探究电阻上的电流与两端电压的关系

探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教学简案课程导入情景感悟下面是小华、小明、小红学完“电阻”这一节后，结合以前学习的知识展开的对活． 小明：我用一节干电池对小灯泡供电，灯泡较暗，用两节干电池串联对灯泡供电，灯泡亮度变亮了．小红：夏天，晚上7∶00～10∶00，电力不足的地区，家庭电路中的灯泡亮度比正常发光时的亮度暗，而且常常出现空调难启动的现象，造成这些现象的原因是：电路中的电压偏低．小华：电学中一切知识的延伸都是以电流、电压、电阻这三种物理量为基础，那么这三种物理量之间的关系是什么呢？感悟电压是形成电流的原因，导体的两端存在电压，则导体中才有电流，看来电流和电压之间________（填“有”“没有”）关系；任何导体都有电阻，导体的电阻对电流有阻碍作用，这说明电流的大小与导体的电阻大小之间________（填“有”“没有”）关系．猜想 电流跟电压的关系是________，电流跟电阻的关系是_____________． 探究新知学点1 电阻上的电流跟两端电压的关系实验探究 探究电流跟电压、电阻的关系实验1 探究电阻上的电流跟电压的关系：保持电阻R 不变，通过运用滑动变阻器，改变电阻两端的电压，观察并记录电流的变化．电路图如图7-1-1．实验2 电阻上的电压一定时，探究电阻与电流的关系：保持R 两端的电压不变．通过在R 处换接不同的电阻，观察并记录电流的变化，如图7-1-1．问题研讨问题1：两次探究实验电路图完全一样，但实验控制条件不同，实验1是______________，实验2是______________，要达到控制条件的目的，运用了______________． 问题2：分析实验数据的方法是____________________________． 知识归纳 电流跟电压、电阻的关系在电阻一定时，电阻上的电流与其两端的电压成正比，即R ＝I U＝定值；在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比，即U ＝I ·R ＝定值．特别提示实验时，通过移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压成整数形式的变化，再读电流表示数，这样做，能减少误差，有助于规律的发现．例1如图7-1-1所示为“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图，请回答下列问题：（1）探究电流跟电压的关系时，应保持________不变，同时向________（填“左”“右”）移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数增大，并记下电流表的示数．（2）探究电流跟电阻的关系时，也要移动滑动变阻器．其目的是____________________． 解析 由于影响电流大小的因素有电流和电压两个，所以在探究电流和电压的关系时，应保持电阻不变，通过改变电压来查看电流的变化规律，对于本题来说，要使电压表的示数增大，向左移动滑片，而探究电流跟电阻的关系时，要保持电阻两端的电压不变，通过改变电阻来查看电流的变化规律，这也是通过滑动变阻器来完成．答案 （1）电阻；左 （2）保持电阻两端的电压不变思维延伸用控制变量法探究电流跟电压、电阻关系的两次实验中，滑动变阻器起着关键的作用．第一次是改变了电阻的电压；第二次是保持电阻的电压不变．例2一段导体两端电压扩大几倍时，通过它的电流将________；导体两端的电压改变时，导体的电阻将________．解析 一段导体，说明了这段导体的电阻不变，在电阻一定时，通过该导体的电流与其两端的电压成正比，因此它两端的电压增大几倍，则通过它的电流也增大几倍；导体的电阻是导体本身的一种发生，其大小是由本身的长度因素、横截面积因素和构成的材料因素有关，与通过它的电流和它两端的电压无关．答案 增大几倍；不变拓广延伸信息处理 分析归纳电流跟电压、电阻的关系例3如图7-1-1所示闭合开关S 后调节_________，使R 两端电压_________地变化，某同学记录如表1，请把表1漏掉项补填．换用不同的定值电阻使电阻成_________地变化，调节变阻器的滑片，保持每次电阻两端的电压不变，记录不同阻值和对应的电流表示数的表2，根据实验数据可得到结论_________________________________________．解析 分析表1发现：I U ＝3.03＝10，故有：I 6＝10，I ＝0.6，9.0U ＝10，U ＝9；分析表2发现：I ·R ＝U ＝6 V ．答案 滑动变阻器的滑片；成“整数倍数”；0.6；9；在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成正比；整数倍数：在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例． 解后反思电阻不变时，导体中的电流是随导体两端电压的改变而改变，而不是电压随电流的改变而改变；电压一定时，电流随电阻的改变而改变，而不能说成电阻随电流的改变而改变，因为电阻是导体本身的属性，它不会随着电流、电压的变化而变化．