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一、实训背景随着中医学的不断发展，针灸作为中医治疗的重要组成部分，其理论和实践价值日益凸显。
为了提高学生对针灸学的理解和临床实践能力，我校特开设了针灸学实训课程。
本次实训课旨在让学生通过实际操作，掌握针灸的基本原理、操作技巧以及临床应用。
二、实训目的1. 理解和掌握针灸的基本原理和操作方法。
2. 熟悉经络、腧穴的位置和功能。
3. 提高针灸临床实践能力，为今后的临床工作打下坚实基础。
三、实训内容1. 针灸基本原理2. 经络、腧穴的位置和功能3. 针灸操作技巧4. 针灸临床应用四、实训过程1. 理论学习首先，我们学习了针灸的基本原理，包括经络学说、腧穴学说和刺灸法。
通过老师的讲解和教材的阅读，我们对针灸的基本理论有了初步的认识。
2. 实践操作在实践操作环节，我们按照实训指导书的要求，进行了一系列的针灸操作练习。
主要包括以下内容：（1）观察经络、腧穴的位置和形态。
（2）掌握针刺、艾灸等操作技巧。
（3）学习针灸临床应用，如头痛、腰痛等常见病的治疗。
3. 分组实训为了提高实训效果，我们将学生分成若干小组，每组由一名教师指导。
在小组实训过程中，我们互相学习、互相帮助，共同提高。
五、实训成果通过本次实训课，我们取得了以下成果：1. 掌握了针灸的基本原理和操作方法。
2. 熟悉了经络、腧穴的位置和功能。
3. 提高了针灸临床实践能力。
六、实训体会1. 针灸学是一门实践性很强的学科，理论学习与实践操作相结合是提高针灸技能的关键。
2. 针灸治疗具有独特的疗效，是中医治疗的重要组成部分。
3. 通过本次实训课，我们深刻体会到中医学的博大精深，对中医学产生了浓厚的兴趣。
七、总结本次针灸学实训课取得了圆满成功，不仅提高了我们的针灸技能，还增强了我们对中医学的信心。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，为中医事业的发展贡献自己的力量。
八、参考文献[1] 针灸学. 北京：人民卫生出版社，2019.[2] 中医学概论. 北京：人民卫生出版社，2018.[3] 针灸临床治疗学. 北京：人民卫生出版社，2017.。
一、实验背景随着中医学的不断发展，穴位疗法作为中医治疗的重要组成部分，其理论与实践的结合显得尤为重要。
为了提高学生对经络腧穴的理解和应用能力，我们开展了本次穴位实验课。
本次实验旨在通过实际操作，让学生掌握穴位定位、针刺技巧以及穴位主治病症的基本知识。
二、实验目的1. 理解经络腧穴的基本理论。
2. 掌握常用穴位的定位方法。
3. 熟悉针刺的基本技巧。
4. 了解穴位主治病症的临床应用。
三、实验时间与地点实验时间：2023年10月25日实验地点：中医实训室四、实验对象中医专业学生30人五、实验材料1. 实训教材：《经络腧穴学实训教材：中医临床技能实训》2. 实验仪器：针灸针、针盘、针管、消毒棉球、酒精、碘伏、手套等。
3. 实验用品：人体穴位模型、穴位定位尺、穴位贴等。
六、实验方法1. 理论学习：首先，由指导教师讲解经络腧穴的基本理论，包括经络的走向、腧穴的定位、针刺技巧等。
2. 穴位定位：学生根据教材和穴位模型，自行练习穴位定位，包括四肢、头面、胸、腹、背等部位的穴位。
3. 针刺操作：在教师的指导下，学生进行针刺操作，包括进针、调整针尖、提插捻转等技巧。
4. 穴位主治：学生根据所学知识，讨论穴位主治病症的临床应用，并举例说明。
七、实验过程1. 理论学习：指导教师详细讲解了经络腧穴的基本理论，包括十二经络的走向、腧穴的定位方法、针刺技巧等。
学生们认真听讲，积极提问。
2. 穴位定位：学生分组进行穴位定位练习，通过人体穴位模型和穴位定位尺，掌握了四肢、头面、胸、腹、背等部位的穴位定位方法。
3. 针刺操作：在教师的指导下，学生进行针刺操作，掌握了进针、调整针尖、提插捻转等技巧。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 穴位主治：学生分组讨论穴位主治病症的临床应用，并举例说明。
例如，足三里穴可以治疗脾胃虚弱、消化不良等症状。
