第3课古代希腊和罗马

“世界古代史：古埃及、古希腊、古罗马”课程教案
“世界古代史：古埃及、古希腊、古罗马”课程教案
一、教学目标：
1. 了解古埃及、古希腊、古罗马的历史背景和文明成就；
2. 理解这三个文明对后世的影响；
3. 培养学生对历史的兴趣和尊重，提高他们的历史意识和素养。

二、教学内容：
1. 古埃及文明：介绍古埃及的起源、宗教信仰、建筑艺术、金字塔等；
2. 古希腊文明：介绍古希腊的政治制度、哲学、艺术、文学等；
3. 古罗马文明：介绍古罗马的政治制度、建筑、法律等。

三、教学难点与重点：
难点：古埃及的宗教信仰和金字塔的构造；古希腊哲学的深奥性；古罗马政治制度的复杂性。

重点：古埃及的金字塔和宗教信仰；古希腊的艺术和文学；古罗马的法律和建筑。

四、教法：
1. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解古文明的成就；
2. 案例教学：通过分析古文明的典型案例，让学生深入理解其特点和影响；
3. 讨论式教学：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

五、学法：
1. 自主学习：学生通过阅读教材和网上资源，自主获取知识；
2. 合作学习：学生通过小组讨论和合作，解决学习中遇到的问题；
3. 研究性学习：学生通过研究某一特定主题，深入了解和掌握知识。

六、教学过程：
1. 导入新课：通过提问和展示图片，引发学生对古文明的兴趣；
2. 新课学习：分别介绍古埃及、古希腊、古罗马的文明成就；
3. 案例分析：通过分析典型案例，加深学生对知识的理解；
4. 课堂讨论：组织学生讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法；
5. 小结作业：总结本节课所学内容，布置课后作业。

第三课古希腊、罗马文化古希腊文化作为古典文化的代表，为人类留下了宝贵的精神财富，在世界上占有重要的地位。

一、古希腊神话：古希腊神话包括神的传说和英雄史诗。

神的传说：古希腊的神各有分工。

宙斯是最高的天神，他的兄弟姊妹有海神、冥神、农神。

还有太阳神、智慧女神、爱情女神、战神、火神、酒神都是他的子女。

这些神都具有人的形象和思想感情。

（一）《荷马史诗》：史诗是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

《荷马史诗》是著名的英雄史诗，相传出自盲诗人荷马之手。

至于是否真有荷马本人，至今仍无定论。

包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。

荷马史诗再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。

（二）《伊索寓言》：伊索（约前620年-前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。

二、戏剧：1.起源：2.三大悲剧作家及作品（1）“悲剧之父”—埃斯库罗斯：作品《被缚的普罗米修斯》。

（2）悲剧诗人索福克勒斯《俄狄浦斯王》《俄狄浦斯王》对后世也有着很深远的影响。

（3）悲剧诗人欧里庇得斯《美狄亚》（4）“喜剧之父”—阿里斯托芬三、史学：1.希罗多德：被誉为“历史之父”。

2.修昔底德：《伯罗奔尼撒战争史》。

四、建筑与雕塑：1.建筑：雅典卫城的城名来自智慧女神雅典娜的名字。

（2）米隆的《掷铁饼者》：五、哲学：（一）唯物主义哲学家—德谟克利特，原子论学说创始人之一。

（二）唯心主义哲学家—苏格拉底和柏拉图。

（三）柏拉图：苏格拉底的学生，《理想国》，六、科学家：1.阿基米德：被誉为“科学之神”。

贡献：（1）杠杆定律。

（2）浮力的基本原理，也称阿基米德原理。

补充材料：称量皇冠的难题2.亚里士多德：被誉为“百科全书式”的学者。

逻辑学的奠基人。

古代罗马文化古代罗马文化：古代罗马人在长期历史发展过程中，不断吸收希腊、西亚和埃及等地的文化成就，丰富和发展了自己独特的文化，在文字、文学、史学、法学、建筑等方面作出了贡献。

第6课希腊罗马古典文化教材分析《初中历史课程标准》要求：以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

本课是部编版九年级上册第二单元第三课，古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。

希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就，罗马人的法学、建筑成就也很突出。

本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古希腊罗马文化的成就。

教学目标1.通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。

2.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。

教学重难点【教学重点】希腊、罗马古典文化的突出成就。

【教学难点】古希腊罗马文化是西方文化的源头。

教学过程【导入新课】教师：一天，古希腊叙拉古城，阿基米德光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白啦！我明白啦！”。

阿基米德是古希腊伟大的哲学家、数学家、物理学家，他明白了什么呢？阿基米德所处的时代，当时的希腊罗马又有哪些辉煌的成就呢？今天就让我们学习《希腊罗马古典文化》。

展示图片：（设计意图）通过阿基米德的故事引入本课，吸引学生注意力，增加课堂的趣味性。

同时以问题的形式引入希腊罗马的文化，引发学生思考。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】希腊罗马古典文化情境导入”情境视频导入，让学生了解希腊罗马古典文化的概况后再讲解新课。