科学探究 探究电流跟电阻的关系例4（2005年·北京市朝阳区）某同学用图7-1-2所示的电路验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”．他先后将5 Ω、10 Ω和20 Ω的定值电阻接入电路的a 、b 两点间，闭合开关S ，读出电流表示数填入下表．由实验数据可以看出电流跟电阻不成反（1）请分析发生错误的原因；（2）仍然使用5 Ω、10 Ω和20 Ω的三个定值电阻进行实验，验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”，请设计两种方法，分别画出电路图，简要写出实验步骤（可以按需要增添器材）．解析在研究导体中的电流和电阻的关系时，要使导体两端的电压不变．改变导体的电阻．即图中改变a、b两点间接入电路中的电阻．但图中R′是定值电阻，电源电压虽然不变，而ab两点间的电压发生了变化，导致记下来的数据无法归纳出规律．答案（1）实验中没有保持a、b间电压不变．（2）方法一利用电源电压不变．实验步骤：①按图7-1-3甲所示连接电路；②依次把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻轮换接入电路，闭合开关，读出电流表示数并记录．方法二调节滑动变阻器，使电阻两端的电压不变．实验步骤：①按图7-1-3乙所示连接电路：②把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻分别依次接入电路a、b两点间．闭合开关，调节滑动变阻器，使三次电压表示数相同，读出电流表示数并记录．解后反思探究电流与电阻的规律时，切记不变的量是电阻两端的电压，变化的量是电阻的阻值．课时作业一、教材习题P26“想想谈谈”1～2题．二、补充习题1．下列说法错误的是（）A．当加在导体两端的电压改变时，电压与电流的比值也随着改变B．同不同的导体研究电流与电压的关系，得到的结论都一样C．相同的电压加在电阻不同的导体两端，电流一定不同D．同一导体，两端电压越大，通过电流强度也越大2．研究电流跟电压、电阻的关系，如图7-1-1所示，分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行，在“保持电阻不变”这一步，实验要求（）A．保持滑动变阻器R′的滑片不动B．保持R端的电压不变C．保持R变，调节R′的滑片到不同的适当位置D．保持电路中的电流不变3．在研究导体电阻不变的情况下，流过导体的电流与导体两端的电压关系时若将导体两端的电压由4 V提高到6 V，则流过导体的电流将由1.5 A（）A．提高到3.5 A B．提高到2.25 A C．提高到5.5 A D．提高到7.5 A 4．关于导体中通过的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述中正确的是（）A．导体的电阻不变时，导体中通过的电流与导体两端的电压成正比B．电阻一定的导体，其两端的电压与通过导体的电流强度成正比C．导体中通过的电流越大，其电压越大D．导体中通过的电流越小，其电压越小5．（2005年·昆明市）一位同学用图7-1-4所示的电路研究“电阻一定时，电流与电压的关系”．图中R为定值电阻，R′为滑动变阻器．闭合开关后，先后使滑动变阻器的滑片位于3而减小”．为什么他会得出这样的错误结论？请对照他连接的实物图分析；（2）请按正确实验的要求，用笔画线代替导线将实物图重新连接完整；（3）电路中滑动变阻器的作用除了保护电路外，另一个作用是什么？6．（2005年·安徽省课改实验区）现要保持电压U不变，探究电流I随电阻R变化的情况．（1）要求：第一次是把15 Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.5 V，读取电流表示数，请你根据要求在图中连接第一次实验所需的电路．（2）若将15 Ω的电阻换成10 Ω的电阻后，a．闭合开关，电压表的示数将_________．b．按照你连接的电路，你应该向_____________移动滑动变阻器的滑片．并详细叙述你接下来的操作过程：____________________________________．参考答案课程导入问题示例1：有；有．问题示例2：成正比；反比．探究新知问题研讨问题1：保持电阻R的阻值不变；保持电阻R两端的电压不变；滑动变阻器问题2：运用乘、除法课时作业一、教材习题“想想谈谈”提示与解答．[第1题]换用不同节数的干电池串入电路．[第2题]使用调压设备二、补充习题1．A（点拨：电阻不变时，U/I是一个不变量）2．C（点拨：当保持电阻不变时，目的是研究电流跟电压的关系，因此必须调节R′改变只两端的电压）3．B（点拨：电阻不变，U/R是定值，电压扩大1.5倍（6 V/4 V），电流也要扩大1.5倍，变为1.5 A×1.5＝2.25 A）4．A（点拨：导体中的电流跟电压成正比，不能颠倒叙述）5．（1）电压表接错，无法研究电流跟电压的关系；（2）去掉图中电压表的连线改接为，电压表“－”接线柱连电阻的左端接线柱，电压表“＋”，“5 V”接线柱连电阻右边接线柱；（3）改变电路中电流从而达到改变电路中只的电压．6．（1）图略；（2）a变小b略；观察电压表直到示数为2.5 V，读取电流表示数。