八、实验结果与分析1. 穴位定位：通过本次实验，学生掌握了常用穴位的定位方法，能够熟练地在人体穴位模型上找到各个穴位的位置。
中医综合技能实训教学的探索与研究【摘要】本文旨在探讨中医综合技能实训教学的重要性、研究背景和目的。
在将探讨中医综合技能实训教学内容的探索、教学方法的研究、案例分析、效果评估以及问题及对策。
通过对这些方面的研究，可以更好地了解中医综合技能实训教学的价值和挑战。
结论部分再次强调了中医综合技能实训教学的重要性，并探讨了未来发展方向。
本文旨在深入探讨中医综合技能实训教学，为其在未来的发展提供参考和指导。
【关键词】中医综合技能实训教学、探索、研究、重要性、研究背景、研究目的、内容、方法、案例分析、效果评估、问题、对策、结论、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中医综合技能实训教学的重要性中医综合技能实训教学是中医教育中至关重要的一环，它是帮助学生掌握中医技能和提高诊疗能力的关键环节。
在传统中医教育中，理论和实践并重，而实践能力的培养更是中医学生的必修课程。
中医综合技能实训教学不仅包括了中药煎煮、膏方制作、针灸技术等基本技能，还涵盖了中医诊疗的各个方面，如望、闻、问、切等诊断技能的培养。
中医综合技能实训教学的重要性主要体现在以下几个方面：通过实践操作，学生可以更加深入地理解中医理论知识，巩固学习成果。
实践中可以有效提高学生的实际操作技能，锻炼他们的观察、分析和解决问题的能力。
通过实训教学，学生可以在模拟真实临床环境中进行综合诊疗，培养他们的诊疗思维和综合治疗能力。
最重要的是，实践操作可以增强学生的自信心和职业素养，为他们日后从事中医临床工作打下坚实的基础。
中医综合技能实训教学对中医学生的职业发展至关重要，是培养优秀中医人才的重要途径。
只有通过扎实的实训教学，学生才能真正掌握中医技能，为将来的临床实践打下坚实的基础。
中医综合技能实训教学的重要性不可忽视，需要引起学校和教师的高度重视和重视。
1.2 研究背景中医综合技能实训教学的研究背景非常重要，它是中医教育的一个重要组成部分。
随着社会的发展和医学技术的不断进步，中医综合技能实训教学也在不断改革完善。
一、实训目的本次针灸实操实训旨在通过实际操作，提高学生对针灸技能的掌握程度，培养良好的医德医风，使学生熟悉针灸的基本操作方法，了解针灸治疗的基本原理，为今后的临床实践打下坚实基础。
二、实训时间2022年X月X日至2022年X月X日三、实训地点XXX医学院针灸实训室四、实训内容1. 针灸基本操作方法2. 针灸治疗常见病症3. 针灸操作注意事项及禁忌症4. 针灸治疗原理五、实训过程1. 针灸基本操作方法（1）实训指导教师简要介绍针灸基本操作方法，包括取穴、进针、行针、出针等。
（2）学生分组进行操作练习，指导教师巡回指导。
（3）学生互相评价，指出优点和不足，指导教师点评。
2. 针灸治疗常见病症（1）实训指导教师讲解常见病症的针灸治疗方法，如头痛、腰痛、肩周炎等。
（2）学生分组进行操作练习，指导教师巡回指导。
（3）学生互相评价，指出优点和不足，指导教师点评。
3. 针灸操作注意事项及禁忌症（1）实训指导教师讲解针灸操作注意事项，如无菌操作、避免感染等。
（2）实训指导教师讲解针灸禁忌症，如孕妇、心脏病、高血压等。
（3）学生分组进行操作练习，指导教师巡回指导。
4. 针灸治疗原理（1）实训指导教师讲解针灸治疗原理，如经络学说、脏腑学说等。
（2）学生分组进行讨论，总结针灸治疗原理在实际操作中的应用。
六、实训结果1. 学生基本掌握了针灸基本操作方法，能够熟练进行取穴、进针、行针、出针等操作。
2. 学生对常见病症的针灸治疗方法有了较深入的了解，能够根据病情选择合适的穴位进行治疗。
3. 学生熟悉了针灸操作注意事项及禁忌症，能够避免操作过程中出现意外。
4. 学生对针灸治疗原理有了更深刻的认识，为今后的临床实践奠定了基础。
七、实训总结通过本次针灸实操实训，学生提高了对针灸技能的掌握程度，培养了良好的医德医风，为今后的临床实践打下了坚实基础。
以下是对本次实训的总结：1. 针灸基本操作方法的学习和实践对于学生掌握针灸技能至关重要。
一、实训背景随着中医学的不断发展，针灸作为中医学的重要组成部分，越来越受到人们的重视。
