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《修饰文章》教学设计周长申济宁高新区黄屯中心中学2013年1月《修饰文章》教学设计一、教材分析1、教学内容与对象《修饰文章》这一课是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第一章第二节的内容，教学对象是初中七年级学生。
2、教材的地位与作用文章修饰贯穿于文章编辑的始终，恰当地修饰可以让版面变得更美观，易于阅读，让表述的内容更加流畅，易于交流，因此本节内容是本章的重点。
二、教学对象六年级学生有特定的心理特征，好动、好奇、好问，他们对理论性强的知识点不喜欢学习，但对具体的操作较容易接受。
本节课主要借助文字处理软件WORD来完成文章修饰的学习，学生在上节课中对本软件已经有初步认识。
三、教学目标1、知识与技能目标①了解修饰文章的意义。
②为文字设置合理的文字格式。
③为文章设置规范的段落格式。
④掌握文字格式设置与段落格式设置的不同方法。
2、过程与方法目标通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力，培养学生自主探究、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感、态度和价值观目标让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。
同时，通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力。
四、教学重点、难点教学重点：文字格式的设置、段落格式的设置。
教学难点：文字特殊格式的设置；段落缩进的设置。
五、教法与学法1、教法阐述本课主要体现网络环境下信息技术快乐高效课堂特点，以学生的自主探究学习来完成教学任务。
依据学生已有的美术和信息技术知识，利用创设情境法，设置自主探究题目，让学生参照课本及主题资源网站内容，通过自主探究、小组合作、实践练习、合作完善等方式，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，创设快乐高效的信息技术课堂氛围。
2、学法指导：自主探究，合作交流教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握文字和段落格式的设置方法并在操作过程中提高自己的审美能力。
修饰文章说课稿尊敬的领导、各位老师，下午好！今天我说课的题目是修饰文章。
本节课是小学苏教版信息技术下册第四课的内容。
一．教材分析1.教材的作用本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大部分，从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置，以及设置段落的对齐方式、行距等。
课程通过任务的完成，来激发学生对文章修饰的学习兴趣，培养学生自主探究学习、协作学习的能力。
也使学生初步感受WORD的强大功能。
2.教学目标知识与技能：1）掌握文字的字体、字号、颜色的修饰；2）掌握段落的对齐方式、行距的修饰方法。
过程与方法：1）以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；2）学会评价作品，交流体会。
情感态度与价值观：1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力；2）让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。
行为与创新：对自己的文章进行个性化的修饰。
3.教学重点与难点重点：文字的修饰。
难点：段落的修饰。
4.课时安排1课时二．学情分析四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了，对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。
在本课学习之前，学生也已经学习了word软件的基础操作，对word软件有了一定的了解。
三.教学方法与手段1.教学方法根据具体情况，本课我采取到的教学方法有：1）任务驱动。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
修饰文章一、教案背景信息模块/章节：本节课是义务教育山东省初级中学课本《信息技术》第一册（下）第一章第2节的内容。
年级：初中一年级第二学期学时数：1课时课型：新授课二、教学设计1、教学目标知识与技能掌握设置合理的文字格式的方法掌握设置文章规范的段落格式的方法过程与方法主要通过引导学生观察对比文字设置为不同版式后的版面效果，让学生自己去探究学习的方法，培养学生的观察、思考的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识设置文章的文字和段落的格式的能力。
培养学生知识迁移及自主、合作学习的意识和能力。