初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思1. 引言本次教学任务是初中物理课程中较为重要的一个内容，电阻上的电流和两端电压的关系是基础中的基础。

在课程中，我采用了探究式的教学方法，希望通过学生自主探究，促进学生的主动学习和思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。

本次反思，我将对这种教学策略进行总结，并针对部分不足进行改进。

2. 教学背景和目的本次教学是初中物理中较为重要的一个内容，旨在引导学生通过实验探究得到电阻上的电流和两端电压的关系，为后续学习铺垫基础。

在教学中，我希望学生能够自主学习和探究，通过实验了解电阻、电流和电压这些基本概念，并能够将它们进行联系和运用。

3. 教学方法和过程3.1 教学方法本次教学采用了探究式教学的方法，具体步骤如下：1.准备实验器材和实验题目2.学生自主探究电路，思考实验题目3.分组讨论，归纳出实验结果和规律4.整合实验结果，得出电流和电压的关系式5.向学生讲解电流和电压的概念及其在实际中的运用6.实验应用，加深学生印象3.2 教学过程1.准备实验器材和实验题目为了保证实验顺利进行，我提前准备了一些实验器材，例如电流表、电压表和电阻器等，还为学生准备了一个实验小组。

实验题目是：探究电阻上的电流和两端电压的关系。

2.学生自主探究电路，思考实验题目在学生到达课堂时，我首先简单地讲解了实验题目和实验器材的使用方法，然后让学生自主探究电路。

学生可以根据自己的兴趣和想法组装电路，并且自己调整电阻器的阻值，以探究电阻上的电流和两端电压的关系。

在探究过程中，我和同学们进行了积极的交流和讨论，解决大家在实验过程中遇到的问题。

3.分组讨论，归纳出实验结果和规律在实验结束后，我让同学们分组对实验数据进行讨论和整理。

在这个环节中，学生们主动分组，相互搭配。

一方面，大家可以互相补充实验数据，并且可以将实验数据进行比较，归纳出电流和电压的关系；另一方面，同学们积极展开讨论，在讨论中掌握了一些关于电流和电压的基本概念。

第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系【学习目标】1.通过实验探究电阻上的电流跟两端电压的关系2.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压【学习重点】通过实验发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律【知识准备】1.形成电流，它的符号是，主单位是2.电压是，它的符号是，主单位是3.电阻是导体对，它的符号是，主单位是4.比较电流表与电压表在使用方法上的异同点【探索新知】（小组探究，合作学习）1.提出问题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系2.猜想与假设：3. 设计实验：（1）设计实验方案：A、实验器材：B、电路图：C、实验方法：4.进行实验：（1）连接电路时要注意什么问题？（2）测量多少次数据较合理？（3）如果在实验中使用滑动变速器，那接法上要注意什么问题？闭合电路之前应考虑什么问题？5.分析与论证：（注意分析：电流与电压，电流与电阻的关系）根据数据画出U-I图象：6.实验评估与交流：【例题剖析】1.