初中信息技术《修饰文章》教案、教学设计

《修饰文章》教学设计周长申济宁高新区黄屯中心中学2013年1月《修饰文章》教学设计一、教材分析1、教学内容与对象《修饰文章》这一课是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第一章第二节的内容，教学对象是初中七年级学生。

2、教材的地位与作用文章修饰贯穿于文章编辑的始终，恰当地修饰可以让版面变得更美观，易于阅读，让表述的内容更加流畅，易于交流，因此本节内容是本章的重点。

二、教学对象六年级学生有特定的心理特征，好动、好奇、好问，他们对理论性强的知识点不喜欢学习，但对具体的操作较容易接受。

本节课主要借助文字处理软件WORD来完成文章修饰的学习，学生在上节课中对本软件已经有初步认识。

三、教学目标1、知识与技能目标①了解修饰文章的意义。

②为文字设置合理的文字格式。

③为文章设置规范的段落格式。

④掌握文字格式设置与段落格式设置的不同方法。

2、过程与方法目标通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力，培养学生自主探究、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感、态度和价值观目标让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。

同时，通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力。

四、教学重点、难点教学重点：文字格式的设置、段落格式的设置。

教学难点：文字特殊格式的设置；段落缩进的设置。

五、教法与学法1、教法阐述本课主要体现网络环境下信息技术快乐高效课堂特点，以学生的自主探究学习来完成教学任务。

依据学生已有的美术和信息技术知识，利用创设情境法，设置自主探究题目，让学生参照课本及主题资源网站内容，通过自主探究、小组合作、实践练习、合作完善等方式，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，创设快乐高效的信息技术课堂氛围。

2、学法指导：自主探究，合作交流教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握文字和段落格式的设置方法并在操作过程中提高自己的审美能力。

《修饰文章》的教学设计一、教学目标知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。

过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。

情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。

消除任意修饰。

二、重点、难点重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。

难点：对字体等格式意义的认知。

三、教学准备多媒体网络教室，课件、教学素材《春》。

四、教学过程1.对比导入，激发兴趣师：同学们，我们一起欣赏下面两篇文章，你更喜欢读哪一篇？（播放课件）。

生（异口同声）：第二篇。

师：你为什么喜欢读第二篇？生：第二篇好看、整齐、吸引人。

师：同学们回答得很好。

那怎样让文章变得好看、整齐、吸引人呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。

师:同学们想不想当最厉害的美容师呢？生（异口同声）：想师：想成为最厉害的“美容师”，就和老师一起来学习今天的内容——《修饰文章》设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。

2. 前置补偿，初步感知师：首先，在学习新课之前，我们先复习一下，word窗口的组成？生：标尺，常用工具栏，格式工具栏，视图选择按钮，状态栏，滚动钮师：很好，看来咱们同学们掌握的还不错，熟练的掌握窗口的组成对学习咱们今天的内容也有很大的帮助。

师：修饰文章从哪儿入手呢？下面我们一起来看今天的学习目标（1）修饰文章我们一般从两方面入手，一是文字格式设置，二是段落格式设置，字体格式设置包括：…….段落格式设置包括……（2）以简单的字体修饰：字体、字号、字形、颜色、等讲解使用这些技术的意义。

（3）结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。

板书：特殊格式字形间距师：通过上面的学习，我们了解了文章修饰的一般组成部分，接下来就开始我们的“美容师”工作。

“四个一”电教教案《修饰文章》教案潍坊第十三中学肖俊芳一、教学目标（一）知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。

掌握段落格式的设置技术，包括对齐方式、行距等。

（二）技能目标：帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较标准、漂亮的文件。

（三）情感目标：帮助学生培养自己的敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。

（四）态度目标：帮助学生养成辨别和接受别人的意见和建议的态度。

二、教学重点、难点：掌握文字和段落的修饰方法，制作出漂亮的文件。

三、课前准备1、学生准备：（1）在“我的文档”里建立班级文件夹和自己的文件夹。

（2）文件《我家有棵山楂树》。

2、教师准备：制作PPT文稿。

四、教学过程探究学习部分（PPT1）：欢迎进入信息技术天地认真学习展示才华1、引入课题研究（学习方式：集体讨论，解决疑义）同学们，欢迎进入信息技术天地。

希望你们认真学习，充分展示个性和才华。

上周，同学们已输入了文字《我家有棵山楂树》。

那么，我们今天学习什么呢？先来看两个文件（PPT2、PPT3）。

2、看后进行讨论：这两个文件哪些地方不同？你喜欢哪个文件？为什么？3、揭示课题（PPT4）展示学习内容（PPT5）文件要变得漂亮，就要对文字进行修饰。

这就是我们本节课的“学习课题——修饰文章”。

（学生齐读课题）那我们应该从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？（学生说，老师再找时机展示PPT6：对文字进行修饰——就是对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。

）（学生读学习内容）4、老师没教，哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？（提供给学生展示才华的机会）附学生文件：《我家有棵山楂树》第一次看到学校怡心园中的那棵山楂树，我的心中便漾起了一丝波澜，那只是一颗普通的山楂树，但却深深地吸引着我，我深深地恋上了那棵山楂树。