【讲授新课】一、文学和雕塑1.文学教师：希腊神话中的人物，你知道哪些？展示图片：教师：这些希腊神话有什么特点？。

学生回答略。

教师总结：特点就是“神人同形同性”。

教师：如果想要了解早期希腊社会的状况，我们可以参阅什么文献？学生回答：《荷马史诗》。

展示图片：教师：《荷马史诗》是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

由希腊诗人荷马写成的《荷马史诗》，是一部不朽的世界文学名作，是研究早期希腊社会的重要史料。

展示图片：教师：《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的起源，具有很高的文学、史学和艺术价值。

第3课古代希腊和罗马
学习目标
1、了解古希腊和罗马的发展概况。

2、伯利克里统治时期，雅典出现了经济的高度繁荣，其民主政治成为古希腊的
模范。

3、学习雅典民主政治的典型表现和罗马历史阶段的划分，培养归纳，概括和综
合能力。

预习导学
1、公元前20世纪，爱琴海地区诞生了高度的文明，故称。

这一文明集中于和。

2、公元前8—6世纪，希腊人建立起许多奴隶制城邦，其中最重要的是_______ 和。

雅典在当政期间，民主政治极盛。

是雅典的最高权力机关。

3、公元前年，罗马建立了共和国。

为了争夺地中海的霸权，罗马与北非海上的强国展开决战，史称。

4、公元前年，建立了罗马帝国。

合作探究
1、你怎样看待雅典的民主政治？
2、布匿战争是怎么回事？它对罗马共和国的兴衰有何影响？
导学测评
1、人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头，这里的她是指（）
A、斯巴达
B、雅典
C、罗马帝国
D、西罗马帝国
2、雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰是在（）
A、汉莫拉比时代
B、伯里克利时代
C、亚历山大时代
D、腓力二世时代
3、2008年中国在北京举行的奥林匹克运动会，今天的奥林匹克运动会的名称来源于古代人四年一次的奥林匹亚赛会。

A、印度人
B、埃及人
C、希腊人
D、苏美尔人。

古代希腊教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第3课西方文明之源【教学目标】1、知识与能力使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

培养学生对历史现象的辩证分析和比较能力；透过现象认识本质的能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

2、过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。

3、情感态度与价值观使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。

【教学重点与难点】本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。

标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。

课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是罗马兴亡的线索。

重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。

难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。

【教学方法】导读法、图示法、比较法、讨论法、讲授法等【教学准备】1、对学生进行分组。

2、准备多媒体课件，包括：地图：《古代希腊》《意大利半岛》《公元前2世纪末的罗马》人物图：伯利克里头像图表：《伯利克里时代雅典的繁荣》《古代罗马历史发展线索简表》等【板书设计】第3课西方文明之源一、雅典建立：公元前8世纪成为奴隶制共和国：公元前6世纪全盛：伯立克里二、罗马罗马城罗马共和国称霸地中海罗马帝国（公元前8世纪）（公元前509年）（公元前2世纪）（公元前27年）帝国分裂西罗马帝国灭亡（395年）（476年）【教学过程】一、复习提问，导入新课提问1：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？（学生回答，教师小结）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源提问2：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答：古希腊文明以海洋为中心，而亚洲文明以大河为中心）二、讲授新课【自我检测】一、选择题1、雅典成为著名的奴隶制共和国的时间是（）A、公元前8 世纪B、公元前6世纪初C、公元前6世纪末D、公元前5 世纪2、罗马帝国的建立者是（）A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维3、罗马共和国灭亡的主要原因是（）A、布匿战争的失致B、元老贵族的破坏C、严重的社会危机D、雅利安人的进攻4、雅典在（）当政时处于全盛时期A、伯利克里B、亚历山大二世C、腓力二世D、图特摩斯5、下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政二、填空题：公元前509 年，罗马建立了_______。

第3课古代希腊【知识管理】文明发源地：大约在公元前20世纪，爱琴海地区诞生了高度的文明，故称爱琴文明。

这一文明集中于克里特岛和迈锡尼。

城邦国家：公元前8—前6世纪，希腊人建立起许多奴隶制城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

知识点2 雅典的民主政治雅典民主政治：在伯里克利当政期间，雅典的政治、经济和文化呈现出繁荣局面，民主政治臻于极盛。

进步性：雅典承认公民一律平等。

雅典的官职，除了十将军要由公民投票选举外，其他所有官职对每个等级的公民都是开放的，并通过抽签当选。

公民大会是雅典的最高权力机构，所有年满20岁的男性公民都有权参加；公民大会的常设机构是500人议事会，它处理日常国家事务；陪审法庭是最高司法与监督机构，从制度上保证了公民在法律面前人人平等。

