留学巴黎冼星海

冼星海在巴黎（精选5篇）以下是网友分享的关于冼星海在巴黎的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：冼星海在巴黎的困苦生活冼星海在巴黎的困苦生活高远去年夏季的一天，我接到中国驻法使馆文化部门的电话，告诉我可否代查一下冼星海在巴黎的一些情况，说是李岚清办公室专门下的通知。

2005年是冼星海诞辰一百周年，李岚清先生要写一些关于冼星海的文章。

信件的部分内容如下：近日，岚清同志办公室告称，请贵方帮助查阅冼星海在法国有关消息如下：冼星海曾于1920——1930年间在法国创作并演奏管弦乐《风》，引起轰动，当年冼星海是在巴黎音乐学院音乐厅举办的演出，拉威尔、保罗杜卡、普罗柯菲耶夫三位著名音乐家参加了音乐会，并对演出予以很高的评价。

当地电台、广播、报纸均对演出予以报道。

随后，保罗杜卡于1928—1929年间将冼星海招入保罗杜卡大师班学习。

此外，据悉马思聪在巴黎音乐学院留学期间的老师，也是冼星海当年的老师。

请核对上述讯息，并再协助搜寻以下资料：1、冼星海作品《风》的获奖情况（照片及文字资料）；2、当时公演的情况；3、相关历史档案；4、媒体对公演的报道与评述。

即此岚清同志办公室转以上这封短短信件，简洁清晰，句句斟酌，细说起来，其实它囊括了冼星海在巴黎六年困苦生活的历程。

冼星海1929年到巴黎，按他自己的话说：“我在广州岭南大学教音乐的时候，感到国内学音乐的环境不方便，很想到法国去。

同时，我奢想把我的音乐技巧学得更好，成为‘国际的’音乐家……于是我下了很大的决心，不顾自己的贫困，在1929年离开祖国到巴黎去。

”在现今的中国，大概很少有人知道被誉为“人民音乐家”的冼星海在巴黎上学期间是非常的生活困顿，受尽屈辱，险些成为了漂流异乡的孤魂野鬼。

我想冼星海的英年早逝，也与他在巴黎的困苦生活有关。

冼星海初到巴黎，为生活所迫，先在餐馆里做跑堂，常常因为打工而妨碍学习。

冼星海在失业与饥饿中，求助无门，工友们还常常欺负他，故意在冼星海要去上课的时候给他找事做。

留学巴黎教学设计边指导《留学巴黎》——教学设计第一课时（初读感知）一、翱翔曜曜星海——认识音乐巨人（作家作品）1．作家作品教师出示投影：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。

原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。

1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。

后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。

1935年回国，积极投身抗日救亡运动。

创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。

创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

教师运用多媒体播放歌曲《黄河大合唱》2．字词积累(1)给加点的字注音。

奢望hē西崽zi琐屑某iè迷惘wng 穷拙zhuō(2)结合文意解释下列词语：琐屑：琐碎。

迷惘：由于分辨不清而不知怎么办。

忌刻：嫉妒刻薄。

流离失所：流转离散，无处安身。

学生活动：反复揣摩、记忆，然后接受老师的检查提问，对相关重要的知识点进行简单的笔记。

教师活动：督促学生进行记忆；提问检查学生掌握情况；对个别字、词作纠正或强调；小结本环节内容，推进下一环节。

二、往事频频回首——感受屈辱经历（概括事件）1．采撷事件（自主学习）（完成表格二、三栏）段落勤工事件俭学内容餐馆跑堂学提琴、学作曲、学指挥各种下役的工作练提琴、练作曲在宴会上演奏设计意图：培养学生自主学习的习惯，此题意在理清课文内容，并训练概括能力。

2．概括事件（合作学习）（用一句话）交流总结：（课件展示）１．（１）学生概括事件：先后师从奥别多菲尔先生、路爱日加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等。

（２）师生共同总结课文的结构：生活贫困——不怕苦条件恶劣——克服困难——取得成功身体劳累——顽强努力第二课时（探究赏析）三、报得拳拳春晖——感受赤子情怀（人物主题）1．东边日出西边雨——荣辱相生（比较探究）段落所受的屈辱得到的支持事件人物国别事件人物国别遭受同事的为难同事中国请我吃饭外国流浪者白俄房东催要房租房东法国请我看演出奥别多菲尔先生被打耳光留学生中国2．梅花香自苦寒来——苦乐相伴（人物情怀）3．愿随春风寄燕然——心系祖国（提炼主题）指导语：“此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。