为了提高针灸临床技能，加强学生对针灸理论知识的理解，我校开设了中医针灸实训课程。
本次实训旨在通过模拟临床操作，让学生掌握针灸的基本技能，提高临床实践能力。
二、实训目的1. 熟悉针灸的基本操作方法，掌握针灸的基本原则。
2. 掌握常用穴位的位置、主治及操作方法。
3. 提高针灸临床诊断和治疗能力。
4. 培养良好的医德医风，增强职业责任感。
三、实训内容1. 针灸基本操作：包括针具的选择、消毒、持针、进针、行针、出针等操作。
2. 常用穴位的位置、主治及操作方法：如足三里、合谷、曲池等穴位的定位、主治及针刺方法。
3. 针灸临床诊断：根据患者的症状、体征，运用针灸理论进行诊断。
4. 针灸临床治疗：根据患者的病情，运用针灸方法进行治疗。
四、实训过程1. 理论学习：教师讲解针灸基本理论、常用穴位及操作方法，学生认真听讲并做好笔记。
2. 实操练习：学生在教师指导下，进行针灸基本操作练习，如持针、进针、行针、出针等。
3. 模拟临床：学生分组进行模拟临床操作，如患者诊断、穴位定位、针刺治疗等。
4. 教师点评：教师对学生的实训过程进行点评，指出不足之处，并给予指导。
五、实训收获1. 理论知识：通过本次实训，我对针灸基本理论、常用穴位及操作方法有了更深入的了解。
2. 实践技能：在实训过程中，我掌握了针灸基本操作方法，提高了临床实践能力。
3. 职业素养：通过模拟临床操作，我增强了职业责任感，培养了良好的医德医风。
六、实训体会1. 针灸是一门实践性很强的学科，理论学习与实践操作密不可分。
2. 在实训过程中，要注重细节，严谨操作，确保患者安全。
3. 要善于总结经验，不断提高自己的针灸技能。
七、实训建议1. 增加实训课时，让学生有更多的时间进行实践操作。
2. 邀请临床经验丰富的医生进行授课，提高实训效果。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的针灸临床技能和教学水平。
情景模拟教学法在针灸临床实训教学中的探索与应用作者：孙家豪辛思源郭建恩来源：《科教导刊·电子版》2019年第20期摘要目的：探讨情景模拟教学法于针灸临床实训教学的应用，将情景模拟的教学方法全面运用于本科生针灸临床实训的教学中，使教学更具有系统性和针对性，从而不断的提高教学质量。
方法：选取2018年5月～2019年1月在承德医学院就读的2016级针灸推拿本科生78人作为研究对象，并随机分为研究组和对照组，各39名，对照组给予传统课堂教学法，研究组给予传统教学发并联合应用情景模拟教学法，在课程授课结束后，分别进行理论与实训考试。
结果：通过教学阶段性考核，对比两组成绩，明显发现研究组的理论成绩以及针灸临床实践操作考核成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P关键词针灸临床实训教学情景模拟教学法提高效果分析中图分类号：G642 文献标识码：A针灸推拿专业的学科特点是实践性强、对动手能力及理论知识的掌握程度有较高的要求，反观传统的教学方法多以课堂教学为主，存在枯燥性大、脱离实践等多方面不足，使学生难以从实践中获得专业能力和水平的提升。
因此，针灸教学迫切需要一种能模拟临床真实情景以满足临床实践教学需要的教学模式，从而提高教学质量，以促进学生学习过程中专业能力的全面加强。
本研究将情景模拟应用于针灸临床实训教学中，获得了良好的教学效果，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2018年5月～2019年1月在承德医学院就读的2016级针灸推拿本科生78人作为研究对象，并随机将研究对象分为两组，分别是研究组和对照组，各39名。
其中，研究组年龄19～22岁，平均年龄（20.3€？.6）岁;对照组年龄20～22岁，平均年龄（20.8€？.4）岁。
两组学生的年龄及其它一般资料相比较，差异不具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2教学方法1.2.1对照组按照传统课堂教学方法进行。
由授课教师以针灸学科为中心内容，对纳入本研究的对照组学生做知识及实践操作讲解，以达到传统教学的教学目的。