雅典人还创立了陶片放逐法防止暴政，捍卫民主制度。

局限性：雅典民主政治本质上仍然是奴隶主的民主。

在雅典，占人口大多数的奴隶被排斥在民主政治之外，外邦人和妇女也没有公民权。

知识点3 亚历山大帝国马其顿：希腊城邦经过了一段繁荣时期以后，城邦内部出现了矛盾和战争，使希腊逐步衰落。

此时希腊北部的马其顿国强大起来，并逐渐统一了希腊。

亚历山大东征：公元前334年，马其顿国王亚历山大发动了侵略亚洲和非洲的远征。

亚历山大东征攻占了小亚细亚、地中海东岸、埃及和两河流域，经过两次较大的战役灭亡波斯帝国，最终侵入了印度河流域。

到公元前325年，亚历山大建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国，史称亚历山大帝国，首都是巴比伦城。

【基础过关】知识点1 希腊城邦1．大约在公元前20世纪，爱琴海地区诞生了高度的文明——爱琴文明，这一文明集中于(C)A．斯巴达B．雅典C．克里特岛和迈锡尼D．迈锡尼和奥林匹亚2．公元前8—前6世纪，希腊人建立起许多奴隶制城邦，其中希腊著重要的奴隶制城邦是(B)A．斯巴达和特洛伊B．雅典和斯巴达C．迈锡尼和雅典D．赫里斯特和特洛伊知识点2 雅典的民主政治3．“在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范，为后世留下一笔宝贵的政治遗产。

初中历史听课记录多篇[西方文明之源教案]第3课西方文明之源(教案)北京市铁路第二中学历史学科艾海平教师教案20XX 年9-20XX年学年度第 1 学期第1 周第 4 课时授课班级：初二年级1-6 课题第 3 课西方文明之源班本课以“西方文明之源”为主题，介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本教材分析概况。

标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。

课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点兴亡的发展线索的学情分析1、初二学生已具有一定的历史资料搜集和整理能力，因此课前我预先布置他们查找与古希腊、罗马文明的相关资料，使他们在搜集和整理资料的过程中先对本课有一个感性的具体的了解。

2、学生对要学的内容所具备的水平：学生通过前面所学知识，对于人类形成已有一点知识储备，再通过预习课文、搜集和整理资料对加深对课文的了解，因而有助于参与课程并为本节课知识的理解提供鲜活的感性材料。

教学目标一．知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

二．能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。

三、情感态度价值观目标通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

1、指导学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；学法指导2、通过相关问题的导引，挖掘理论内涵，培养学生初步具有历史和辩证唯物主义的意识，对事物全面辩证的认识和透过现象看本质的能力引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生养成自主合作探究的学习方式习惯训练教学重点及解决方法教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。

古希腊文明与古罗马文明异同。

相同点：都孕育于地中海；奴隶制共和国都出现于公元前6世纪；都有民主政治色彩，如雅典公民大会、罗马贵族元老院。

不同点：古希腊：由各个城邦国家组成的联盟不统一；是西方文明的发源地古罗马：共和国发展到帝国历经近千年，统一而强大，公元前2世纪共和国称霸地中海。

比较希波战争、亚历山大东征、罗马帝国扩张的异同：相同点：性质相同，都属于侵略战争或非正义的战争方式相同, 都采取暴力入侵的方式结果相同，都建立了疆域辽阔的大帝国影响相同，客观上都促进了东西方文化的交流与融合不同点：方式不同，罗马扩张除暴力方式外，还有和平交往的方式结果不同，希波战争中，波斯帝国战败。

而亚历山大东征和罗马帝国的扩张都获得了成功。

正确认识和对待宗教（结合课本P46——50）A、宗教作为社会意识，是人类社会发展到一定阶段的历史现象。

B、其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。

C、宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。

D、作为中学生应该不求神，不拜佛，不干涉他人的信仰自由，树立远大理想，立志做祖国有用的人才。

三大宗教在历史发展过程中的积极影响：佛教是反对婆罗门特权压迫的产物，佛教传播促进了印度半岛的统一；伊斯兰教传播促进了阿拉伯半岛的统一，有利于加强阿拉伯民族的团结；基督教是反对罗马帝国残暴统治的产物，给苦难中的人以精神安慰，主张平等、互助、友爱。

三大宗教在历史发展过程中的消极影响：佛教主张忍耐服从，基督教主张忍受苦难，被当时的统治阶级所利用；中世纪，基督教会在欧洲的统治，阻碍社会进步；宗教扩张、宗教争端成为战争的起因。

英国资产阶级革命的过程有什么特点？英国资产阶级革命的过程反复而曲折。

因为资产阶级革命的目的就是夺取国家政权，为资本主义的发展扫清道路。

而没落的封建势力并不甘心退出历史的舞台，他们必然要利用自己掌握的国家政权进行垂死的挣扎。