在研究电流跟电压、电阻之间关系的实验中，通过改变电路中电压和电阻，分别测得如下两组数据：由表一可得到的结论： 由表二可得到的结论： 表一： 表二：【课堂检测】（1、2题2分，3、4题3分，共10分）1.关于电流跟电压的关系说法正确的是 （ ）A.导体中的电流跟电压成正比B.同一段导体，导体两端电压与电流成正比C.在电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比D.导体中的电流随电压的升高而增大2.在探究电流与电阻的关系时，若连入导体的电阻是20Ω时，电流是0.2A ，那么通过导体的电流是0.4A 时，连入电路的阻值应为（ ）A.4ΩB.10ΩC.40ΩD.16Ω3．小刚同学用如图所示的电路研究电流跟电阻的关系。

在实验过程中，当R 由l0Ω更换为5Ω后，他下一步的操作是 ( )A 、记录电流表和电压表的示数B 、将变阻器滑片向右移动C 、将变阻器滑片向左移动D 、增加电池的个数4． 在研究电流与电阻的关系实验时，电路如上图所示。

教后记：
本节内容是通过实验探究过程得出电流、电压、电阻的规律。

是初中物理中的典型规律课。

教学中应注意用学生已学的知识进行引入，由已知道的定性关系进一步深入到探究定量关系。

教学中应将控制变量法的思想贯穿于教学中。

本节教学采用了更换电池的方法来改变电压，由于电池有内阻，学生现有的知识没有涉及到这点，所以为了减小实验误差，应准备新电池。

实验过程中要及时对学生进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题，得出规律。

初三物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题答案及解析1.小明利用如图甲所示的电路，实验探究“保持电阻不变时，电流跟电压的关系”。

实验器材：电源（电压恒为4.5 V），电流表、电压表各一只，一个开关，一个定值电阻，一只滑动变阻器，导线若干。

(1)请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整。

(2)小明在闭合开关S后，发现电压表指针反向偏转，出现这种现象的原因是________：。

(3)小明通过实验得到多组实验数据，由这些数据画出如图丙所示的图像,由图像可得结论：保持电阻不变时，________________________。

(4)若电流表损坏，请你利用余下实验器材，测量一个额定电压为2.5 V的小灯泡的额定功率（灯丝的电阻会随温度变化），并把如下的实验步骤补充完整。

①在原实验电路中，断开开关S，拆去电流表，用小灯泡替换定值电阻，重新连接好电路，并移动滑片P至________（选填“A”或“B”）端；②闭合开关S，移动滑片P，直至电压表的示数为________ V时，小灯泡正常发光；③________________________________；④小灯泡的额定功率的表达式P额="________" （用数据和测量的物理量符号表示）。

【答案】（1）电路图如图所示：（2）电压表正负接线柱接反了；（3）电流跟电压成正比；（4）①B；②2.5；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④．【解析】（1）电流表与待测电路串联，连接实物电路如图所示。