98第16卷 第3期 2014 年 3 月辽宁中医药大学学报JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCMVol. 16 No. 3 Mar .，2014糖尿病是一种常见的内分泌代谢紊乱性疾病，以高血糖为主要特征，根据胰岛素水平的绝对和相对缺乏分为I 型和II 型，其中II 型糖尿病的发病率占90%以上，以中老年、肥胖者居多。
其临床特点主要表现为多饮、多食、多尿以及消瘦。
糖尿病对人体健康危害极大，尤其是慢性并发症可损害全身各系统，包括心脑血管、神经系统、眼及肾脏等。
如高血压性心脏病；肢端感觉异常、麻木、肌无力；视网膜病变引发失明；酮症酸中毒等。
1 现代医学对II型糖尿病的认识现代医学研究发现II 型糖尿病起病缓慢，具有遗传性，且与年龄、肥胖和某些不良生活方式有密切关系。
如脊椎关节错位，椎间盘突出，韧带钙化或骨质增生，直接或间接地对神经根、脊髓或交感神经等产生刺激或压迫而出现机体自主神经功能紊乱，从而诱发本病[1]。
此类患者主要表现为胰岛β细胞功能障碍与胰岛素活性损伤而导致胰岛素释放水平下降。
胰岛素作为体内促进代谢、调节血糖水平的主要激素，其效应器官或部位对其生理作用反应不敏感时，会出现胰岛素抵抗现象，导致机体内糖、脂肪、蛋白质代谢紊乱，从而使血糖升高，胰岛细胞负担加重，久之出现失代偿的局面，最终发生糖尿病[2]。
2 中医对II型糖尿病的认识II 型糖尿病在中医中属于消渴症的范畴。
传统中医学认为，消渴症与肺、胃、肾脏腑功能失调有密切关系。
由体质因素、忧思郁怒、外感邪毒、劳倦损伤、嗜食等多种因素所致。
从经络角度分析，足太阳膀胱经络为多血少气之络，气病及血，血病及气，气滞血瘀，血瘀碍气[3]，故脏腑之病变如肺热伤津、胃火旺盛以及肝肾不足等，以膀胱经经络为主治。
从人体经络循行而论，督脉之络脉由经脉本身分出，联络于膀胱经经脉，构成网状结构，包裹脊神经根后支，由棘肌覆盖。
当后背部神经根由于各种原因引起外力压迫时，通过神经传导通路，传至神经根前支，从而影响其所支配的相应脏腑代谢功能，引起病变。
247第13卷 第7期 2011 年 7 月辽宁中医药大学学报JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCMVol. 13 No. 7 Jul . ，2011针灸学是祖国医学的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用性学科。
它不仅要求学生掌握扎实的基本理论知识，而且还应熟练掌握各种针灸的实践操作及相关技能，以适应针灸临床工作的需要。
因此针灸技能实训在针灸教育中的重要地位是不言而喻的，是培养和造就针灸专业人才必不可少的重要环节。
在教学过程中,注重加强对学生针灸技能的培训，制定教学计划时把能力培养贯穿于教学全过程，加强实践教学环节，增加实训与临床实践在教学过程中的比重，将理论与实践有机地结合起来，使学生熟练掌握针灸基本技能，从而得到较为系统的职业能力训练，以符合21世纪以能力为本位的职业教育宗旨。
1 现状分析近年来，中医针灸专业技能教学改革收效颇丰，主要集中在以下几个方面：①精简理论教学，增加实践教学课时数；②分别制定各课程实验教学大纲，实验指导和考核内容，提高操作考核的权重；③运用现代化教育技术，提高教学质量；④规范操作示教，加强见习和实习，注重临证指导；⑤加强教学实验室建设，增加投入；⑥组织社会实践；⑦加强师资队伍建设，提高教师素质；⑦虚拟现实的应用[1]。
2 特色分析2.1 学生与教师的选拔、考核学生和教师是教学活动的主体，在学生的选拔上，以本科生、研究生为对象，采取自愿参与原则, 需通过笔试和面试方可参加。
笔试考针灸专业课，面试重在对学生学习中医的兴趣和意志品质及思维能力等方面进行考核。
将通过考核的30名学生分成3组，10人一组进行初级实践培训，通过卷面及技能考核的进入中级实践培训，经过再培训和考核合格后进入高级班，最终选出高素质技能人才。
2.2 实训课程设置特色2.2.1 实训教学内容 在教学内容上，增设《运动损伤病证临床诊疗学》，编制《针灸专业技能实训手册》，补充现有临床医学中高、新医学知识及技能，如毫针的精确刺法、特种针法、多维定点靶向推拿、整脊、中药外用、功能训练及灸法、罐法等。
