顾：实验室制取氧气的装置;师生活动：回顾发生装置选择的依据;见 ppt从实验室制取二氧化碳的药品可以确定与实验室中用双氧水制取氧气的发生装置相同;提问：根据CO2的物理性质,采用什么方法来收集CO2呢板书：2、收集方法的确定：师生活动：收集装置选择的考虑因素：用向上排空气法,不能用排水法;师生总结：结合以上分析,确定实验装置：用PPT演示制取组合,重点介绍锥形瓶组合,以利于学生本节实验操作;提问：如何证明集气瓶中充满了二氧化碳教师PPT演示验满方法：将燃着木条放在集气瓶口,如木条熄灭,证明瓶内充满CO2;师生小结：试着总结出实验室制取二氧化碳操作步骤;见ppt演示组装仪器—检查气密性—加药品—收集气体—验满教师结合学生的自学后的回答,做出纠正;三学生实验：本节课目的是实验室制取二氧化碳并验证其性质;因时间关系,同学们不能预习学案,我们一起来梳理一下,以便同学们能顺利实验;首先检查实验用品是否齐全,进行气密性检查,然后小组合作进行实验,分别收集分别收集一集气瓶和2塑料瓶二氧化碳气体,根据学案提示完成6个探究实验,记录实验现象,并对实验现象作出相应解释;出示幻灯片：探究二氧化碳的性质教师引导快速阅读,明确实验步骤教师提醒指导：结合PPT演示完成实验报告1、学生开始收集时,提醒学生将小烧杯放于天平上,调整平衡;2、验满后,改用塑料瓶收集;此时再将集气瓶内二氧化碳向简易天平一侧塑料桶内倾倒,观察天平平衡情况;3、第一个塑料瓶验满,换第二个塑料瓶收集;4、向第一个瓶中加约1/3的蒸馏水,迅速拧紧瓶盖,振荡,静置,观察现象;各取1--2ml紫色石蕊试液和澄清的石灰水于2支试管中,准备化学性质的探究;此时可再观察塑料瓶变化情况5、待第二个塑料瓶收集满后,盖好,将导管通入紫色石蕊试液,观察现象;点燃酒精灯,用试管夹夹持该试管,加热,观察现象6、将导管通入澄清石灰水中,观察现象;总结：检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中,如果石灰水变浑浊,则证明该气体为CO2;7、将烧杯中的蜡烛点燃,将第二瓶中的CO2气体从矮蜡烛一侧缓缓倒入,观察现象四反思交流：物质的性质决定用途,结合本实验说明为什么二氧化碳是优良的灭火剂生答：1、二氧化碳的密度比空气大2、通常情况下不燃烧也不支持燃烧五谈收获：结合本节课的实验情况,谈一下你的收获;六挑战自我：1.硫化氢是没有颜色,有臭鸡蛋气味的有剧毒气体;它的密度比空气略大,能溶于水,1体积水能溶解2.6体积的硫化氢,溶于水形成氢硫酸;硫化氢是一种可燃性气体: 2H2S+3O2===2H2O+2SO2实验室里常用块状固体硫化亚铁FeS与稀硫酸反应来制取硫化氢; 1实验室制取硫化氢的发生装置可用制取__________气体的装置; 2收集应用_______________;3为了防止多余的气体逸出污染环境,可将其通入______中;3.下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳：A. C + O2 === CO2B. C + 2CuO == 2Cu+CO2↑C. CaCO3+2HCl ==CaCl2+H2O+CO2↑ D CaCO3=== CaO+CO2↑点燃点燃高温高温4、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品,经研磨均匀混合后装入反应装置中,加热产生甲烷气体;甲烷是一种无色、无味,比空气轻,极难溶于水的气体;1本实验中反应物的状态为_____, 反应条件为_____.气体的发生装置是否相同2此实验的气体发生装置与CO23甲烷气体是否难溶于水,密度是否比空气大;利用此性质应用_____________或_____________方法来收集甲烷;七作业设计：必做：独立完成本次实验报告选作：通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验,总结实验室制取气体的一般思路和方法。

人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的内容，主要介绍了二氧化碳的实验室制取方法以及其主要性质。

教材通过实验操作，让学生直观感受化学反应的过程，理解二氧化碳的性质，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握实验室制取二氧化碳的方法，了解二氧化碳的物理性质和化学性质，能正确描述并解释实验现象。

2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察分析问题的能力，提高实验技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。

三、教学重难点教学重点：二氧化碳的实验室制取方法和其性质的观察与分析。

教学难点：理解并解释二氧化碳性质的实验现象，尤其是其与水、石灰水的反应。

四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示生活中二氧化碳的常见现象，如灭火器灭火、碳酸饮料的泡泡等，引发学生的好奇心。

2. 提问：这些现象背后的科学原理是什么？二氧化碳是什么样的物质？它的性质有哪些？3. 揭示课题：今天，我们将通过实验活动3，来一起探究二氧化碳的实验室制取与性质。

（二）、新知探究1. 理论学习：展示二氧化碳的分子结构，讲解其物理性质（如无色无味、密度大于空气等）和化学性质（如能与水反应生成碳酸、能与碱反应等）。

2. 分析实验原理：介绍实验室常用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳的原理。

3. 预习实验步骤：展示实验装置图，讲解每一步的操作步骤和注意事项。

（三）、实践操作1. 安全提示：强调实验安全，如佩戴实验服和护目镜，避免直接接触药品等。

2. 指导操作：教师演示实验，学生观察并记录现象，如气泡产生、澄清石灰水变浑浊等。

3. 学生操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能实际操作。

（四）、分享交流1. 分享观察：每组选代表分享他们在实验中观察到的现象和结果，其他学生补充或提问。

《二氧化碳的实验室制取与性质》实验教
案
一、实验目的
掌握二氧化碳在实验室中的制取方法，了解二氧化碳的基本性质和常见应用。

二、实验器材和试剂
1. 实验器材
- 反应瓶
- 水槽
- 橡皮管
2. 试剂
- 碳酸氢钠（重碱）
- 醋酸（稀）
- 石灰水
三、实验步骤
1. 在水槽中加入适量的水。

2. 在反应瓶中装入适量的重碱，并加入稀醋酸。

3. 将橡皮管连接反应瓶和水槽。

4. 轻轻晃动反应瓶，观察即可观察到气泡产生，并沉入水槽中。

5. 将沉入水槽中的气泡用纸巾探取并接触石灰水。

6. 观察石灰水的变化。

若石灰水变浑浊，则确认气泡为二氧化
碳气体。

四、实验原理
碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳气体，通过橡皮管导入水槽中。

二氧化碳气体与石灰水反应会生成一种称为碳酸钙的沉淀物，
从而证实产生的气泡为二氧化碳气体。

五、实验注意事项
1. 实验过程应轻巧缓慢，避免石灰水溅出。

2. 实验操作时要注意安全，避免纯碱和醋酸溅入眼睛或皮肤。

六、实验结果与分析
实验中观察到的气泡在接触石灰水后，石灰水变浑浊，证实气泡产生的气体为二氧化碳气体。

七、实验拓展
1. 可以尝试使用其他酸和重碱进行反应制取二氧化碳气体。

2. 可以进一步研究二氧化碳的其他性质和实际应用。

八、实验总结
通过这次实验，我们研究了二氧化碳在实验室中的制取方法，了解了二氧化碳的基本性质和常见应用。

同时，在实验中也加强了实验操作的技巧和实验守则的遵守。