冼星海简介、个人详细资料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢冼星海,1904年6月13日(农历5月11日)生于澳门一个贫苦船工的家庭,7岁时外祖父去世,母亲带着冼星海去了新加坡,在新加坡的养正小学最先接触音乐。

1918年入岭南大学(现中山大学)附中学小提琴,1926年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。

1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴,并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。

1929年去巴黎勤工俭学,从师于著名小提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。

1931年考入巴黎音乐学院。

在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。

留法期间,创作了《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品,1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了大量战斗性的群众歌曲,并为进步影片《壮志凌云》《青年进行曲》,话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。

抗战开始后参加上海救亡演剧二队,后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。

1934年至1938年间,创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在”女大”兼课。

教学之余,创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。

1940年去苏联学习、工作,1945年10月30日卒于苏联首都莫斯科。

在冼星海短促的一生中,创作生活约10余年,共作歌曲数百首(现存250余首),大合唱4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏、重奏曲多首。

在冼星海的创作中,数量最多、影响最广的是多种多样的群众歌曲。

其中有正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《救国军歌》《青年进行曲》《保卫卢沟桥》和《到敌人后方去》;有具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起的《在太行山上》《游击军》和《反攻》;有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的《顶硬上》《拉犁歌》《搬夫曲》和《路是我们开》;还有为抗战中的妇女、儿童写的《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》和《三八妇女节歌》等等。