（2）电压表接入电路应使电流从正接线柱流入，负接线柱流出，故闭合开关S后，电压表指针反向偏转，这是由于电压表正负接线柱接反了造成的。

（3）由图丙可知，U﹣I图象是一条倾斜的直线，反映的是电流I与电压U 成正比，由此可得：在电阻一定时，电流与电压成正比。

（4）①闭合开关前，应使滑动变阻器接入电路中电阻最大，由题意知移动滑片P至B端；②当小灯泡两端电压等于其额定电压时，正常发光，故应移动滑片P，使电压表的示数为额定电压2.5V时，小灯泡才正常发光；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④由图丙知，定值定值R与滑动变阻器串联，R=UR/I=2V/0.4A=5Ω，滑动变阻器接入电路的阻值：①，灯泡正常发光时的电流：②，小灯泡的额定功率的表达式P额=ULI=2.5V×I③，由①②③解得：。

人教新课标版初中八下7.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系配套教案【教材分析】本节授课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第七章第一节，是初中物理电学的重要内容，是获取欧姆定律重要物理实验.通过本节课的学习,学生可同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流,会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压,还可以通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力,并领悟“控制变量”的研究思想.从而培养克服困难的信心和决心，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度和学生科学世界观的形成。

【教学目标】一、知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流。

3．使学生会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

二、过程与方法1、通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。

2、使学生领悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

3、体会使用图象研究物理问题的优越性三、情感态度与价值观1．在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成。

【教学重点、难点】1．重点：学生在实验探究电流、电压和电阻的关系的过程2．难点：科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合【教学用具】学生实验：电流表、电压表、干电池组、小灯泡各一只、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线若干。

以上器材为一组，每四人准备一组器材。

【课时安排】一课时【教学过程】一、巩固复习，引入新课（配幻灯片1――2）1、什么是电压？2、什么是电阻？3、上学期我们学过电流这个物理量，怎么来表示它？怎么来测量它？那么，电流的大小跟电压和电阻有什么关系呢？〈出示投影〉今天我们学习《欧姆定律》第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系。

初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思教学反思就是把自己的教学实践作为一个熟悉对象放在历史过程中进行思索和梳理。

下面我以学校物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写法!学校物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思一教材中本节课只是支配了探究电流与电压的关系，而要想通过试验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。

教材中没有支配探究电流与电阻的关系，可能是试验时掌握电压肯定不是好掌握，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得试验。

当时在设计的时候，我也可怕同学在连接电路的时候用时过多，试验所用时间太长，而完不成任务。

当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做试验，但是用时更长;一是通过探究电流与电压的关系得出的试验数据，从中找到为试验所用的数据。

也想到假如试验完不成，就只是讨论电流与电压的关系实际。

授课的时候，看到同学试验时时间很快就完成，就根据其次套方案，从数据中找到为我们所用的数据，熬炼了同学处理试验数据的力量。

1、引导同学设计试验时，教育同学物理上讨论两个量的关系得时候，记得要掌握其它的量不变，始终强调掌握变量法。

试验过程中效果还是很好。

2、本次试验中电路图的设计让同学独立完成，并且说出自己的实际理念，熬炼同学设计试验的力量。

3、探究完电流与电压的关系的时候，让同学依据试验数据，做出IU图像，通过图像更好的解释电阻肯定时电流与电压成正比，效果特别好，有助于同学理解正比这一关系。

4、引导同学从已有的试验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步讨论电流与电阻的关系服务，熬炼了同学处理试验数据的力量。

5、本节课同学自己动手参加的多，许多试验步骤都是同学争论完成的，很好的熬炼了同学的试验设计水平。

6、同学对"掌握变量法'知道，用过，但是并不是应用的特别好，真正能用掌握变量法来得出试验结论的究竟是少数，这时候就要体现小组沟通互帮互助的好处，同学的语言同学自己还是接受的，因此，能用同学自己得出结论、自己叙述的，老师肯定不要关心，包办代替。

探究《电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思1、探究《电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思反思一：探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思今天上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。