本实训实践的第一创新点将毫针的精确刺法引入教学。
目前高等教育院校对针灸实训操作的培训，以教科书为主，其中毫针的刺法也仅局限于书本，对腧穴的精确刺法鲜有系统地教授，使教学与临床脱节，严重影响技能素质教学水平和临床疗效。
如风池穴传统的刺法是向鼻尖斜刺0.8~1.2寸，或平刺透向风府穴[2]。
然而临床上风池穴的针刺方法根据治疗病症的不同可有5种刺法：向对侧眼球方向刺0.5~0.8寸，治疗头疼、眩晕、内风和外风所致疾病和对侧眼球疾病；向同侧眼球方向刺1.5~2寸，治疗偏头痛和同侧眼球疾病；向对侧风池针刺1.5~2.5寸治疗后头项疾病；向鼻尖方向刺0.8~1.5寸治疗鼻相关疾病；向同侧眼下区域任一点针刺1~2寸，治疗同中医针灸临床技能实训教学优化与实践董宝强，李春日，王树东，袁建妹（辽宁中医药大学针灸推拿学院，辽宁 沈阳 110032）摘 要：为全面提高学生的针灸临床技能及思维创新能力，以《运动损伤病证临床诊疗学》课程为桥梁，整合并优化各种针灸治痛技能，借助精英式培训带动一般培训的激励机制，通过对学生针灸技能阶梯式培训，观察学生培训前后针刺效果和实践考核成绩。
经统计学处理，实验组的得气感出现人数和总成绩平均分均高于对照组，有显著性差异（P <0.01）。
学生问卷调查显示针灸临床实践教学收到了较好的教学效果，为针灸技能培训教学尝试了一种新的培养模式。
关键词：针灸；技能实训；教学优化中图分类号：R246 文献标识码：A 文章编号：1673-842X (2011) 07- 0247- 03收稿日期：2011-01-28基金项目：辽宁中医药大学2009年度教育科学研究项目（2009-56）作者简介：董宝强（1969-），男，辽宁本溪人，副教授，硕士研究生导师，硕士，研究方向：运动损伤病症及损容性疾病临床及机理研究。
Teaching Optimization and Practical Training on Clinical Skills of Chinese Medicine AcupunctureDONG Bao-qiang，LI Chun-ri，WANG Shu-dong ，YUAN Jian-mei（College of Acupuncture and Massage, Liaoning University of TraditionalChinese Medicine, Shenyang 110032, Liaoning China）Abstract ：In order to increase students' acupuncture clinical skills and innovative ability, the author choose the class“Diagnosis and Treatment Study for Disease and Syndrome on Sports Injury”as the bridge course, as well as integrated and optimized various acupuncture pain therapy skill. The author was wanted to evaluate students' acupuncture effect and practical examination score before and after the stepped training through this research. The Students' Questionnaire Survey shows that the practical training has enhanced their professional skills. The acupuncture clinical practical teaching achieves the desired result, and provides a new training mode for teachers' teaching.Key words ：acupuncture; practical skill training; teaching optimization辽宁中医药大学学报13卷侧眼下之面部疾病。