它，的确那么平凡，平凡得让人几乎忽视了它的存在，但它却以其自有的独特的姿色装点着我们的校园，默默无闻地活出生生不息的品格，它不能与雍容华贵的牡丹比美丽，不能与伟岸高大的松树比挺拔，那个山楂树所具有的是一种清的脱俗的风韵，一种傲然坚韧的执著。

《修饰文章》说课教案我说课的题目是《修饰文章》，下面我就从课前规划、授课过程、设计反思三个方面加以说明。

课前规划一、教材分析1、教材的地位与作用《修饰文章》在初中第一册下第一章《文章的编排与修饰》中起到承上启下的作用，是学好本章的重要组成部分；在上节《编辑文章》的基础上，使文章编排更趋向于规范化，为学习下一节《版式美化》做好充分的铺垫。

2、内容分析本课主要学习对文章的文字、段落的常规修饰。

知识点两个：1、文字的修饰2、段落的修饰二、学情分析1、大部分学生对信息技术操作技能的学习有着好奇心和兴趣。

2、部分学生已有文字修饰的常识，可利用他们调动学生的学习主动性。

三、教学目标1、知识与技能：★掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。

★掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。

2、过程与方法：★教学过程以教师示范与学生的自主、合作、探究相结合的方法。

★把所学知识灵活应用到实际生活中去。

3、情感态度与价值观：★让学生在自主、合作、探究中学会学习，把握信息技术学习的基本方法。

★提高学生的审美情趣，培养学生良好的审美能力，体验学习的乐趣。

四、教学重点1、文字与段落的修饰。

2、修饰的规范标准。

五、教学难点1、对字体等格式意义的认知。

2、能对自己的文章进行个性化的修饰。

六、教学策略兴趣导入任务驱动分层突破自主探究合作学习双边互动七、教学思路夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新八、教学模式本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。

九、教学理念立足基本操作，渗透基础知识，提供表现平台，体验成功乐趣。

十、教学环境1、硬件资源计算机网络教室、投影设备2、软件资源WORD2000或以上、电子教室3、教学素材多媒体课件、文章素材十一、课时安排1课时十二、课型安排新授课十三、教材出处义务教育山东省初级中学课本泰山出版社。

教学设计㈠导入可以把排版混乱和排版规范的文章进行对比赏析，让学生先从直觉得出结论，然后引导学生理性分析文章的“规范化”“标准化”对信息交流的价值。

对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。

㈡新课如果我们借助Word文字处理工具完成了一篇研究性学习小论文《电影音乐在电影中的作用》的撰写和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。

⒈修饰文字：⑴第一步：设置正文字体选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。

第二步：设置标题字体选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。

类似地，把一级标题设置为四号、黑体。

第三步：设置标注字体选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。

【注】：1.字号分为两种：一是“五号”这样的中制字号，中制字号，字号越大字越小；二是“18”这样的英制字号称为“磅”，英制字号，字号越大，字越大。

2.给重要文字加着重号、下划线。

一些特殊字符的输入，如：x2 a3。

2.修饰段落：一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。

下面老师就教同学们如何进行段落设置第一步：设置题目“居中”格式先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。

第二步：设置正文段落格式选中正文文字，右击执行段落菜单选项，设置方式为两端对齐;设置首行缩进2字符;设置行距为1.5倍。

学情分析本节涉及的操作相对简单但是修饰的规范标准并比容易掌握。

应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。

教材分析本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号;段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。

评测练习修饰一段古诗，根据诗的意境进行字体、段落设置。

课后反思通过本节课的教学，我发现这个学期的学生对文章的字体的调整的基础比较好，分析的原因是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当熟练。

信息技术教学设计六年级学生，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。

而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。

但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。

对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。

对于六年级的学生，学生现有的认知能力，他们可以主动的去获取信息，自主探索，但是，往往出现不自信，探索失败之后不能够继续努力。

他们呢拥有了一定的分析问题解决问题的能力，可以通过自学达到一定的教学目标，教师在教学过程中，不可采取填鸭式教学和统一的教学，应该根据不同的学生进行差异教学。

学生的情感因素，在这一阶段中，学生的自尊心极强，他们想积极的想向外界表现自己的能力。

但是一旦受挫之后，这种自尊心的膨胀会严重受到威胁。

他们对外界的事物非常感兴趣，并且模仿一系列的任何事物。

所以教师要时刻关乎最新的外部信息，同时保护好学生的自尊心。

不要侮辱、歧视、贬低学生。

在本节课中，学生对于新授知识并不太陌生，能够根据课本操作步骤的提示完成学习目标，并且小组合作能够讨论出其他的操作方法。

文字的基本修饰，字形、字号、字体、文字的颜色可以顺利的完成。

可以讨论出除了课本提供的放啊之外的其他方法。

学生在进行文字效果的设置时，往往是随便进行设置，而不会根据文本的类型进行设置。

在段落修饰中，学生对段落的基本修饰包括行距、字距基本掌握，对缩进的设置能够完成，但是第缩进的表现效果，不能够清楚掌握。