2、内容分析教材分析本节内容在小学已经学过，相对于小学阶段培养学生的学习兴趣，主要是培养学生对文字内容及寓意的洞察、判断能力，培养学生美化和鉴赏能力，引导学生掌握合理的文字格式与设置规范的段落格式的方法。
重点、难点掌握为文章设置规范的段落的方法。
3、学习者分析教学对象是初一年级学生，他们对Word已经有一定的知识，同时许多同学家里都有电脑，本节课主要采用学生自学，小组合作，以实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结.4、教学理念和教学方式教学中我利用网络教学系统展示学生的才能，让学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；组织小组协作交流自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学。
以积极的评价激励学生的学习积极性，让学生体验到成功的乐趣。
教学评价：本课主要采用教师评价和同伴评价等多种评价方式相结合的方法，激发学生的学习潜能，肯定学生的成功，让学生在成功的喜悦中学会知识，快乐的渡过一节课。
5、教学准备：教师搜集一些修饰的文章，在课前利用广播进行文件分发。
6、教学媒体1、硬件：服务器、教师机、学生用机组成局域网。
2、软件：多媒体教学网络系统，office2000。
《修饰文章》的教学设计一、教学目标知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。
过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。
消除任意修饰。
二、重点、难点重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。
难点：对字体等格式意义的认知。
三、教学准备多媒体网络教室，课件、教学素材《春》。
四、教学过程1.对比导入，激发兴趣师：同学们，我们一起欣赏下面两篇文章，你更喜欢读哪一篇？（播放课件）。
生（异口同声）：第二篇。
师：你为什么喜欢读第二篇？生：第二篇好看、整齐、吸引人。
师：同学们回答得很好。
那怎样让文章变得好看、整齐、吸引人呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。
师:同学们想不想当最厉害的美容师呢？生（异口同声）：想师：想成为最厉害的“美容师”，就和老师一起来学习今天的内容——《修饰文章》设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。
2.前置补偿，初步感知师：首先，在学习新课之前，我们先复习一下，word 窗口的组成？生：标尺，常用工具栏，格式工具栏，视图选择按钮，状态栏，滚动钮师：很好，看来咱们同学们掌握的还不错，熟练的掌握窗口的组成对学习咱们今天的内容也有很大的帮助。
师：修饰文章从哪儿入手呢？下面我们一起来看今天的学习目标（1）修饰文章我们一般从两方面入手，一是文字格式设置，二是段落格式设置，字体格式设置包括：…….段落格式设置包括……（2）以简单的字体修饰：字体、字号、字形、颜色、等讲解使用这些技术的意义。
（3）结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2 字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。
板书：特殊格式字形间距师：通过上面的学习，我们了解了文章修饰的一般组成部分，接下来就开始我们的“美容师”工作。
《修饰文章》教学案例《修饰文章》是泰山版《初中信息技术》第一册(下)的内容。
教材中以一篇文章为例讲解文字和段落操作的步骤。
本节课采用小组合作、分层教学和精讲点拨相结合的方法,把学习的自主权归还给学生,调动学生学习的积极性,避免信息技术课“重技术,轻素养”的问题,让学生在应用中体会信息技术的价值。
一、教学目标知识与技能:掌握文字格式和段落格式的设置技术。
过程与方法:通过对文章的修饰,从增强文章的可读性角度,体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
情感、态度与价值观:引导学生选择恰当的修饰格式,对文章进行规范化修饰,培养学生的审美观。
二、教学重点、难点教学重点:文字格式和段落格式的设置技术。
教学难点:对字体等格式的认知。
三、教学准备多媒体网络教室、课件、教学素材。
四、教学过程1.对比导入,激发兴趣播放课件:两张初一语文课文《理想》的图片,一张是课本《理想》的图片,一张是只有《理想》内容的文本,没有任何修饰。
师:同学们,这两篇文章你更喜欢读哪一篇?生(异口同声):第一篇。
师:你为什么喜欢读第一篇?生:第一篇好看。
生:第一篇整齐。
师:同学们回答得很好。
那怎样让文章变得好看、整齐呢?今天我们就来当“美容师”,修饰你手中的文章,看谁是最厉害的“美容师”。
设计意图:通过对比,学生感知文章修饰的作用(格式规范,版式宽松,便于阅读与记忆),激发学生的学习兴趣。
2.前置补偿,初步感知师:修饰文章从哪里入手呢?你知道一篇文章由几部分组成?下面,我们一起来了解一下。