冼星海留学巴黎读后感冼星海，中国近代音乐家、教育家，是我国音乐界的一位重要人物。

他在1947年获得政府奖学金，赴法国巴黎留学。

这段留学经历对他的音乐理念和创作风格产生了深远的影响。

如今，我有幸阅读了他的一些留学巴黎的文字记录，深受启发，产生了很多感慨。

在巴黎，冼星海接触到了西方古典音乐的瑰宝，这次留学让他受益匪浅。

他学习了贝多芬、巴赫、莫扎特等伟大作曲家的作品，领略了西方音乐的深厚底蕴和独特魅力。

我想，这些经历让冼星海全新地理解了音乐艺术。

在他的文字记录中，我读到了他对于音乐的热爱和追求。

他谦虚地承认，自己的音乐水平与西方大师还有很大的差距，但他并没有因此气馁，相反，他保持着对音乐的热情，不断地努力和钻研。

他在留学期间推动了一系列音乐活动，组织演出，为广大音乐爱好者带来了优秀的演奏和表演。

这份坚持和热情深深感染了我。

冼星海还尝试了跨文化的音乐交流，他在巴黎结识了许多音乐家和艺术家。

他笔下的文字中，透露出他对巴黎开放的艺术氛围的喜爱和欣赏。

巴黎以其浓郁的文化底蕴和璀璨的艺术氛围吸引着来自世界各地的艺术家和文化交流者。

在这样的环境下，冼星海可以感受到异国文化的魅力和诱惑，思考着如何将自己的音乐创作融入其中。

除了音乐，冼星海还对巴黎艺术和建筑产生了浓厚的兴趣。

他留学期间游览了许多著名的艺术馆和博物馆，欣赏了众多艺术大师的作品。

他特别提到了卢浮宫，他形容那里的艺术品如同一幅幅活力四溢的画卷，给他的心灵带来了极大的震撼和启发。

他还留意到了巴黎独特的建筑风格，对此留下了许多思考。

他通过对艺术和建筑的观察和感悟，丰富了自己对音乐的理解，从而为自己的音乐创作注入了新的灵感。

在读完冼星海的文字记录后，我深深地被他的才华和毅力所折服。

他站在巴黎这个艺术与文化的中心，用心去感受和领悟，将自己的音乐与此地的文化相融合。

他的留学经历让我明白，艺术无国界，人类创造的音乐和艺术可以超越国界、种族和语言的障碍，为全人类所共享。

冼星海的名字，随着《黄河大合唱》与《生产大合唱》的激昂旋律，响彻中华大地。

这位杰出的音乐家，以他卓越的音乐才华、具有中国民族气派的作品，写就了中国音乐史上光辉的一章。

1905年，冼星海出生在澳门一家贫苦渔民的破船上。

他的父亲居住在澳门，以捕鱼为生，勉强维持一家人的生计。

母亲黄菊英是一个普普通通的劳动妇女，她有着中国妇女坚忍、耐劳的传统本色。

长期的艰苦磨炼，使她不敢对生活抱任何奢望。

然而，命运偏偏要捉弄她，居然连最低的要求也不能满足她。

当她准备迎接自己腹中新生命的诞生时，丈夫突然倒下了，留给她的是一张破渔网和两只旧木桨。

她含泪办完丈夫的后事，从悲痛中振作起来，等待着这个她与丈夫期盼已久的孩子的降生——唯有孩子，才是抚慰她那颗受伤的心灵的良药。

1905年，冼星海出生了。

从他身上，母亲似乎看到了丈夫的影子。

从此，她把对丈夫的思念全部寄托在孩子身上。

为了孩子，她忍辱负重，挨骂受气，给人家当佣人，干杂活，一切苦她都默默地承受着，身体却一天天衰老下去。

令她欣喜的是孩子渐渐长大了，黝黑的皮肤，健壮的体格，真像一个海员的儿子。

冼星海的祖父在海上漂泊了一生，历尽坎坷。

他看到相依为命的母子俩生活维艰，便竭尽全力帮助他们。

他把失去儿子的悲痛化作对孙子的百般疼爱，常常带着小星海玩，给他讲许多好听的故事。

那迷人的大海中蕴藏着无穷无尽的神秘故事，汹涌的海浪与肆虐的风暴，神奇的海市与美丽的蜃楼……这一切给冼星海幼小的脑海里留下了翩翩幻想。

他要去当水手，去迎风逐浪，捕捉那一朵朵的浪花。

生活在他纯洁的心中展示了一幅幅美好的图画。

他总是缠着祖父，让祖父一遍又一遍地讲大海的故事，然后把小嘴一撇，无限神往地说，自己长大了也要当水手。

淳朴的母亲很了解水手生活，她深知水手并不是一个令人满意的职业，不愿让自己唯一的儿子再沿着丈夫的路走下去。

她暗暗地下决心，要把孩子培养成一个有出息的人，以告慰丈夫在天之灵。

她要让孩子读书。

冼星海六岁时，妈妈把他送进了一家私塾，这是他家几代人都不敢有的梦想。

冼星海剧情
1928年，苦难的中国人民挣扎在水深火热之中。

京、津、沪等大城市掀起了闹学潮之风。

年青的冼星海从上海回到了故乡广东番禺，受聘于岭南中学。

星海的母亲和乡亲们都为星海的归来感到高兴，深为星海母亲喜欢的儿时女伴三妹内心也激动不已。

冼星海不曾想将振兴祖国音乐为已任的星海回乡不久，就向三妹抒发了自己的志向，告诉她自己决定远赴巴黎求学深造。

请求三妹帮忙照顾自己的母亲。

星海说服了自己的母亲，踏上了去巴黎的航程。

因为囊中羞涩，他不得不在船上做起了司炉工。

在漫长的海上旅途中，他结识了充满正义之心的法国船员古久里，古久里得知了星海的情况，内心对这个热血青年充满了好感。

同船的另外两个中国留学生柳莺和德烈对贫穷的星海不屑一顾，柳莺还怀疑自己所丢的项链为星海所窃，在船上的外国巡警抓捕星海之时，古久里站出来为星海解了围。

终于来到了艾菲尔铁塔下的洗星海内心充满了壮志豪情，可是巴黎并不是他所想象的人间天堂。

租房碰壁的星海在向往已久的巴黎音乐学院门口又遇到了门卫的阻拦，著名的音乐教授杜卡斯又因星海被迫卖掉小提琴而不愿继续与他谈音乐之事。

星海在雨中怅然离开了音乐学院大门……星海提着皮箱继续寻求租房，但屡求不成，只得夜宿塞纳河边。

冼星海。

阅读冼星海在巴黎题目及参考答案阅读冼星海在巴黎题目及参考答案一九二九年，二十四岁的洗星海，因为参加学生运动，被学校开除了。

他在远洋轮船上找了一个工作，就趁这个机会到法国巴黎去，实现他学习音乐的愿望。

在巴黎，洗星海的生活很艰难。

他在饭店洗碗，在理发店扫地，还给别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。

在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。

但这都动摇不了他学习音乐的'意志。

后来，洗星海的音乐天赋和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，他们给洗星海很多物质上的帮助和精神上的鼓励。