整体来说，这节课使我发现了学生身上的许多亮点，但是也出现了诸多的问题。

根据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好学生的探究活动是本节课的关键。

所以备课时本人严格按照课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导学生提出问题，做出猜想和假设，帮助学生设计实验，进行试验，对实验数据进行分析和论证，最后评估。

思路很清晰、明了。

课堂上，学生在前两个环节表现的很不错，在教师的引导下说得头头是道，但我在放手给学生互相讨论设计实验时，发现大部分学生都是不知所措，不知道从哪做起，大部分学生无法自己动手完成试验探究。

最后我只好和学生一起设计试验，一起完成了试验活动。

对此，我做了以下几点反思：一、课堂教学的实效，学生是关键。

备学生是教师备课不可缺少的一部分，学情分析很重要。

在备课时，我也考虑到了本班学生各方面的实际情况，备课时有点高估学生的实际水平，就本班学生的实际水平和能力，很多学生最基本的乘除运算都不会，更别说探究能力了，导致很多同学在课堂上无法完成实验设计和操作。

因此教师应该先演示，讲实验方法和步骤，再让学生动手做，效果可能会好一点。

二、以实际情况进行教学，还给学生轻松自主的课堂根据课程标准的要求和安排，这一节内容可以用一个课时完成。

结合我们学校学生的实际水平和能力，我觉得应该把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》；第二部分再探究《电流与电阻的关系》；第三部分，最后总结出电流与电压、电阻三者之间的关系——欧姆定律。

最少要三个课时来完成教学任务，多给学生一些思考的空间，培养学生的自主学习和观察能力，促进学生发散思维的形成，以期完成教学目标。

一、电阻上的电流跟两端电压的关系当把一个小灯泡接在一节电池两端和两节电池两端，哪一种更亮一些？当把不同规格的小灯泡分别接在同样的两节电池两端，亮度是否相同？那么电压、电流和电阻之间是否存在什么样的关系？首先我们先来探究电阻上的电流跟两端电压的关系，我们要探究电流和电压的关系，我们应该怎么设计实验呢？连接电路怎么设计？串联一个电流表，并联一个电压表。

我把电路图画在黑板上我们要把电阻放在电路中，测量电阻两端的电压值和同过电阻的电流的大小，这样我们可以得出一组数据，但是我们只测这一组数据可不可以？不可以，要多测几次那怎么改变电压值？加一节电池或者去一节电池/用滑动变阻器当时我没想到学生能回答出用滑动变阻器，正好我让学生记下了改变电阻两端电压的两种方法。

滑动变阻器如何实现改变电阻两端的电压？来回滑（当时没有问滑动变阻器是怎么影响定值电阻两端的电压，当滑片向左滑动时，定值电阻的电压变大还是变小）。

比较两种方法的优劣：但是学生普遍都觉得第一种方法简单易行，但是如果想实现电压的连续调节，就只能用到第二种方法了。

我们现在可以利用滑动变阻器，改变滑片的位置，从而改变定值电阻两端的电压，可以测量出对应的电流，这样可以了没有？学生做过了好多实验，都知道要多测量几次数据才可以。

如果我们把5Ω的电阻接在电路中，多吃测量了数据，那么到这一步可以不可以？只有徐海峰回答：不可以。

应该换一个电阻再试。

大家对这点不明白。

我解释：因为这个结果是只针对5Ω的电阻得到的分析结果，那是否也适用于其它的阻值呢？所以我们要再换一个电阻再进行测量，如果都满足我们分析的结论，才能说明我们得到的结论具有普遍意义。

每个组都有两个圆圆的东西，上面一个写着5Ω，一个写着10Ω。

表明它们的电阻分别为5欧姆和10欧姆。

为了节省时间，我们左边的同学用5Ω的电阻实验，右边的同学用10Ω的电阻实验。

并且已经给出固定的几个电压值，来测量对应的电流。

开始实验：学生连接好电路，准备测量，记录记录数据，小组讨论，寻找其中的规律每组请一位同学把自己测得的数据写在黑板上。

初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思引言在初中物理教学中，电学部分是一个重要且具有挑战性的内容。