(1)打开初一语文课本名篇《理想》图片,明确标题、正文、注释部分。
(2)通过操作讲解加粗、倾斜、加着重号等功能的意义。
(3)结合写作习惯,和学生一起总结文章排版的格式(如标题居中、段首空两字符、对字号的要求、注意段间距、行距等)。
师:通过上面的学习,我们了解到文章的一般组成,知道了怎样去修饰文章。
下面,就开始“美容师”的工作。
设计意图:结合学生课本中名篇《理想》,介绍文章的组成以及文章修饰内容,为学生自主探究扫清障碍,节省时间,提高课堂效率。
“四个一”电教教案《修饰文章》教案潍坊第十三中学肖俊芳一、教学目标（一）知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
掌握段落格式的设置技术，包括对齐方式、行距等。
（二）技能目标：帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较标准、漂亮的文件。
（三）情感目标：帮助学生培养自己的敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。
（四）态度目标：帮助学生养成辨别和接受别人的意见和建议的态度。
二、教学重点、难点：掌握文字和段落的修饰方法，制作出漂亮的文件。
三、课前准备1、学生准备：（1）在“我的文档”里建立班级文件夹和自己的文件夹。
（2）文件《我家有棵山楂树》。
2、教师准备：制作PPT文稿。
四、教学过程探究学习部分（PPT1）：欢迎进入信息技术天地认真学习展示才华1、引入课题研究（学习方式：集体讨论，解决疑义）同学们，欢迎进入信息技术天地。
希望你们认真学习，充分展示个性和才华。
上周，同学们已输入了文字《我家有棵山楂树》。
那么，我们今天学习什么呢？先来看两个文件（PPT2、PPT3）。
2、看后进行讨论：这两个文件哪些地方不同？你喜欢哪个文件？为什么？3、揭示课题（PPT4）展示学习内容（PPT5）文件要变得漂亮，就要对文字进行修饰。
这就是我们本节课的“学习课题——修饰文章”。
（学生齐读课题）那我们应该从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？（学生说，老师再找时机展示PPT6：对文字进行修饰——就是对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
）（学生读学习内容）4、老师没教，哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？（提供给学生展示才华的机会）附学生文件：《我家有棵山楂树》第一次看到学校怡心园中的那棵山楂树，我的心中便漾起了一丝波澜，那只是一颗普通的山楂树，但却深深地吸引着我，我深深地恋上了那棵山楂树。
它，的确那么平凡，平凡得让人几乎忽视了它的存在，但它却以其自有的独特的姿色装点着我们的校园，默默无闻地活出生生不息的品格，它不能与雍容华贵的牡丹比美丽，不能与伟岸高大的松树比挺拔，那个山楂树所具有的是一种清的脱俗的风韵，一种傲然坚韧的执著。
《修饰文章》说课教案我说课的题目是《修饰文章》，下面我就从课前规划、授课过程、设计反思三个方面加以说明。
课前规划一、教材分析1、教材的地位与作用《修饰文章》在初中第一册下第一章《文章的编排与修饰》中起到承上启下的作用，是学好本章的重要组成部分；在上节《编辑文章》的基础上，使文章编排更趋向于规范化，为学习下一节《版式美化》做好充分的铺垫。
2、内容分析本课主要学习对文章的文字、段落的常规修饰。
知识点两个：1、文字的修饰2、段落的修饰二、学情分析1、大部分学生对信息技术操作技能的学习有着好奇心和兴趣。
2、部分学生已有文字修饰的常识，可利用他们调动学生的学习主动性。
三、教学目标1、知识与技能：★掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。
★掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。
2、过程与方法：★教学过程以教师示范与学生的自主、合作、探究相结合的方法。
★把所学知识灵活应用到实际生活中去。
3、情感态度与价值观：★让学生在自主、合作、探究中学会学习，把握信息技术学习的基本方法。
★提高学生的审美情趣，培养学生良好的审美能力，体验学习的乐趣。
四、教学重点1、文字与段落的修饰。
2、修饰的规范标准。
五、教学难点1、对字体等格式意义的认知。
2、能对自己的文章进行个性化的修饰。
六、教学策略兴趣导入任务驱动分层突破自主探究合作学习双边互动七、教学思路夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新八、教学模式本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。
九、教学理念立足基本操作，渗透基础知识，提供表现平台，体验成功乐趣。
十、教学环境1、硬件资源计算机网络教室、投影设备2、软件资源WORD2000或以上、电子教室3、教学素材多媒体课件、文章素材十一、课时安排1课时十二、课型安排新授课十三、教材出处义务教育山东省初级中学课本泰山出版社。