洗星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。

他是第一个考进这个班的东方人。

1.选出下列划线字的韵母【B】。

饥寒（）交迫A.angB.an2.选出下列划线字的韵母【A】。

提琴（）A.inB.ing3.选出下列划线字的韵母【A】。

晕倒（）A.unB.uan4.选出下列划线字的声母【A】。

乐谱（）A.pB.b5.选出下列划线字的声母【A】。

轮船（）A.lB.n6.选出下列划线字的声母【B】。

趁机会（）A.cB.ch7.，选择正确的答案【A】。

“艰难”的“难”：先查音序（），再查音节（），在短文中的意思为（①不容易；②不大可能；③使人不好办；④不好。

）A.N、nan、①B.L lan、①C.N、nan、④D.L lan、④8.选择题给短文加上一个合适的标题【B】。

A.音乐天才冼星海B.洗(xiǎn)星海在巴黎C.好学的冼星海9.选择题找出写洗星海生活艰难的句子【C】。

A.他参加学生运动，被学校开除了。

B.他好几次在楼梯上晕(yūn)倒，在马路上饿倒。

C. 他在饭店洗碗，在理发店扫地，还给别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。

留学巴黎北师大版九年级上册语文教案《留学巴黎》教案(一)课堂教学要求：【教材分析】《留学巴黎》主要记叙了冼星海在法国巴黎留学期间刻苦学习的动人事迹。

冼星海以惊人的毅力勤奋学习，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最终学成归来，报效祖国，说明了人生的苦难往往孕育着成功的道理。

【教学目标】1.体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。

2.理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。

3.有感情地朗读精彩语段。

【教学重点】引导学生分析课文的记叙特点。

【教学难点】引导学生理解作者身陷贫贱却不移大志的决心。

3 留学巴黎(第1课时)【教学建议】1.激情导入。

教师播放《黄河大合唱》录音带(片段)，激情介绍：同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。

这首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。

2.作者简介。

借助多媒体展示作者资料及图片。

3.检测预习字词。

可用多媒体投影。

4.整体感知课文。

要求学生用简洁的语言概括本文的主要内容。

即要求学生在读懂全文的基础上，从整体上了解文章的主要内容。

只有把握了文章的主要内容，才能体会文章的主旨，领会人物的精神。

要求学生总结本课的记叙和抒情有什么样的特色。

主要引导学生注意到本课以记叙为主，较少描写和抒情的特点。

5.叙述段落的分析。

重点分析第三自然段与第二自然段。

引导学生通过两段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，总结在叙述特点上的差异。

3 留学巴黎(第2课时)1.导入示例。

上节课，我们和冼星海一起回忆了他在巴黎求学时的艰苦历程。

作者没有浓墨重彩于他所受的磨难，但是一旦回忆到他引以自豪的艺术创作的时候，作者就不再惜墨如金了。

让我们一起来看看课文中关于冼星海创作《风》的情节。

2.关于《风》的创作过程的分析。

(1)引导学生说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙的区别。

(详细的描写，感人的抒情。

冼星海的故事冼星海是我国优秀的作曲家，可是很多人对他的了解不深，完全不知道他是一个怎么样的人，今天就来分享一下冼星海的故事，相信各位读者会有兴趣。

冼星海，曾化名黄训，原籍广东番禺县，1905年生于澳门贫苦的船工家庭。

他出生前父亲就已去世，靠母亲做佣工和祖父接济生活。

他6岁进私塾。

祖父病逝后，他失学而随母亲去了新加坡。

他于1918年回国，因交不起学费而入了广州的岭南大学基督教青年会所办的义学，参加了学校的管乐队。

此时，他已经表现出音乐方面的天赋。

冼星海在音乐上可谓大器晚成。

他在20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为宰鸡能手拉小提琴像杀鸡一样难听。

他刚到巴黎时，也是大部分时间用于解决温饱。

后来，他遇到那里的中国留学生马思聪，并由他引见了法国巴黎歌剧院首席小提琴奥别多菲尔和音乐大师加隆。

大师们钦佩他的毅力，破例免去了他每月各200法郎(约合10块银元)的学费。

他根据唐朝诗人杜甫着名的诗篇《茅屋为秋风所破歌》而创作的奏鸣曲《风》，排上了巴黎音乐学院新作品演奏会节目单，并在电台播出，从此有了名气。

1929年，冼星海来到素有世界音乐文化中心的法国巴黎学习音乐。

他靠在餐馆跑堂、理发店杂役等维持生活，在塞纳河畔梧桐树下几次晕倒，险些被法国警察送进陈尸所。

后来，他考入巴黎音乐学院高级作曲班，师从着名提琴家奥别多菲尔和着名作曲家杜卡斯，写下了早期作品《d小调小提琴奏鸣曲》、《风》等。

1935年夏，他谢绝了巴黎音乐学院的挽留，回国投入抗日救亡。

1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。

他是该班几十年来的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。

考试后，主考老师杜卡斯代表全体评委宣布：我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。

冼星海只说了饭票两个字，就再也说不出话来了。

音乐可以反映出一个民族的命运。

冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。