电阻、电流和电压是电学中的基本概念，学好这些概念对于学生理解电路的工作原理和解决实际问题非常重要。

本次教学活动旨在通过实验探究电阻上的电流和两端电压的关系，帮助学生理解这个概念的意义和应用，并培养学生的实验观察和分析能力。

教学目标•理解电阻上的电流和两端电压之间的关系；•学会使用安培表和伏特表进行电流和电压的测量；•培养学生的实验观察和数据分析能力。

教学准备•安培表和伏特表；•不同电阻值的电阻器；•电池和导线；•实验记录表格；•学生实验报告模板。

教学过程实验前导入在开始实验之前，我首先通过提问和回顾上一堂课的内容来引导学生思考，恢复对电阻、电流和电压的基本概念的理解。

我提出以下问题：1.什么是电阻？它的作用是什么？2.什么是电流？如何测量电流的大小？3.什么是电压？如何测量电压的大小？通过这些问题，我希望激发学生对电学知识的兴趣，并为接下来的实验做好铺垫。

实验设计在本次实验中，我准备了不同电阻值的电阻器，电池和导线。

实验的步骤如下：1.将实验电路搭建好，电池的正极与电阻的一端相连，电池的负极与电阻的另一端相连，安培表用于测量电流的大小，伏特表用于测量电阻器两端的电压值；2.先选取一个电阻值，记录下电流和电压的数值；3.更换其他电阻值的电阻器，重复步骤2，记录下电流和电压的数值；4.根据实验记录的结果，试图找出电阻上的电流和两端电压之间的关系。

实验操作在实验过程中，我首先进行了实验演示，让学生观察我搭建实验电路并测量电流和电压的过程。

然后，分组进行实验操作。

学生们按照实验步骤进行操作，使用安培表测量电流大小，使用伏特表测量电阻器两端的电压值。

他们先选取了一个电阻值，记录下电流和电压的数值，然后更换其他电阻值的电阻器，重复记录电流和电压的数值。

实验结果分析在实验结束后，我组织学生进行实验结果的整理和分析。

探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。

教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。

当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而完不成任务。

当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做实验，但是用时更长；一是通过探究电流与电压的关系得出的实验数据，从中找到为实验所用的数据。

也想到如果实验完不成，就只是研究电流与电压的关系实际。

授课的时候，看到学生实验时时间很快就完成，就按照第二套方案，从数据中找到为我们所用的数据，锻炼了学生处理实验数据的能力。

1、引导学生设计实验时，教育学生物理上研究两个量的关系得时候，记得要控制其它的量不变，始终强调控制变量法。

实验过程中效果还是很好。

2、本次实验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，锻炼学生设计实验的能力。

3、探究完电流与电压的关系的时候，让学生根据实验数据，做出I—U图像，通过图像更好的解释电阻一定时电流与电压成正比，效果非常好，有助于学生理解正比这一关系。

4、引导学生从已有的实验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步研究电流与电阻的关系服务，锻炼了学生处理实验数据的能力5、本节课学生自己动手参与的多，很多实验步骤都是学生讨论完成的，很好的锻炼了学生的实验设计水平。

6、学生对“控制变量法”知道，用过，但是并不是应用的非常好，真正能用控制变量法来得出实验结论的毕竟是少数，这时候就要体现小组交流互帮互助的好处，学生的语言学生自己还是接受的，因此，能用学生自己得出结论、自己讲述的，教师一定不要帮助，包办代替。

本节课就是这样，通过学生的语言，教师讲得少，学生做和讲的多，但是学生却能够接受。

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案（精选3篇）《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》篇1一、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。

这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。

学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。

学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。

课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。

这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。

有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。

在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。

因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。

所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。

二、教学目标1.知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

2.过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。

②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。