本实训实践创新性地将临床毫针刺法引入课堂教学，使同学们的技能更接近临床要求。
本实训实践的另一创新点将特种针法引入教学。
特种针法治疗痛证有其独特的疗效，已渐渐的被大众所接受。
痛证是以疼痛为主要临床表现的一系列症候，可为多种疾病的主要症状和伴随症状，集中体现于运动损伤类疾病中。
针刀（刃针、长圆针）是临床常用特种针具，在治疗陈旧性运动损伤病症中发挥重要作用。
针刀医学以现代人体精细解剖学为基础，以传统医学为框架，秉承了中医的精髓，并与外科手术相结合，创造性地填补了传统疗法和外科手术之间的空白，在临床上具有显著疗效，在整个医疗界不断掀起推广热潮。
随着针刀等特种针疗法在全国的普及，针刀医学的高等教育也呈现出方兴未艾之势，将特种针法融入到本科教育与研究生教育中，并逐步向更高层次拓展，使学生掌握更多的针灸临床治疗手段和方法。
[3-5]同时推拿、整脊、功能训练、中药外用等疗法作为传统医学不可缺少的一部分，在治疗疾病时功不可没，国内此类技法的教学多自成体系，学生缺乏对疾病治疗技法的综合运用能力，通过对学生针灸技能阶梯式培训，有机整合了各种治疗技能，进而培养和提高了学生的综合实践素质。
2.2.2 实训教学方式 在选拔、考核参与者的基础上，实训教学方式也是多样化的。
如一对一技能实训、学习小组讨论、临床治疗模拟等。
“一对一技能实训”指学生之间结成学习对子，通过互相练习来检验技能掌握情况，或者由导师“手把手”的指导学习。
实践证明，通过“一对一”的指导和学习，有利于学生逐步熟悉并完成各项针灸技能，还可独立进行常见疾病的治疗。
“一对一技能实训”加强了学生动手操作能力，提高了实践教学质量。
[6-7]“学习小组讨论”是开放式教育中常采用的较为有效的学习形式，不但可以培养学生的团队精神、协作精神，还可以建立学生互相帮助、互相鼓舞学习的信心，也可以激发学生的学习热情，有助于营造出更好的自主学习环境。
通过互相讨论，交流心得，提高学生临床技能水平。
“临床治疗模拟”即学生模拟临床治疗模式，使学生提早体验临床治疗氛围。
我国传统医学对学生的培养主要是在自己或病人身上进行试验。
这不但增加了病人的痛苦，而且因绝大部分学员只有理论知识没有实践经验，也给病人带来极大的安全隐患。
临床模拟诊室的建立，恰恰解决了学生实践经验不足的问题。
2.2.3 阶梯式精英培训模式 阶梯性精英式教学模式是将阶梯性教学模式和精英教学模式有机结合的一种教学形式。
世界发达国家医学专业通常是最优秀人才的第一选择，医学教育本身就是精英教育。
阶梯性教学模式已被应用于各个领域的教学，作为实践性强的针灸学科，将两者结合的模式引入教学具有深远的意义。
以精英教育带动一般教育，最终达到培养应用型人才的目的。
2.2.4 人才库的建立 人才库是企业(或者团体)储备各类人才的场所，是组建团队、承接任务、选拔角色时的重要的人才来源。
本实训实践借鉴了人才库的模式，对于优秀的参与者，纳入优秀人才库并推荐就业。
人才库的建立有利于整合针灸领域的优势资源，为针灸临床精英式教学成果的推广提供坚实的基础。
3 对教学的影响3.1促进教学观念转变针灸临床技能实训教学优化与实践首先要求教师必须转变教学观念，实现教师的角色由演示者向指导者的转换；学生由被动接受者向创造型学习者的转换，达到由培养经验型人才向培养创造型人才转变; 其次要求教师善于应用教学策略, 启发学生不断提高创新思维、分析问题、解决问题的能力, 进而培养学生的创新能力和实践能力。
3.2增强学习效果针灸教学实训优化可以调动学生的学习积极性,使学生由被动学习转为主动学习。
学生与教学实训实践是相互作用、相互影响的。
学生通过自身与环境的互动来获得知识及技能，使抽象、难懂的学习内容便于理解和记忆，大大提高了学生对中医基础知识，特别是针灸知识的理解力和掌握力。
对突破教学的重点、难点, 培养学生的实践技能将起到积极作用。
3.3促进教学内容的变化针灸临床技能实训教学优化与实践从培养学生临床实践能力为出发点，整体规划和设计教学内容。
加入了临床常用的、有效的资料方法，对于那些难度大、有操作风险的技能通过针灸技能实训室循序渐进地训练，直至学生掌握该项技能为止。
